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1、荷叶母亲教案教教学学目目标标：1、反复诵读这首散文诗，提高诵读能力。2、整理把握文章内容，学习借物抒情的写法，培养散文学习能力。3、领悟作者的思想感情，感受母女之爱，体会母女深情。教学重点教学重点：反复诵读，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。教学难点：教学难点：学习托物抒情的写法，尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。课时安排课时安排：1 课时教学方法教学方法：诵读法、情境教学法、合作探究法。教学步骤教学步骤一、一、课前预习课前预习1 1、 预习文章生字词，读准字音，并理解词语意思。预习文章生字词，读准字音，并理解词语意思。梗 （ g ng ）匿 笑 （ n ）祷 告 （ do ）姊
2、妹 （ z ）并蒂（d）花瑞（ru）菡萏（hn dn）攲斜（q）慈怜（c lin）荫蔽（yn b）花瑞：花开的好预兆。菡萏：荷花，文中指含苞待放。亭亭：形容高耸； 形容人或花木美好，同“婷婷” 。适意：舒适。徘徊：在一个地方来回地走。敧斜 ：倾斜，歪斜。荫蔽： （树叶）遮蔽。2 2、 了解作者了解作者冰心(19001999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者 诗集繁星 、 春水 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。3 3、 自由朗读课文，读熟文章。自由朗读课文，读熟文章。二、
3、二、导入新课导入新课同学们， 大家闭上眼睛， 用心倾听下面的这首歌曲。（播放 烛光里的妈妈 ） 。听完这首饱含深情的歌曲， 大家有什么感想？妈妈为了子女，“黑发泛起了霜花” ， “腰身变得不再挺拔” 。是啊，母爱是世界上最伟大的一种感情，她无私地付出，却不求任何回报。今天，我们一起来学习冰心的散文诗荷叶母亲 ，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。三、三、检查预习检查预习四、四、朗读课文朗读课文1、 听课文录音。 （闭上眼睛，用心去听，注意朗读的节奏、重音和情感）2、 学生自由朗读。 （分小组自由朗读，互读互听）3、 有感情地自由朗读（齐读，做点评）五、五、解读课文解读课文1. 整体感知整体感知
4、：作者为什么要插叙九年前祖父和“我”赏莲的往事呢？引出往事， 做平平淡淡的铺垫， 把花放在人的背景中认识。 三蒂连是吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。2. 整篇文章的描写重点是莲花， 作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）好，那么接下来我们大家一起来看一看作者为什么要写三看红莲，红莲与荷叶之间到底有什么联系呢？3.3.合作探究合作探究作者 “雨中三次看到红莲” ,红莲的形态是如何变
5、化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样的呢？（小组合作找出关键词）一看红莲二看红莲三看红莲红莲形态开满，亭亭左右敧斜不摇动环境描写繁杂的雨声，浓阴的天雷声作了，雨愈下愈大雨势并不减退作者心情烦闷不适意不宁的心绪散尽了一看红莲一看红莲： 作者为什么烦闷呢？白瓣儿散飘在水面， 如浮萍， 无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。恰巧红莲开得正盛，作者担心它也会遭遇白莲的命运。赏析美句（运用比喻、拟人的手法）二看红莲二看红莲：为什么徘徊、不适意？红莲被打得左右敧斜，在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去， 也无法可想。那我们一起来看一看在风雨中的红莲到底会不会凋零呢？三看红莲三看红莲： 此
6、时的水珠是流转无力， 还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？（突出荷叶护莲的作用，狂风骤雨只能化为流转无力的水珠。 ）不宁的心绪散尽 是为什么？表面上因为解决了我对红莲的担心，其实呢？坐在了母亲旁边。 当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨，这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呐喊，是哪句啊？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。揭示主题，借物喻人！ ）六、品悟情感六、品悟情感1、这篇课文运用了什么手法？借景抒情，借物喻人。2、这篇课文美在三处：场景美：雨打红莲，荷叶护莲意境美：由荷叶联想到母亲 情感美：无私伟大的母爱六、作业六、作业1、仿写：母爱是一杯浓浓的香茶，饥渴时给我们带来芳香；母爱是一架灿烂的彩虹，失落时给我们带来希望；母爱是一轮火红的太阳，寒冷时给我们带来温暖；母爱是一盏明亮的路灯，迷失时给我们指明方向。2、课外阅读冰心的繁星 ，并作读书笔记。
