《广西北海市合浦县第五中学八年级语文上册 第14课《范进中举》课件 （新版）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广西北海市合浦县第五中学八年级语文上册 第14课《范进中举》课件 （新版）语文版（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中中举举了了！春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 孟郊孟郊 有插花游街、马蹄轻疾的风流，有有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。 张晓风张晓风 “ 明末有举子举于乡，喜极发疯，笑不止。” 吴敬梓吴敬梓作作者者.背背景景吴敬梓吴敬梓（17011754）字敏轩，安徽省全椒县人，字敏轩，安徽省全椒县人，清清代小说家代小说家。出生于官僚地主家庭。不善于治理家业，又喜。出生于官僚地主家庭。不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁
2、中秀才，此后科场一直不利，产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败
3、，儒林的堕落，有了较深刻的的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。安徽巡抚推认识。这切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典盛典”，他却，他却“企脚高卧向栩床企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治，表示了对最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说者的鄙视。长篇讽刺小说儒林外史儒林外史就是在作者这样的就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。生活和思想基础上写成的。
4、 儒林外史儒林外史 是一部章回体长篇讽刺小说，是中是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群群“儒林儒林”的丑恶形象。的丑恶形象。科举制度科举制度 科科举举制制度度始始于于隋隋唐唐时时代代，随随着着封封建建社社会会的的日日趋趋没没落落，科科举举制制度度从从内内容容到到形形式式都都越越来来越
5、越反反动动腐腐朽朽。明明代代开开始始实实行行八八股股取取士士，考考试试限限定定由由四四书书五五经经命命题题，写写文文章章必必须须“代代圣圣人人立立言言”，不不许许有有自自己己的的见见解解和和主主张张。形形式式上上讲讲究究起起承承转转合合等等八八股股格格套套，钳钳制制人人民民的的思思想想，培培养养忠忠顺顺的的奴奴才才。许许多多读读书书人人都都把把举举业业当当作作人人生生第第一一要要义义。他他们们寒寒窗窗苦苦读读，皓皓首首穷穷经经，精精神神空空虚虚，百百无无一一能能，成成了了科科举举考考试试的的奴奴隶隶。清清代代的的科科举举制制度度是是这这样样的的：清清人人为为了了取取得得参参加加正正式式科科举举
6、考考试试的的资资格格，先先要要参参加加童童试试，参参加加童童试试的的人人称称为为儒儒童童或或童童生生，禄禄取取“入入学学”后后称称为为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。 正式的科举考试分为正式的科举考试分为三级：（三级：（1 1）乡试（）乡试（2 2）会试（会试（3 3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举）殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为
7、会元。试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。殿试分三甲禄取。第贡土，取中后统称为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名，第一名俗称状元，同进士出身。第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。甲。科举制度科举制度星星宿宿（ ） 斋斋公（公（ ） 醉醉醺醺（ ） 癞癞蛤蟆（蛤蟆（ ） 阎阎王（王（ ） 紧紧攥攥（ ）
8、带带挈挈（ ） 腆腆肚子（肚子（ ） 啐啐一口（一口（ ）嗑嗑西北风（西北风（ ） 讳讳（ ） 兀兀 （ ）绾绾（ ） 桑桑梓梓（ ）xixizhzh i ixnxnl li iy yn nzuzun nqiqicucuh hhuhuw wwnz z tin读准下列加横线的字读准下列加横线的字根据插图，复述课文故事梗概根据插图，复述课文故事梗概A、插图一插图一B、插图二插图二C、插图三插图三D、插图四插图四12346785910111213141516 范进中举范进中举按时间顺序，可分为按时间顺序，可分为中中举前举前和和中举后中举后两大部分。两大部分。第一部分（第一部分（12）：）：写范进中举
9、之前的情况。写范进中举之前的情况。第二部分（第二部分（312）：）：写范进中举喜极发疯及中写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。举以后社会地位显著变化。课文结构课文结构：第一层（第一层（3 35 5段）：段）：写范进中举后喜极而疯。写范进中举后喜极而疯。第三层（第三层（111212段）：段）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。张乡绅拜会和胡屠户受赠。第二层（第二层（610段）：段）：写胡屠户治疯。写胡屠户治疯。 第二课时教学内容：教学内容：1、具体分析比较范进中举前后的经济况、具体分析比较范进中举前后的经济况和社会地位（和社会地位（中举前中举前、中举后中举后）2、合作探讨、合作探讨3、归纳作品主
10、题归纳作品主题4、布置作业布置作业A、为什么中了举人反而疯了？为什么中了举人反而疯了？B、分析人物性格特征。分析人物性格特征。12段内容，说说段内容，说说中举前中举前范进范进的家境如何，他的社会地位如何？的家境如何，他的社会地位如何？每日小菜饭每日小菜饭不知猪油味不知猪油味饿了两三天饿了两三天两眼看不见两眼看不见乡试无盘费乡试无盘费现世宝现世宝癞虾蟆癞虾蟆尖嘴猴腮尖嘴猴腮不三不四不三不四312段内容，说说段内容，说说中举后中举后范范进的社会地位发生了怎样的巨大变化进的社会地位发生了怎样的巨大变化？拿蛋送酒的拿蛋送酒的背米捉鸡的背米捉鸡的搬桌拿椅的搬桌拿椅的称兄连谊的称兄连谊的送银赠房的送银赠房
11、的才学高才学高品貌好品貌好天上星宿天上星宿贤婿老爷贤婿老爷 1.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 2.课文写范进的喜极而疯说明了什么？课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 3.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。范进的人物形象。 4.范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜 剧还是悲剧？剧还是悲剧？ 5.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？果？用了什么艺术手法？ 合作探讨合作探讨1.课文是怎样描写范进的喜极发疯的课文是
12、怎样描写范进的喜极发疯的过程？过程？范进喜极发疯的过程可分作四层范进喜极发疯的过程可分作四层 第一层写昏厥。第一层写昏厥。第二层写疯跑。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第三层写跌倒。第四层写疯走集上第四层写疯走集上2.课文写范进的喜极而疯说明了什么？课文写范进的喜极而疯说明了什么？在封建社会，读书人一旦中举，那就平在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，此，这是范进梦寐
13、以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。毒害。3.范进是本文着力刻画的中心人物，范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。试分析范进的人物形象。逆来顺受，甘受屈辱逆来顺受，甘受屈辱,自私虚伪，热衷自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。家中断粮，仍要去参加乡试，置老列。家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。羡功名富贵。 4.范进中举，喜极而疯，那么中
14、举到范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？底是喜剧还是悲剧？ 范进中举，从一个人的命运看，是于范进中举，从一个人的命运看，是于他有利，改变了他的命运，但是透过范进他有利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，表面看来是喜剧，本质看场真正的悲剧，表面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看，把一生浪费在科来是悲剧，从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，把知识分举考场中，是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们
15、独立子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧，的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧，5.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？果？用了什么艺术手法？讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。了对比、夸张和细节描写直接写实三种。（1）对比：）对比：（2）夸张：）夸张：（3）细节描写直接写实：）细节描写直接写实：胡屠
16、户：胡屠户：截然不同的两副嘴脸，充分表现截然不同的两副嘴脸，充分表现出他的出他的欺贫爱富、趋炎附势欺贫爱富、趋炎附势的的市侩市侩性格。性格。张静斋：张静斋：是作者刻画的次要人物。作者具是作者刻画的次要人物。作者具体描写了体描写了“张老爷拜会新贵范老爷张老爷拜会新贵范老爷”的场面，的场面，他结交新贵，为的是他结交新贵，为的是攀附攀附范进宗师周学道和范进宗师周学道和汤知县，来汤知县，来巩固和扩大自己的权势巩固和扩大自己的权势。请从胡屠户、乡邻、张请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。角度分析他们的性格特征。乡乡邻：邻：趋炎附势趋炎附势，谴责了封
17、建社会的丑，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。恶的道德风尚。作品主题归纳作品主题归纳通过描写范进中举喜极而疯及中举前后通过描写范进中举喜极而疯及中举前后生活境遇的变化，真实而深刻地反应出封生活境遇的变化，真实而深刻地反应出封建科举制度对人心灵的毒害，揭露了醉心建科举制度对人心灵的毒害，揭露了醉心于功名利禄的封建知识分子的丑态，辛辣于功名利禄的封建知识分子的丑态，辛辣的讽刺了欺贫爱富趋炎附势的社会风气。的讽刺了欺贫爱富趋炎附势的社会风气。布置作业：布置作业：范进中举了，家庭经济和社会地位都发范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，为什么说在他身上还体生了显著变化，为什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶？现了封建科举的罪恶？范进和孔乙己形象比较范进和孔乙己形象比较
