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1、2012高考语文复习古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的 表达技巧表达技巧 嘲客久住嘲客久住有有个个客客人人到到别人人家家去去，久久住住不不走走，主主人人厌烦了了。有有一一天天，主主人人带客客人人到到门前前闲望望，忽忽然然看看见树上上有有一一只只像像鸡那那么么大大的的鸟，主主人人说：“等等我我去去拿拿斧斧头把把这棵棵树砍砍倒倒，捉捉这只只鸟来来给老老兄兄下下饭。”客客人人说：“只只怕怕树倒倒时鸟已已经飞走走了了。”主主人人说：“你你不不知知道道，这只只鸟往往往往树倒倒了了还不不晓得得飞。”遇遇上上这种种死死缠烂打打的的客客人人，主主人人还真真是是左左右右为难，下逐客令下逐客令则是是难以启以启齿。
2、快乐时空快乐时空真题回放真题回放1 1、（、（20112011全国卷）阅读下面这首宋词，然后回答问全国卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（题。（8 8分）分） 关河令关河令 周邦彦周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影云深无雁影。 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！酒已都醒，如何消夜永！ 注注周邦彦（周邦彦（1056112110561121）：字美成，号清真）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。如风声、落
3、叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能雁：古人认为雁能传书。传书。答案（答案（答案（答案（2 2）作者意在写心境、写情，但主要笔墨却）作者意在写心境、写情，但主要笔墨却）作者意在写心境、写情，但主要笔墨却）作者意在写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。主人公的孤独感。主人公的孤独感
4、。主人公的孤独感。（1 1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。线索来写的？请简要说明。线索来写的？请简要说明。线索来写的？请简要说明。答案（答案（答案（答案（1 1）此词以时光的转换为线索，表现了深秋）此词以时光的转换为线索，表现了深秋）此词以时光的转换为线索，表现了深秋）此词以时光的转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。萧瑟清寒中作者因人
5、去屋空而生的凄切孤独感。n n（2 2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。）简要分析作者在这首词中所表现的心情。）简要分析作者在这首词中所表现的心情。）简要分析作者在这首词中所表现的心情。2(2010年高考湖北卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 鹊桥仙七夕 范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。【注】争：怎。解析：赏析对比衬托手法的诗句，注意衬托包解析：赏析对比衬托手法的诗句，注意衬托包括反衬。前三句，牛郎已无心耕种，织女亦无括反衬。前三句，牛郎已无心耕种，织女亦无心纺织，就连天上的众仙女也
6、忌妒，反衬心纺织，就连天上的众仙女也忌妒，反衬“双星双星良夜良夜”的美好。的美好。“新欢不抵旧愁多新欢不抵旧愁多”，“旧愁旧愁”与与“新新欢欢”构成对比。此外，构成对比。此外，“新欢新欢”反衬反衬“新愁新愁”，凸显，凸显两人的感情。两人的感情。此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。(4分)答：_答案：答案：通过通过“群仙相妒群仙相妒”(具体表现为具体表现为“月姊满眉月姊满眉颦颦”和和“雨姨吹雨雨姨吹雨”)反衬反衬“双星良夜双星良夜”的美好。的美好。通通过过“旧愁多旧愁多”与与“新欢新欢”少少(“相逢草草相逢草草”)的对比来表的对比来表达达“双星良夜双星良夜”相逢的短暂
7、。相逢的短暂。通过通过“重搅别离心重搅别离心绪绪”或或“相逢草草相逢草草”的的“新欢新欢”来反衬来反衬“归去归去”时所增添时所增添的的“新愁新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。，以凸显两人感情的真挚和深沉。(举举出任意两例，言之成理即可出任意两例，言之成理即可)3(2010年高考全国卷年高考全国卷)阅读下面这首宋诗，阅读下面这首宋诗，然后回答问题。然后回答问题。梦中作欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。【注注】本诗约作于皇祐元年本诗约作于皇祐元年(1049)，当时，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传传说晋时有一人进
8、山砍柴，见两童子在下棋，于说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。后发现早已换了人间。酒阑：酒尽。酒阑：酒尽。你认为这首诗在写作上有什么特色？(3分)答：_解解析析：本本题题要要求求写写出出该该诗诗的的写写作作特特色色，我我们们应应从从全全诗诗出出发发，考考虑虑描描写写、抒抒情情、修修辞辞等等表表现现手手法法。作作者者首首句句写写凄凄凉凉的的静静夜夜景景色色，次次句句写写扑扑朔朔迷迷离离的的春春夜夜景景色色，第第三三句句写写世世事事变变迁迁，感感慨慨人人生生，末末句句写写酒酒兴兴已已阑阑，黯黯然
9、然思思家家。四四句句分分叙叙了了四四个个不不同同的的意意境境，都都是是梦梦中中光光景景，都都透透露露出出作作者者客客居居他他乡乡、仕仕途途失失意意的的无无奈奈之之情情。从从修修辞辞上上分分析析，该该诗诗前前后后两联字字相对，对仗工巧，天衣无缝。两联字字相对，对仗工巧，天衣无缝。答案：答案：一句一个场景；一句一个场景；拟景写情，情景拟景写情，情景交融；交融；对仗十分工巧。对仗十分工巧。4、(2010年高考天津卷)阅读下面两首唐诗，按要求作答。峡口送友人 司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。送蜀客 雍陶剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人
10、。 有人认为峡口送友人一诗采用了正面烘托的手法，送蜀客一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。(2分)答：解析：峡口送友人借暮春时节，飞花飘荡，表达了主人公对友人的惜别之情与思归之情；雍诗表达情感较为复杂，既有惜别的忧伤、思乡的伤感，也有对友人得以还乡的喜悦。所写景物为清新的早春，为乐景。答案：(示例1)同意。第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。(示例2)不同意。第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。课堂考点探究课堂考点探究一、修辞手法的考查 经常考查的修辞有比喻、夸张、拟人、对比
11、、借代、双关、对偶等。例例1、(2010年高考安徽卷年高考安徽卷)阅读下面这首诗，阅读下面这首诗，然后回答问题。然后回答问题。岁暮岁暮唐唐杜甫杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭烟尘犯雪岭，鼓角动江，鼓角动江城城。 天地日流血，朝廷谁请缨？天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注注】本诗作于唐代宗广德元年本诗作于唐代宗广德元年(763)末，末，时杜甫客居阆州时杜甫客居阆州(今四川阆中今四川阆中)。雪岭：又雪岭：又名雪山，在成都名雪山，在成都(今四川成都今四川成都)西。雪岭临近松西。雪岭临近松州、维州、保州州、维州、保州(均在今
12、四川成都西北均在今四川成都西北)，杜甫，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。作本诗时，三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。作赏析。答：答：_【答案答案】借代，如借代，如“烟尘烟尘”代指边境战事；代指边境战事；与后文与后文“鼓角鼓角”相应，从视觉和听觉两方面相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如用典，如“请缨请缨”，典出，典出汉书汉书终军传终军传；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。达诗人对国事的深深忧虑。【解
13、析】“烟尘”并非自然界中的烟尘，而是有特定含义的“战争”，这也与后文相应。“请缨”可联想到高中课本中的“无路请缨，等终军之弱冠”(滕王阁序)，可知该词还有其暗含的意思。技巧点拨答题步骤1运用了什么修辞手法。2结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用的。3指出运用此种修辞的艺术效果。古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如合，如用典用典、衬托衬托、对比对比、托物言志托物言志等。另等。另外外抑扬结合抑扬结合、象征象征也是常用的表现手法。也是常用的表现手法。二、表现手法的考查二、表现手法的考查1抑抑扬结合合：“抑抑”就就是是贬抑抑，对事事物物进行行否否定定、贬
14、低低；“扬”就就是是褒褒扬，对事事物物进行行肯肯定定、赞赏。抑抑扬运运用用时，只只强强调一一个个方方面面，另另一一个个方方面面起起衬托托作作用用。有两种表有两种表现形式：一是欲形式：一是欲扬先抑，一种是欲抑先先抑，一种是欲抑先扬。2象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的事理的的艺术手法。象征的本体意手法。象征的本体意义和象征意和象征意义之之间本没有本没有必然的必然的联系，但通系，但通过作者作者对本体事物特征的突出描本体事物特征的突出描绘，会使会使艺术欣欣赏者者产生
15、由此及彼的生由此及彼的联想，从而想，从而领悟到作悟到作者所要表达的含者所要表达的含义。如：。如：红色象征喜色象征喜庆、白色象征哀、白色象征哀悼、喜悼、喜鹊象征吉祥、象征吉祥、乌鸦象征厄运、象征厄运、鸽子象征和平、子象征和平、鸳鸯象征象征爱情等。情等。1(2010年高考全国卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。咏素蝶诗刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞 。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注注】刘刘孝孝绰绰(481539)：南南朝朝梁梁文文学学家家，彭彭城城(今今江江苏苏徐徐州州)人人。文文名名颇颇盛盛，因因恃恃才才傲傲物物，而而为为人人所所忌忌恨恨，仕仕途
16、数起数伏。途数起数伏。这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？答：【答案答案】这首诗通过对素蝶活动的描这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。的依恋和向往。采用了托物言志的手法。答答题步步骤1明确运用了什么表明确运用了什么表现手法。手法。2诗(词、曲曲)中中是是怎怎样运运用用这种种手手法法的的？(托托物物言言志志要要阐明明“物物志志”所所指指的的内内容容，象象征要指明象征意征要指明象征意义)3阐明明这种表种表现手法的效果。手法的效果。技巧点拨
17、技巧点拨诗歌中主要考查侧面描写中诗歌中主要考查侧面描写中的动静结合、渲染、烘托、的动静结合、渲染、烘托、白描、虚实相生等。白描、虚实相生等。三、描写手法的考查三、描写手法的考查1动静静结合合：对景景物物进行行动景景和和静静景景的的描描写写，有有以以静静衬动、以、以动写静等手法。写静等手法。2渲渲染染：对环境境、景景物物进行行多多方方面面的的描描绘形形容容，以以突出形象，增突出形象，增强强艺术效果。效果。3烘烘托托：“烘烘云云托托月月”，借借助助描描绘别的的事事物物突突出出主主要要对象象。烘烘托托又又叫叫衬托托，分分为正正衬和和反反衬两两种种，表表达达不同的情感。不同的情感。4白白描描：绘画画中
18、中的的一一种种创作作手手法法。用用最最简洁的的笔笔墨墨，不加烘托和不加烘托和细致的修致的修饰，直接描画，直接描画鲜明生明生动的形象。的形象。5虚虚实相生：相生：实写就是正面描写，写写就是正面描写，写现实中的真中的真实景物；虚写就是景物；虚写就是侧面描写，写想象中的景象，写所感。面描写，写想象中的景象，写所感。例3(2010年高考广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。望江东黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。 灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。 直饶：纵使。分付：交付。请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片
19、。答：_【解析解析】上下两片的前两句均为眼前景上下两片的前两句均为眼前景(事事)，为实写；后两句均为想象中的景，为实写；后两句均为想象中的景(事事)，为，为虚写。虚写。【答案答案】上片前两句实写远望不见江东上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象想象)；想象中的相见反衬了现实中的孤独。；想象中的相见反衬了现实中的孤独。下片前两句实写灯前写信无人传，引起后下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写两句错过大雁传信时的虚写(想象想象)；想象中；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。答答
20、题步步骤1指出指出诗歌运用了什么描写手法。歌运用了什么描写手法。2结合合诗句分析描写了什么内容，是怎句分析描写了什么内容，是怎样描写的。描写的。3说明明这种描写手法的作用。种描写手法的作用。四、抒情方式的考四、抒情方式的考查常常见的的抒抒情情方方式式有有直直接接抒抒情情和和间接接抒抒情情。间接接抒抒情情包包括括借借景景抒抒情情、情情景景交交融融、托托物物言言志志、用用典典抒抒情、借古情、借古讽今等。今等。技巧点拨技巧点拨1直直抒抒胸胸臆臆：直直接接抒抒情情，直直接接表表达达对人人物物或或事事物物的的爱憎情感。憎情感。2借借景景抒抒情情：通通过景景物物描描写写来来寄寄寓寓、抒抒发作作者者的的思思
21、想想感感情情。正正常常情情况况下下“景景”和和“情情”产生生的的美美感感是是一一致致的的，美美景景抒抒乐情情，恶景景抒抒哀哀情情，但但诗歌歌鉴赏中中还经常常运运用用“以以乐景景写写哀哀情情”的的手手法法，其其目的是目的是让“哀情哀情”更悲。更悲。3情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中景中有情，情中带景，情景融景，情景融为一体。一体。4托托物物言言志志：借借助助自自然然界界中中的的某某一一物物象象所所具具有有的的特特征征，来来表表现作作者者的的某某种种志志向向或或情情感感，诗中中的物象的物象带有人物化的色彩。有人物化的色彩。5用用典典抒抒
22、情情：剪剪接接典典型型故故事事，借借助助典典故故来来抒抒发情感，来情感，来讽喻时政。政。6借古借古喻今：借助今：借助历史上的人物或事件来史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。当朝。“借古借古”是手段，是手段，“喻今今”是目的。是目的。这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。答：例例4、(2010年年高高考考山山东卷卷)阅读下下面面这首首古古诗，回回答答问题。咏咏怀八十二首八十二首(其七十九其七十九)阮籍阮籍林中有奇林中有奇鸟，自言是，自言是凤凰。凰。清朝清朝饮醴泉，日夕栖山醴泉，日夕栖山冈。 高高鸣彻九州，延九州，延颈望八荒。望八荒。 适逢商适逢商风起，羽翼自摧藏。起，羽翼
23、自摧藏。 一去昆一去昆仑西，何西，何时复回翔。复回翔。 但恨但恨处非位，非位，怆悢悢使心使心伤。【解解析析】这首首诗用用了了托托物物言言志志的的手手法法，借借“凤凰凰”的的意意象象抒抒发了了诗人人对命命运运的的无无奈奈和和壮壮志志难酬酬的的苦苦闷心心情情。阮阮籍籍以以隐约曲曲折折的的诗风著著称称，此此诗犹犹以以“凤凰凰”象象征征诗人人自自己己，借借写写“凤凰凰”的的遭遭遇遇抒抒发自自己己的的哀哀伤与与无无奈奈，具具有有强强烈烈的的生生命命孤孤独独感。感。【答案】这首诗运用了托物言志(或“比兴”“象征”)的手法；以“凤凰”自喻(或“象征诗人自己”)，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬(或“报
24、国无门”)的悲伤情怀。答答题步步骤1指出运用了哪种抒情手法。指出运用了哪种抒情手法。2怎怎样运用的运用的这种手法。种手法。3简析析这种手法在塑造形象、表情达意中的种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。妙用。技巧点拨技巧点拨行文行文结构方面的技巧有：卒章构方面的技巧有：卒章显志、以景志、以景结情等。情等。1卒卒章章显志志：在在文文章章的的结尾尾运运用用直直抒抒胸胸臆臆的的手手法法，点明志向、文章的主旨。点明志向、文章的主旨。2以以景景结情情：指指诗歌歌在在议论或或抒抒情情的的过程程中中，戛戛然然而而止止，转为写写景景，以以景景代代情情作作结，结束束诗句句，使使得得诗歌歌“此此时无无情情胜有有情情”
25、，显得得意意犹犹未未尽尽，可可以以使使读者者从从景景物物描描写写中中，驰骋想想象象，体体味味诗的的意意境境，产生韵味无生韵味无穷的的艺术效果。效果。五、行文结构的考查诗人把诗人把“旗彩坏旗彩坏”、“鼓声低鼓声低”分别接在分别接在“天寒天寒”、“地暗地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？样的情感？答：答：2(2010年年高高考考课标全全国国卷卷)阅读下下面面这首首古古诗，然然后回答后回答问题。雨雪曲雨雪曲江江总 雨雪隔雨雪隔榆溪溪，从，从军度度陇西西。绕阵看狐迹，依山看狐迹，依山见马蹄。蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。天寒旗彩坏，地暗
26、鼓声低。 漫漫愁云起，漫漫愁云起，苍苍别路迷。路迷。注注】江总江总(519594)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考今河南兰考)人。人。历仕梁、陈、隋三朝。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。陇西：在今甘肃东部。【解析解析】题干第一问实际要求考生思考题干第一问实际要求考生思考“天天寒寒”“地暗地暗”的自然环境与的自然环境与“旗彩坏旗彩坏”“鼓声低鼓声低”的戍的戍卒生活之间的关系。卒生活之间的关系。“天寒天寒”“地暗地暗”已明写了自已明写了自然环境的恶劣，后面分别接上然环境的恶劣，后面分别接上“旗彩坏旗彩坏”“鼓声低鼓声低
27、”，给人的感觉就是，给人的感觉就是“因为天寒因为天寒”，所以使得彩旗，所以使得彩旗褪色；褪色；“因为因为(乌云使得乌云使得)地暗，所以使得鼓声变地暗，所以使得鼓声变低了低了”，这样就借自然景物写出人的心理感受。，这样就借自然景物写出人的心理感受。第二问可根据第一问的答案和第二问可根据第一问的答案和“寒寒”“别路别路”等词等词语判断出来。语判断出来。【答案答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒天寒”“地暗地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的在这种环境中产生的“旗彩坏旗彩坏”、“鼓声低鼓声低”的心的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。边塞的思乡之情。技巧点拨技巧点拨答答题步步骤(1)点出行文技巧的名称。点出行文技巧的名称。(2)阐述述“志志”的内涵或的内涵或“景景”和和“情情”的关的关联。(3)概述概述这种种结构技巧的功效。构技巧的功效。鉴赏诗歌的表达技巧的答歌的表达技巧的答题套路套路这首首诗运用了运用了的表的表现手法手法(艺术手法、修手法、修辞手法辞手法)，如，如从而突出了从而突出了(强强调了，更有效了，更有效地表达了地表达了)作者的作者的情感情感(心情、心境心情、心境)。
