有特色的小学英语教学

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1、有特色的小学英语教学Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望活动活动1自我反思自我反思活动活动1自我反思自我反思 分享分享 个性个性一一 什么是有特色什么是有特色活动活动2： 小组讨论小组讨论 形成个体小学英语课堂教学的特色形成个体小学英语课堂教学的特色 与那些因素有关？与那些因素有关？ 角色：主持人 记录员 发言人 协调人教师在英语教学过程中表现出来的教学教师在英语教学过程中表现出来的教学特点和个性特点和个性性格性格 兴趣兴趣 爱好爱好每个小学英语教师教学特点和个性的异每个

2、小学英语教师教学特点和个性的异 同决定了教学风格的差异性，独特性。同决定了教学风格的差异性，独特性。 因此提倡形成有自己特点的教学风格是因此提倡形成有自己特点的教学风格是 我们的追求我们的追求活动活动3：小组讨论：小组讨论 你认为你可能形成的教学风格是什你认为你可能形成的教学风格是什么？或者说，你认为你的教学特点是什么？或者说，你认为你的教学特点是什么？么？形成自己有特点的教学方式：形成自己有特点的教学方式： 1 学习他人的（模仿）学习他人的（模仿）-融合自融合自己的己的 -发展发展 2 坚持走自己的路坚持走自己的路二二 三个基本因素三个基本因素有特色的小学英语教学方式离不开小学有特色的小学英

3、语教学方式离不开小学英语课堂教学的三个基本要素：英语课堂教学的三个基本要素： 兴趣兴趣 情景情景 活动活动 兴趣兴趣 Interest 活动活动Activitices 情景情景 Situation小学生怀着对英语的兴趣参加到小学生怀着对英语的兴趣参加到课堂英语学习活动中去，在活动课堂英语学习活动中去，在活动中获得成功，其兴趣得到保持。中获得成功，其兴趣得到保持。而设计活动就必须创设一定的符而设计活动就必须创设一定的符合小学生生活经历的情景，使活合小学生生活经历的情景，使活动生活化。小学生在富有生活气动生活化。小学生在富有生活气息的活动中学习英语，兴趣会更息的活动中学习英语，兴趣会更加浓厚。浓厚

4、的兴趣反过来又刺加浓厚。浓厚的兴趣反过来又刺激他们更主动地学习英语。激他们更主动地学习英语。1 激发学生学习英语的兴趣是学好英语激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提的前提 “一切有效的一切有效的 工作必须以某种兴趣为先工作必须以某种兴趣为先决条件决条件”（皮亚杰）（皮亚杰） 产生兴趣的诱因很多产生兴趣的诱因很多2 创设情景是为了培养学生的兴趣，提创设情景是为了培养学生的兴趣，提高英语教学活动的质量高英语教学活动的质量 “如果没有语言情景，那就没有意义，也如果没有语言情景，那就没有意义，也不能代表什么。不能代表什么。”（马林诺斯基）（马林诺斯基）实物，图画，手势，动作，语言，课件实物，图画，手

5、势，动作，语言，课件等等情景设计的层次性情景设计的层次性活动是提高小学生英语运用能力的主要活动是提高小学生英语运用能力的主要途径途径“当知识与积极的活动紧密联系在一起当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，而且，任何一种能力都是在相一部分，而且，任何一种能力都是在相应的实践中发展起来的。应的实践中发展起来的。”（苏霍姆林（苏霍姆林斯基）斯基）活动活动4：A: Where are you going this summer?B: Im going to Hainan.A: What are you going to do the

6、re?B: Im going to swim in the sea.三三 三条基本原则三条基本原则1 以人为本以人为本的原则的原则 尊重生命个体尊重生命个体 尊重个体差异尊重个体差异 宽容学生的错误宽容学生的错误 但是，随着一丝光亮的出现但是，随着一丝光亮的出现但是，随着一丝光亮的出现但是，随着一丝光亮的出现. . . . 认识我们的学生认识我们的学生 语言智慧语言智慧 逻辑逻辑- -数学智慧数学智慧 空间智慧空间智慧 身体身体- -运动智慧运动智慧 音乐智慧音乐智慧 人际关系智慧人际关系智慧 内省智慧内省智慧 自然观察者智慧自然观察者智慧每个学生都拥有独特的，个人天赋的认每个学生都拥有独特的

7、，个人天赋的认知倾向知倾向事实上，多数人都只能在一，两种智能事实上，多数人都只能在一，两种智能上有出色的表现上有出色的表现发展学生的多元智能发展学生的多元智能2 学科融合学科融合的原则的原则 玩玩 演演 说说 唱唱 艺术艺术 体育体育 数学数学 等等激励性原则 评价评价 主体多元主体多元 形式多样形式多样 内容多维内容多维 测试型和非测试型形成性评价测试型和非测试型形成性评价 口试口试活动活动5：课堂讨论：课堂讨论1.1.我在评价学生时，最关注他我在评价学生时，最关注他/ /她的她的？2.2.我常用的评价方式有我常用的评价方式有 。3.3.进行评价时，我最困惑的是进行评价时，我最困惑的是。4.

8、4.在评价小学生英语学习时，我最难忘的一件事在评价小学生英语学习时，我最难忘的一件事是是。1. 评价什么？评价什么？知识知识能力能力方法方法情感情感 态度态度 价值价值观 甑别甑别 激激励励2. 为什么要评价？为什么要评价？ 263. 采用什么样的评价方式？采用什么样的评价方式？（1）测试型评价注意命题艺术：）测试型评价注意命题艺术：经验型经验型-科学型科学型重考查综合语言运用能力重考查综合语言运用能力听力考查方式听力考查方式听录音选音标，单词，词组或句子听录音选音标，单词，词组或句子听录音选同义句听录音选同义句听录音选择图片听录音选择图片听录音选择应答语听录音选择应答语听录音完成句子，表格，

9、语段听录音完成句子，表格，语段听录音填空，听写听录音填空，听写听对话回答问题听对话回答问题听短文回答问题听短文回答问题 笔试试题笔试试题例例1：在所给四个单词的划线部分中，有一：在所给四个单词的划线部分中，有一个单词划线部分的读音与其他三个不同，个单词划线部分的读音与其他三个不同，找出这个单词。找出这个单词。例例2：句型转换：句型转换 将下面的句子变成一般疑问句将下面的句子变成一般疑问句（2）能口试吗？）能口试吗？活动活动5： 小组讨论小组讨论 我们学校进行过口试没有？口试的难我们学校进行过口试没有？口试的难点在那里？我们有过成功的体会没有？点在那里？我们有过成功的体会没有？学生对英语口试的接

10、受程度非常喜欢非常喜欢 喜欢喜欢 一般一般 不喜欢不喜欢 英语口试对笔试的影响67.6%50.8%28.6%57%28.6%47.1%70.1%40.2%小学生喜欢的口试形式小学生喜欢的口试形式背诵课文背诵课文复述课文复述课文讲故事讲故事回答问题回答问题两人对话两人对话看图说话看图说话自编故事自编故事小组表演小组表演中学生喜欢的口试形式中学生喜欢的口试形式背诵课文背诵课文复述课文复述课文讲故事讲故事回答问题回答问题两人对话两人对话看图说话看图说话自编故事自编故事小组表演小组表演 实现区域性口试的可能性实现区域性口试的可能性口试的目的口试的目的口试的方式口试的方式口试结果的运用口试结果的运用（3）学生成长记录）学生成长记录 学生是主体学生是主体 目标要明确目标要明确 评价不可缺评价不可缺 教师要引领教师要引领思考题1. 1. 目前我个人课堂英语教学的特点是什目前我个人课堂英语教学的特点是什么？我准备怎样通过努力形成自己的教么？我准备怎样通过努力形成自己的教学特色？学特色？2. 2. 怎样理解小学英语课堂教学中怎样理解小学英语课堂教学中“兴趣，兴趣，情境，活动情境，活动”三者之间的关系？怎样在三者之间的关系？怎样在教学中体现？教学中体现？THANK YOUjy-