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1、谈谈学生干部人际关系的处理谈谈学生干部人际关系的处理邓邓庆庆2013.3.18 小故事穿行在沙漠中的两个人是一对好朋友。途中，两人发生了激烈争执，其中的一个人掌了另外一个人一记响亮的耳光。被掌耳光的人什么话也没有说，只是在沙子上写到：“今天，我最好的朋友在我的脸上打了一耳光。” 他们继续行走，终于发现了一个绿洲，两人迫不及待地跳进水中，很不幸，被掌耳光的那个人深陷泥潭，眼看就要被溺死，他的朋友舍命相救，终于脱险。被救的人什么话也没有说，在石头上刻下一行字：“今天，我最好的朋友救了我的命。” 打人和救人的这个人问：“我打你的时候，你记在沙子上，我救你的时候，你记在石头上，为什么？” 另一个人答道
2、：“当你有负于我的时候，我把它记在沙子上，风一吹，什么都没有了。当你有恩于我的时候，我把它记在石头上，什么时候都不会忘记。”问题：？1、刘备为什么能得到江山？2、宋江为什么能成为首领？-情商（80%EQ+20%IQ=成功）一. 人际关系的重要性古语云：天时不如地利，地利不如人和。戴尔.卡耐基经过大量的研究发现：“一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要靠人际关系、处世技巧” 。罗斯福：“成功的第一要素是懂得如何搞好人际关系”亚历士多德：“能独自生活的人，不是野兽，就是上帝！”二、人际交往理论人际交往理论A、涵义人际关系也即人际交往是指人们在物质交往与精神交往的人际关系也
3、即人际交往是指人们在物质交往与精神交往的过程中产生、发展和建立起来的人与人之间的关系。过程中产生、发展和建立起来的人与人之间的关系。人际关系不仅影响群体的凝聚力和工作效率，而且对人们人际关系不仅影响群体的凝聚力和工作效率，而且对人们的心理健康、自身发展、自我完善都有很大的影响。的心理健康、自身发展、自我完善都有很大的影响。人际关系的心理成份包含三个部分：认知成份、情感成份、人际关系的心理成份包含三个部分：认知成份、情感成份、行为成份。行为成份。认知成份包括与认知有关的心理过程；情感成份主要包括认知成份包括与认知有关的心理过程；情感成份主要包括与状态相联系的，以及能够测量与记载的一切量的关系，与
4、状态相联系的，以及能够测量与记载的一切量的关系，包括积极、消极的心理状态；行为成份主要包括活动、行包括积极、消极的心理状态；行为成份主要包括活动、行动的结果，活动和举止的作风，表情、手势以及语言，表动的结果，活动和举止的作风，表情、手势以及语言，表现出人的个性以及其它可以观察到的一切。现出人的个性以及其它可以观察到的一切。 B、人际吸引理论人际吸引理论 1）相等理论相等理论以以最最小小的的代代价价来来换换取取最最大大的的报报酬酬乃乃是是一一般般人人所所追追求求的的行行为为准准则则，人人与与人人之之间间吸吸引引的的道道理理也也在在于于此此。两两个个人人之之间间交交往往和和友友谊谊的的建建立立，要
5、要看看当当事事者者觉觉得得这这个个交交往往和和友友谊谊的的维维持持是是否否对对双双方方都都有有益益处处来来决决定定。如如果果双双方方感感到到交交往往的的继继续续，彼彼此此可可以以获获得得好好处处，那那么么这这种种友友谊谊的的存存在在和和交交往往就会使双方得到一种心理上满足，而得以继续。就会使双方得到一种心理上满足，而得以继续。2）得失理论得失理论当当别别人人对对自自己己的的评评价价有有所所改改变变时时，更更加加影影响响自自己己是是否否喜喜欢欢那那个个人人的的程程度度。因因此此，在在所所谓谓“得得”的的场场合合，我我们们对对于于一一个个提提高高自自己己自自尊尊心心的的人人产产生生更更多多的的好好
6、感感，而而在在“失失”的的情情况况下下，同同样样对对于于经经常常和和自自己己过过意意不不去去的的人人，会会越越来越不喜欢来越不喜欢他。他。3、相互作用分析理论相互作用分析理论 相互作用分析理论又名为人格结构相互作用分析理论又名为人格结构A分析分析理论。这一理论是由加拿大柏恩博士理论。这一理论是由加拿大柏恩博士（TABerne）提出的。波恩在学生时代就受）提出的。波恩在学生时代就受到弗洛伊德精神分析学派的影响。到弗洛伊德精神分析学派的影响。 弗洛伊德关于人格的分析包含以下三个基本概弗洛伊德关于人格的分析包含以下三个基本概念，即本我、自我、超我。念，即本我、自我、超我。本我是指人的动物性本能。自我
7、是指个体在成本我是指人的动物性本能。自我是指个体在成长过程中借助于长过程中借助于“尝试与错误尝试与错误”建立的对外界建立的对外界事物的判断标准。超我是指由父母、长者的教事物的判断标准。超我是指由父母、长者的教导与灌输而导与灌输而“内化内化”的社会规范与价值判断。的社会规范与价值判断。超我是为人的制约层，自我是为人的理智层，超我是为人的制约层，自我是为人的理智层，本我是为人的感觉层。本我是为人的感觉层。 相相互互作作用用分分析析的的基基本本理理论论认认为为，个个体体的的个个性性是是由由三三种种心心理理状状态态构构成成的的，这这就就是是：“父父母母”、“成成人人”、“儿儿童童”状状态态。换换句句话
8、话说说，人人格格结结构构包包括括P、 A、 C、 三三 部部 分分 。 P-Parent、 AAdult、CChild。“父母父母”状态以权威和优越感为标志。通常表现状态以权威和优越感为标志。通常表现为统治人的、训斥人的，以及其他权威式的作风。为统治人的、训斥人的，以及其他权威式的作风。这个状态学自父母或其他权威人物。当一个人的这个状态学自父母或其他权威人物。当一个人的人格结构中人格结构中P成分占优势时，这种人的行为表现成分占优势时，这种人的行为表现为，凭主观臆想办事，独断独行，滥用权威。这为，凭主观臆想办事，独断独行，滥用权威。这种人讲起话来总是种人讲起话来总是“你应该你应该”，“你不能你不
9、能”，“你必须你必须”。 “儿儿童童”状状态态象象婴婴儿儿的的冲冲动动，表表现现为为服服从从和和任任人人摆摆布布。一一会会儿儿逗逗人人可可爱爱，一一会会儿儿发发脾脾气气。这这种种状状态态出出自自个个人人一一时时的的感感情情冲冲动动。当当一一个个人人的的人人格格结结构构中中C成成分分占占优优势势时时，行行为为表表现现为为，无无主主见见，遇遇事事畏畏缩缩，感感情情用用事事，激激动动愤愤怒怒。这这种种人人讲讲起起话话来来总是总是“我猜想我猜想”，“我不知道我不知道”。“成成人人”状状态态表表现现为为客客观观和和理理智智。这这种种人人象象计计算算机机处处理理数数据据一一样样，从从过过去去储储存存的的信
10、信息息中中，估估计计各各种种可可能能性性，然然后后作作出出决决策策。当当一一个个人人的的人人格格结结构构中中A成成分分占占优优势势，这这种种人人的的行行为为表表现现为为，待待人人接接物物冷冷静静、尊尊重重别别人人。这这个个人人讲讲起起话话来来总总是是“我我个个人的想法是人的想法是”。当当人人格格结结构构中中三三个个成成份份相相互互独独立立时时，人人的的行行为为表表现现是是平平衡衡的的。人人们们在在交交往往中中相相互互作作用用是是平平衡衡时时（如如父父母母-父父母母、成成人人-成成人人、儿儿童童-儿儿童童），交交往往就就会会无无限限制制地地继继续续下下去去，但但在在现现实实生生活活中中，常常会会
11、出出现现交交叉叉的的相相互互作作用用，从从而而可可能能导导致致信信息息交流中断。交流中断。在在一一般般情情况况下下，“成成人人”的的心心理理状状态态是是解解决决问问题题的的主主要要途途径径。成成人人的的刺刺激激，往往往往会会诱诱使使对对方方作作出出“成成人人”的的反反应应，从从而而保保持持交交往往关关系系的的继继续续进进行行。当当人人们们遇遇到到各各种种交交往往障障碍碍时时，应应尽尽量量采用采用“成人成人”的反应去处理问题。的反应去处理问题。C、影响人际关系的因素影响人际关系的因素个性品质个性品质相似性因素相似性因素 互补性因素互补性因素 情感的相悦性情感的相悦性 空间时间因素空间时间因素 仪
12、表的因素仪表的因素 交往的频率三、学生干部的人际关系A、主要的关系：主要的关系：1、与同学之间的关系2、与学生干部之间的关系3、与老师之间的关系B、人际交往中常出现的现象：人际交往中常出现的现象：1、自负。一些学生干部独断专行，漠视他人，不能容忍他人和自己有不同意见；2、自卑。有些学生干部在某些方面低估自己，在工作中畏首畏尾，有诸多顾虑；3、猜疑。少数学生干部总觉得别人在背后对自己议论纷纷，甚至将同学或老师的善意提醒当做恶意，导致人际关系紧张，甚至冲突；4、孤独。由于个人性格孤僻或耗费在工作和学习上的时间过多，与同学的沟通时间较少，有些学生干部经常感到自己被同学孤立，对别人怀有戒心，与同学谈话
13、时只注意自己；5、有些学生干部担心别人在工作和学习上超过自己，缺乏足够的竞争勇气，因此会对比自己优秀的同学心生嫉妒。C、产生人际冲突的原因产生人际冲突的原因1、认知偏差2、沟通不善3、价值观差异故事：多看一眼一个调查者受命去查访某地贫困的原因，出发前有人告诉他，那里的人特别好吃懒做。他到该地后，看到一个人座在地上割草，割了一会就停下来歇一阵。调查者想，连割草都要座着，这里的人真是懒得不可救药了！他生气地准备往回走，就在他转身的一瞬间，不经意地往后一瞥，竟意外地看见那人身边放着二根拐杖。原来那人是一个失去双腿的残疾人.生活常常是这样：多看一眼，才知道你原来看到的并不是你所想像的。 我们并不是看到
14、现实，而是对我们并不是看到现实，而是对自己所看到的东西做出解释，并称自己所看到的东西做出解释，并称它为现实。它为现实。 斯蒂芬斯蒂芬 P P 罗宾斯罗宾斯社会知觉过程中的偏见社会知觉过程中的偏见第一印象晕轮效应逻辑误差优先效应与近因效应刻板印象投射在实际工作中，必须避免人际认知偏差或偏见，形成正确的人际认知，才能很好地协调人际关系。沟通不善与人际矛盾价值观影响着一个人的态度和行为你的价值观与组织倡导的一致时，你会认为环境很好，人很快乐。与他人一致时，就有了相互深度交往的基础。（物以类聚、人以群分）。价值观的差异往往容易导致人际冲突。我们的价值系统来自何处?一部分是遗传的（约占40%），其余部分
15、受下列因素的影响：民族文化、父母行为、教师、朋友以及其他相似的环境因素。 D、主要协调方式同学关系：个别谈心、座谈会、开展活动同事关系：例会、组织与开展活动、团队建设师生关系：请示、汇报、说服四、人际关系改善的技巧四、人际关系改善的技巧 1 1、要有良好的角色期待要有良好的角色期待皮革马利翁效应皮革马利翁效应也称希望效应、自我实现的预见也称希望效应、自我实现的预见表现更好表现更好表现差表现差期望高期望高表现好表现好期望低期望低表现更差表现更差2、信任你的团队信任你的团队动车为什么快？唐僧为什么取得真经？3.有效沟通5%-20%的人存在沟通焦虑口头沟通或书面沟通或两者兼而有之的焦虑沟通焦虑者会回
16、避要求沟通的情境或要求沟通焦虑者会歪曲对沟通的要求沟通方式：沟通方式：戴尔（Dahle. T. L）对不同方式获知信息后的效果进行了测验。结果如下： 沟通方式 员工人数 平均分数口头与书面混合 102 7.7口头方式 94 6.17书面方式 109 4.91 请51名经理选择传达重要政策问题时喜欢采用的沟通方式，结果如下：召开管理人员会议，做口头说明 44人直接召见重要工作人员 27人在管理公报上宣布政策 16人在内部备忘录上说明政策 14人在电话或内部通讯系统上说明政策 1人 21人选择的两种方式都是口头方式，没有人只选择书面方式，有30人选择口头和书面两种方式。有效应用好非语言沟通亲密的战
17、友鄱阳湖积极的倾听：沟通首先是倾听的艺术耳朵是通向心灵的道路会倾听的人到处都受欢迎一位优秀的管理者应该多听少说，也许这就是上天为何赋予我们两只耳朵，一张嘴巴的缘故吧使用目光接触展现赞许性的点头和恰当的面部表情避免分心的举动和手势提问复述避免中间打断说话者要多听少说使听者和说者之间的角色顺利转换批评与表扬：批评：表扬 = 1：4 -多表扬少批评先表扬后批评（或建议）-良药不再苦口批评之前先作自我检讨-消除对立情绪点到为止，给人台阶-面子最重要沟通的场合与时间：选择合适的沟通场合（根据所要沟通的内容与重要性来选择）有效把握沟通时机拒绝的艺术：补偿式拒绝：提出另一建议，以示诚意先肯定后拒绝：以示情非
18、所愿爱护性拒绝：站在对方立场谈理由在一个值得信任的关系中把自己公开地表露给另一个人是逐渐理解自我的重要一步。并且，人因此而变得更富有成效。自我表露是改善个人适应的重要方式，当人们压抑自我的时候，他的自我也就停止前进了。通过自我表露，人们逐渐认清自己那些倾向于隐瞒自己消极信息的人更可能遭受抑郁和焦虑。通过自我表露，促进沟通效果，增强人际关系。4、适宜的自我表露乔韩窗口 自己知道的 自己不知道的 别人知道的 别人不知道的A 公开区B 盲目区C 隐秘区D 未知区乔韩窗口理论当一个人的公开领域扩大，则其生活的更加真实，不论是与人交往还是自处，都会显得轻松愉快而有效率，盲目领域变小，人对自己的认识越清楚，越能在生活中扬长避短，发挥自己的潜能。“为了了解自己，人应该有勇气寻找自我，同时也应该虚心去接纳寻找出来的自我。”当我们深入到自己的内心世界去探索，我们自己才可能变得更和谐，当我们对自身了解得越多，自己关系的发展越有利。5、完善人格第一、要有一个积极的心态。（平等、尊重、包容、真诚、感恩、幽默、赞美）第二，主动交往，建立良好的第一印象。第三，关心帮助别人，请求别人帮助。谢 谢 ！
