《九年级语文上册 15 诗人谈诗课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 15 诗人谈诗课件 苏教版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十五课 诗人谈诗 1. 1.题目解读题目解读 文题文题“宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境”中中“意境意境”就是将作者的思想就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。“宁静而深沉宁静而深沉”准确地点出了这首诗的意境特点。准确地点出了这首诗的意境特点。“意境意境”点明点明了本文评论的重点。了本文评论的重点。 文题文题“一个深夜的记忆一个深夜的记忆”，交代了时间、内容和写作背景，交代了时间、内容和写作背景，简明扼要，概括性强。诗人写这首诗时，中国正处在抗日战争简明扼要，概括性强。诗人写这首诗时，中国正处在抗日战争的艰苦阶
2、段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国仍然处在的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国仍然处在黑暗之中。诗人在诗中借描写月光和月光下的山影、旷野，表黑暗之中。诗人在诗中借描写月光和月光下的山影、旷野，表达了战争年代人们盼望达了战争年代人们盼望“黎明黎明”、渴望光明的情怀。、渴望光明的情怀。 2.2.知识链接知识链接怎样鉴赏诗歌怎样鉴赏诗歌 （1 1）赏诗歌的语言。）赏诗歌的语言。 鉴赏诗歌要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词鉴赏诗歌要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。语来仔细品味其深层含义。 （2 2）品诗歌的意境。）品诗歌的意境。 所谓意境，就是诗人
3、要表达的思想感情与诗中所描绘的生所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 （3 3）析诗歌的形象。）析诗歌的形象。 诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。 1.1.正音辨形正音辨形乍然（乍然（ ）门槛（门槛（ ）山峦（山峦（ ）lnln（ ）罩）罩 shsh（ ）光）光 titi o o（ ）望）望答案：答案：zhzh kn lu kn
4、lu n n 笼笼 曙曙 眺眺 2.2.据义填词据义填词（1 1）_：像笼子似地罩在上面。：像笼子似地罩在上面。（2 2）_：清晨的日光；清晨的日光；比喻已经在望的美好的前比喻已经在望的美好的前景。景。（3 3）_：比喻重大斗争的锻炼和考验。：比喻重大斗争的锻炼和考验。答案：答案：（1 1）笼罩）笼罩 (2)(2)曙光曙光 （3 3）洗礼）洗礼 3 3走进文本走进文本（1 1）曾卓对）曾卓对一个深夜的记忆一个深夜的记忆的评论有什么独到的体会和见的评论有什么独到的体会和见解呢？解呢？答案（示例）：答案（示例）：首先，他指出首先，他指出“划破夜空的流星，被风吹响的划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓
5、弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里，这里对对“夜的沉静夜的沉静”和和“动态感动态感”的评说，就是他独到的见解和体的评说，就是他独到的见解和体会。流星和风声，一有形无声，一有声无形，但曾卓用自己的会。流星和风声，一有形无声，一有声无形，但曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成为反衬夜的沉静的参照物，而联想丰富了诗的意境，使动者成为反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。夜则因它们的存在而变得有动态感。 其次，在曾卓的笔下，其次，在曾卓的笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没
6、有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。（2 2）诵读）诵读一个深夜的记忆一个深夜的记忆，概括每节诗的大意。，概括每节诗的大意。答案（示例）答案（示例）: :第一节写诗人眼前的月光及产生的错觉；第二节第一节写诗人眼前的月光及产生的错觉；第二节写由风声引起的联想；第三节又回到现实，写月夜下诗人所见写由风声引起的联想；第三节又回到现实，写月夜下诗人所见之景。之景。 1.1.解读形象解读形象（1 1）诗人将）诗人将“流进门槛流进门槛”的月光误认为是阳光，
7、那么的月光误认为是阳光，那么“阳光阳光”在这里还有别的意思吗？在这里还有别的意思吗？答案：答案：“阳光阳光”还指诗人内心对光明的追求。还指诗人内心对光明的追求。（2 2）诗中的）诗中的“深夜深夜”和和“黎明黎明”两个意象各具有怎样的象征意两个意象各具有怎样的象征意义？义？答案：答案：“深夜深夜”既指自然界的深夜，又颇含深意，指的是当时既指自然界的深夜，又颇含深意，指的是当时中国还处于抗日战争的艰苦阶段，整个中国大地还处在黑暗之中国还处于抗日战争的艰苦阶段，整个中国大地还处在黑暗之中。中。“黎明黎明”指的是诗人内心对光明的向往与追求。指的是诗人内心对光明的向往与追求。（3 3）赏读诗歌第）赏读诗
8、歌第3 3节，揣摩节，揣摩“星星”象征了什么？为什么说象征了什么？为什么说“只只有我是最初醒来的人有我是最初醒来的人”？答案：答案：“星星”在这里象征正在逐渐觉醒的反抗精神。诗暗示了在这里象征正在逐渐觉醒的反抗精神。诗暗示了诗人是对时代最敏感的人，从而表达了诗人对黎明的渴望之情。诗人是对时代最敏感的人，从而表达了诗人对黎明的渴望之情。 【知识链接【知识链接】象征手法象征手法 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章
9、立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。余地。 2.2.体会情感体会情感（1 1）结合每节诗歌的大意，体会诗人在每节诗中所表达的思想）结合每节诗歌的大意，体会诗人在每节诗中所表达的思想感情。感情。答案：答案：第第1 1节，通过对月光的误解写盼望长夜的结束。第节，通过对月光的误解写盼望长夜的结束。第2 2
10、节，节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。第通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。第3 3节，写又回到节，写又回到“万物还在沉睡万物还在沉睡”的现实的夜中。的现实的夜中。（2 2）着眼全诗，思考这首诗表达了作者怎样的思想感情。）着眼全诗，思考这首诗表达了作者怎样的思想感情。答案：答案：这首诗通过对现实中夜景的描绘和由此引发的想像，表这首诗通过对现实中夜景的描绘和由此引发的想像，表达了诗人内心对黎明的渴望，对光明的殷切期待。达了诗人内心对黎明的渴望，对光明的殷切期待。 赏析词语是学习诗歌的重点，也是近几年中考对诗歌考查的赏析词语是学习诗歌的重点，也是近几年中考对诗歌考查的一个重点。一个重点。
11、 【名师微博【名师微博】赏析词语、领悟意境的三个步骤赏析词语、领悟意境的三个步骤 释义释义联想联想概括概括解释词语在诗中的含义解释词语在诗中的含义展开联想，把该词语放入原句中描述景象展开联想，把该词语放入原句中描述景象烘托了怎样的意境，表达了怎样烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果的感情，或有什么艺术效果示例：诗是语言的艺术。读这首诗，首先感觉到的就是语言的精示例：诗是语言的艺术。读这首诗，首先感觉到的就是语言的精练和准确。第一节练和准确。第一节“月光流进门槛月光流进门槛”中哪一个字用得非常精练？中哪一个字用得非常精练？答案：答案：“流流”字，既写出了诗人的主观感受，又使一幅静
12、的画面字，既写出了诗人的主观感受，又使一幅静的画面变得生动有趣了。一个变得生动有趣了。一个“流流”字改变了一种场景，使人的感受变字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。得丰富多彩。 【沙场点兵【沙场点兵】 品析品析“河岸被山影压着河岸被山影压着”里的里的“压压”字的妙处。字的妙处。答案：答案：“压压”字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来。既字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来。既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明却不到的压抑心情。写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明却不到的压抑心情。 依据图示，完成下题，归纳反思。依据图示，完成下题，归纳反思。 这首诗歌从这首诗歌从_、_两个方面营造了两个方面营造了_的意境，表达了作者的意境，表达了作者_。答案：答案：动中有静动中有静 静中有动静中有动 宁静而深沉宁静而深沉 渴望黎明和乐观的渴望黎明和乐观的心心
