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1、金佛寺学校 六 年级 语文 学科学生导学案学科主任签名：_课题： 我看见了大海计划课时数：1主备人：马天武中心备课负责人：马天武年级主任签名：时间：_4_月_20_日 1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。 2、体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。 3、有感情地朗读课文。重点：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父。难点：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。引导学生品味继父的言行，从而让学生走进这位无私、高尚、伟大的继父。使用说明及学法指导：使用说明及学法指导：本预习案是课前发放，引导学生
2、按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。要求A、B、C 层学生都自主完成。A 生可以适当拓展延伸。B 生完成所有任务，并帮助 C 生完成预习任务。作者介绍：作者介绍：阿真，原名王洪荣，女，山东荣成人。中国作家协会会员。1982 年毕业于曲阜师大中文系。1981 年开始发表作品。1992 年加入中国作家协会。著有长篇小说女大学生 鬼屋 雾中丽人等；短篇小说我看见了大海被改编为电视剧，并获得中央电视台星光奖；短篇小说伞获1981 年山东省大学生优秀作品奖， 唉，青林岗获1982 年泉城文艺奖， 沙冢获1989 年山东省泰山文艺奖，中篇小说无色的虹获 1990 年
3、 时代文学 优秀小说奖所著中短篇小说多次受到媒体评介并转裁。1.比一比，在组词。孝（）继（）差（）剃（）迷（）哮（）断（）羞（）涕（）谜（）2、按要求填字组词。（1）填上表示树木的字。( )来（）去（）教（）流（）牛（）毛( )上（）下（）湖（）海（）全（）美（2）填上动物的名称。( )腾（）跃（）头（）尾（）心（）肺( )死（）悲杀（）吓（）照（）画（）3、注音解释：畸形欣喜若狂破涕为笑羞怯瞬间即逝拽着4、形近字组词畸（）糟 （）遨( )湍 ( )怯( )倚（）遭 （）熬 ( )喘 ( )劫( )整体感知整体感知, ,初步理解初步理解：1. 自读课文，我能读准的字音，说说课文主要讲了什么内容
4、？2、快速浏览课文，思考：我在什么时候、什么地方看到怎样的大海?3、 文章既然没有写到我去看大海的情景， 为什么课题是我看见了大海呢？4、品味父亲说的几句话5、 在读懂句子、 内容的基础上， 找一找令你感动的句子， 作一作批注，最 6、你最喜欢课文的哪部分描写，为什么？家长评价家长评价：我的自主学习可认真啦！爸爸、妈妈送我几颗星吧！ （）【使用说明】本案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序， 高效完成学习任务。 要求 AB 层学生完成全部探究和拓展的内容，C 层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。【方法指导】让学生在反复朗读品味的基础上，从整体上体会和把握
5、文章思路，通过理解课文内容，明白继父带我去看海的意义，感受继父对我的爱，从中受到熏陶和感染。1、品读点：品味父亲说的几句话（1） 点击父亲说的几句话（2）先让学生谈谈对“带”字的理解，从这一个“带”字你读懂了什么？2、引导学生提出有价值的问题：为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事？继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎”一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说出来呢？1、品读“我的变化”（1）找出原先的我和长大后了的我的一些变化的语句。（2）读读这几句话，看到这一变化，你最想说的是什么？从中你又体会到什么？2、谈谈对课题“我看见了大海
6、”所包含着的意思。3、对于河子明白了“看海”的意义，并告诉继父“我看见了大海”你是怎样理解的？4、你认为作者的母亲是一个什么样的人？从哪里可以看出？一、给下列字注音畸()形嫌( )我丢脸瞬( )间一瘸( )一拐禁( )不住破涕( )为笑羞怯()拽( )住哮( )喘( )应()付穿街走巷()二、形近字组词糟（）迷（）涌（）巷（）诚（）喘（）嫌（）遭（）谜（）诵（）港（）承（）湍（）歉（）虚（）却（）拽（）炼（）嘲（ ）虑（）怯（）曳（）练（）潮（）三、把词语补充完整.（）间即（）破（）为（）（）（）为命（）喜若（）春日（）（）（）天（）地穿（）走（）四、我把词语送回家。责怪责备责难责问（1）众人的（）并没有使他气馁。（2）他（）我们把生命看得这样轻。（3）他（）的声音不高，但那几个做错事的孩子都低下了头。（4）我（）他不该不给自己留一份。亲近亲密亲切亲热(1)真是“不打不成交”，经过这场纠葛，他俩反而（）起来。（2）部队首长同我们（）谈话。（3）共青团是中国共产党的（）助手。（4）乡亲们围着子弟兵（）地嘘寒问暖。课外拓展， 拓展提升： 小练笔：“伯伯， 我看见了大海， 真的， 我看见了” ，写下所省略的内容。
