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1、探究法学习概念 一 . 教材分析 二 . 学情分析 三 . 教学目标 四 . 教学设计思路 1. 教材位置 教材分析 人教版高中生物必修2 第5章 基因突变及其他变异 第1节基因突变和基因重组 第2节 染色体变异第3节 人类遗传病科学科学 技术技术 社会社会 基因治疗基因治疗2.2.教材内容教材内容 基因突变的概念。基因突变的概念。 引导学生从分子水平上理解遗传物质是如何引起引导学生从分子水平上理解遗传物质是如何引起生物变异的。生物变异的。 二、学情分析 高二学生已经学过基因和染色体关系、基因的本质、基因的表达等知识，为基因突变这一新概念的建构奠定了认知基础。为创设问题情景，新旧知识融会贯通，
2、形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构基因突变基本概念。三.教学目标1、知识目标（1）结合实例、模型。从分子水平（碱基对替换、增添、缺失）分析基因突变发生的时间，内因，推导出基因突变概念。（2）分析基因突变发生在体细胞和生殖细胞对性状与子代的影响。（3）学生能描述基因突变的概念，并能准确运用这些术语。2、能力目标： 通过游戏、模型演示推出基因突变概念的过程，锻炼学生们合作探究的能力。通过对基因突变概念的分析，培养学生的分析能力、归纳综合能力和演绎思维能力。3、情感目标： 通过分析引起基因突变的外部原因培养学生正确
3、的生活态度，珍惜爱护生命。通过了解在自然或人为条件下，遗传物质发生结构的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辨证唯物主义观念。通过学习基因突变在育种上的应用，体会到科学技术对推动社会进步的巨大作用。四、设计理念和思路：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系是高中生物课程改革的基本理念。按照高中生物课程标准的课程理念，并依据探究性学习、概念学习和建构主义学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、合作的学习方式，侧重学生的观察、对比、交流、合作、探究、归纳等学习方法的指导，创设问题情景，激活原有
4、的知识系统，构建新的概念。1、创设情景，探知学生前概念教学过程1.影片中的主人公发生了什么变化？问题情境设置2.这种变化是由什么引起的？ 3.你认为什么是基因突变？教学目的：教学目的：探知学生前概念探知学生前概念正常红细胞镰刀型红细胞苏氨酸脯氨酸谷氨酸谷氨酸赖氨酸苏氨酸脯氨酸缬氨酸谷氨酸赖氨酸正常血红蛋白异常血红蛋白2、新概念的探究AAT正常红细胞镰刀型红细胞自主探究 1.镰刀形细胞贫血症发病的直接原因是？ 2.镰刀形细胞贫血症发病的根本原因是？ 3.基因突变会导致什么结果？自主探究自主探究 利用自制教具，让学生模拟DNA复制过程，进一步探究可能发生的基因突变情况。自主探究ATCCGTAGGC
5、AACCGTTGGCA CCGT GGCATTCCGTAAGGC替换缺失增添这些碱基的变化导致基因突变3、概念建构课后思考 医学上常用一定量的辐射或化学药剂对癌症病人进行放疗或化疗，请利用本节课内容，查找资料，对这种治疗方法的原理及可能产生的副作用做出解释。模拟课堂1.影片中的主人公发生了什么变化？2.这种变化是由什么引起的？ 3.你认为什么是基因突变？教学目的：教学目的：探知学生前概念探知学生前概念正常红细胞镰刀型红细胞苏氨酸脯氨酸谷氨酸谷氨酸赖氨酸苏氨酸脯氨酸缬氨酸谷氨酸赖氨酸正常血红蛋白异常血红蛋白AAT正常红细胞镰刀型红细胞自主探究 1.镰刀形细胞贫血症发病的直接原因是？ 2.镰刀形细胞贫血症发病的根本原因是？ 3.基因突变会导致什么结果？ATCCGTAGGCAACCGTTGGCA CCGT GGCATTCCGTAAGGC替换缺失增添这些碱基的变化导致基因突变课后思考 医学上常用一定量的辐射或化学药剂对癌症病人进行放疗或化疗，请利用本节课内容，查找资料，对这种治疗方法的原理及可能产生的副作用做出解释。
