《广东学导练（季版）七年级语文上册 第三单元 9《从百草园到三味书屋》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东学导练（季版）七年级语文上册 第三单元 9《从百草园到三味书屋》课件 新人教版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文人教版七年级语文人教版七年级第三单元第三单元9 9从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋名名 师师 导导 学学 1. 背景解读背景解读本文选自散文集朝花夕拾，“朝”指早晨，这里指童年；“夕”指晚上，这里指老年。原来的意思是早晨开的花到晚上去拾，这里指老年回忆童年的事。这部散文集里的大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的回忆。可以说朝花夕拾是作者童年时代的一曲恋歌。本文是鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事而写下的一篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。 2. 内容梳理内容梳理全文描述了色调不同、情韵各异的两大景象：百草园和三味书屋
2、。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园；三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了三味书屋的陈腐味，儿童在那里受到规矩的束缚，同时也写出其天真童趣的一面，表现了儿童不可压抑的快乐天性。全文分为两大部分。第一部分（18）：作者紧扣“乐园”，写“我”在百草园的无穷乐趣。依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事、百草园的冬天。过渡段（9）：从百草园到三味书屋，起到承上启下的作用。第二部分（1024）：作者回忆三味书屋的读书生活。先写了三味书屋的陈设和“我”对先生的印象，再依次写了询问“怪哉”、后园寻趣、师生读书和在课上做戏、画画的故事。名名 师师 导
3、导 练练阅读阅读【甲】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又
4、酸又甜，色味都比桑椹要好得远。(节选自从百草园到三味书屋)【乙】冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。_一块雪，_地面，用一枝短棒_一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 (节选自从百草园到三味书屋)扫开扫开露出露出支起支起撒撒系系牵牵看看拉拉5. 在甲段中，作者用欢快的语言追
5、忆了在百草园的哪几件趣事？用简洁的语言概述本段大意。_6. 甲段文字中有许多动词运用很精练传神，找出一例作简要赏析。_找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。 百草园中有多百草园中有多种多样的生物带给种多样的生物带给“我我”无穷的趣味。无穷的趣味。如如“伏伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了娇憨字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了娇憨可爱的形象；如可爱的形象；如“窜窜”简洁形象地表现了云雀的轻捷迅简洁形象地表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往。疾，突出了孩子的美好向往。7. 结合甲段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？_8. 在乙段的横线上填上合适的动词。9. 在乙段文字中，开头为什么先强调“冬天的百草园比较的无味?”_10. 甲乙两段文字都是写百草园，体现了百草园的什么特点?表现了作者什么思想感情? _“我我”是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。然的少年。采用了欲扬先抑的手法，为了突出捕鸟带来的乐趣。采用了欲扬先抑的手法，为了突出捕鸟带来的乐趣。有美景，有趣事，是有美景，有趣事，是“我我”的乐园。体现了作者对百草的乐园。体现了作者对百草园的热爱。园的热爱。
