《学九年级语文下册 第7课《理想的阶梯》课件 沪教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学九年级语文下册 第7课《理想的阶梯》课件 沪教版五四制（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标教学目标l通过学习本文，使学生懂得通过学习本文，使学生懂得奋斗，是实奋斗，是实现理想的阶梯现理想的阶梯这一道理，并能从现在做起，这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。努力奋斗，去实现自己的理想。2学习选用具体事例作论据的论证方法，学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。记住名言警句和一些名人的事迹。3学习本文围绕中心论点从儿个不同的方学习本文围绕中心论点从儿个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。面展开论述的方法，适当复习排比方式。1本文的中心论点与分论点是什么样本文的中心论点与分论点是什么样的关系的关系?分析分析:本文出现了这样几个论点：
2、本文出现了这样几个论点：奋斗，是理想的阶梯。奋斗，是理想的阶梯。理想的阶梯，属于刻苦勤奋的理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。人。理想的阶梯，属于珍惜时间的理想的阶梯，属于珍惜时间的人。人。理想的阶梯，属于迎难而上的理想的阶梯，属于迎难而上的人。人。上述四个论点中，上述四个论点中，是并列关系，是并列关系，均从属于论点均从属于论点，这三个论点从不同，这三个论点从不同角度角度-目的、态度、意志三个方面深入目的、态度、意志三个方面深入论述论点论述论点。通过分析，不难看出论。通过分析，不难看出论点点是中心论点，是中心论点，是分论点。是分论点。分论点对所论述的那一侧面内容来说分论点对所论述的那一侧面内容来说是
3、论点，而对中心论点来说，又是中是论点，而对中心论点来说，又是中心论点的论据。心论点的论据。2理想的阶梯理想的阶梯这个标题的含义是什么这个标题的含义是什么?这这篇文章是采用什么结构形式来展开论证的篇文章是采用什么结构形式来展开论证的?分析：分析：理想的阶梯理想的阶梯这个标题用比喻这个标题用比喻修辞手法，把实现四化这一理想比喻成一座修辞手法，把实现四化这一理想比喻成一座高峰，要攀上这座高峰，就一定要架设起一高峰，要攀上这座高峰，就一定要架设起一架阶梯，人们踏着这架阶梯往上攀登，才能架阶梯，人们踏着这架阶梯往上攀登，才能达到理想之巅。这架阶梯就是奋斗。直截了达到理想之巅。这架阶梯就是奋斗。直截了当地
4、说就是，只有通过奋斗，才能实现理想；当地说就是，只有通过奋斗，才能实现理想；离开奋斗，理想就只能是幻想而已。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。(一一)是引论部分，提出中心论点：奋是引论部分，提出中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯。斗，是实现理想的阶梯。(二二)是本论部分，把中心论是本论部分，把中心论点剖分为三个分论点：理想的阶梯，属于刻点剖分为三个分论点：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。这部人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。这部分的意思是说，奋斗这座阶梯有三个梯级，分的意思是说，奋斗这座阶梯有三个梯级，
5、一个是刻苦勤奋，一个是珍惜时间，一个是一个是刻苦勤奋，一个是珍惜时间，一个是迎难而上；奋斗是一个比较抽象的概念，具迎难而上；奋斗是一个比较抽象的概念，具体地说，做到了刻苦勤奋、珍惜时间、迎难体地说，做到了刻苦勤奋、珍惜时间、迎难而上，就是实行奋斗。而上，就是实行奋斗。(三三)是结论部分，重申和深化引论部是结论部分，重申和深化引论部分提出的中心论点。分提出的中心论点。从上面的分析，我们可以看出本论从上面的分析，我们可以看出本论部分三个分论点是从三个侧面对中心论点部分三个分论点是从三个侧面对中心论点加以论证的，这三个分论点没有先后之分，加以论证的，这三个分论点没有先后之分，它们之间的关系是并列的，
6、因此，我们说它们之间的关系是并列的，因此，我们说本文的结构形式是本文的结构形式是并列开拓式并列开拓式。同学们，今天我们学习同学们，今天我们学习理想的阶梯理想的阶梯。这是一篇好文章，很值得我们学习。这这是一篇好文章，很值得我们学习。这篇文章发表在篇文章发表在15年前的年前的中国青年中国青年杂杂志上，文章的针对性明确，论述很充分，志上，文章的针对性明确，论述很充分，写作上有它的特点，所谈的问题具有普写作上有它的特点，所谈的问题具有普遍性，长期性，今天读起来我们会感到遍性，长期性，今天读起来我们会感到很切近，从中我们可以得到有益的启发，很切近，从中我们可以得到有益的启发，吸取有用的东西。吸取有用的东
7、西。碌碌无为碌碌无为笔耕不辍笔耕不辍奋笔疾书奋笔疾书怨天尤人怨天尤人壮志凌云壮志凌云岁月如梭岁月如梭慨叹慨叹蹉跎蹉跎流逝流逝遮挽遮挽荆棘荆棘鞭笞鞭笞翱翔翱翔攫取攫取lchujlngsujngjchojuyukicutushzh碌碌碌碌无为无为:百百折折不不回回:怨天怨天尤尤人人:笔耕不笔耕不辍辍:如如痴痴如狂如狂:奋奋笔笔疾疾书书:壮志壮志凌凌云云:解释蓝字的意思解释蓝字的意思平庸而无特殊能力平庸而无特殊能力挫折；挫折；弯曲弯曲屈服屈服责怪责怪,归罪归罪中止中止,停止停止极度迷恋某人或某种事物极度迷恋某人或某种事物举起举起；急速急速升高升高本文八个段，其本文八个段，其总体内容与体内容与结构概略
8、构概略说是是这样：全文分：全文分为两个部分。第两个部分。第一部分（第一部分（第1、2段）有段）有针对性地提性地提出本文要出本文要谈论的的问题；第二部分；第二部分（38段）解决段）解决问题，针对第一部分第一部分提到的三个方面的提到的三个方面的问题，分，分别论述，述，逐一解决。下面，我逐一解决。下面，我们来来对全文作全文作个个较为具体、具体、细致的分析。致的分析。 第第1段段 提提问：为什么文章一开始先什么文章一开始先说“青年最青年最爱谈理想理想”，然后才然后才说：“青年最苦青年最苦恼的是理想和的是理想和现实常常有矛盾常常有矛盾”？头一句能否省去？一句能否省去？ 讲解：解：“青年最青年最爱谈理想理
9、想”，这句是句是说青年人有个特青年人有个特点点“最最爱谈理想理想”，追求美好的理想，希望，追求美好的理想，希望实现自己的的美好理想。自己的的美好理想。这句句话即是即是说明性的，明性的，说明青年明青年有什么特点；也含着激励之意，激励青年人要有理想，有什么特点；也含着激励之意，激励青年人要有理想，有抱有抱负，志向，志向远大，胸大，胸怀宽广，广，这是作者撰文的一个是作者撰文的一个意意图，文章开，文章开头第一句正体第一句正体现了了这点。点。同同时，这句句话还引出后一句，提出本文要引出后一句，提出本文要谈论的的问题。“最最爱谈”，自然就会存在有待解决的，自然就会存在有待解决的问题，这有待有待解决的一个解
10、决的一个问题就是就是“青年最苦青年最苦恼的是理想和的是理想和现实常常常有矛盾常有矛盾”。开。开头第一句不能省去，没有第一句不能省去，没有这句句话，不，不能充分体能充分体现作者作者为文之旨；没有文之旨；没有这句句话，后一句的提，后一句的提出出问题未免突然。未免突然。 第第2段段 提提问一：第二段主要写什么？一：第二段主要写什么？ 讲解：第二段主要是解：第二段主要是摆出青年中存在的出青年中存在的导致其致其“苦苦恼”的三种情况和的三种情况和结果。三种情况是：果。三种情况是：“有的青年有的青年虽有有理想，但刻苦勤理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想不足；有的也很想为理想努力，但理想努力，但不能抓不能抓紧一
11、点一滴的一点一滴的时间；有的自以；有的自以为条件差，条件差，岗位位平凡，无用武之地，不能充分平凡，无用武之地，不能充分发挥主主观能能动作用。作用。”提提问二：第二段和第一段内容有什么二：第二段和第一段内容有什么联系？系？ 讲解：解：这两段内容之两段内容之间有因果关系，第一段有因果关系，第一段说：“苦苦恼”是是“果果”，第二段是，第二段是摆出出导致致“苦苦恼”的三种的三种“因因”。 一、二两段是文章的第一部分，提出了本文要一、二两段是文章的第一部分，提出了本文要谈论的的问题，摆出出导致致问题出出现的原因。的原因。 第第3段段 提提问一：第三段的中心是哪句？一：第三段的中心是哪句？这个中心意思的提
12、出个中心意思的提出与上文有何关系？与上文有何关系？ 讲解：本段的中心是解：本段的中心是“奋斗，是斗，是实现理想的理想的阶梯梯”这句句话。本文的。本文的总论点就是点就是这句句话，说明怎明怎样才能才能实现理想。理想。这一一论点的提出，是点的提出，是针对上文中上文中摆出的由于出的由于“刻苦勤刻苦勤奋不足不足”等原因而不能等原因而不能实现理想理想这一个一个问题，而提出的解决而提出的解决问题的途径。的途径。 提提问二：本段三句二：本段三句话，彼此如何相，彼此如何相联？ 讲解：第一句解：第一句“奋斗，是斗，是实现理想的理想的阶梯梯”，从正面，从正面提出提出论点。第二句点。第二句“离开离开奋斗，理想就只能是
13、幻想而斗，理想就只能是幻想而已已”，从反面，从反面说明明论点。第三句点。第三句“有理想的青年，都有理想的青年，都应从眼前的从眼前的现实起步，以非常起步，以非常艰苦的苦的奋斗，作斗，作为通往通往理想境界的理想境界的阶梯，梯，”是本段的是本段的结论，它的内容与前两，它的内容与前两句是因果关系，因句是因果关系，因为“奋斗，是斗，是实现理想的理想的阶梯梯”，所以所以“有理想的青年，都有理想的青年，都应”，又是作者，又是作者恳切的引切的引导，体，体现了作者了作者为文之旨。文之旨。 第第4段段 提提问一：第四段包含几一：第四段包含几层意思？意思？ 讲解：第四段包含三解：第四段包含三层意思：第一意思：第一层
14、（首句），提出（首句），提出本段的本段的论点点“理想的理想的阶梯，属于刻苦勤梯，属于刻苦勤奋的人的人”，这是第一个分是第一个分论点。第二点。第二层（“马克思克思成功了成功了”），用），用马克思克思“为实现解放全人解放全人类的崇高理想的崇高理想奋斗斗一生一生”的感人事迹和的感人事迹和诺贝尔“为减减轻工地上挖土工人工地上挖土工人的繁重的繁重劳动，决心，决心发明炸明炸药”的的动人事例作人事例作论据，据，证明本段的明本段的论点。点。第三第三层（“那些杰出的人物那些杰出的人物”到段末），分析到段末），分析论据，据，论证论点，点，联系系实际，激励青年：，激励青年：“那些杰出的人物正那些杰出的人物正是被一种
15、崇高的目是被一种崇高的目标所鼓舞，才所鼓舞，才产生了惊人的毅力与生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去去艰苦苦奋斗斗”，“今天，我今天，我们为实现四化而四化而奋斗，斗，这是中是中华民族空民族空前的事前的事业，有志于有志于为这一崇高理想而一崇高理想而奋斗的青年斗的青年要敢于面要敢于面对现实，不怕一切，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水的汗水浇开开灿烂的理想之的理想之花花”。 提提问二：本段突出写了二：本段突出写了马克思、克思、诺贝尔的什么思想精的什么思想精神？如何写出了他神？如何写出了
16、他们的的这种思想精神？种思想精神？ 讲解：本段突出写了解：本段突出写了马克思、克思、诺贝尔为实现自己的崇自己的崇高理想而刻苦努力，忘我高理想而刻苦努力，忘我奋斗的思想精神。写斗的思想精神。写马克思，克思，第一句第一句“马克思克思为实现解放全人解放全人类的崇高理想的崇高理想奋斗一斗一生，生，”突出突出马克思理想崇高，克思理想崇高，奋斗不息，接着概述，斗不息，接着概述，“他他积极投身于火极投身于火热的工人运的工人运动，研，研读无数种著作，无数种著作，学会了欧洲好几个国家的学会了欧洲好几个国家的语言言”，有典型事例介，有典型事例介绍“他不断在他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面研，数十年如
17、一日，座位下的地面竟然磨掉一竟然磨掉一层”。写写诺贝尔，先，先强调指出他指出他“为减减轻工地上挖土工人的繁工地上挖土工人的繁重重劳动，决心，决心发明炸明炸药”，怀有崇高的志向，接着概有崇高的志向，接着概述，他述，他“废寝忘食，寝忘食，4年里做了几百次年里做了几百次试验”，详细描描写最后一次写最后一次试验的情况，的情况，“他聚精会神地他聚精会神地盯着燃延的着燃延的导火火线。一声巨响，在旁的人。一声巨响，在旁的人们惊叫：惊叫：诺贝尔完了完了诺贝尔从从浓烟中跳出来，面孔烟中跳出来，面孔乌黑，身上黑，身上还带着血，着血，兴奋地狂呼：地狂呼：成功了！成功了！第第5段段 提提问一：第五段包含几一：第五段包
18、含几层内容？内容？ 讲解：第五段包含两解：第五段包含两层内容。第一内容。第一层（首句），提出（首句），提出本段的本段的论点点“理想的理想的阶梯，属于珍惜梯，属于珍惜时间的人的人”，这是第二个分是第二个分论点。第二点。第二层（第二句直至段末），用富（第二句直至段末），用富兰克林、克林、爱迪生、迪生、鲁迅、巴迅、巴尔扎克四位世界著名科学扎克四位世界著名科学家、文学家的名言和事迹作家、文学家的名言和事迹作论据，据，证明明论点。点。 提提问二：本段写道：二：本段写道：“富富兰克林有句名言：克林有句名言：你你热爱生命生命吗？那么？那么别浪浪费时间”，“爱迪生一生有一千迪生一生有一千多多项发明。明。这无数
19、次无数次试验的的时间从哪里来？就是从常从哪里来？就是从常常常连续工作两天三夜的极度工作两天三夜的极度紧张中中挤出来的出来的”，巴，巴尔扎克扎克“一生留下一生留下为人民深深喜人民深深喜爱的巨著的巨著人人间喜喜剧，共共94部小部小说。这些血汗的些血汗的结晶不正是晶不正是时间与生命的光与生命的光辉记录吗？”其中有三个其中有三个问句，句，这三个三个问句是否同一句是否同一类型？型？ 讲解：解：这三个三个问句不是同一句不是同一类型。前两个是型。前两个是设问句，句，问后需作答以明其意。最后一个是反后需作答以明其意。最后一个是反问句，句，问中其意中其意已明。已明。 第第6段段 提提问一：第六段第一句一：第六段
20、第一句“时间的流逝是无情的，可怕的流逝是无情的，可怕的的”，是不是本段的，是不是本段的论点？是不是点？是不是总论点下的又一个点下的又一个分分论点？点？为什么？什么？ 讲解：解：这句是本段的句是本段的论点，因点，因为从第二句从第二句“人生七十人生七十古来稀古来稀”起的内容就起的内容就论证这个个论点的。分三步作点的。分三步作论证：先是先是计算生命算生命时日而指出日而指出“虚度一日就等于耗虚度一日就等于耗费生命生命的万分之一的万分之一”；继而引朱自清而引朱自清匆匆匆匆中中“洗手的洗手的时候，日子从水盆里候，日子从水盆里过去；吃去；吃饭的的时候，日子从候，日子从饭碗里碗里过去去”的的话作作为论证；最后
21、以最后以“没有理想的人，不懂人生的意没有理想的人，不懂人生的意义，自然不，自然不爱惜惜时间。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每每一瞬一瞬间的的奋斗都关系着目斗都关系着目标的的实现”的断的断语作作结。这句句话不是不是总论点下的又一个分点下的又一个分论点，因点，因为这段的内容段的内容说明明时间为什么什么应该珍惜，珍惜，这是第二个分是第二个分论点所点所说的的有理想的人有理想的人“珍惜珍惜时间”的原因，的原因，这段在文章中属于段在文章中属于论述第二个分述第二个分论点的范点的范围，不是提出另一个新的分，不是提出另一个新的分论点。点。 提提问二：本段运用了哪些二
22、：本段运用了哪些论证方法？方法？ 讲解：本段用了三种解：本段用了三种论证方法：一、数字（方法：一、数字（计数）数）论证。“人生七十古来稀，人生七十古来稀，13要睡去，要除去幼年玩要睡去，要除去幼年玩耍的耍的时间，学，学习与工作大与工作大约只有只有30几年，几年，1万多天。虚万多天。虚度一日就等于耗度一日就等于耗费生命的万分之一。生命的万分之一。”二、引用二、引用论证。引用朱自清的散文引用朱自清的散文匆匆匆匆中的一段中的一段话。三、。三、对比比论证。“对时间的的态度，可以度，可以检验一个人的世界一个人的世界观。没。没有理想的人，不懂人生的意有理想的人，不懂人生的意义，自然不，自然不爱惜惜时间。真
23、。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒正有理想的人，必定珍惜一分一秒” 第第7段段提提问一：第七段包含几一：第七段包含几层内容？内容？ 讲解：第七段包含四解：第七段包含四层内容：第一内容：第一层（首句），提出（首句），提出本段本段论点点“理想的理想的阶梯，属于迎梯，属于迎难而上的人而上的人”，这是是第三个分第三个分论点；第二点；第二层（“奋斗的必要斗的必要就等于在就等于在四化面前止步四化面前止步”），），讲道理道理阐明明论点：第三点：第三层（“有有的青年埋怨条件差的青年埋怨条件差奋斗不息斗不息顽强精神精神”），），针对青年中存在的青年中存在的问题，用高，用高尔基、基、华罗庚、开普勒、道庚、开普勒、
24、道尔顿、爱因斯坦等世界著名的文学家、科学家因斯坦等世界著名的文学家、科学家“迎迎难而上而上”的事例的事例证明明论点，激励青年；第四点，激励青年；第四层（“一个有理想有抱一个有理想有抱负的青年的青年”到段末），到段末），归纳总结，鼓励青年迎，鼓励青年迎难奋进，为崇高理想的崇高理想的实现奉献自己的一生。奉献自己的一生。 提提问二：本段二：本段针对什么而写？是如何什么而写？是如何进行行论述的？述的？ 讲解：本段解：本段针对前面前面摆出的青年中存在的第三个方面出的青年中存在的第三个方面的的问题（“自以自以为条件差，条件差，岗位平凡，无用武之地，位平凡，无用武之地，不能充分不能充分发挥主主观能能动作用作
25、用”）而写。先提出）而写。先提出论点点“理想的理想的阶梯，属于迎梯，属于迎难而上的人而上的人”，接着，接着讲明明“奋斗斗的必要的必要”的道理，然后分两部分的道理，然后分两部分论述，以解决青年中述，以解决青年中存在的存在的这方面的方面的问题。一、。一、针对“有的青年埋怨条件有的青年埋怨条件差差”这个个问题，用伽利略、布，用伽利略、布鲁诺“冒着受宗教极刑冒着受宗教极刑的危的危险”而而坚持科学信念；持科学信念；以高以高尔基基“在老板的皮鞭下学写作在老板的皮鞭下学写作”，“坚持在持在敌人的人的明明枪暗箭下写作，在暗箭下写作，在饥饿与死亡的威与死亡的威胁中中战斗，斗，为了了共共产主主义事事业，不在任何，
26、不在任何艰难困苦中屈服、畏困苦中屈服、畏缩，永，永远像海燕一像海燕一样在雷在雷鸣电闪中展翅中展翅翱翔翔”的的实例例证明明论点，激励青年点，激励青年“迎迎难而上而上”，“相比之下，我相比之下，我们的困的困难又算什么呢？又算什么呢？”二、二、针对“有的青年埋怨自己的有的青年埋怨自己的岗位平凡位平凡这个个问题，用，用华罗庚庚“年年轻时在一个中学干在一个中学干杂活，夜活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下了牢固的根在如豆的昏黄油灯下演算，打下了牢固的根基，后来才成基，后来才成为著名的数学家著名的数学家”；开普勒开普勒“长期操期操劳杂役，役，业余苦余苦钻，发现了行星运了行星运动三大三大定律定律”；化学家、
27、物理学家道；化学家、物理学家道尔顿作作过“中学教中学教员”；大科学家大科学家爱因斯坦当因斯坦当过“小小职员”等等事例来等等事例来阐明明“有有志之人，将在平凡志之人，将在平凡岗位上成功位上成功”，这一一论点，启点，启发青年青年认识到到“问题不在于不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理位，而在于有没有真正的崇高理想和想和为这理想而理想而奋斗不息的斗不息的顽强精神精神”。最后以。最后以热情鼓情鼓励作励作结：“一个有理想有抱一个有理想有抱负的青年，决不的青年，决不应让困困难攫攫住自己的心灵，而要在住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当斗中舒展自己的双臂。当为崇崇高理想而高理想而奋斗一生的双臂收斗一
28、生的双臂收拢时，抱住的必将是令人欣，抱住的必将是令人欣慰的慰的硕果。果。”提提问三：本段何三：本段何处用了用了对比比论证、比、比较论证？ 讲解：本段有三解：本段有三处用了用了对比比论证：“奋斗的必要，正斗的必要，正是由于困是由于困难的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，利利，就等于在四化面前止步就等于在四化面前止步”；“无志之人，将使生命比无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡位更平凡；有志之人，将在平凡岗位上成功位上成功”；“一个有理想有抱一个有理想有抱负的青年，决不
29、的青年，决不应让困困难攫住自己的心灵，攫住自己的心灵，而要在而要在奋斗中舒展自己的双臂斗中舒展自己的双臂”。比。比较论证：“有的青年有的青年埋怨条件差。埋怨条件差。这也也许是事是事实。但今天的。但今天的处境，境，总不致像伽不致像伽利略、布利略、布鲁诺那那样冒着受宗教极刑的危冒着受宗教极刑的危险，总不致像高不致像高尔基那基那样在老板的皮鞭下学写作吧。在老板的皮鞭下学写作吧。”第第8段段 提提问：第八段是文章的：第八段是文章的结束段，有三句束段，有三句话：“1.奋斗，斗，是改是改变现实的杠杆，是的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的万人民共攀四化高峰的坚实的的阶梯。梯。2.只有以不懈的只有以不懈的韧劲，
30、一，一级级攀登，才能一攀登，才能一步步接近那光步步接近那光辉灿烂的理想高峰。的理想高峰。3.让我我们在四化的在四化的伟大征途上大征途上谱写出自己的写出自己的奋斗之歌吧。斗之歌吧。”这三句之三句之间的的层次关系，下面几种理解哪是正确的？次关系，下面几种理解哪是正确的？为什么？什么？ A.1 2 3 B.1 2 3 （并列）（因果）（并列）（因果） （因果）（因果）（递进） C.1 2 3 D.1 2 3 （并列）（并列）（递进） （因果）（因果）（因果）（因果） 讲解：解：D是正确的。理由如下：是正确的。理由如下：这个个结束段包含两个内束段包含两个内容。一是容。一是总结全文，全文，强调中心中心论
31、点，突出文章主旨，点，突出文章主旨，这就是就是1、2两句；两句；1与与2之之间是因果关系，因是因果关系，因为“奋斗斗”是攀登四化高峰的是攀登四化高峰的“阶梯梯”，所以，所以“只有以不懈的只有以不懈的韧劲，一，一级级攀登，才能一步步接近那光攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理的理想高峰想高峰”。二是。二是发出号召，出号召，这就是第三句；就是第三句；1、2与与3之之间是因果关系，因是因果关系，因为“奋斗斗”是攀登四化高峰的是攀登四化高峰的“阶梯梯”，只有，只有“一一级级攀登攀登”才能才能“一步步接近一步步接近”那那“理想高峰理想高峰”，所以我，所以我们应当当“在四化的在四化的伟大征途上大征途上谱写出
32、自己的写出自己的奋斗之歌斗之歌”。1、“阶梯阶梯”在本文中比喻什么？在本文中比喻什么？3、什么样的人才能攀登上理想的阶梯？、什么样的人才能攀登上理想的阶梯？2、你是否能找出全文的中心论、你是否能找出全文的中心论点点，它是怎样提出的？，它是怎样提出的？奋斗奋斗是实是实现理现理想的想的阶梯阶梯虽有理想，但刻苦勤奋不足；虽有理想，但刻苦勤奋不足；很想努力，但不能抓紧一点很想努力，但不能抓紧一点一滴的时间一滴的时间;自以为条件差，岗位平凡，自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能发挥主观无用武之地，不能发挥主观能动作用。能动作用。蹉蹉跎跎岁岁月月 奋斗奋斗是实是实现理现理想的想的阶梯阶梯属于刻苦勤奋的
33、人。属于刻苦勤奋的人。属于珍惜时间的人。属于珍惜时间的人。属于迎难而上的人。属于迎难而上的人。奋斗是改奋斗是改变现实的变现实的杠杆，是杠杆，是亿万人民亿万人民共攀四化共攀四化高峰的坚高峰的坚实阶梯实阶梯A刻苦奋斗刻苦奋斗马克思刻苦读书马克思刻苦读书诺贝尔苦创炸药诺贝尔苦创炸药B珍惜时间珍惜时间爱迪生挤时间爱迪生挤时间鲁迅：时间就是生命鲁迅：时间就是生命巴尔扎克抢时间巴尔扎克抢时间C迎难而上迎难而上伽利略、布鲁诺冒险求真理伽利略、布鲁诺冒险求真理富兰克林惜时间富兰克林惜时间朱自清叹时间朱自清叹时间高尔基鞭下写作高尔基鞭下写作华罗庚灯下读书华罗庚灯下读书开普勒业余苦钻开普勒业余苦钻奋奋斗斗是是实实
34、现现理理想想的的阶阶梯梯马马克克思思爱爱迪迪生生诺诺贝贝尔尔爱爱因因斯斯坦坦华华罗罗庚庚鲁鲁迅迅教学小教学小结 这是一篇立是一篇立论文章。主体部分文章。主体部分围绕中心中心论点，点，针对青年中存在的三种青年中存在的三种现象，从三个不同方面象，从三个不同方面举例例说理，理，层次分明地向人次分明地向人们阐述了述了怎怎样实现理想理想的的问题。 阅读议论文，首先要文，首先要读懂懂论点。作者在文章中要表明的点。作者在文章中要表明的主要主要见解和主解和主张就是中心就是中心论点。点。为了更好地了更好地论述它，述它，有有时把文章分成几部分，每部分分述一个把文章分成几部分，每部分分述一个问题或中心或中心论点的一
35、个方面，叫做分点的一个方面，叫做分论点。分点。分论点起点起证明、明、发挥中心中心论点的作用，点的作用，为阐明中心明中心论点服点服务。如本文就是从如本文就是从刻苦勤刻苦勤奋、珍惜珍惜时间、迎迎难而上而上三个并三个并列方面列方面阐明中心明中心论点的。点的。 要要读懂懂论据。据。论据有事据有事实论据和理据和理论论据。本文采用的是事据。本文采用的是事实论据，据，这就要求在就要求在选择论据据时，必，必须注意：注意：(1)要真要真实。论据是据是论点的基点的基础，如果，如果论据不真据不真实，论点也就点也就难以成立。以成立。(2)要典型。要典型。论证是否有力，不在于是否有力，不在于论据多少而决定于据多少而决定
36、于论据是不是据是不是有代表性，要能反映事物的本有代表性，要能反映事物的本质，不能是偶然的、个，不能是偶然的、个别的、片面的事的、片面的事实，(3)要充分。要充分。论据与据与论点之点之间要求有要求有逻辑关系，即关系，即论据确据确能起到能起到证明明论点的作用，点的作用，观点与材料必点与材料必须统一。一。 还要要读懂懂论证。选用确用确凿、典型的事例、典型的事例证明明观点的点的论证方方法，叫例法，叫例证法。本文主要采用了法。本文主要采用了这种方法。例种方法。例证法，法，只只摆出出论据是不据是不够的，的，还要要说明明论据与据与论点之点之间的内的内在在联系，使系，使论点成立，点成立，这就要靠析理，就要靠析
37、理，如第如第6段在列段在列举华罗庚等人的事庚等人的事实之后，作者写道：之后，作者写道：他他们的的职业、岗位不也都很平凡位不也都很平凡吗?可可见，根本，根本问题不在于不在于岗位，位，而在于有没有一个真正崇高的理想和而在于有没有一个真正崇高的理想和为这一理想而一理想而顽强不不息的息的奋斗精神。斗精神。通通过析理使析理使论据和据和论点的关系真正成点的关系真正成为证明与被明与被证明的关系。明的关系。 生活的理想，就是为了理想的生活。生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天张闻天理想是需要的，是我们前进的方向，现实理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从有了理想的指导
38、才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。现实的努力中才能实现理想。周恩来周恩来世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗. . 苏格拉底苏格拉底每个人都有自每个人都有自己的理想，但不是己的理想，但不是每个人都能实现自每个人都能实现自己的理想，那么在己的理想，那么在人生的漫漫长途中，人生的漫漫长途中，你打算怎样实现自你打算怎样实现自己的理想己的理想呢呢？理想是石，敲出星星之火；理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。理想是路，引你走到黎明。饥寒的年代里
39、，理想是温饱；饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；温饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是安定；离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。安定的年代里，理想是繁荣。理想如珍珠，一颗连着一颗，理想如珍珠，一颗连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。古照今，今照来，先辈照子孙。流流沙沙河河“宝剑锋从磨励出，宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来”，希，希望同学们在知识的海洋望同学们在知识的海洋里能够乘风破浪，最终里能够乘风破浪，最终实现自己远大的理想！
40、实现自己远大的理想！课外拓展课文中几位未作注文中几位未作注释的名人：的名人： 1诺贝尔(18331896)，瑞典化学家，瑞典化学家，发明了黑明了黑色炸色炸药。根据他的。根据他的遗嘱嘱规定，将其定，将其遗产设立立诺贝尔奖金金。 2爱迪生迪生 (18471931)，美国，美国发明家、企明家、企业家，家，在在电报、电话、发电、电影技影技术、矿业、建筑、化工、建筑、化工等方面有等方面有许多著名的多著名的发明。明。 3布布鲁诺 (15481600)，文，文艺复复兴时期意大利哲学家，他接期意大利哲学家，他接受并受并发展了哥自尼的展了哥自尼的日心日心说，认为宇宙是无限的，大阳宇宙是无限的，大阳系只是无限宇宙
41、中的一个天体系系只是无限宇宙中的一个天体系统。因反。因反对经院哲学，主院哲学，主张人人们有有怀疑宗教教疑宗教教义的自由，被宗教裁判所判的自由，被宗教裁判所判处死刑，死刑，烧死在死在罗马。 4高高尔基基(18681936)，苏联作家。生于木工家庭，当作家。生于木工家庭，当过学徒，学徒，码头工，面包工，面包师傅等，流浪俄国各地，傅等，流浪俄国各地，经历丰富。丰富。1892年开始年开始发表作品。表作品。长篇小篇小说母母亲被被认为是第一部社会主是第一部社会主义现实主主义作品。作品。 5道道尔顿 (1766一一1844)，英国化学家，物理学，英国化学家，物理学家。家。对气象、物理和化学三学科曾作出不少的气象、物理和化学三学科曾作出不少的贡献。献。 6爱因斯坦因斯坦 (18791955)，物理学家，生于德国，物理学家，生于德国，1933年因受年因受纳粹政粹政权迫害，迁居美国。在物理学的迫害，迁居美国。在物理学的许多部多部门中，都有重大中，都有重大贡献，其中最重要的是建立了相献，其中最重要的是建立了相对论学学说。作业熟熟读课文，体会文章的文，体会文章的结构，写作特色。构，写作特色。仿照仿照课文的文的结构形式写一篇构形式写一篇议论文。文。 注意不要忘注意不要忘记：运用格言和事例做运用格言和事例做论据。据。
