《高中历史 第28课 国运兴衰系于教育课件1 岳麓版必修3.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史 第28课 国运兴衰系于教育课件1 岳麓版必修3.ppt（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第2828课课 国运兴衰，系于教育国运兴衰，系于教育课标要求：课标要求： 了解我国教育发展的史实，理解了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育国运兴衰，系于教育”的深刻含义。的深刻含义。 1、我国为何要进行扫盲教育工作？、我国为何要进行扫盲教育工作？一、扫盲教育篇一、扫盲教育篇（基础教育的基础基础教育的基础）（1 1）我国人民群众文化素养普遍低下。）我国人民群众文化素养普遍低下。 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育（雅典瓶画：陶片放逐投票的一个片段（雅典瓶画：陶片放逐投票的一个片段点票）点票）陶片放逐法陶片放逐法“陶片放逐法陶片放逐法”是雅典公民是雅典公民实行民主的一种重要方式。实行
2、民主的一种重要方式。美国考古学家曾在希腊发现美国考古学家曾在希腊发现了刻有铁米斯托克里（公元了刻有铁米斯托克里（公元前前5世纪雅典著名政治家，世纪雅典著名政治家，史书记载他曾被史书记载他曾被“陶片放逐陶片放逐”）名字的陶片）名字的陶片190枚，根枚，根据字迹辨认系据字迹辨认系14个人刻写。个人刻写。由材料可以看出由材料可以看出“陶片放逐陶片放逐法法”可能存在什么问题？可能存在什么问题？1、我国为何要进行扫盲教育工作？、我国为何要进行扫盲教育工作？（1 1）我国人民群众文化素养普遍低下。）我国人民群众文化素养普遍低下。（2 2）识字是民主和公民社会的基础工具，是）识字是民主和公民社会的基础工具，
3、是社会和经济发展的先决条件，是公民的义务。社会和经济发展的先决条件，是公民的义务。（3 3）“识字是终身学习的关键，更是最基本识字是终身学习的关键，更是最基本的人权。的人权。”（联合国科教文组织）（联合国科教文组织）一、扫盲教育篇一、扫盲教育篇 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育一、扫盲教育篇一、扫盲教育篇2、开始：、开始：(1)时间：时间：1950 年年(2)宗旨：开展识字教育，逐步减少文盲宗旨：开展识字教育，逐步减少文盲 (3)方式：以识字教育为主，配合国家各方式：以识字教育为主，配合国家各项生产建设开展。项生产建设开展。田头识字学习田头识字学习偏远贫因
4、地区的小学偏远贫因地区的小学 20 20世纪五六十年代世纪五六十年代, ,我国经济落后我国经济落后, ,政府办政府办了许多工农速成中学和文化补习学校了许多工农速成中学和文化补习学校, ,田头识字田头识字教学等形式教学等形式, ,这些形式为扫盲教育作出贡献。这些形式为扫盲教育作出贡献。劳动模范郝建秀劳动模范郝建秀( (中中) )在山东大学附属工农在山东大学附属工农速成中学学习速成中学学习北京工农速成中学学生在学习北京工农速成中学学生在学习采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）（资料来源：中华人民共和国国家统计局网
5、站）1949年年1964年年60%以上以上38.1%文盲、半文盲人数占总人口的比例（）年均扫盲年均扫盲604.3万人万人 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育一、扫盲教育篇一、扫盲教育篇3、发展：、发展：(1)法律保障：法律保障：1982年颁布年颁布中华人民共中华人民共和国宪法和国宪法(2)目标：目标：1993年，年，中国教育改革和发中国教育改革和发展纲要展纲要提出：在提出：在20世纪末，全国基本世纪末，全国基本扫除青壮年文盲，使青壮年文盲率降到扫除青壮年文盲，使青壮年文盲率降到5%以下。以下。 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育一、扫盲教育篇一、扫盲教育篇4、成果：、成果： 2001年年1月月
6、1日，中国政府宣布：中日，中国政府宣布：中国如期实现了基本扫除青壮年文盲的战国如期实现了基本扫除青壮年文盲的战略目标。略目标。文盲、半文盲人数占总人口的比例（）6.7212.21%15.8823.5%2001年年1997年年1990年年80年代初年代初（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）课外链接：20012001年，联合国重新定义的新世纪的文盲标准为：年，联合国重新定义的新世纪的文盲标准为：第一类：第一类：不能读书识字不能读书识字的人，这是传的人，这是传统意义上的老统意义上的老文盲。文盲。第二类：第二类：不能识别现不能识别现代社会符号代社会符号的
7、人。的人。第三类：第三类：不能使用计不能使用计算机进行学算机进行学习、交流和习、交流和管理的人。管理的人。由于种种原因，目前中国由于种种原因，目前中国每年新增文盲大约每年新增文盲大约50万；万；由于辍学现象依然存在，由于辍学现象依然存在，全国约全国约200个县尚未普及小个县尚未普及小学教育；由于人口流动增学教育；由于人口流动增加，老文盲未完全扫除，加，老文盲未完全扫除，新文盲又不断产生。还有新文盲又不断产生。还有些地区扫盲工作带有一定些地区扫盲工作带有一定的运动性和突击色彩，扫的运动性和突击色彩，扫盲教育质量不高，成果难盲教育质量不高，成果难以巩固，从而又导致一部以巩固，从而又导致一部分人复盲
8、分人复盲.据官方数字，我据官方数字，我国国4.8亿农村劳动力中，初亿农村劳动力中，初中及初中以下的竟然达到中及初中以下的竟然达到4.2亿亿 ！这不仅是他们个人！这不仅是他们个人的不幸，也是国家民族的的不幸，也是国家民族的不幸。不幸。二、义务教育篇二、义务教育篇(基础教育基础教育) 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育1、目的、目的： 义务教育是普及青少年教育、扫除义务教育是普及青少年教育、扫除青少年文盲、提高人口素质、培养合格青少年文盲、提高人口素质、培养合格公民的重要手段，是国家的一项战略决公民的重要手段，是国家的一项战略决策。策。二、义务教育篇二、义务教育篇 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教
9、育2、措施体现：、措施体现：（1）1986年全国人大六届四次会议通过年全国人大六届四次会议通过中中华人民共和国义务教育法华人民共和国义务教育法（2）90年代以来，年代以来， 普及义务教育成为普及义务教育成为“科教科教兴国兴国”的重要环节。的重要环节。（3）实施）实施“贫困地区义务贫困地区义务教育工程教育工程”、“希望工程希望工程”等。等。 她就是苏明娟，希她就是苏明娟，希望工程的形象代表！她望工程的形象代表！她和许许多多的贫困山区和许许多多的贫困山区的孩子一样无钱上学，的孩子一样无钱上学，那双渴望知识的那双渴望知识的“大眼大眼睛睛”打动了无数热心于打动了无数热心于希望工程事业的人。多希望工程事
10、业的人。多年来苏明娟和所有接受年来苏明娟和所有接受希望工程捐助的学子一希望工程捐助的学子一样，受到了社会方方面样，受到了社会方方面面的关爱，从而顺利地面的关爱，从而顺利地完成了小学、初中、高完成了小学、初中、高中的学业。她学习勤奋中的学业。她学习勤奋努力，努力， 顺利地考入安徽顺利地考入安徽大学。大学。新闻：新闻：20062006年起全免西部农村年起全免西部农村义务教育学杂费义务教育学杂费从从20062006年开始，年开始，全部免除西部地区农村义务教育阶全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费，段学生学杂费，20072007年扩大到中部年扩大到中部和东部地区；对贫困家庭学生免费和东部地区；对
11、贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。提供教科书并补助寄宿生生活费。 3、成就、成就： 2001年年1月月1日，中国政府宣布：中日，中国政府宣布：中国如期完成了向世界的承诺：实现了基国如期完成了向世界的承诺：实现了基本普及九年义务教育的战略目标。本普及九年义务教育的战略目标。二、义务教育篇二、义务教育篇 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育4、意义：、意义： 有利于增强中国的综合国力，改有利于增强中国的综合国力，改变中国的命运变中国的命运 。 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育三、高等教育篇三、高等教育篇1、起步阶段（、起步阶段（19491957）：）： 19531957年，教育在年，教
12、育在“必须彻底必须彻底地、系统地学习苏联的先进经验地、系统地学习苏联的先进经验”的口的口号下，模仿甚至照搬苏联的教育模式。号下，模仿甚至照搬苏联的教育模式。 弊端弊端（P119页）页） 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育三、高等教育篇三、高等教育篇2、初步发展阶段（、初步发展阶段（19581960）：）： “教育大革命教育大革命” （1）开始：）开始：1958年起，中国开始实年起，中国开始实施施“教育大革命教育大革命”。 （2）内容：）内容： A:以教育与生产劳动相结合为核心；以教育与生产劳动相结合为核心； B:实行三类办学体制：全日制、半工半读、业余；实行三类办学体制：全日制、半工半读、业余
13、； C:初步建立起教学、生产劳动、科学研究三结合的教育体初步建立起教学、生产劳动、科学研究三结合的教育体制。制。 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育三、高等教育篇三、高等教育篇2、初步发展阶段（、初步发展阶段（19581960）：）： “教育大革命教育大革命” （3）成果成果：（：（P119，2点）点） （4）不足：（）不足：（P119，3点）点）年 份学校数目招生人数在校学生1957229所10.5万44万19601289所32.3万96万19571960年中国高等教育发展对照表 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育三、高等教育篇三、高等教育篇3、稳定发展阶
14、段（、稳定发展阶段（19611966）：）： 1961年，年，“调整、巩固、充实、提调整、巩固、充实、提高高”的方针，教育部对高等教育进行全的方针，教育部对高等教育进行全面调整。面调整。 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育三、高等教育篇三、高等教育篇4、挫折阶段（、挫折阶段（19661976）：）：（1）表现：大学停止招生、大批专家）表现：大学停止招生、大批专家教授挨批、四人帮鼓吹读书无用教授挨批、四人帮鼓吹读书无用（2）影响：导致社会道德观念和青少）影响：导致社会道德观念和青少年科学文化素质大幅下降。年科学文化素质大幅下降。文化大革命中的文化大革命中的“两个估计两个估计”19711971年年
15、4 4月月1515日到日到7 7月月3131日，全国教育工作会议日，全国教育工作会议召开，会议通过了召开，会议通过了全国教育工作会议纪要全国教育工作会议纪要，全面否定全面否定1717年教育工作。提出了两个估计：教年教育工作。提出了两个估计：教育战线是资产阶级专了无产阶级的政，是黑线育战线是资产阶级专了无产阶级的政，是黑线专政；知识分子的大多数世界观是资产阶级的，专政；知识分子的大多数世界观是资产阶级的，是资产阶级知识分子。是资产阶级知识分子。“文革文革”时高等教育遭到严重破时高等教育遭到严重破坏坏持续十年的持续十年的“文化大革命文化大革命”对高等教育造成严重破对高等教育造成严重破坏。图为文革中
16、清华校门被砸。坏。图为文革中清华校门被砸。“四人帮四人帮”所谓所谓“宁要一个没文化的劳动者，宁要一个没文化的劳动者，不要一个有文化的精神贵族不要一个有文化的精神贵族”张铁生交白卷张铁生交白卷 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育三、高等教育篇三、高等教育篇5、恢复阶段（、恢复阶段（197720世纪世纪80年代）：年代）： 1977年高考招生制度恢复年高考招生制度恢复6、高速发展阶段（、高速发展阶段（20世纪世纪80年代）：年代）： 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育三、高等教育篇三、高等教育篇(1)大学的数量不断增加，资源配置、专业大学的数量不断增加，资源配置、专业结构更趋合理；结构更趋合理；（
17、2 2）建立起学士建立起学士硕士硕士博士三级学博士三级学位制度。位制度。（3 3）招生和分配制度改革，扩大了办学自）招生和分配制度改革，扩大了办学自主权；主权；（4 4）民族和民办高等教育长足发展）民族和民办高等教育长足发展 国运兴衰国运兴衰 系于教育系于教育西藏大学培养的硕士毕业生西藏大学培养的硕士毕业生民办大学校园一角民办大学校园一角民族和民办高等教育长足发展民族和民办高等教育长足发展高等教育的发展历程影响影响建国初参照苏联模式1958年“教育大革命”1961年开始调整“文革”期间遭受破坏1977年恢复高考80年代以后大发展体制僵硬，培养目标狭窄体制僵硬，培养目标狭窄打乱、混乱打乱、混乱进
18、入稳定发展轨道进入稳定发展轨道素质下降素质下降, 人才断层人才断层 1977年开始恢复中断十年的高考制度年开始恢复中断十年的高考制度20世纪世纪80年代提出年代提出“三个面向三个面向”指导方针指导方针1986年，颁布年，颁布义务教育法义务教育法 1993年，发展高等教育年，发展高等教育“211工程工程”1995年，提出科教兴国战略年，提出科教兴国战略启动启动“希望工程希望工程”加大对西部地区教育发展的力度加大对西部地区教育发展的力度“科教兴国科教兴国”是指全面落实科学技是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、育为本，把科技和教育摆
19、在经济、社会发展的重要位置。社会发展的重要位置。新时期教育：新时期教育：全国第二、三四五次人口普查的文盲人数全国第二、三四五次人口普查的文盲人数“文革文革”期间文盲人数没有减少，期间文盲人数没有减少，说明期间教育停滞不前。说明期间教育停滞不前。上表说明了什么？上表说明了什么？这四条曲线哪一条可以表明建国后高等教这四条曲线哪一条可以表明建国后高等教育招生变化情况：育招生变化情况：课上探究二：课上探究二：1958文革前文革前 文革期间文革期间文革后文革后参照参照改造改造调整调整 “教教育育大大革革命命”全面调整全面调整稳定发展稳定发展大学停大学停止招生止招生恢复高考恢复高考迅速发展迅速发展新中国教
20、育发展史（1949今） 扫盲教育 义务教育高等教育1949年文革前文革期间文革结束今5050工农工农教育会教育会议补习议补习班班参照苏联参照苏联教育大革命教育大革命全面调整全面调整8686义务教育法义务教育法9090“科教兴国科教兴国”重要环节重要环节20012001年基本普及年基本普及8282宪法宪法9393纲要纲要恢复高考恢复高考高等教育高等教育迅速发展迅速发展遭到严重破坏遭到严重破坏 经济恢复经济恢复国力增强国力增强 巨大危害巨大危害 国家落后国家落后 经济恢复经济恢复生活水平生活水平综合国力综合国力提高提高 对中国影响 美国依据美国依据19481984年经济实际增长数据，将传年经济实际
21、增长数据，将传统的经济增长公式调整为：经济增长统的经济增长公式调整为：经济增长（100%）=34%（劳动增长（劳动增长+资本增长）资本增长）+66%（科技（科技和教育）。和教育）。 日本日本19521961年的经济增长模式为：经济增长年的经济增长模式为：经济增长（100%）=33.4%（劳动增长（劳动增长+资本增长）资本增长）+66.6%（科学技术）。（科学技术）。 目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的总要素的60%80%，我国占，我国占30%左右。左右。 对比以上几种经济增长模式的差对比以上几种经济增长模式的差异，探究其间的变化反映了什
22、么问题？异，探究其间的变化反映了什么问题？如何理解如何理解“国运兴衰，系于教育国运兴衰，系于教育”（1）随着知识经济时代的到来，科教兴国战略已经被世界）随着知识经济时代的到来，科教兴国战略已经被世界各国所认同和实施。发展科技已经成为各国发展经济提高各国所认同和实施。发展科技已经成为各国发展经济提高国力的主要手段，而科技的发展必须靠教育培养人才，许国力的主要手段，而科技的发展必须靠教育培养人才，许多国家把发展教育定为战略要务，并展开了广泛的国际交多国家把发展教育定为战略要务，并展开了广泛的国际交流与合作。并且终身教育观念已成为普遍共识。流与合作。并且终身教育观念已成为普遍共识。（2）教育事关国家
23、和民族的前途和命运。现代化建设保持）教育事关国家和民族的前途和命运。现代化建设保持可持续发展必须依靠教育提供强大的动力。教育具有先导可持续发展必须依靠教育提供强大的动力。教育具有先导性和全局性，重视教育、提高整个中华民族的素质是我国性和全局性，重视教育、提高整个中华民族的素质是我国实现社会主义现代化的关键。实现社会主义现代化的关键。（3）由于历史和现实等原因，我国科技教育水平在整体上）由于历史和现实等原因，我国科技教育水平在整体上还不是很高。发展科教成为我国现代化建设至关重要的环还不是很高。发展科教成为我国现代化建设至关重要的环节。节。（4）新中国在社会主义建设中的曲折尤其是）新中国在社会主义
24、建设中的曲折尤其是“教育大革命教育大革命”和和“文革文革”对教育干扰与破坏，给我们留下了深刻教训。对教育干扰与破坏，给我们留下了深刻教训。现代社会已进入知识经济时代，它改变了传统社现代社会已进入知识经济时代，它改变了传统社会经济增长主要依靠劳动和资本增长的模式，转而会经济增长主要依靠劳动和资本增长的模式，转而主要依靠科主要依靠科 技和知识的增长。这说明，现代社会技和知识的增长。这说明，现代社会经济的发展是与科技的进步紧密相关的，而科技发经济的发展是与科技的进步紧密相关的，而科技发展需要人才，所以教育也就成为社会经济发展的重展需要人才，所以教育也就成为社会经济发展的重要推动力。要推动力。还可以从
25、中看还可以从中看 出中国和世界发达国家在经济增出中国和世界发达国家在经济增长要素方面存在的差异。中国的经济增长还不是主长要素方面存在的差异。中国的经济增长还不是主要依靠科技的发展，这说明中国的要依靠科技的发展，这说明中国的“和做突国和做突国”战战略虽然也取得了一些成绩，但是略虽然也取得了一些成绩，但是 跟发达国家相比，跟发达国家相比，还存在很大的差距，还需不断地加大在科教方面的还存在很大的差距，还需不断地加大在科教方面的技资，继续推动科技和教育的发展。技资，继续推动科技和教育的发展。 面临的挑战 科技进步日新月异，综合国力的竞争日科技进步日新月异，综合国力的竞争日益激烈。益激烈。 当今世界综合国力竞争，越来越表现当今世界综合国力竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争，归根到底是争，归根到底是人才的竞争人才的竞争，也就是，也就是教育教育的竞争的竞争。因而，世界各国更加重视教育的。因而，世界各国更加重视教育的改革和发展。改革和发展。 新时期加快教育改革和发展具体做法新时期加快教育改革和发展具体做法（1）首先是基础教育放在更加重要的战略地位，现在正在进行新一轮基础教育改革（2）推动高等教育持续发展（3）加大对西部地区教育发展的力度
