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1、部编版初中七年级下册第一单元作文训练部编版初中七年级下册第一单元作文训练导导 语语 世界上没有完全相司的两片树叶，每个人都是独世界上没有完全相司的两片树叶，每个人都是独一无二的。所以，我们无论写谁即使他是时代最伟一无二的。所以，我们无论写谁即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时也会迫起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时也会迫使他们内心发出微笑。本单的四篇课文就让我们感使他们内心发出微笑。本单的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出
2、人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。 这是作者认真观察不同人物的不同特点，充这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄、分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。接下来，我们一起研究一下作文时怎样才能写出人接下来，我们一起研究一下作文时怎样才能写出人物的精神风貌。物的精神风貌。 看到他，你看到他，你马上会想到关于马上会想到关于他的哪些事？这他的哪些事？这些事件又表现了些事件又表现了他的什么特点？他的什么特点？学习目标学习
3、目标1 1学习选取典型事例表现人物精神风貌。学习选取典型事例表现人物精神风貌。2 2学习借助写作手法突出强调人物精神。学习借助写作手法突出强调人物精神。3 3在典型事件的叙述和描写的基础上，运在典型事件的叙述和描写的基础上，运用抒情、议论的表达方式升华文章主题。用抒情、议论的表达方式升华文章主题。4 4学会观察生活，阅读人生，让自已我长学会观察生活，阅读人生，让自已我长为有思想、有有精神的人。为有思想、有有精神的人。人，不有一面人，不有一面 写人，也不能只抓住一个写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得实鲜活，人的一面，要想把一个人写得实鲜活，就得抓他丰富的个性和精神世界。就得抓他丰富
4、的个性和精神世界。人物的描写方法人物的描写方法一、外貌描写一、外貌描写二、语言描写二、语言描写三、动作描写三、动作描写四、神态描写四、神态描写五、心理描写五、心理描写外在描写外在描写人物内心人物内心个性与精神品质个性与精神品质课文回顾课文回顾经验一、可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。经验一、可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。如：说和做记闻一多先生言行片段:专注认真、锲而不舍专注认真、锲而不舍他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。足不下楼足不下楼饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。废寝忘食废寝忘食不畏强权，无私无畏不畏强权，无私无畏他向全国人
5、民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!你们站出来你们站出来!你们站出来你们站出来!我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。他终于以宝贵的生命，实证了他的他终于以宝贵的生命，实证了他的“言言”和和“行行”。再如再如: :回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生一文一文1.1.鲁迅先生不大注意人的衣裳；鲁迅先生不大注意人的衣裳；2.2.鲁迅鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；3.3.描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰
6、的描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面；场面；4.4.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。经验二、可以借助一些写作手法来加以突出、强调。经验二、可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如如邓稼先邓稼先一文，将邓稼先与美国一文，将邓稼先与美国“原子原子弹之父弹之父”奥本海默进行对比。奥本海默进行对比。职务职务功劳功劳学术水平学术水平相相当当国籍国籍文化背景文化背景性格性格不不同同奉献精神奉献精神最不引人注意最不引人注意忠厚平实忠厚平实“纯纯” 对比手法更有
7、利于表现邓稼先作为中国科学家的气对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。如在如在孙权劝学孙权劝学一文中有这样一一文中有这样一段文字：段文字： 及及鲁肃鲁肃国国寻阳寻阳，与，与蒙论议，大惊曰：蒙论议，大惊曰：“卿卿今者才略，非复今者才略，非复吴下阿吴下阿蒙蒙！”本句运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映本句运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接描写，作者通过刻画次要来
8、突出人物精神。写，又叫间接描写，作者通过刻画次要来突出人物精神。经验三、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质经验三、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。进行点睛式的概括。如如邓稼先邓稼先一文中：一文中： 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；儿子； 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。这两句就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。这两句就深刻而准
9、确地点出了邓稼先的精神品格。又如又如说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段一文中一文中: : “ “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标他，是口的巨人。他，是行的高标”。 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。经验四、写好肖像，以形传神。经验四、写好肖像，以形传神。如如: :故乡故乡中的杨二嫂：
10、中的杨二嫂： 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 经验五、写好环境，以景写人。经验五、写好环境，以景写人。鲁迅在小说药中的环境描写 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。 这一个片断所写的的环境，清
11、明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。佳作赏析 有一次放学路上，有一次放学路上，乌云密布，雷电交加，不乌云密布，雷电交加，不一会儿就下起了暴风雨。我和我的好朋友雨中共一会儿就下起了暴风雨。我和我的好朋友雨中共伞，朋友为了让我不淋雨，自己的衣服却全湿了。伞，朋友为了让我不淋雨，自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋般的脸上挂着几丝笑容，她的目我看见她那鹅蛋般的脸上挂着几丝笑容，她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸。光像春日的阳光抚摸着我的脸。我的眼睛湿润了。我的眼睛湿润了。深深地吸了一口气，又吐出来，用微微发抖的声深深地吸了一口气，又吐出来，用微微发抖的声
12、以典型事例来表现以典型事例来表现人物的精神风貌人物的精神风貌舍己为舍己为人人（友友）写好环境，以景写人。写好环境，以景写人。通过外貌描写烘托通过外貌描写烘托朋友的心灵美。朋友的心灵美。音艰难地说：音艰难地说：“谢谢谢谢你，我的朋友！谢谢你，我的朋友！”有有人说，朋友如手；也有人说，朋友如树；还有人人说，朋友如手；也有人说，朋友如树；还有人说，朋友如春风和星辰。而我要说：说，朋友如春风和星辰。而我要说：“朋友是伞，朋友是伞，为我遮风挡雨，永远永远是我最好的伙伴，友情为我遮风挡雨，永远永远是我最好的伙伴，友情无价。无价。”借助这些抒情、议论借助这些抒情、议论的句子，对人物的精的句子，对人物的精神品
13、质进行点睛式的神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章精神品质，也对文章主旨进行了升华。主旨进行了升华。 总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其境下的情感。让读者不仅识其“形形”，而且能让读者体会到人物的身份、性，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其格和心理状态，也就是通其“神神”。1 1、抓住典型事例来表现人物的精神风貌；2 2、借助一些写作手法来加以突出、强调。3 3、可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式
14、的概括。4 4、写好肖像，以形传神。5 5、写好环境，以景写人。例文一、一个令我尊敬的人一个令我尊敬的人 在道路上，在垃圾桶旁，都可以看见清洁工的身影，他们干的事最脏最累的活，辛辛苦苦的使城市干净起来，尤其是是经常出现在我家前面道路的清洁工，他就是令我尊敬的人。每天从窗户望下去，总会看见清洁工辛苦的捡着垃圾，他看上去四五十岁左右，穿着一身制服，但制服总是破破烂烂的，好像来都没洗过一样，头发也乱糟糟的，有着一双又粗糙又脏的大手。由于他浑身脏兮兮的，所以使我一看到他就觉得有点恶心，也很瞧不起他。 在天不亮的时候，他就开始捡垃圾了。每天的垃圾桶都积满了垃圾，有时甚至垃圾都撒了出来。而他从慢慢地把地扫
15、干净，小心翼翼地装进袋子里，轻轻地放在他的车上，到最后把垃圾桶放倒，用铲子一点一点地把垃圾整理干净，整个过程没有一点遗漏，地上也干干净净的没有一点垃圾，然后他又拉着车走了。 我望着清洁工的身影，心里有些迷惑不解，在这个寂静的早晨，当人还在甜蜜的梦乡时，他为什么要早早起来，干着最脏最累的活，尤其是在冬天，寒风凛凛的，可他还是坚持下去，是他脑子有问题还是什么原因呢？清洁工的身影总是从我脑海里挥之不去。总而言之，清洁工就是城市的美容师，他非常值得我对他的尊敬。其实，在茫茫人海中，有许多广大科技者工作者和工人，他们都是像清洁工一样默默无闻，对社会做出贡献的人。所以，我们要尊敬天底下一切善良的普通人，一
16、切诚实的劳动者。例文二、这样的人让我敬佩 那一棵鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，从高处泼洒下来。那个让我敬佩的人，依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，可那双皱裂而粗糙的手却失去了在这个年龄段应有的模样。槐花一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。排队的人很多，等了许久才轮到我。一走近，槐花独有的清香混着热气扑面而来。她熟练地把槐花饼翻了个身，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手接过，准备付钱。身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。细汗布满了我的额头，身后的人们不停探头向前探望，我尴尬地朝女儿笑了
17、笑，准备开口道歉，把槐花饼递回女人。女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔的声音伴着风拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”女人的笑格外美好，一股温暖流淌起来。 回家路上，遇到邻居张奶奶。她见我手中提着槐花饼，就立刻夸赞卖槐花饼女人的好。原来，张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。每次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在门边看。这时女儿就总会送给他槐花饼吃。阳光铺散下来，一如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然而生。等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破旧的三轮车上，缠绕成圈。又骑上车开始返航。她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探一下身子
18、，像在对着前方无形的圣人作揖。路上很挤，车子几次因道路上过多的车而被迫停下，女人并不恼，总先让着其他人。每当风扫过时，车子就颤颤巍巍的摇晃几下。我知道，她是没力气了，是辛辣的汗水模糊了双眼，分了她的神。好在女儿继续把住车把，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路的远方。我站在原地，又闻到槐花的香。抬头望着那一树槐花。那盛开的槐花，被昏黄的暖光渲染上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞动，摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其实，这片片槐香是值得敬佩的，他们就是这个城市的灵魂！它平凡在它的渺小，却盛开在它的朴实中。花如此，人亦如此。女人的乐观常
19、驻在我心中。我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微。”，是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。在那个花开的季节，那个让我敬佩的人啊，让我遇到了乐观和善良的灵魂。点评：文章通过记叙槐花饼店女人放心赊欠给点评：文章通过记叙槐花饼店女人放心赊欠给“我我”饼，并插叙她免费给邻居张奶奶小孙饼，并插叙她免费给邻居张奶奶小孙子槐花饼的故事，突出了子槐花饼的故事，突出了“贫穷并不可怕，平凡并不卑微贫穷并不可怕，平凡并不卑微”的主题，赞美了女人的乐观、的主题，赞美了女人的乐观、善良，表达了作者对女人的敬佩之情。文章抓住两个典型事件，通过对女人的正面描写善良，表达了作者对女人的敬佩之情。
20、文章抓住两个典型事件，通过对女人的正面描写突出其勤劳、朴实、乐观，通过侧面描写突出其善良。特别是文章倒数第二段，由花到突出其勤劳、朴实、乐观，通过侧面描写突出其善良。特别是文章倒数第二段，由花到人，升华文章主题，凸显人物的精神：我敬佩你，人，升华文章主题，凸显人物的精神：我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。只要有一颗乐是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。只要有一颗乐观善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。文章最后首尾呼应，言有尽意无穷。观善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。
21、文章最后首尾呼应，言有尽意无穷。小试牛刀小试牛刀 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以？以我的朋友我的朋友为题，写一个为题，写一个200200字左右的片段。字左右的片段。提示提示: : 1. 1.注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。物
22、的精神气质。 2.2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。现他的性格品质。你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有任何障碍；和你交流，顺着那温和的月光我总能感受到一种被尊重的注视。你的目光，闪动着清激，闪动着明媚，闪动着纯净，如同一湾清泉流转。那份神往、那种痴狂，即使是邪恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化，即使是昧良虚假，也能被你深刻的目光击碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁发感动、屈服！你就是这么一个神圣的女子，悄然地坐在了我
23、的身边。再赏佳作一再赏佳作一【点评】眼神、嗓音、目光，正面描写；“我”的感受，侧面描写。写出了人物“忠厚老实”的个性。 排比抒情，真挚感人，突出了人物的精神品质。再赏佳作二再赏佳作二我的生物老师我的生物老师 在别人眼中，老师或许以是一个“矗立”于讲台之上高大威武的身形，举于报足间透着昂然的浩气，让人油然而生敬佩之情。而我的生物老师即“别具一格”。 我的生物老师，姓李，名金耿。 金耿老师是出了名的好脾气。 随着“小中考”的结束，他的身影在我们的讲台上就消失了。但在校期间，只要看见那夹克衫、牛仔裤“标准配置”，我们就会欣喜地追上去喊一声：“金耿！”老师总会笑呵呵地说；“是你呀！”然后就是热切地问询
24、和贴心地叮嘱： “学习顺利吗？”“一定要珍时间啊，不过也不要熬夜！” 而我们也会报以朋友般的回应 “金耿老师，初一小孩有我们听话吗？”“你教得辛不平苦？” 金耿老师能将枯燥无味的生物课教得多姿多彩。 他语言幽默，还时不时插几个小笑话，让我们在哄堂大笑之余増加了学生物的乐趣，将知识点牢牢记在心里。在同学们苦于植物细胞壁的记忆顺序时，老师就拿鸡蛋来比喻：“哎呀，真是的！你看早餐吃的鸡蛋，剥的一层壳不就是细胞壁吗？那层膜不就是细胞膜吗？”末了，再加上一向：“没下过蛋还没吃过蛋吗？”于是，全教室人都记住了这一个要点。 金耿老师是学生的知己。 我有一位同学，是一个名副其实的“生物迷”。他在家里养了一条三
25、十厘米的绿髭蜥、十几只蚴蛛。他妈妈在床上发现了一只“越狱”的蜘蛛后，果断下了“斩草除根”的最后通牒。没办法，他第一个想到的就是金耿。两人“一拍即合”。金耿把绿髭蜥和蜘蛛安放在办公室的角落。于是，金耿老师在同学们心中的形象就更高大了，全班学生无不以金耿老师为知己；课间，他的办公桌前围满了提问题的学生，其他老师不无“嫉妒”。 现在金耿老师已经不教我们半年多了，但是我却感觉他一直在我身边，在我心中。在烦恼的时候，我就会想起他的音容笑貌，想起他的幽默与平和金耿老师，我会永远记得您给予我们的亲切与温暖。【评析】 读了这篇文章，一个年轻洒脱又跟学生能“玩”到一块儿、课堂还生动幽默的新式老师就来到了我们眼前
26、，呼应了开头的“别具一格”。这个形象是如何刻画出来的呢？一是抓人物标志性的外在特征，如金耿老师“夹克衫、牛仔裤”的“标准配置”，就表现了其青春洒脱的气质；而是抓住能体现人物性情的细节，“笑呵呵”的神情，热切的问询，就可以看出老师平易近人，以及与学生心理距离之近；三是抓住典型场景，课堂即为老师活动的典型场景，一个精彩的比喻增加了课堂的无限趣味，老师的幽默风趣也跃然纸上；四是把人物置于事件中，帮学生处理宠物一事，凸显了老师跟学生的平等亲密关系。 再赏佳作三再赏佳作三“ “懒虫懒虫” ”吴梦珂吴梦珂 吴梦珂整天眯缝这眼，一副没睡醒的样子，他身上没有什么亮点，一副“吊儿郎当”的样子，实在是让人看不惯。
27、 每当上课铃响起，他才慌慌忙忙地跑进来，低着头，嘴里像蚊子哼哼似的说了句：“老师好！”上英语课时，大家都在齐读单词，他却在那里转着手中的笔，眼神呆滞，脸上没有什么表情，不知他是不想读还是想玩。我想他应该有自己的无奈由于基础不太好，跟不上大家的节奏，他不得不放弃学习。 他上课时的动作特别懒散，通常是一动不动地趴着，如果可以的话，他恨不得买张床躺着听课。他只有回答问题时才偶尔抬抬眼，直直腰，但他缩着脖子，让人不禁心生怜悯。他回答问题总是支支吾吾，说半天也不和正确答案搭半点儿边，大家当然会哄堂大笑，他自己也会憨憨地笑，但从他笑的背后，我能看到他的无奈。 单单从以上几个方面，就可以知道梦珂是个懒散、学
28、习差的人，但这只是表面。从他那天对我说过一段话（也许他这辈子都不会说第二遍这样的话）之后，我就对他有了另外的看法。那天，英语测试后，他握着我的手，涨红了脸说：“组长，你有什么学英语的好方法吗？教教我好吗？其实我觉得我越落越远，越来越跟不上了。曾经我很爱学习，但小学那个老师总认为我什么都是错的，我便不想学习了。但我真的很想学习，也想凭自己的努力让自己优秀起来。”说完话后的梦珂，眼睛竟然亮亮的，湿湿的。 我不知道他为何要跟我说这些话，只觉得我当时内心就被震撼了。那是他最掏心窝的一段话呀！他是有一颗上进的、爱学习的心，只不过没有表达出来而已。原来，平实我看到的懒散的吴梦珂，只是他的表象。我不禁为平日
29、对他的误解而自责了，也懊悔没多给他一些学习的鼓励和帮助。 梦珂，他是一个有目标的人，今后，我会努力帮他，让他在学习之路上追赶上大部队。梦珂，我相信你！【评析】 这篇习作读来给人最大的感受就是“真”。这个“真”字来自于两个方面：一是写作对象来自于生活，真实自然；二是小作者从自己的切身感受来写，少年视觉凸显“真”味。写作对象的“真实”，是指吴梦珂表面的懒散和隐藏的上进心；作者感受的“真切”，是指“我”这种真实的感受使吴梦珂“懒散”的特点更加饱满；而听吴梦珂一番掏心窝子的话后，“只觉得我当时的内心就被震撼了”，前后构成对比，使得行文充满了张力。 忘记是谁说的了，总之是，要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。 鲁迅 描写人物，假若只就人的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。 叶圣陶教师寄语： 愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上去，将彩色的人生拥抱。布置作业：P25写作实践，二、三题任选其一，完成习作。
