《部编版语文五年级下册第一单元课时（同步练习）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文五年级下册第一单元课时（同步练习）（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学五年级第一单元（ 主题）作业设计要求单元主题童年往事学校学科语文学段小学教材（ 含版本、 册数）部编版五年级下册设计者一、单元评价目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。3 .能把感到长大的“ 那一刻”的情形写具体，记录真实感受。二、单元作业设计思路：情感是文学创作的灵魂和主线，是作家创作的灵感，作家就是通过作品表达情感，反映生活的。 语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。借助阅读，丰富学生的情感体验，通过阅
2、读学习表达内心情感是小学语文中高年级的重点教学内容。三、单元内容和教材分析：本 单 元 以 “ 童年往事”为主题，语文要素是“ 体会课文表达的思想感情”。围绕人文主题和语文要素，编排了四篇课文，其 中 精 读 课 文 两 篇 古诗三首 （ 四时田园杂兴 （ 其三十一） 、 稚子弄冰、 村晚）和 祖父的园子。两篇略读课文： 月是故乡明和 梅花魂。四篇课文呈现了表达思想感情的不同方法。 古诗三首描写了古代儿童的生活； 祖父的园子一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中； 月是故乡明中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情； 梅花魂通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情
3、。 “ 口语交际”安 排 的 是 “ 走进他们的童年岁月”，目的是引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，学生能够初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。 “ 习作”题 目 “ 那一刻，我长大了”，具体要求是“ 把一件事的重点部分写具体 。这是从本单元的人文主题“ 童年往事”延伸而来，学生可以在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。本单元的学习内容引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，引导学生关注自己正在经历的童年生活。四、单元作业目标：1 . 认识41个生字，读 准 3 个多音字，会 写 18个生字，会
4、 写 10个词语。2 . 根据需要向别人提出不同的问题，能认真倾听别人对自己提出问题的回答，交流时能边听边记录并能根据整理的记录有条理地表达。3 . 总结交流“ 体会课文表达的思想感情”的阅读经验。4 . 能发现三组句子“ 通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。5 . 根据要求搜集体现童趣的古诗，积累并能运用。五、单元作业设计：作 业 L 课时名称 古诗三首 走，一起去田野采采风第一课时1 . 写出古诗中的农事活动（ 1 ）乡村四月闲人少，才了蚕桑有插田。（ 2 ）新筑场泥镜面平，家家打道趁霜晴。（ 3 ）夜来南风起，小麦覆陇黄。2 . 说一说农耕规律春耕：夏耘：秋收：冬藏：3 . 从
5、“ 草满池塘水满陂” 一句中的两个“ 满”字，你能感受到什么呢？ “ 山衔落日浸寒漪” 一句中是什么浸在水中呢？4 . 认生字，并注音。昼 （ ） 耘 （ ）5 . 给加点的多音字选择正确的读音，画 “ 。供耕织（ g o n g g o n g ）6 . 四时田园杂兴（ 其三十一） 是诗人 的田园诗歌之一， 描 写 的 是 （ 季节）时的农村生活。其中“, ” 一句赞扬了农村劳动者的勤劳和忙碌。【 作 业 分析】 （ 简述为什么要设计这个题， 内容目标是什么，使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表）作业分析和设计意图：本课时安排六道小题，第一题，写出农事活动，帮助学生理解
6、古诗大意。第二题：学生根据已有的生活经验说出农耕规律，符合学生的认知水平。第三题理解“ 满”字，从中感受到什么，引导学生在理解的基础上写出自己独特的感受。第四、五题基础题，检测学生的生字认知水平。第六题，对 四时田园杂兴（ 其三十一） 的整体理解，有利于学生在理解的基础上背诵古诗。作业时间：1 5 分钟第二课时1 .认生字并注音。稚 （ ）磬 （ ）陂 （）漪 （ ）2 . 稚子弄冰中小孩子是怎样弄冰取乐的呢？将相关语句摘录下来。3 .“ 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”诗句中“ 腔”的意思是“ 信口”的意思是；读着这句诗，我看到了这样的画面,我还感受到这是一个 的小牧童。4 . 搜集作者杨
7、万里、雷震的相关资料。5 . 搜集其他描写儿童生活的古诗词，读一读，背一背。【 作业分析】 （ 简述为什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表）作业分析和设计意图：本课时设计五道题目。第一题为基础题，检测学生的生字掌握情况。第二、三题是对古诗大意的具体理解，有利于学生掌握诗词大意。四五题是课外延伸，培养学生收集，整理的能力。作业时间：15分钟第三课时1.古诗中的乐器给人们留下了深刻的印象，仔细观察图片，认一认，连一连。【 作业分析】 （ 简述为什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表）作业分
8、析和设计意图：本课时安排两道题目。第一题通过连线的方式加深学生对于古代乐器的认识。第二题，根据古诗内容改写成小短文。既加深了学生对于古诗的理解，又丰富了学生的想象力，提高了改写能力，锻炼了写作能力，很大程度上培养了学生的创新意识。作业时间：2 0 分钟作业类型基础巩固型口 能力提升型口 拓展实践型口认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编口 改编口 创编口【 评价设计】 ( 写出参考答案，并写清评价标准)评价标准：合格：完成。良好：完成的基础上作业干净、整洁。优秀：字迹工整、漂亮，回答有特点，能写出自己独特的理解和感受。作 业 2 ：课时名称： 祖父的园子爱与温暖的家园第一课时一、看拼音写
9、词语，把字写得规范、漂亮。hu di6 m a z ha cheng r en ge cdo( ) ( )( ) ( )二、选 择 “ A B B ”式词语填空，体会词语的韵律美。明 晃 晃 胖 乎 乎 圆 滚 滚 毛 嘟 嘟 蓝 悠 悠天空( ) 的，又高又远，花园里边( ) 的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 ( )的狗尾草惹人喜爱，蜜釐嗡嗡地飞着满身绒毛，落到一朵花上，( ) ,( ) , 就像一个小毛球似的一动不动了。三、简答题：1 . 祖父的园子里有些什么？园子给你留下了怎样的印象？2 .我和祖父在园子里做了什么？3 .从 “ 胖乎乎”、 “ 圆滚滚”、 “ 明晃晃”等词语中，你能感受到
10、什么？4 . “ 来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟”中的两个“ 先”字，感受到榆树的什么特点呢？通过“ 发光”、 “ 闪烁”等词，又感受到榆树什么特点呢？5 .如果你是园子里的一棵树，看着园子里的动植物，看着萧红和祖父的生活,你会有怎样的内心感受呢？【 作业分析】 （ 简述为什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表）作业分析与设计意图： 祖父的园子第一课时共设计了三道大题。第一题是看拼音写词语，检测学生的生字掌握情况。第二题为填空题，学生通过对A B B 试词语的填空，加深学生对词语的了解和欣赏。第三题为简答题，围绕课文叙事进行设计,以
11、读写联动的方式帮助学生通过问题更好的理解课文。作业时间：1 5 分钟第二课时一、拓展应用：古诗词中的“ 园”有很多意思，选择下面诗句中“ 园”的正确意思,把序号填在括号里。A . 种植花草的园子 B . 家园，故乡1 . 园陵因有神，扫数不缺。2 . 唯有寒潭菊，独似故园花。（3 . 青青园中葵，朝露待日晞。（二、根据课文内容填空。课文中的“ 我”回忆了 （ ）、 （C . 园 D . 庙（ 帝王墓地所建之宗庙）、 （ ）、）（ ）、等几件童年趣事（ 填 5件）。三、简答题1 . 大树和土墙真的会发出声响回应我吗？为什么会有这样的感觉呢？2 . “ 黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结
12、一个瓜，若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开。也没有人问它。”黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？为什么会有这样的描写呢？3 . 日常生活中，你如果犯了错，父母会是怎样的反应呢？文中的祖父见“ 我”错把谷子当狗尾草铲下，又是怎样表现的呢？从中你能体会到什么？【 作业分析】 （ 简述为什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表）作业分析与设计意图：本课时共设计了三道题目。第一题为理解“ 园”字意思，学生通过3 个情境来理解选择正确的意思，明白一字多义。第二题为根据课文内容填空，学生在理解全文的基础上，写出作者回忆了哪几件童年趣事。第三题是简答题,
13、学生需要仔细阅读并认真思考完成问题，既提高了学生的阅读理解能力，又加深了对课文内容的理解和情感体会，有效引导学生写出自己独特的见解和感触。作业时长：15分钟第三课时一、阅读选段，完成练习。( 1)读读下面的句子，体 会 “ 我”的内心感受。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响：叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。这句话体现出了什么？( )A .太阳下园子里景物的勃勃生机。B.大树和土墙快乐的心情。( 2 )祖父种地，我也种地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“ 头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪
14、个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把拘尾草当作谷穗留着。选段运用了什么描写？塑造了祖孙什么样的形象？( 3 )花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的？二、简答题1 . 当我玩儿腻了，跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我拿着水瓢往天空一扬，大喊下雨了，下雨了。祖父看到我的做法，可能想些什么，说些什么，做些什么呢？2 .“ 哪里会溜得准” “ 其实哪里是铲” “ 哪里会追得上”文中出现了不少这样的句子，从这几个句子中，你能读出什么来呢？3 .多少年
15、后，祖父去世了。在阅读链接中，萧红写道： “ 这一些不能想象了 . . . . . . . . . . . ”为什么那些美好的回忆不能想象呢？省略号又省略了什么呢？【 作业分析】 ( 简述为什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表)作业分析和设计意图：本课时共设计了两道大题。第一题是给出一段句子完成相应的练习，锻炼学生的句子欣赏和分析能力。第二题为简答题，通过这3个小问题，继续巩固学生对于课文的理解，加深学生对情感的体会。作业时间：1 5分钟作业类型基础巩固型口 能力提升型口 拓展实践型口认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编口 改编口
16、 创编口【 评价设计】 （ 写出参考答案，并写清评价标准）评价标准：合格：完成。良好：完成的基础上作业干净、整洁。优秀：字迹工整、漂亮，回答有特点，能写出自己独特的理解和感受。作 业3：课时名称： 月是故乡明看不够的月亮，道不尽的乡愁第一课时一、在括号里加上表示数量的词语。一 （ ）月亮一（ ）柱子 几 （ ）大苇坑一 （ ）明月 一 （ ）知了 几 （ ）土山二、把下列句子中画横线的部分换成恰当的四字词语，意思不变。1 . 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清亮的光辉充满四周,与水里的那个月亮相映成趣。 （ ）2 . 我在故乡只待了六年，以后就离开家乡到外地, 漂 泊 天 涯
17、 。 （ ）3 . 在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧蓝而广阔无际的大海中, 在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。 （ ）三、默写一首表达思乡之情的古诗。四、简答题1. 忆童年趣事（ 1 ）作者由月亮想到了哪些往事，请用简洁的语言概括出来。（ 2 ）作者回忆往事时，内心可能产生了哪些感受？（ 3 ）如果你是作者，在回忆美好的童年生活时，内心会有怎样的感受?2 .叙成长历程（ 1 ）当作者见到了广阔世界的大月亮时，都有哪些感受?（ 2 ）作者为什么要写自己成年后的这些经历呢？3 .抒思乡之情搜集和思乡之情有关的古诗词，课下展示交流。【 作业分析】 （ 简述为什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段
18、等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表）作业分析和设计意图：本课时共安排了四道题。第一题填写数量词，语文学习是通过不断的积累才能慢慢提高的，通过学生已有知识和生活经验完成。第二题，根据句子写成语，检测学生成语积累能力。第三题默写一首思乡之情的古诗，复习旧知并完成知识迁移和运用。第四题为简答题，通过回答忆童年趣事，叙成长历程，抒思乡之情3个阶段的问题来帮助学生深入理解课文，既可以提高学生的课文阅读能力，又可以准确把握作者的思乡之情。作业时间： 1 5分钟作业类型基础巩固型口 能力提升型口 拓展实践型口认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编口 改编口 创编口【 评价设计】 （ 写
19、出参考答案，并写清评价标准）评价标准：合格：完成。良好：完成的基础上作业干净、整洁。优秀：字迹工整、漂亮，回答有特点，能写出自己独特的理解和感受。作 业4：课时名称 梅花魂万花敢向雪中出，一树独先天下春第一课时一、读下面的诗句，说说它们的作者及朝代，并体会外祖父的心情。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归？自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。这三组诗句都表达了外祖父（ ）的感情。二、想一想，填一填。“ 梅花魂”的 “ 魂”指一种精神。我们还可以说（） 魂（） 魂（） 魂“ 缕”作量词常用于细而长的东西。我们可以说一缕 （ ） 一缕 （ ） 一缕 （ ）三、读下面的诗句，说说它们的
20、作者及朝代，并体会外祖父的心情。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （ 唐王维）春草明年绿，王孙归不归？ （ 唐王维）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 （ 北宋秦观）这三组诗句都表达了外祖父思念家乡和祖国的感情。四、简答题1. 课文写了外祖父哪几件事？2 .外祖父为什么如此珍惜墨梅图？3 .我问母亲：“ 外公走吗？ ”“ 外公年纪大了. . . . . . . . .” 省略号儿可能省略了什么内容呢？4 . “ 想不到外祖父竟像小孩子一样呜呜呜地哭了起来能省略了哪些内容？”省略号儿又可5 .离别的前一天早上，外祖父为什么早早地起了床?6 .外祖父为何看上去“ 一下子衰老了许多”？【 作业分析】
21、（ 简述为什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表）作业分析和设计意图：本课时设计四道题目。第一题读不同的诗句，体会祖父不同的心情，提高学生的诗句鉴赏能力和文学素养。第 二 题 “ 魂 ” “ 缕 ”的认识，通过组词，学生可以对梅花魂有更深的理解。第三题为简答题，学生通过阅读全文并认真思考回答问题，既加深对课文内容的理解又可以走进人物内心，实现近距离与人物对话的目的。作业时间：1 5分钟作业类型基础巩固型口 能力提升型口 拓展实践型口认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编口 改编口 创编口【 评价设计】 （ 写出参考答案，并写清评价标准
22、）评价标准：合格：完成。良好：完成的基础上作业干净、整洁。优秀：字迹工整、漂亮，回答有特点，能写出自己独特的理解和感受。作 业5 ：课时名称 口语交际第一课时一、忆一忆1 .翻阅影集，日记回忆自己成长的历程。2 .想想有没有某一个时刻，某一件事情让你突然觉得自己长大了。二、想一想L我觉得 （ 哪 一 刻 ）我长大了，因为 （ 体会到母亲对我的爱）。2. 我觉得 （ 哪一刻）我长大了，因为 （ 学会了帮助他人）。三、说一说1 . 读书本中的三个事例，我发现了 “ 长大”可能发生在 （ 哪一时刻），可能发生在 （ 哪一时刻），可能发生在 （ 哪一时刻）， “ 长大”可能在日常生活中的各种时刻发生。
23、2 .那一刻发生_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （ 什么时间，可以是最近、这个学期、今年），那一刻发生_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （ 什么地方，可以是学校、家里、旅途中）3 . 那一刻我长大了，是因为 （ 如友谊、鼓励、亲情）。4 . 选取自己成长过程中感受最深的一件事，说给你们的爸爸妈妈听一听，记得要把事情的经过讲清楚哦！【 作业分析】 （ 简述为什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段等方而胜行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表）作业分析和设计意图：本课时共设计了三个环节，第一个环节“ 忆一忆”，学生同过回忆自己的成长历程，说一说自己感受到的“ 长大
24、了”。这一环节能够激发学生兴趣，锻炼学生的口语表达能力，使学生敢于分享、善于分享、乐于分享。 “ 想一想”通过写出自己长大的事迹，锻炼学生的书面表达能力，学生能够懂得： “ 长大”体现在身边的小事。 “ 说一说”将自己的所写与同学们分享交流，锻炼学生的叙事表达能力，教师给予适当的鼓励，引导学生表达自己的真情实感。作业时间：2 0 分钟作业类型基础巩固型口 能力提升型口 拓展实践型口认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编口 改编口 创编口【 评价设计】 （ 写出参考答案，并写清评价标准）评价标准：合格：完成。良好：完成的基础上作业干净、整洁。优秀：字迹工整、漂亮，回答有特点，能写出自己独特
25、的理解和感受。作 业6 ：课时名称 习作第一课时一、下面的情境中，说一说你懂得了什么？选 2 - 3 个场景写成一个小故事。（ 1 ）不经意间发现妈妈眼角出现了皱纹的那一刻. . . . .（ 2 ）看到爷爷为自己操劳的那一刻. . . . .（ 3 ）看到生病还坚持上课的老师. . . . .（ 4 ）课堂发言受到老师表扬的那一刻. . . . .（ 5 ）克服困难，独立解决疑难问题的那一刻. . . . .（ 6 ）读书交流会上得到同学们掌声的那一刻（ 7 ）放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻. . . . .（ 8 ）晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻（ 9 ）原谅朋友过
26、失，看到朋友激动表情的那一刻. . . . .（ 1 0 ）把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻【 作业分析】 （ 简述为什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表）作业分析与设计意图：本题为看情境讲小故事并写小故事，在这些时刻，你懂得了什么？培养学生的口语表达能力，写小故事意在培养学生创作能力，为下一个课时做铺垫。作业时间：2 0分钟。第二课时一、回顾上一个课时的作业，你想要完成一篇什么样的作文？1、印象最深刻的感觉到自己长大了的事情是什么？2、怎么把这件事情的经过写清楚？3、运用什么描写手法、修辞手法把瞬间写具体？4、怎么样表达出自己的真
27、实感受？5、打算拟什么题目？6、根据以上设想写一写“ 那一刻，我长大了”【 作业分析】 （ 简述为什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表）作业分析和设计意图：本课时安排了6个题目，前5个小题目为学生更好地完成写作做准备工作，第6小题根据自己的设想小试牛刀。作业时间：2 0分钟作业类型基础巩固型口 能力提升型口 拓展实践型口认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编口 改编口 创编口【 评价设计（ 写出参考答案，并写清评价标准）评价标准：合格：完成。良好：完成的基础上作业干净、整洁，叙事清楚，情感明确。优秀：字迹工整、漂亮，能把经过写清楚，
28、把 “ 那一刻”的情形写具体，能够写出那一刻的内心感受，表达真情实感。作 业7 ：课时名称 语文园地一第一课时一、把每组中的错别字圈出来，并改正。1 .桑 树 白 昼 辛 勤 耕 云 （）2 . 傻 瓜 逃 犯 拨 腿 就 跑 （）3 . 闲 逛 水 飘 睁 眼 瞎（）二、体会文章表达感情的方法，选一选。A .直接抒发自己的感情。B .情感蕴含在对事物的描述中。1 . 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。（）2 . 我的小月亮，我永远忘不掉你！（）三、品读句子，完成练习。1 . 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗
29、的地方飞出来。这个句子主要运用了 的修辞方法，写出了太阳 的特点。2 .用一个字概括下面句子表现的情景。（ 1 ）八月， 天多热。 鸡热得宜拉着翅膀， 狗热得吐出舌头， 蝉热得不知如何是好。 （）（ 2 ）教室里静极了， 静得可以听见写字的沙沙声, 静得仿佛空气不再流动， 静得连同学们的呼吸声也清晰可闻。（）3 . 选一个词语， 用上面的方法写一写。忙 冷 快作业分析与设计意图：本课时共设计三道题目。第一题，圈出错别字并改正，巩固基础知识，第二题，品读文章，选择正确的答案，能够体会文章的思想感情。第三题，句子赏析，仿写句子，提高学生的写词仿句能力。作业时间：1 5分钟【 作业分析】 （ 简述为
30、什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表）第二课时一、下面的语句在表达上有什么特点? 想一想，照样子写一写。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了。i .这两个句子都运用了（） 的写法。A .打比方 B .对比 C .先抑后扬2 . 两个句子表达的情感类似。母亲说家乡的桂花香，其实表达了母亲 之情。 “ 我 ”说那夜的豆子好吃，其实表达了 “ 我 ”的情感。3 . 请你运用上面的方法，自己选一个事物或场景，照样子写一写。二、观察图片，默写古诗，并完成练习。这首诗描
31、绘了一位 为即将远行的 赶制衣服的动人情景，表现了的伟大，同时也抒发了子女要孝顺父母的炽热情怀。诗 中 的 “”后来成为母爱的代名词。【 作业分析】 （ 简述为什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表）作业分析和设计意图：本课时共设计了两道题目，第一题为基础知识，学生通过对比阅读赏析句子，提高学生的阅读鉴赏能力和概括能力。第二题，学 生 感 受 游子吟中母亲对在外游子的想念和牵挂之情。作业时间：30分钟作业类型基础巩固型口 能力提升型口 拓展实践型口认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编口 改编口 创编口【 评价设计】 （ 写出参考答案，并写清评价标准）评价标准：合格：完成。良好：完成的基础上作业干净。优秀：字迹工整、漂亮，回答有特点，能写出自己独特的理解和感受。
