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1、实现与学生的心灵相约实现与学生的心灵相约一走进学生心灵的基石：首因效应一走进学生心灵的基石：首因效应二、为人师表，彰显师德，是走进学二、为人师表，彰显师德，是走进学 生心灵的精神支柱生心灵的精神支柱三、讲究策略，有效经营班级，营造三、讲究策略，有效经营班级，营造学生心灵寄托的港湾学生心灵寄托的港湾四、创新评价，让学生有登天的感觉四、创新评价，让学生有登天的感觉五、终身学习，博古通今，做学生心五、终身学习，博古通今，做学生心中的中的“神神”【实验实验】有一位心理学家曾做过一个实有一位心理学家曾做过一个实验：把被试者分为两组，同看一张照片。验：把被试者分为两组，同看一张照片。对甲组说，这是一位屡教
2、不改的罪犯。对对甲组说，这是一位屡教不改的罪犯。对乙组说：这是位著名的科学家。看完后让乙组说：这是位著名的科学家。看完后让被试者根据这个人的外貌来分析其性格特被试者根据这个人的外貌来分析其性格特征。结果甲组说：深陷的眼睛藏着险恶，征。结果甲组说：深陷的眼睛藏着险恶，高耸的额头表明了他死不改悔的决心。乙高耸的额头表明了他死不改悔的决心。乙组说：深沉的目光表明他思维深遂，高耸组说：深沉的目光表明他思维深遂，高耸的额头说明了科学家探索的意志。的额头说明了科学家探索的意志。 一走进学生心灵的基石：首因一走进学生心灵的基石：首因效应效应【结果结果】这个实验表明第一印象形成的肯定的心理这个实验表明第一印象
3、形成的肯定的心理定势，会使人在后继了解中多偏向发掘对定势，会使人在后继了解中多偏向发掘对方具有美好意义的品质。方具有美好意义的品质。若第一印象形成的是否定的心理定势，则若第一印象形成的是否定的心理定势，则会使人在后继了解中多偏向于揭露对象令会使人在后继了解中多偏向于揭露对象令人厌恶的部分。人厌恶的部分。1、什么是首因效应、什么是首因效应 一个新闻系的毕业生正急于寻找工作。一天，一个新闻系的毕业生正急于寻找工作。一天，他到某报社对总编说：他到某报社对总编说：“你们需要一个编辑吗你们需要一个编辑吗？”“不需要！不需要！”“那么记者呢？那么记者呢？”“不需要！不需要！”“那么排字工人、校对呢？那么排
4、字工人、校对呢？”“不，我们现不，我们现在什么空缺也没有了。在什么空缺也没有了。”“那么，你们一定需那么，你们一定需要这个东西。要这个东西。”说着他从公文包中拿出一块精说着他从公文包中拿出一块精致的小牌子，上面写着致的小牌子，上面写着“额满，暂不雇佣额满，暂不雇佣”。总编看了看牌子，微笑着点了点头，说：总编看了看牌子，微笑着点了点头，说：“如如果你愿意，可以到我们广告部工作。果你愿意，可以到我们广告部工作。”这个大这个大学生通过自己制作的牌子表达了自己的机智和学生通过自己制作的牌子表达了自己的机智和乐观，给总编留下了美好的乐观，给总编留下了美好的“第一印象第一印象”，引，引起其极大的兴趣，从而
5、为自己赢得了一份满意起其极大的兴趣，从而为自己赢得了一份满意的工作。这种的工作。这种“第一印象第一印象”的微妙作用，在心的微妙作用，在心理学上称为首因效应。理学上称为首因效应。 首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。首因效应也叫首次效应、优先效应或的效应。首因效应也叫首次效应、优先效应或第一印象效应。它是指当人们第一次与某物或第一印象效应。它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象，个体在社会认某人相接触时会留下深刻印象，个体在社会认知过程中，通过知过程中
6、，通过“第一印象第一印象”最先输入的信息最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。对客体以后的认知产生的影响作用。 第一印第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。首因，信息对于事物整个印象产生的作用更强。首因，是指首次认知客体而在脑中留下的第一印象。是指首次认知客体而在脑中留下的第一印象。首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象第一印象”最先输入的信息对客体以后的认最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。知产生的影响作用。 2、首因效应的载体、首因效应的
7、载体 实验证明，第一印象是难以改变实验证明，第一印象是难以改变的。而第一印象主要是依靠性别、的。而第一印象主要是依靠性别、年龄、体态、姿势、谈吐、面部年龄、体态、姿势、谈吐、面部表情、衣着打扮等，判断一个人表情、衣着打扮等，判断一个人的内在素养和个性特征。的内在素养和个性特征。3、首因效应的地位与作用、首因效应的地位与作用地位：中国是文明古国，礼仪之帮，地位：中国是文明古国，礼仪之帮，传统上非常重视形象美。传统上非常重视形象美。新唐书选举新唐书选举志下志下记载有选官择人之法曰：记载有选官择人之法曰：“凡择凡择人之法有四：一曰身，体貌丰伟；二曰人之法有四：一曰身，体貌丰伟；二曰言，言辞辩正；三曰
8、书，楷法遒美；四言，言辞辩正；三曰书，楷法遒美；四曰判，文理优长。四事皆可取，则先德曰判，文理优长。四事皆可取，则先德行；德均以才，才均以劳，得者为留，行；德均以才，才均以劳，得者为留，不得者为放。不得者为放。”这说明唐代选官将这说明唐代选官将“身身”即外部形象摆在了第一位。即外部形象摆在了第一位。首因效应的积极作用：首因效应的积极作用：第一印象良好，学生眼中的教师形象是第一印象良好，学生眼中的教师形象是认真、负责的，可以在学生中产生一定认真、负责的，可以在学生中产生一定的威信和可信度，并为今后的教学工作的威信和可信度，并为今后的教学工作打下良好的基础。打下良好的基础。 首因效应的消极作用：首
9、因效应的消极作用：产生厌学情绪，作业不积极，拿起书本产生厌学情绪，作业不积极，拿起书本也无精打采，成绩下降，甚至拒绝上学。也无精打采，成绩下降，甚至拒绝上学。4、建议、建议一个人的服装不只表露了他的情感，还一个人的服装不只表露了他的情感，还显示着他的智慧。显示着他的智慧。 -纽约大学的心理学教授彼得纽约大学的心理学教授彼得罗罗福福博士博士“服装可以表现人格服装可以表现人格” -莎士比莎士比亚亚 “不可以无饰，不饰无貌，无貌不敬，不可以无饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立不敬无礼，无礼不立”。 -孔孔子子结论：结论：服装是一种无声的语言，是人向服装是一种无声的语言，是人向外界表达自己的一
10、个重要窗口。外界表达自己的一个重要窗口。给女老师的建议：给女老师的建议：重重质不重量，服装的不重量，服装的质量量对衬托托你的身份地位是至关重要的。你的身份地位是至关重要的。不可穿着不不可穿着不讲究究穿衣一定要穿衣一定要讲究色彩的搭配究色彩的搭配露背、低胸及露肚露背、低胸及露肚脐等等过于性感于性感的服装不能穿。的服装不能穿。 教师不是时装模特，不能过分新教师不是时装模特，不能过分新奇古怪，招摇过市。奇古怪，招摇过市。衣服不允许过大或过小。衣服不允许过大或过小。 任何时候没有理由穿拖鞋上课，任何时候没有理由穿拖鞋上课，也不能对学生总是长着一张血盆也不能对学生总是长着一张血盆大口。大口。不允许内衣外
11、现。不允许内衣外现。给男教师的建议：给男教师的建议：掌握穿衣服的掌握穿衣服的TPO原则，这是服饰礼仪原则，这是服饰礼仪的基本原则之一，即时间（的基本原则之一，即时间（Time）、地）、地点（点（Place）、目的（）、目的（0ccasion）。）。 注重色彩，正装一般要注重色彩，正装一般要为单色和深色，色和深色，没有没有图案。案。 注重服装和自己性格、形体的搭配注重服装和自己性格、形体的搭配 注重你的领带、手表及皮包的质量和样注重你的领带、手表及皮包的质量和样式式 选择便装时，应围绕着自身形体的选择便装时，应围绕着自身形体的特点来选择服装，同时要注意协调、特点来选择服装，同时要注意协调、风格统
12、一。风格统一。 穿黑色或深咖啡色皮鞋，保持鞋面穿黑色或深咖啡色皮鞋，保持鞋面清洁永远都是第一位的。清洁永远都是第一位的。掉扣子或者有破洞的衣服可以请人掉扣子或者有破洞的衣服可以请人赶快补上，不要让学生怜悯你是个赶快补上，不要让学生怜悯你是个“王老五王老五”。 思考与训练思考与训练1 本次教师节表彰大会上，你将上台接受本次教师节表彰大会上，你将上台接受市长的颁奖。市长的颁奖。2 朋友小张新婚，请你当伴郎（伴娘）。朋友小张新婚，请你当伴郎（伴娘）。3 中秋节到了，要请女朋友（男朋友）参中秋节到了，要请女朋友（男朋友）参加月光晚会。加月光晚会。4 学校从本学期开始，每天早上进行教师学校从本学期开始，
13、每天早上进行教师健身操训练。健身操训练。5 明天要到王小小家家访。明天要到王小小家家访。6 今年暑假学校将组织新马泰七日游。今年暑假学校将组织新马泰七日游。二、为人师表，彰显师德，是走进二、为人师表，彰显师德，是走进学生心灵的精神支柱学生心灵的精神支柱1、什么是师德？、什么是师德？教师道德是一种职业道德。教师的教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称职业道德，简称 “师德师德”，它是，它是教师和一切教育工作者在从事教教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。德观念、情操和品
14、质。2、如何彰显师德、如何彰显师德向名师学习，感受崇高人格。向名师学习，感受崇高人格。【梅贻琦：不苟取分文梅贻琦：不苟取分文】【陈鹤琴：来世还想做教师陈鹤琴：来世还想做教师】【李敷仁：最后一个过河李敷仁：最后一个过河】【张伯苓：与学生一起戒烟张伯苓：与学生一起戒烟】善于慎独善于慎独 “道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”-中中庸庸第一章第一章含义：含义：“道道”是不可以片刻离开的，如果可以是不可以片刻离开的，如
15、果可以离开，那就不是离开，那就不是“道道”了。所以，品德高尚的了。所以，品德高尚的人在没有人看见的地方也是谨慎的，在没有人人在没有人看见的地方也是谨慎的，在没有人听见的地方也是有所戒惧的。越是隐蔽的地方听见的地方也是有所戒惧的。越是隐蔽的地方越是明显，越是细微的地方越是显著。所以，越是明显，越是细微的地方越是显著。所以，品德高尚的人在一人独处的时候也是谨慎的。品德高尚的人在一人独处的时候也是谨慎的。勇于认错勇于认错 从教从教35年、连续年、连续10年被评为县模范教师的关美年被评为县模范教师的关美兰老师，在她教学生涯的最后一堂课被学生指兰老师，在她教学生涯的最后一堂课被学生指出了一个词语解释的错
16、误。关老师不仅在当天出了一个词语解释的错误。关老师不仅在当天晚上到学生家认错，而且让女儿打印晚上到学生家认错，而且让女儿打印343张张“更正更正”给自己教过的已经毕业的每一个学生寄给自己教过的已经毕业的每一个学生寄去。这一错使关老师心脏病发作，弥留之际，去。这一错使关老师心脏病发作，弥留之际，女儿抱来了一大摞已贴好邮票、准备寄发的信女儿抱来了一大摞已贴好邮票、准备寄发的信件，她露出了宽慰的笑容，安详地闭上了眼睛。件，她露出了宽慰的笑容，安详地闭上了眼睛。关老师一生犯错可能不止这一次，但关老师一生犯错可能不止这一次，但“这一错这一错”，让她付出了生命的代价，她以生命之重把，让她付出了生命的代价，
17、她以生命之重把诚实做人和知错改错的美德留给了学生。诚实做人和知错改错的美德留给了学生。善待后进生善待后进生 教师要把目光和微笑多投向教师要把目光和微笑多投向“学困生学困生”。微笑投给优秀生如同锦上添花，微笑投给优秀生如同锦上添花，微笑投给学困生如同雪中送炭。微笑投给学困生如同雪中送炭。锦上添花固然轻松而美丽，但锦上添花固然轻松而美丽，但雪中送炭更为紧迫更为重要。雪中送炭更为紧迫更为重要。 三、有效经营班级，营造学生心三、有效经营班级，营造学生心灵寄托的港湾灵寄托的港湾1、班级的管理态度、班级的管理态度2、运用模范认同，言教与身教并重、运用模范认同，言教与身教并重3、班级常规的制定与实施、班级常
18、规的制定与实施4、教师的另一把刷子：教学经营、教师的另一把刷子：教学经营5、营造向上的班级气氛、营造向上的班级气氛3、班级常规的制定与实施、班级常规的制定与实施 简单且具体简单且具体正向的指示正向的指示常规应由学生及教师共同制定。常规应由学生及教师共同制定。落实执行，不流于表面。落实执行，不流于表面。公平正义，比太阳更温暖公平正义，比太阳更温暖北风与太阳北风与太阳【寓言寓言】北风与太阳都争着夸耀自己的能力比北风与太阳都争着夸耀自己的能力比对方强，正当他们争论得面红耳赤的时候，来对方强，正当他们争论得面红耳赤的时候，来了一位穿大衣的老人。太阳对北风说：了一位穿大衣的老人。太阳对北风说：“谁能谁能
19、先让那位老人把大衣脱掉，谁就最能干。先让那位老人把大衣脱掉，谁就最能干。” 北北风答应了，并且非常骄傲地说：风答应了，并且非常骄傲地说：“当然是我北当然是我北风最强，你看，我马上就把那老人的大衣吹下风最强，你看，我马上就把那老人的大衣吹下来。来。” 说着，他鼓足了劲，使劲向那老人吹去。说着，他鼓足了劲，使劲向那老人吹去。谁知道吹的越用力，老人将大衣裹得越紧。最谁知道吹的越用力，老人将大衣裹得越紧。最后，北风只得摇头认输。后，北风只得摇头认输。 这时，太阳从乌云后这时，太阳从乌云后边露出脸来，并笑咪咪地逐渐增加着温度。只边露出脸来，并笑咪咪地逐渐增加着温度。只见老人不断地擦汗，接着就把大衣脱下来
20、了。见老人不断地擦汗，接着就把大衣脱下来了。太阳于是对北风说：太阳于是对北风说：“温暖的体贴别人比强硬温暖的体贴别人比强硬地迫使别人好！地迫使别人好！”抗金名将岳飞，非常善于治军。军队即使抗金名将岳飞，非常善于治军。军队即使冻死也不拆百姓房屋，饿死也不抢劫百姓，冻死也不拆百姓房屋，饿死也不抢劫百姓，因为如果有士兵拿了老百姓几根麻绳的，因为如果有士兵拿了老百姓几根麻绳的，立刻依军法处死。但是对于朝廷的奖赏，立刻依军法处死。但是对于朝廷的奖赏，岳飞都分给士兵，自己丝毫不取。每立战岳飞都分给士兵，自己丝毫不取。每立战功，都归于将士，自己毫不居功。所以他功，都归于将士，自己毫不居功。所以他的军队令出如
21、山，勇猛善战，敌人哀叹道：的军队令出如山，勇猛善战，敌人哀叹道：撼山易，撼岳家军难！撼山易，撼岳家军难！ 四、创新评价，让学生有登天的感觉四、创新评价，让学生有登天的感觉没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：成才的心
22、情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！思自己的过错！【案例案例】2003年年12月月15日新华网上有这样一篇文章，题日新华网上有这样一篇文章，题目是目是中美教师对同一个孩子的不同评价中美教师对同一个孩子的不同评价“我以性命担保她行！我以性命担保她行！”。文中讲的是一个在国。文中讲的是一个在国内被老师批评为内被老师批评为“没有数学脑子没有数学脑子”、垂头丧气地、垂头
23、丧气地对着父亲说对着父亲说“我厌学了我厌学了”的女孩斯蒂芬，在被送的女孩斯蒂芬，在被送到美国仅仅到美国仅仅4个月后，老师对她的评语竟然是：个月后，老师对她的评语竟然是：“有语言天赋有语言天赋”“乐观积极乐观积极”“优雅优雅”“有创造有创造性性”“有人格的力量有人格的力量”“是宝贵的财富是宝贵的财富”！4个个月，并不足以让一个学生本身的素质发生巨大的月，并不足以让一个学生本身的素质发生巨大的变化，唯一不同的是她所处的教育环境，以及她变化，唯一不同的是她所处的教育环境，以及她所得到的评价与激励。美国老师说：所得到的评价与激励。美国老师说：“她在任何她在任何校园都会受到珍视校园都会受到珍视”。法语老
24、师的评价法语老师的评价 在过去的在过去的5个月中，我很高兴认识斯蒂芬。个月中，我很高兴认识斯蒂芬。她去年她去年10月到沙龙高中读书时，我教她法月到沙龙高中读书时，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程（她语。法语对她来说是一门全新的课程（她的第二外语），同时她不得不掌握英语的第二外语），同时她不得不掌握英语（她的第一外语），还要适应新的文化氛（她的第一外语），还要适应新的文化氛围，但所有这些都没有难倒她。围，但所有这些都没有难倒她。 我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。对你的术方面取得进步，获取成功。对你的2005班（毕业班）来说
25、，她是宝贵的财班（毕业班）来说，她是宝贵的财富。富。-凯瑟琳凯瑟琳M特纳特纳 数学老师的评语数学老师的评语学习期间，我发现斯蒂芬不仅勤学好学习期间，我发现斯蒂芬不仅勤学好问，而且富有同情心。她总是努力、认问，而且富有同情心。她总是努力、认真地完成作业。她在数学和解决难题方真地完成作业。她在数学和解决难题方面有显著特长。面有显著特长。 斯蒂芬经常以自己优雅而且具有创造性斯蒂芬经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。的方式解决难题、完成数学证明。有斯蒂芬做学生我很高兴，她在任有斯蒂芬做学生我很高兴，她在任何校园都会受到珍视。何校园都会受到珍视。-特雷西特雷西史密斯史密斯英文老师的
26、评语英文老师的评语 斯蒂芬从不在没有准备的情况下进行学术斯蒂芬从不在没有准备的情况下进行学术辩论。她的准备总是全面而准确。她不喜辩论。她的准备总是全面而准确。她不喜欢大惊小怪，对每个可能的事件都有预测。欢大惊小怪，对每个可能的事件都有预测。有的学生考试时爱靠运气有的学生考试时爱靠运气“赢取胜利赢取胜利”，获得最佳，但斯蒂芬不这样，她付出的代获得最佳，但斯蒂芬不这样，她付出的代价是时间和努力，这在她优秀的作业中有价是时间和努力，这在她优秀的作业中有所反映。所反映。 斯蒂芬不仅仅是学术机器。她对学习感斯蒂芬不仅仅是学术机器。她对学习感到兴奋。有的学生仅仅是搜集信息，而到兴奋。有的学生仅仅是搜集信息
27、，而斯蒂芬在探索智慧。她与困难的概念搏斯蒂芬在探索智慧。她与困难的概念搏斗；对有挑战性的问题，她不接受简单斗；对有挑战性的问题，她不接受简单的答案。她所做的是把不同的想法结合的答案。她所做的是把不同的想法结合起来，把众多概念放在一起。她不怕在起来，把众多概念放在一起。她不怕在解决难题时碰壁。我很喜欢像她这样有解决难题时碰壁。我很喜欢像她这样有毅力的学生。她能适应高水平的大学学毅力的学生。她能适应高水平的大学学业吗？我以性命担保她行。对此，一秒业吗？我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑！钟都不应该怀疑！ -约翰约翰C科林斯科林斯五、终身学习，博古通今，做学生心五、终身学习，博古通今，做学生
28、心中的中的“神神”1、终身学习是必要的、终身学习是必要的农业经济时代，只要农业经济时代，只要7-14岁接受教育，岁接受教育，就足以应付往后的就足以应付往后的40年工作生活之所需。年工作生活之所需。工业经济时代，求学时间延伸为工业经济时代，求学时间延伸为5-22岁。岁。在知识经济时代，知识老化速度大大加在知识经济时代，知识老化速度大大加快，必须把十二年制的学校义务教育延快，必须把十二年制的学校义务教育延长为长为“八十年制八十年制”的终身学习，才能在的终身学习，才能在这迅变的时代中生存、发展、成功。这迅变的时代中生存、发展、成功。17501900年的年的150年间，知识积累翻年间，知识积累翻了一番
29、了一番19001950年，仅年，仅50年又翻了一番；年又翻了一番；19501960年，用了年，用了10年又翻了一番年又翻了一番19601992年，每年，每5年翻一番。年翻一番。 专家预测，从现在起到专家预测，从现在起到2020年，每年，每73天就要翻一番。近天就要翻一番。近30年来全球所创造年来全球所创造的知识，相当于人类在此之前的知识，相当于人类在此之前2000年年文明所创造知识的总和。文明所创造知识的总和。大雾弥江，智令英才能借箭大雾弥江，智令英才能借箭东风吹壁，天从丞相好烧船东风吹壁，天从丞相好烧船怀念钱学森怀念钱学森男儿未遣两眉愁，日日求知远地游。男儿未遣两眉愁，日日求知远地游。默与黄
30、沙相对望，冲霄两弹誉神州。默与黄沙相对望，冲霄两弹誉神州。醉花阴醉花阴* *感邓世昌感邓世昌09.9.14满地黄花秋尚好，翠叶随风老。九满地黄花秋尚好，翠叶随风老。九月又重阳，甲午风云，再惹人烦恼。月又重阳，甲午风云，再惹人烦恼。 湮隳铁甲愁多少，悲恨刘公岛。壮湮隳铁甲愁多少，悲恨刘公岛。壮士御东倭，沧海飞尘，波过谁知晓士御东倭，沧海飞尘，波过谁知晓？ 满江红满江红 * * 南京大屠杀南京大屠杀2008.8.212008.8.21极目金陵，曾饮恨，哀声难绝。三十万，极目金陵，曾饮恨，哀声难绝。三十万，中华儿女，刀头喋血。更有君愁浑未报，中华儿女，刀头喋血。更有君愁浑未报，粼粼白骨相罗列。旧仇博
31、愤溢满心头，真粼粼白骨相罗列。旧仇博愤溢满心头，真悲切。悲切。相庆处，红旗猎。钟警示，诗狂雪。正风相庆处，红旗猎。钟警示，诗狂雪。正风云卷地，九州腾跃。已叫嫦娥争去路，但云卷地，九州腾跃。已叫嫦娥争去路，但观金玉相重叠。到如今莫挡汉唐风，凌霄观金玉相重叠。到如今莫挡汉唐风，凌霄绝。绝。【有趣的方言有趣的方言】6462。5362？3762。533762？653762。兰花拿来，什么拿来？棉线拿来。什么棉线拿兰花拿来，什么拿来？棉线拿来。什么棉线拿来？蓝色棉线拿来。来？蓝色棉线拿来。方言诗：方言诗： 片片片片读作读作pp一小舟，一小舟， 吱哑吱哑读作读作je水中游，水中游， 啪嚓啪嚓 读作读作pc
32、h两下两下音音“哈哈”浆，浆， 哦嗬哦嗬读作读作h到黄州。到黄州。教师简单的教师简单的“传道、授业、解惑传道、授业、解惑”已不足以满足现代学生的需求、已不足以满足现代学生的需求、时代的需要，他们要求教师不断时代的需要，他们要求教师不断学习提高，做创新型教师、研究学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。型教师、引导型教师。 2、走在博学的路上、走在博学的路上我们一生最终能走多远，最终能我们一生最终能走多远，最终能取得怎样的成就，恐怕谁也说不取得怎样的成就，恐怕谁也说不准。但有一点我们可以掌控的是，准。但有一点我们可以掌控的是，如果愿意，我们可以始终走在通如果愿意，我们可以始终走在通往博学
33、的路上。往博学的路上。-肖川肖川我以为博学是具有生命价值的。我以为博学是具有生命价值的。“非学非学无以广才无以广才”(诸葛亮诸葛亮诫子书诫子书)，非学，非学也无以明智。博学能够拓展我们生命的也无以明智。博学能够拓展我们生命的宽度，开掘我们生命的深度，提升我们宽度，开掘我们生命的深度，提升我们生命的高度，使我们的人生变得丰富、生命的高度，使我们的人生变得丰富、纯净和厚重。走在通往博学的路上，是纯净和厚重。走在通往博学的路上，是一种开放的姿态，一种学习者的姿态，一种开放的姿态，一种学习者的姿态，一种诚实、谦逊和求实的姿态。如何让一种诚实、谦逊和求实的姿态。如何让生命充满内在意义，走在通往博学的路生
34、命充满内在意义，走在通往博学的路上无疑是可行的途径。上无疑是可行的途径。-肖川肖川u走在通往博学的路上，可以使我们走在通往博学的路上，可以使我们有一种美好的心智状态，有一种宁有一种美好的心智状态，有一种宁静的心绪，过一种真正的内心的生静的心绪，过一种真正的内心的生活。古人说：活。古人说：“静以修身，俭以养静以修身，俭以养德。德。”在我看来，修身无非博学。在我看来，修身无非博学。u唯有沉静，沉潜，唯有与书本碰触，唯有沉静，沉潜，唯有与书本碰触，与智慧结交，做一种与智慧结交，做一种“思接千里，思接千里，视通万里视通万里”的精神漫游，领略的精神漫游，领略“书书中乾坤大，笔下天地宽中乾坤大，笔下天地宽
35、”的意趣，的意趣，我们才能褪去世俗涂抹的炫目的色我们才能褪去世俗涂抹的炫目的色彩，回归本真的自我，回归心灵本彩，回归本真的自我，回归心灵本来宁静的港湾。来宁静的港湾。走在博学的路上，春日的走在博学的路上，春日的鲜花、夏日的花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳，都将小溪、秋天的明月、冬天的残阳，都将以更以更为美好的美好的风姿走姿走进我我们日臻完日臻完满的的生活；走在通往博学的路上，生活；走在通往博学的路上，让生命植生命植根于仁根于仁爱、热情、希望与情、希望与责任之中，植任之中，植根于根于创造与追求永恒之中。那么我造与追求永恒之中。那么我们-一个丰一个丰满的教的教师形象也将深深地植根于形象也将深深地植根于学生的心灵深学生的心灵深处
