《部编版七年级语文下册写作抓住细节ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级语文下册写作抓住细节ppt课件（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、片段一：片段一： 吃过晚饭，刚上七年级的翠吃过晚饭，刚上七年级的翠翠问妈妈说：翠问妈妈说：“妈妈，问您个问妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？题，您的心愿是什么？” 母亲回答说：母亲回答说：“心愿很多，心愿很多，跟你说没用。跟你说没用。”“”“您就说说看，您就说说看，这对我很重要。这对我很重要。”翠翠接着说。翠翠接着说。片段二：片段二： 吃过晚饭，刚上七年级的翠翠吃过晚饭，刚上七年级的翠翠大声大声嚷道嚷道：“妈妈，问您个问题，您的心愿妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？是什么？” 母亲母亲先是一愣，接着回答先是一愣，接着回答：“心愿心愿很多，跟你说没用。很多，跟你说没用。”“”“您就说说看，您就说
2、说看，这对我很重要。这对我很重要。”翠翠翠翠执拗地说执拗地说。 大声朗读下面的片段，看看哪个片段写得好，说说理由。A.这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台犹豫了很久，终于走上了讲台B.这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？答案了，教室里
3、出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，找不出什么错误了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着手哈跺跺脚，对着手哈了几口气了几口气，离开了座位，离开了座位再来看这一组，看看哪个片段写得好，说说理由。 著名作家赵树理说过著名作家赵树理说过: :“细致的作用在于给人
4、以真实感细致的作用在于给人以真实感, ,越细致越容易使人觉得像真的越细致越容易使人觉得像真的, ,从而使人看了以后的印象更深从而使人看了以后的印象更深刻。刻。” 细节描写往往能揭示人物的内心世界，从而能准确刻画细节描写往往能揭示人物的内心世界，从而能准确刻画人物形象。细节描写很重要。初中阶段主要是写好写人记事人物形象。细节描写很重要。初中阶段主要是写好写人记事的记叙文，今天我们就来探究细节描写在写作中的运用。的记叙文，今天我们就来探究细节描写在写作中的运用。七年级语文下册七年级语文下册写作写作 抓住细节抓住细节 1. 1.懂得什么是细节描写，了解细节描写在作文中的作用。懂得什么是细节描写，了解
5、细节描写在作文中的作用。 2. 2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，努力提高写作水平。（的人物，努力提高写作水平。（重难点重难点） 3.3.养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发写作兴趣，学会热爱生活。（从而激发写作兴趣，学会热爱生活。（素养素养）写作目标整体感知细节描写是指抓住生活中的细节描写是指抓住生活中的细微细微而又而又具体具体的的典型典型情节，加以情节，加以生动细致地描绘，它生动细致地描绘，它具体渗透具体渗透在对在对人物人物、景物景物或或场面场面的描
6、写之的描写之中，为文章的中，为文章的主题思想主题思想与与人物形象人物形象服务。服务。 细节就是细小的环节或情节。细节就是细小的环节或情节。写作指导写作指导1.1.什么是细节什么是细节？2.2.什么是细节描写什么是细节描写？细节描写细节描写的分类的分类人物细节描写：人物细节描写：景物细节描写：景物细节描写：生活细节描写：生活细节描写：外貌（肖像、服饰）、语言、动外貌（肖像、服饰）、语言、动作、神态、心理作、神态、心理自然环境、社会环境、动物、静物自然环境、社会环境、动物、静物情节、事件的细节描写情节、事件的细节描写（场面描写：事件发生过程中人物活动的画面描写）（场面描写：事件发生过程中人物活动的
7、画面描写）整体感知3.3.细节描写细节描写的类型的类型细节描写，能够细节描写，能够传神地刻画出人物形象传神地刻画出人物形象，给人以，给人以逼真形象逼真形象之感。之感。细节描写，可以成功传达出细节描写，可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉人物的内心世界，让人物血肉丰满，栩栩如生。丰满，栩栩如生。细节描写，能够细节描写，能够充实文章内容充实文章内容，深化文章主题。深化文章主题。细节描写，可以细节描写，可以提高读者的阅读兴趣。提高读者的阅读兴趣。整体感知3.3.细节描写细节描写的作用的作用具有独特而典型的生动性；具有独特而典型的生动性；紧扣中心主题，服务人物形象；紧扣中心主题，服务人物形象；有触
8、动点，真实感人。有触动点，真实感人。整体感知4.4.选取选取细节细节的原则的原则 运用修辞格。运用修辞格。巧妙运用比喻、夸张、排比等修辞手巧妙运用比喻、夸张、排比等修辞手法，加入联想、想象，可以变抽象为具体，化无形为有形，法，加入联想、想象，可以变抽象为具体，化无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。很多名著中的细节描写因善用修变平淡质朴为文采斐然。很多名著中的细节描写因善用修辞而令人过目不忘。辞而令人过目不忘。整体感知5.5.怎样进行细节描写？怎样进行细节描写？片段一： 上课铃声一响，同学们的目光一起投向教室门口，只见一位身穿黄花裙子的女老师走进教室。片段二： 铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教
9、室门口。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 马及时王几何整体感知整体感知 作品中刻画人物形象成功的原因是作者作品中刻画人物形象成功的原因是作者描写细致，善用修辞，这样写出来的文章可描写细致，善用修辞，这样写出来的文章可以变抽象为具体，化无形为有形，变平淡质以变抽象为具体，化无形为有形，变平淡质朴为文采斐然，令人过目不忘。朴为文采斐然，令人过目不忘。 细
10、笔摹动作。细笔摹动作。写作中，要抓住人物特定场景下的动作、写作中，要抓住人物特定场景下的动作、神态，分解、放慢、放大，犹如电影中的慢镜头，在动作的连续神态，分解、放慢、放大，犹如电影中的慢镜头，在动作的连续切换中，展现人物的音容笑貌，这样写出的情景才会细腻动人。切换中，展现人物的音容笑貌，这样写出的情景才会细腻动人。整体感知 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地蹒跚地走走到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢探探身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他穿穿过铁过铁道，要道，要爬爬上那边月台，就不容易了。他用两手上那边月台，就不
11、容易了。他用两手攀攀着上面，两脚着上面，两脚再向上再向上缩缩; ;他肥胖的身子向左他肥胖的身子向左微倾微倾，显出努力的样子。，显出努力的样子。朱自清朱自清背影背影 变换多角度。变换多角度。充分调动各种感官（视、听、嗅、触、味）充分调动各种感官（视、听、嗅、触、味），从肖像、动作、神态、语言等方面深挖细掘，细腻描摹，写，从肖像、动作、神态、语言等方面深挖细掘，细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、色等要素，也会让细节生动传神。准写活人、景、物的形、声、色等要素，也会让细节生动传神。整体感知片段一： 上课了，语文老师把试卷发下来了。在拿到试卷之前，上课了，语文老师把试卷发下来了。在拿到试卷之前，我
12、紧张得要命，就怕自己考砸了。拿到试卷后，我一看及格我紧张得要命，就怕自己考砸了。拿到试卷后，我一看及格了，高兴极了。了，高兴极了。片段二： 上课了，语文试卷要发下来了。我不停地在心里念叨：上课了，语文试卷要发下来了。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视了，再也不打游戏了。哎，都怪我自上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视了，再也不打游戏了。哎，都怪我自己老想打游戏，考试前一天晚上还避开宿舍管理员在宿舍偷偷打游戏呢。己老想打游戏，考试前一天晚上还避开宿舍管理员在宿舍偷偷打游戏呢。老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我老师啊，发发慈悲吧，手
13、下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！不及格啊！”试卷反躺在桌上，我屏住呼吸，闭上一只眼，用颤抖的手慢试卷反躺在桌上，我屏住呼吸，闭上一只眼，用颤抖的手慢慢掀开试卷，用另一只眼瞥一下试卷的分数栏。呀！慢掀开试卷，用另一只眼瞥一下试卷的分数栏。呀！“105105”三个鲜红的阿三个鲜红的阿拉伯数字精神抖拉伯数字精神抖擞地擞地屹立在试卷上。我不敢相信一只眼看到的，睁开双眼屹立在试卷上。我不敢相信一只眼看到的，睁开双眼看看了姓名，还真是我的。我疯了似的，抱着同桌的肩膀抖了三抖。看看了姓名，还真是我的。我疯了似的，抱着同桌的肩膀抖了三抖。整体感知此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记
14、页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行教师课堂用语在学科专业方面重在进行教师课堂用语在学科专业方面重在进行教师课堂用语在学科专业方面重在进行“ “引引引引” ”与与与与“ “导导导导” ”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托，通过点拨、搭桥等方式让学生
15、豁然开朗，得出结论，而不是和盘托，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类一、启发类一、启发类一、启发类1. 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗集体力量是强大的，你们小组合作了吗集体力量是强大的，你们小组合作了吗集体力量是强大的，你们小组
16、合作了吗? ?你能将这个原理应用于生活吗你能将这个原理应用于生活吗你能将这个原理应用于生活吗你能将这个原理应用于生活吗? ?你的探究目标制定好了吗你的探究目标制定好了吗你的探究目标制定好了吗你的探究目标制定好了吗? ?2. 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。自学结束，请带着疑问与同伴交流。自学结束，请带着疑问与同伴交流。自学结束，请带着疑问与同伴交流。3. 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? ?4. 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗请把你的想法
17、与同伴交流一下，好吗请把你的想法与同伴交流一下，好吗请把你的想法与同伴交流一下，好吗? ?5. 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗你说的办法很好，还有其他办法吗你说的办法很好，还有其他办法吗你说的办法很好，还有其他办法吗? ?看谁想出的解法多看谁想出的解法多看谁想出的解法多看谁想出的解法多? ?二、赏识类二、赏识类二、赏识类二、赏识类1. 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2. 2. 你的设计你的设计你的设计你的设计( (方案、观点方案、观点方案、观点方案、观点) )富
18、有想象力，极具创造性。富有想象力，极具创造性。富有想象力，极具创造性。富有想象力，极具创造性。3. 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? ?4. 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5. 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造让我们一起为某某喝彩
19、！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! !三、表扬类三、表扬类三、表扬类三、表扬类1. 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.
20、2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3. 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 4. 哎
21、呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5. 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇
22、！四、提醒类四、提醒类四、提醒类四、提醒类1. 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！真实。真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。如老王中对老王真实的细节是对生活细致观察的结果。如老王中对老王来送香油和鸡蛋的细节描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当来送香油和鸡蛋的细节描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。时那种真切的感觉，让人难忘。真实是细节的生命。这里的真实是细节的生命。这里的“真实
23、真实”是指艺术的真实，虽然有时不是生是指艺术的真实，虽然有时不是生活中的真实再现，但也要符合生活逻辑。要确保细节的真实性，我们必须有活中的真实再现，但也要符合生活逻辑。要确保细节的真实性，我们必须有敏锐的目光深入细致地观察事物。古人为了画老虎，深入险地在树上搭棚，敏锐的目光深入细致地观察事物。古人为了画老虎，深入险地在树上搭棚，日夜观察；有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到日夜观察；有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛观以牛观牛牛”。有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写就会真实传神。有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写就会真实传神。6.6.细节描写注意事项细节
24、描写注意事项整体感知典型。典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。特征的细节来写。 细节描写的目的要十分明确，即必须为刻画人物、发展情节、表现主题细节描写的目的要十分明确，即必须为刻画人物、发展情节、表现主题服务。这就需要我们对生服务。这就需要我们对生活中的细节进行精活中的细节进行精心地筛选，才能确保文章中的细心地筛选，才能确保文章中的细节具有典型性。只有典型化的细节，才有助于刻画人物的典型性格，有助于节具有典型性。只有典型化的细节，才有助于刻画人物的典型性格，有助于描绘典型环境，有助于表现作品的主题。描绘典型环境，有助
25、于表现作品的主题。 首先，选择那些最能表现事件特点、人物精神风貌的细节；首先，选择那些最能表现事件特点、人物精神风貌的细节； 其次，要选择那些新鲜、独特的细节。其次，要选择那些新鲜、独特的细节。整体感知生动。生动。细节描写用语要生动、简洁。让读者如见其人，如细节描写用语要生动、简洁。让读者如见其人，如睹其物，如临其境。睹其物，如临其境。表情：表情：睨之；睨之；动作：动作：但微颔之，表现了卖油翁轻视、不以为意的态但微颔之，表现了卖油翁轻视、不以为意的态度和心理。度和心理。明确：明确：写卖油翁观看陈尧咨射箭的神态和动作，只用了写卖油翁观看陈尧咨射箭的神态和动作，只用了“睨之睨之”和和“但微颔之但微
26、颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出了人物的态度和心理。两个语句，就惟妙惟肖地表现出了人物的态度和心理。示例：示例：有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。九，但微颔之。整体感知合作探究文题展示文题展示1.1.读一读前两个单元写的作文，看看是否读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据提示（见做到了抓住细节进行描写。根据提示（见课本），做出修改。课本），做出修改。修改仔细审题写法提示选材依据 从题目中可从题目中可以看出本文要求以看出本文要求在前两个单元写在前两个单元写的作文的基础上的作文的基础上进行修改。进
27、行修改。修改时，注意写一些修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的言、动作或心理特点的细节。细节。 选择自己写的选择自己写的一篇文章一篇文章, ,从细节从细节方面进行修改。方面进行修改。带上自己的情感。如带上自己的情感。如赞赏或厌烦某个人时，赞赏或厌烦某个人时，可以在用词或语气上有可以在用词或语气上有所体现，也可以直接写所体现，也可以直接写自己的评价。自己的评价。将修改后的作文和原将修改后的作文和原文对比着读一下，体会文对比着读一下，体会修改后的优点。修改后的优点。合作探究范文点评【原稿原稿】 我回到家对爸爸妈妈说：我回到家对爸爸妈妈说：“没问题，就那点儿
28、题，没问题，就那点儿题，第一名！完全没问题，保证考好！第一名！完全没问题，保证考好！”爸爸不怀好意地爸爸不怀好意地说：说：“你这小子，没粗心吧？你这小子，没粗心吧？”我腰板儿一挺，硬气我腰板儿一挺，硬气地说：地说：“没粗心。没粗心。”还让爸爸先签上合同，以保玩具。还让爸爸先签上合同，以保玩具。范文点评【修改稿修改稿】 回到家，我大大咧咧地对爸爸妈妈回到家，我大大咧咧地对爸爸妈妈嚷嚷道嚷嚷道 ：“没问题，就那点儿题，没问题，就那点儿题，第一名！完全没问题，保证考好！第一名！完全没问题，保证考好！”爸爸爸眉毛一挑爸眉毛一挑 ，不怀好意地说：，不怀好意地说：“你这你这小子，没粗心吧？小子，没粗心吧？
29、”我腰板儿一挺，伸我腰板儿一挺，伸手从裤兜拿出准备好的合同让爸爸先签手从裤兜拿出准备好的合同让爸爸先签上，以保住我的玩具。上，以保住我的玩具。“大大咧咧大大咧咧”体现出体现出“我我”的性格特点。的性格特点。“眉毛一挑眉毛一挑”是神态描是神态描写，这一细节描写，展现写，这一细节描写，展现出了爸爸的幸灾乐祸，人出了爸爸的幸灾乐祸，人物形象更加鲜明。物形象更加鲜明。名师点评名师点评 修改稿增加了表现人物的外貌、神态等描写的修改稿增加了表现人物的外貌、神态等描写的细节，叙述中细化了动作行为，语言也带上了情感，细节，叙述中细化了动作行为，语言也带上了情感，细节的加入，丰富了文章的内容，细节的加入，丰富了
30、文章的内容，使形象更加丰满，使形象更加丰满，也让文章情节充满情趣，增加了可读性。也让文章情节充满情趣，增加了可读性。范文点评2.2.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以 的的那一刻那一刻为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于500500字。字。合作探究文题展示文题展示修改仔细审题写法提示选材依据 仔细读题仔细读题, ,从从题干可以看出题干可以看出, ,这这是一个半命题
31、作是一个半命题作文文, ,首先要补全题首先要补全题目目, ,然后重点围绕然后重点围绕“难忘难忘”来写。来写。横线上填入的词横线上填入的词语，应指发生在短语，应指发生在短暂时间内的令你难暂时间内的令你难忘的事情，如忘的事情，如“冲冲过终点线过终点线”“”“走上走上领奖台领奖台” 回忆那一刻的回忆那一刻的细节或场面细节或场面, ,再现再现当时的情景当时的情景, ,尽量尽量写得具体写得具体, ,还要写还要写出当时的感觉。出当时的感觉。合作探究 校园的樱花盛开了校园的樱花盛开了, ,又渐渐飘落。那飘零又渐渐飘落。那飘零的花瓣的花瓣, ,一如我重叠的心事。一如我重叠的心事。 “校园十佳歌手校园十佳歌手”
32、比赛在即比赛在即, ,我凭着清亮我凭着清亮的嗓音的嗓音“杀杀”入决赛。可是入决赛。可是, ,看到其他同学自看到其他同学自豪地炫耀演出服时豪地炫耀演出服时, ,我自卑地低下了头我自卑地低下了头, ,妈妈妈妈刚用工资还了贷款刚用工资还了贷款, ,剩下的钱还要拿来给奶奶剩下的钱还要拿来给奶奶治病治病, ,我怎么好意思向她开口呢我怎么好意思向她开口呢? ?范文点评以樱花盛开渲染气以樱花盛开渲染气氛氛, ,采用倒叙的顺序采用倒叙的顺序, ,引出下文的回忆。引出下文的回忆。成功的那一刻成功的那一刻范文点评 饭桌上饭桌上, ,当我支支吾吾地向父母提出当我支支吾吾地向父母提出我想要买演出服的事时我想要买演出服
33、的事时, ,客厅里骤然安静客厅里骤然安静下来下来, ,空气似乎凝固了。妈妈艰难地挤出空气似乎凝固了。妈妈艰难地挤出一丝笑容一丝笑容: :“妈妈再想想办法。妈妈再想想办法。” 爸爸爸爸瓮声瓮气地嘟囔瓮声瓮气地嘟囔: :“是歌咏比赛是歌咏比赛, ,又不是时又不是时装比赛。装比赛。”妈妈笑着对爸爸说妈妈笑着对爸爸说: :“我们再我们再想想办法想想办法, ,不要难为孩子。不要难为孩子。”一个一个“挤挤”字字, ,生动形生动形象地写出了妈妈非常为象地写出了妈妈非常为难又不想让难又不想让“我我”失望失望的矛盾心理。的矛盾心理。 爸爸的话犹如一把利刃插进我的心头爸爸的话犹如一把利刃插进我的心头, ,我艰我艰
34、难地咽下一口饭难地咽下一口饭, ,便转身走进了卧室便转身走进了卧室, ,泪水像决泪水像决了堤的洪水一般肆无忌惮地流下了堤的洪水一般肆无忌惮地流下 品学兼品学兼优的我平时如一只骄傲的天鹅优的我平时如一只骄傲的天鹅, ,可贫穷却折断了可贫穷却折断了我的翅膀我的翅膀, ,只余下满地碎羽。只余下满地碎羽。 我浅浅地睡着了我浅浅地睡着了, ,进入了梦乡。梦里进入了梦乡。梦里, ,我穿上我穿上了漂亮的演出服了漂亮的演出服, ,高傲得像孔雀公主高傲得像孔雀公主范文点评运用比喻的修辞手运用比喻的修辞手法法, ,生动形象地写出生动形象地写出了了“我我”听了父母的听了父母的话后心里的难过、自话后心里的难过、自卑和
35、痛苦。卑和痛苦。范文点评 第二天第二天, ,妈妈带着我去买衣服妈妈带着我去买衣服, ,那些款式新那些款式新颖的衣服让我目不暇接颖的衣服让我目不暇接, ,我看中了一件漂亮的我看中了一件漂亮的连衣裙连衣裙, ,但价格却让我望而生畏但价格却让我望而生畏200200元。妈元。妈妈不停地跟售货员讨价还价。我的心里一阵酸妈不停地跟售货员讨价还价。我的心里一阵酸楚楚:200:200元元, ,妈妈要做多少手工活妈妈要做多少手工活? ?爸爸要出几次爸爸要出几次车车? ? 而我却要用这来之不易的血汗钱满足自而我却要用这来之不易的血汗钱满足自己的虚荣心己的虚荣心! !我上前一把夺过妈妈手中的钱我上前一把夺过妈妈手中
36、的钱, ,拉拉着她跑出了商场。我大胆地迎上妈妈惊愕的目着她跑出了商场。我大胆地迎上妈妈惊愕的目光光, ,微笑着对妈妈说微笑着对妈妈说: :“演出服我自己准备。演出服我自己准备。”两个两个“要要”字字, ,写写出了出了“我我”对父母对父母挣钱不易的体会挣钱不易的体会, ,也也是是“我我”心理转变心理转变的原因。的原因。此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言对提问思考学生激励性语言对提问思考学生激励性语言对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）（收藏打印版，此页右键可以删除）（
37、收藏打印版，此页右键可以删除）（收藏打印版，此页右键可以删除）1 1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！、你的眼睛真亮，发现这么多问题！、你的眼睛真亮，发现这么多问题！、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！、能提出这么有价值的问题来，真了不起！、能提出这么有价值的问题来，真了不起！、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！、会提问的孩子，就是聪明的孩子！、会提问的孩子，就是聪明的孩子！、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！、这个问题很有价值，我
38、们可以共同研究一下！、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！、猜测是科
39、学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！1010、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？、你又想
40、出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？1111、你的想法很独特，老师都佩服你！、你的想法很独特，老师都佩服你！、你的想法很独特，老师都佩服你！、你的想法很独特，老师都佩服你！1212、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 1313、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！、你的发言给了我很大的启发，真
41、谢谢你！、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！1414、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？1515、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！1616、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！1717、你的回答真是与众不同啊，
42、很有创造性，老师特欣赏你这点！、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！1818、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！1919、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？、你的思维很独特，你能具体说说自己的
43、想法吗？2020、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？2121、你有自己独特想法，真了不起！、你有自己独特想法，真了不起！、你有自己独特想法，真了不起！、你有自己独特想法，真了不起！2222、你的办法真好！考虑的真全面！、你的办法真好！考虑的真全面！、你的办法真好！考虑的真全面！、你的办法真好！考虑的真全面！2323、你很会思考，真像一个小科学家！、你很会思考，真像一个小科学家！、你很会思考，真像一个小科学家！、你很会思考，真像一个小
44、科学家！2424、老师很欣赏你实事求是的态度！、老师很欣赏你实事求是的态度！、老师很欣赏你实事求是的态度！、老师很欣赏你实事求是的态度！2525、你的记录很有特色，可以获得、你的记录很有特色，可以获得、你的记录很有特色，可以获得、你的记录很有特色，可以获得“ “牛津奖牛津奖牛津奖牛津奖” ”！ 七天后七天后, ,我穿着一身旧校服和一双洗得发白的运动鞋站在舞我穿着一身旧校服和一双洗得发白的运动鞋站在舞台上台上, ,面对评委和观众惊讶的目光面对评委和观众惊讶的目光, ,我勇敢地昂起头来我勇敢地昂起头来, ,我知道我知道, ,自自信是打败一切的力量。我微笑着说信是打败一切的力量。我微笑着说: :“我
45、明白大家惊讶的原因我明白大家惊讶的原因, ,但但我只想用微笑告诉大家我只想用微笑告诉大家, ,我不会因为贫穷而自卑我不会因为贫穷而自卑, ,我要用歌声证明我要用歌声证明我有资格站在这个舞台上我有资格站在这个舞台上! !”说完后说完后, ,我开始唱了起来我开始唱了起来: :“在山谷在山谷里默默开放的野百合也有春天里默默开放的野百合也有春天”歌声悠扬歌声悠扬, ,现场响起了热烈现场响起了热烈的掌声。的掌声。 我毫无悬念地获得了冠军我毫无悬念地获得了冠军, ,捧着奖状捧着奖状, ,脸上挂着灿烂的微笑。脸上挂着灿烂的微笑。那一刻那一刻, ,我终于明白了一个道理我终于明白了一个道理: :微笑和自信才是演
46、出者最美的演微笑和自信才是演出者最美的演出服。出服。范文点评名师点评名师点评 文首采用倒叙的手法文首采用倒叙的手法, ,巧设悬念巧设悬念, ,激起了读者的阅读激起了读者的阅读兴趣兴趣; ;中间插入梦境中间插入梦境, ,再设波澜。文章开头再设波澜。文章开头“我我”想要演想要演出服装出服装, ,支支吾吾支支吾吾; ;文章结尾文章结尾“我我”穿着校服上场穿着校服上场, ,微笑自微笑自信。前后对比信。前后对比, ,情节突变情节突变, ,不仅增加了情节的曲折性不仅增加了情节的曲折性, ,也有也有力地突出了文章的主旨。力地突出了文章的主旨。范文点评合作探究文题展示文题展示3.3.照片记录了生活的瞬间，也记
47、载了生命中的故事。照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以从家里找一张你喜欢的照片，以照片里的故事照片里的故事为为题，写一篇作文。不少于题，写一篇作文。不少于500500字。字。修改仔细审题写法提示选材依据 这是一篇命题这是一篇命题作文作文, ,围绕围绕“照片照片里的故事里的故事”展开展开, ,重点写重点写“故事故事”。可以回顾一下七年可以回顾一下七年级上册学过的级上册学过的学会学会记事记事，叙述故事时，叙述故事时应条理清楚。应条理清楚。 可以写成回忆可以写成回忆性散文性散文, ,通过回忆通过回忆往事往事, ,展现内心或展现内心或留恋或难忘或纠结留恋或难忘或纠结
48、的记忆。的记忆。 本文围本文围绕故事展开绕故事展开, ,写作写作的时候要有一定的的时候要有一定的顺序。顺序。注意联系照片拍注意联系照片拍摄的时间、地点、摄的时间、地点、背景，对拍照时的背景，对拍照时的细节做出生动具体细节做出生动具体的描写。的描写。合作探究范文点评 每当翻开我的相册，一张醒目的照片便会每当翻开我的相册，一张醒目的照片便会映入我的眼帘，那是一张我们到河边野炊的照映入我的眼帘，那是一张我们到河边野炊的照片。看到它，那次野炊的情景立刻浮现在我的片。看到它，那次野炊的情景立刻浮现在我的眼前。眼前。 那是几年前的春天，老师告诉我们要去野那是几年前的春天，老师告诉我们要去野炊。老师先给我们
49、分好小组，然后让我们回家炊。老师先给我们分好小组，然后让我们回家准备自准备自己需己需要的东西。返回学校时，有的同学要的东西。返回学校时，有的同学背了铁锅，有的同学拿了肉和蔬菜，有的同学背了铁锅，有的同学拿了肉和蔬菜，有的同学带了碗筷和炒菜的佐料带了碗筷和炒菜的佐料 开门见山，直接开门见山，直接入题，同时自然地入题，同时自然地引出下文。引出下文。“有的有的有的有的有的有的”形成形成排比句式，点明了排比句式，点明了“我们我们”准备充分。准备充分。照片里的故事照片里的故事范文点评 来到河边，在老师告诉我们要注意来到河边，在老师告诉我们要注意安全后，我们便各自找了一块平地挖坑安全后，我们便各自找了一块
50、平地挖坑煮饭。我们挖了两个坑当灶，放上锅，煮饭。我们挖了两个坑当灶，放上锅，便开始煮饭。舀上水，淘好米后，王小便开始煮饭。舀上水，淘好米后，王小明开始烧火。他将一把干草点着放进灶明开始烧火。他将一把干草点着放进灶里，结果火竟熄灭了。里，结果火竟熄灭了。他用手揉了揉他用手揉了揉眼睛，结果眼睛，结果把自己把自己弄成了一个大花脸，弄成了一个大花脸，逗得我们哈哈大笑。逗得我们哈哈大笑。“挖挖”“”“舀舀”“”“淘淘”“”“点点”等连串的动作细节，等连串的动作细节，形象生动地写出了做饭的形象生动地写出了做饭的过程。过程。细节描写，生动的细细节描写，生动的细节，极具生活意味。节，极具生活意味。范文点评 王
51、小明负责烧火煮饭，我们几个就负责炒王小明负责烧火煮饭，我们几个就负责炒菜。菜。我们准备做一个莴笋炒腊肉，一个炒胡我们准备做一个莴笋炒腊肉，一个炒胡萝卜，再烧一个番茄蛋汤。莴笋要剥皮，胡萝萝卜，再烧一个番茄蛋汤。莴笋要剥皮，胡萝卜要切，这都是技术活儿。虽然莴笋被我们剥卜要切，这都是技术活儿。虽然莴笋被我们剥得坑坑洼洼的，胡萝卜也被我们切得大小、厚得坑坑洼洼的，胡萝卜也被我们切得大小、厚薄不均，但毕竟是我们的劳动成果，所以大家薄不均，但毕竟是我们的劳动成果，所以大家心中还是蛮高兴的。腊肉倒不用切，家长给我心中还是蛮高兴的。腊肉倒不用切，家长给我们切好了。们切好了。过渡自然，自然引过渡自然，自然引出
52、下文炒菜的过程。出下文炒菜的过程。简要介绍准备的过简要介绍准备的过程，语言简练。程，语言简练。范文点评 一切准备就绪，我们就往锅里倒油。老师一切准备就绪，我们就往锅里倒油。老师告诉我们，要等油出烟才能放菜。我们看见油告诉我们，要等油出烟才能放菜。我们看见油出烟了，就把切好的莴笋倒在锅里，只听见出烟了，就把切好的莴笋倒在锅里，只听见“哧哧”的一声，小油珠溅得我们脸上、手上到处的一声，小油珠溅得我们脸上、手上到处都是，隐隐作痛。都是，隐隐作痛。张军赶紧舀来一勺盐放进张军赶紧舀来一勺盐放进锅里，又把腊肉倒进去，总算不溅油了。锅里，又把腊肉倒进去，总算不溅油了。十十多分钟后，第一道菜终于做好了，我们心
53、里别多分钟后，第一道菜终于做好了，我们心里别提多高兴了。于是我们一鼓作气，又炒好了胡提多高兴了。于是我们一鼓作气，又炒好了胡萝卜，烧好了番茄蛋汤。萝卜，烧好了番茄蛋汤。运用拟声词，炒菜运用拟声词，炒菜的情形宛在眼前。的情形宛在眼前。“舀舀”“”“放放”“”“倒倒”，动词运用地准确，动词运用地准确贴切。贴切。略写炒胡萝卜，烧略写炒胡萝卜，烧番茄蛋汤的过程。番茄蛋汤的过程。范文点评要品尝劳动成果了，我们请老师一起要品尝劳动成果了，我们请老师一起品尝，结果却出人意料：莴笋炒腊肉咸品尝，结果却出人意料：莴笋炒腊肉咸了，胡萝卜淡了，番茄蛋汤水少了，就了，胡萝卜淡了，番茄蛋汤水少了，就像红烧的。看着我们失
54、望的样子，老师像红烧的。看着我们失望的样子，老师笑着说：笑着说：“不错嘛，这是你们自己的劳不错嘛，这是你们自己的劳动果实。虽然不太理想，但我相信你们动果实。虽然不太理想，但我相信你们下次一定会做得更好。下次一定会做得更好。” 语言描写，凸显了语言描写，凸显了一位善于引导、教育一位善于引导、教育的老师形象。的老师形象。此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）（收藏打印
55、版，此页右键可以删除）（收藏打印版，此页右键可以删除）（收藏打印版，此页右键可以删除）1 1、谢谢大家听得这么专心。、谢谢大家听得这么专心。、谢谢大家听得这么专心。、谢谢大家听得这么专心。2 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。、我从你们的姿态上感觉到，
56、你们听明白了。、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5 5、我不知道我这样说是否合适。、我不知道我这样说是否合适。、我不知道我这样说是否合适。、我不知道我这样说是否合适。6 6、不知我说清了没有，说明白了没有。、不知我说清了没有，说明白了没有。、不知我说清了没有，说明白了没有。、不知我说清了没有，说明白了没有。7 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大
57、家再去找有关的书来读读。8 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9 9、会、会、会、会“ “听听听听” ”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。1010、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。、从听课的情况反
58、映出，我们是一个素质良好的集体。、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。、谢谢你，你说的很正确，很清楚。、谢谢你，你说的很正确，很清楚。、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。、
59、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4 4、说得还不完全，请哪一位再补充。说得还不完全，请哪一位再补充。说得还不完全，请哪一位再补充。说得还不完全，请哪一位再补充。5 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的
60、话在心里整理一下就能说清楚。、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能
61、说得这么好！8 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，
62、别人听得明白吗？1010、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。注意哦。注意哦。注意哦。 1 1、“ “读读读读” ”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到是我
63、们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“ “眼到，口到，心到眼到，口到，心到眼到，口到，心到眼到，口到，心到” ”。我看，你们今天达到了这个要求。我看，你们今天达到了这个要求。我看，你们今天达到了这个要求。我看，你们今天达到了这个要求。2 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么
64、叫、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“ “求知若渴求知若渴求知若渴求知若渴” ”，我很感动。，我很感动。，我很感动。，我很感动。3 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。、请你们读一下，将你的感受从声音中
65、表现出来。5 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。范文点评老师说完，便用相机给我们拍了一张合照，照老师说完，便用相机给我们拍了一张合照，照片上的我们虽然一个个灰头土脸，但脸上的笑片上的我们虽然一个个灰头土脸，但脸上的笑容却是那样的灿烂。容却是那样的灿烂。 一次野炊，留下了一段难忘的回忆；一张一次野炊，留下了一段难忘的回忆；一张照片，记录了一个成长的故事
66、。照片，记录了一个成长的故事。 自然收束全文，自然收束全文，点明题目，语言简点明题目，语言简洁，耐人寻味。洁，耐人寻味。名师点评名师点评本文因照片始，由照片终，回忆了一次野炊的情景，本文因照片始，由照片终，回忆了一次野炊的情景，首尾呼应，结构严谨，并注意了详略结合。尤其是文中动首尾呼应，结构严谨，并注意了详略结合。尤其是文中动作、语言、表情等细节的描写，生动地刻画了人物，使行作、语言、表情等细节的描写，生动地刻画了人物，使行文语言更加生动、传神。文语言更加生动、传神。范文点评(2018(2018四川成都四川成都) )试卷上试卷上, ,我们填写答案我们填写答案; ;生活中生活中, ,我们常常在寻
67、我们常常在寻求答案。答案有正误之分求答案。答案有正误之分, ,有好坏之别有好坏之别, ,有时又不止一个。有些有时又不止一个。有些人人, ,为了获取答案为了获取答案, ,穷其一生穷其一生; ;有些时候有些时候, ,获取答案的过程比答案获取答案的过程比答案本身更有价值本身更有价值请以请以答案答案为题目为题目, ,写一篇文章。写一篇文章。(60(60分分) )要求要求:要有真情实感要有真情实感;自定立意自定立意, ,自选文体自选文体( (诗歌除外诗歌除外););不少于不少于600600字字;不得抄袭、套作不得抄袭、套作;不得出现真实的人名、校名不得出现真实的人名、校名和地名。和地名。拓展探究 这是这
68、是“提示语提示语+ +题目题目”的全命题作文。的全命题作文。 首先要认真研读提示语首先要认真研读提示语, ,明确题目明确题目“答案答案”的含义的含义: :填写在填写在试卷上、作业本上的问题的答案试卷上、作业本上的问题的答案; ;生活中遇到的问题的答案生活中遇到的问题的答案, ,即即解决问题的方式方法、观点态度等。解决问题的方式方法、观点态度等。“答案有正误之分答案有正误之分, ,有好有好坏之别坏之别”, ,所写所写“答案答案”可以是好的可以是好的, ,也可以是坏的。也可以是坏的。“有时又有时又不止一个不止一个”即答案可能是丰富多彩的。即答案可能是丰富多彩的。拓展探究真题解说真题解说 其次要明确
69、要求其次要明确要求, ,尤其要注意尤其要注意“有真情实感有真情实感”这一点这一点, ,要要注意虚实结合。注意虚实结合。“答案答案”不可以仅理解为书本上问题的答案不可以仅理解为书本上问题的答案, ,也可以理解为其引申义也可以理解为其引申义对友情、亲情、正义、道德、人对友情、亲情、正义、道德、人生等的理解、看法等。生等的理解、看法等。“答案答案”可以好可以好, ,也可以坏也可以坏, ,甚至甚至“不不止一个止一个”, ,但整篇文章的立意一定要积极向上但整篇文章的立意一定要积极向上, ,即要表达对亲即要表达对亲情、友情、人生、道德等的正确看法情、友情、人生、道德等的正确看法, ,这是所有考场作文在立这
70、是所有考场作文在立意方面的一致要求。意方面的一致要求。拓展探究真题解说真题解说 融融月色之下融融月色之下, ,轻拨琴弦轻拨琴弦, ,琴音流淌而出。这琴琴音流淌而出。这琴声虽算不上动听声虽算不上动听, ,却也是我的用心之作。记得六年前却也是我的用心之作。记得六年前初学琴时初学琴时, ,极不情愿地一遍遍重复着同一个音符极不情愿地一遍遍重复着同一个音符, ,感感觉那是世上最枯燥、最乏味的事了觉那是世上最枯燥、最乏味的事了, ,简直就是一种折简直就是一种折磨。磨。转眼花飞花落转眼花飞花落, ,春去春回春去春回, ,六载光阴已被这琴音六载光阴已被这琴音悄然串起。如今悄然串起。如今, ,却发现自己已割舍不
71、下这段如梦的却发现自己已割舍不下这段如梦的“琴缘琴缘”。“极不情愿极不情愿”“”“乏味乏味”“”“折折磨磨”激发了读者激发了读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。拓展探究满分作文满分作文 答案答案 学业日渐紧张学业日渐紧张, ,我已无暇我已无暇“玩物玩物”, ,唯恐唯恐“丧志丧志”。然而。然而, ,这把陪伴我六年的这把陪伴我六年的琴琴, ,我又如何能放得下呢我又如何能放得下呢? ?快乐时快乐时, ,琴声亦琴声亦乐乐, ,落日流霞点染了一个黄昏的绚烂落日流霞点染了一个黄昏的绚烂; ;悲悲伤时伤时, ,琴声亦悲琴声亦悲, ,飞花月色如泣如诉飞花月色如泣如诉; ;宁静宁静时时, ,琴声亦静琴声亦静, ,柳枝轻
72、拂湖面泛起浅浅涟柳枝轻拂湖面泛起浅浅涟漪漪 与琴相伴的时光与琴相伴的时光, ,俨然成了我生俨然成了我生活中一个重要的部分。活中一个重要的部分。拓展探究运用排比的修辞手运用排比的修辞手法法, ,语言生动语言生动, ,写出了写出了琴声给琴声给“我我”带来的带来的优美享受。优美享受。 还记得还记得, ,一位酷爱国画的朋友告诉我她决定停笔一位酷爱国画的朋友告诉我她决定停笔不画时不画时, ,我那种说不出的惊讶。问她原因我那种说不出的惊讶。问她原因, ,她只说她只说, ,要要奋斗了奋斗了为了学业。从此为了学业。从此, ,眼前少了一个挥毫泼墨眼前少了一个挥毫泼墨的才女的才女, ,多了一个埋头苦读的女孩。多了
73、一个埋头苦读的女孩。 也曾为她惋惜了好一阵子也曾为她惋惜了好一阵子, ,放下心爱的画笔放下心爱的画笔, ,一定一定很苦闷吧很苦闷吧! !然而然而, ,每每与她交谈每每与她交谈, ,却未见其悲却未见其悲, ,她仍像从她仍像从前一样前一样, ,与我谈笑风生。有一次我忍不住问她与我谈笑风生。有一次我忍不住问她: :“放弃放弃画画儿画画儿, ,你后悔吗你后悔吗? ?”她收起了笑容她收起了笑容, ,一脸严肃地对我一脸严肃地对我说说: :“暂时的停止暂时的停止, ,并不代表放弃。有舍才有得并不代表放弃。有舍才有得, ,有时有时候停一停也不失为一种好的选择。候停一停也不失为一种好的选择。” 看着我若有所看着
74、我若有所拓展探究富有哲理的话富有哲理的话引人深思引人深思, ,这大这大概也是概也是“我我”的的答案吧。答案吧。拓展探究思的样子思的样子, ,她忍不住笑了她忍不住笑了: :“以后一有机会以后一有机会, ,我就会重我就会重拾画笔的拾画笔的, ,呵呵。呵呵。” 轻轻拨弄琴弦轻轻拨弄琴弦, ,她的话她的话, ,仍在我脑中挥之不去。仍在我脑中挥之不去。是啊是啊, ,“有舍才有得有舍才有得”, ,面临人生的第一道关面临人生的第一道关, ,谁会放谁会放弃拼搏呢弃拼搏呢? ?月色依然皎洁月色依然皎洁, ,婆娑树影间婆娑树影间, ,如碎玉般洒落了一地的如碎玉般洒落了一地的梦幻。认真地调准音调梦幻。认真地调准音调
75、, ,最后酣畅淋漓地弹奏一曲最后酣畅淋漓地弹奏一曲, ,指尖流泻出满满的感动。合上琴匣的一刹那指尖流泻出满满的感动。合上琴匣的一刹那, ,心情归心情归于平静。于平静。 我想我想, ,这是我的选择这是我的选择, ,为无悔的青春而拼搏为无悔的青春而拼搏! !我相我相信信, ,我已得到了一个满意的答案。我已得到了一个满意的答案。点明中心点明中心, ,照照应题目。应题目。 作者精心选材作者精心选材, ,讲述了自己一次抉择的经历讲述了自己一次抉择的经历为了学为了学业暂时放弃弹琴的爱好业暂时放弃弹琴的爱好, ,这次明智的选择被作者视为这次明智的选择被作者视为“一个一个满意的答案满意的答案”, ,选材很是独特。文章注重前后照应选材很是独特。文章注重前后照应, ,在在“融融融融月色之下月色之下”, ,由由“轻拨琴弦轻拨琴弦”开始开始, ,又在又在“月色依然皎洁月色依然皎洁”时时, ,“合上琴匣合上琴匣”结束。行文完整而严谨结束。行文完整而严谨, ,如行云流水一般如行云流水一般, ,让让人读来会心一笑人读来会心一笑, ,体现了作者裁剪布局的精妙。体现了作者裁剪布局的精妙。名师点评名师点评拓展探究再再见
