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1、关于加强备课组建设的建议关于加强备课组建设的建议_ _备课组建设年（备课组建设年（20162016年）年）1;.2 今天的教师已不是个体的劳动者，他要把同事关系变成一个协作、互动、共同专业成今天的教师已不是个体的劳动者，他要把同事关系变成一个协作、互动、共同专业成长的教师群体。那些充满生机、教育质量较高的学校，同时是一个个充满创新活力的学习型组长的教师群体。那些充满生机、教育质量较高的学校，同时是一个个充满创新活力的学习型组织，这种健康的组织文化，保障着教师同侪德业相劝、相互鼓励与欣赏。织，这种健康的组织文化，保障着教师同侪德业相劝、相互鼓励与欣赏。 （朱小蔓）（朱小蔓）3一、备课组建设目标一
2、、备课组建设目标v备课组建设基本目标备课组建设基本目标v构筑老师发展的基本平台，使备课组成为校园文化的组成部分。构筑老师发展的基本平台，使备课组成为校园文化的组成部分。4v具体目标：具体目标：v1.创造一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的备课组人创造一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的备课组人文环境。文环境。v2.建立一套科学、规范、高效的备课组工作运行机制，形成教学过程的标准化、规范建立一套科学、规范、高效的备课组工作运行机制，形成教学过程的标准化、规范化、精细化的管理模式。化、精细化的管理模式。v3.创建一体化的以备课组为单位的集体研训、推优
3、评优、结对帮扶、同伴互助工作机创建一体化的以备课组为单位的集体研训、推优评优、结对帮扶、同伴互助工作机制，以及校本培训新模式。制，以及校本培训新模式。v4.形成一系列高质量的教案、课件、微课、录像课课例，优秀校本作业等，以物化和形成一系列高质量的教案、课件、微课、录像课课例，优秀校本作业等，以物化和共享教学研究成果。共享教学研究成果。5二、备课组建设管理机制二、备课组建设管理机制v学校成立以校长为组长，分管校长为副组长，教导主任，年级组长为成员的备课组建学校成立以校长为组长，分管校长为副组长，教导主任，年级组长为成员的备课组建设领导小组，负责备课组长的聘任工作，以及备课组工作监控，工作评价等管
4、理工作。设领导小组，负责备课组长的聘任工作，以及备课组工作监控，工作评价等管理工作。v同时由学校安排，中层以上干部各蹲点管理一至二个备课组，协助备课组长开展工作。同时由学校安排，中层以上干部各蹲点管理一至二个备课组，协助备课组长开展工作。在具体教学工作中实行备课组长负责制。在具体教学工作中实行备课组长负责制。6v1.根据学科特点及教学要求，认真研讨教材的知识体系，制定详细、具体、可行的学根据学科特点及教学要求，认真研讨教材的知识体系，制定详细、具体、可行的学科教学计划，认真分析各单元的重点、难点，提出破解方法。科教学计划，认真分析各单元的重点、难点，提出破解方法。v2.备课组要在集体成员的共同
5、努力下，逐步丰富和充实教案集，每学期录制几节，入备课组要在集体成员的共同努力下，逐步丰富和充实教案集，每学期录制几节，入档资料库（电子）。档资料库（电子）。v3.备课组要在教学实践的基础上，逐步形成经精选精练后的一套较为成熟的有效的备课组要在教学实践的基础上，逐步形成经精选精练后的一套较为成熟的有效的校校本作业集、试题集本作业集、试题集。7v4.备课组要把骨干教师示范课和青年教师实践课结合起来，认真研究教法，既要让讲备课组要把骨干教师示范课和青年教师实践课结合起来，认真研究教法，既要让讲课者展示教学风采，更要注意对课堂的研究和评价，要以评价为主，最终形成备课组课者展示教学风采，更要注意对课堂的
6、研究和评价，要以评价为主，最终形成备课组共识的优秀教法供大家在教学实践中采用。共识的优秀教法供大家在教学实践中采用。v5.备课组应开展备课组应开展务实型小课务实型小课题的教科研活动题的教科研活动并力争取得成果，更有系统地组织学习他并力争取得成果，更有系统地组织学习他人的先进经验，善于学习运用先进教科研成果。人的先进经验，善于学习运用先进教科研成果。v6.要经常开展组内技术比武，推优扶优，推新扶弱等活动，达到共同提高团体优胜的要经常开展组内技术比武，推优扶优，推新扶弱等活动，达到共同提高团体优胜的目标。目标。8三、备课组长的聘任机制三、备课组长的聘任机制v1.备课组长的聘任办法。（示例）备课组长
7、的聘任办法。（示例）v备课组长实行聘任制，采取个人自荐，年级组推荐，学校认定聘任的方式进行，实行备课组长实行聘任制，采取个人自荐，年级组推荐，学校认定聘任的方式进行，实行一年一聘，被聘任一年后可续聘。一年一聘，被聘任一年后可续聘。v（1）个人自荐的要向教务处提出书面申请。）个人自荐的要向教务处提出书面申请。v（2）年级组推荐要给出综合评价。）年级组推荐要给出综合评价。v（3）学校决定聘任时要充分考虑该学科的发展，一旦聘任要签订责任书，并发聘书。）学校决定聘任时要充分考虑该学科的发展，一旦聘任要签订责任书，并发聘书。9v2.备课组长职责。备课组长职责。v（1）备课组长有组织、考评、推优的责权。要
8、配合学校有关部门做好教学常规的督查）备课组长有组织、考评、推优的责权。要配合学校有关部门做好教学常规的督查工作，给予组员以合理评价，为下年度聘任提合理化建议。工作，给予组员以合理评价，为下年度聘任提合理化建议。v（2）备课组长要及时制订备课组工作活动方案，及时组织对备课活动的资料整理、成）备课组长要及时制订备课组工作活动方案，及时组织对备课活动的资料整理、成册归档。定期上交或保存课件、优课录像、微课、教案、讲义、试卷等有价值的资料册归档。定期上交或保存课件、优课录像、微课、教案、讲义、试卷等有价值的资料和信息。和信息。103.备课组长的权利。备课组长的权利。v1.学校要优先对备课组长的培养，优
9、先推荐备课组长参加高层次的学习与研究。学校要优先对备课组长的培养，优先推荐备课组长参加高层次的学习与研究。 v2.多方位树立备课组长的威信，采取适当方式宣传备课组长的事迹，将备课组长作为多方位树立备课组长的威信，采取适当方式宣传备课组长的事迹，将备课组长作为教师发展的阶梯和舞台，将备课组长经历和业绩作为提拔、评先、评优等的参考因素教师发展的阶梯和舞台，将备课组长经历和业绩作为提拔、评先、评优等的参考因素之一，制定相关制度切实帮助备课组长开展工作。之一，制定相关制度切实帮助备课组长开展工作。v3.在政策范围内学校在政策范围内学校逐步改善提高备课组长的待遇。逐步改善提高备课组长的待遇。11四、备课
10、组建设学习培训机制四、备课组建设学习培训机制v1.强化说课听课评课活动。听课评课活动是教师之间交流、研讨、评比的有效形式，强化说课听课评课活动。听课评课活动是教师之间交流、研讨、评比的有效形式，以备课组为单位，每周解剖一节公开课，全员参与听课评课活动。力求通过评长论短，以备课组为单位，每周解剖一节公开课，全员参与听课评课活动。力求通过评长论短，达到取长补短。达到取长补短。v2.开展开展“六优六优”评比活动。每学期在全校范围内组织一次评比活动。每学期在全校范围内组织一次“六优六优”评比活动，由备课评比活动，由备课组推出一批优质课、优质课件、优秀教案、优秀论文、优秀原创试卷、优秀微课等，组推出一批
11、优质课、优质课件、优秀教案、优秀论文、优秀原创试卷、优秀微课等，激发教师在教学过程中学习、研究、创新的积极性，促进其专业成长。激发教师在教学过程中学习、研究、创新的积极性，促进其专业成长。12v3.完善完善“拜师学教拜师学教”活动。活动。“拜师学教拜师学教”活动是新老教师教学相长，提升教师队伍整活动是新老教师教学相长，提升教师队伍整体素质与能力的重要形式，是学校的一项传统活动。由原来的体素质与能力的重要形式，是学校的一项传统活动。由原来的“一师一徒一师一徒”制变成制变成“一徒多师一徒多师”制，形成多途径帮助，指导青年教师快速成长的局面。制，形成多途径帮助，指导青年教师快速成长的局面。v4.通过
12、通过布置任务布置任务督促教师学习。每学年落实督促教师学习。每学年落实“五个一五个一”工程，参加一次专业水平测试，工程，参加一次专业水平测试，备好一节课（或说课），模拟点评一节优质课，命制一套有价值的试题，撰写一篇高备好一节课（或说课），模拟点评一节优质课，命制一套有价值的试题，撰写一篇高质量的教学论文等。质量的教学论文等。13五、备课组建设的考核机制五、备课组建设的考核机制v1.重新修订重新修订学校备课组建设评价细则学校备课组建设评价细则。对备课组的制度建设，常规学习，集体说。对备课组的制度建设，常规学习，集体说课、课程资料建设，备课组研讨交流活动，师德建设，专家引领，教师素质的提升，课、课程
13、资料建设，备课组研讨交流活动，师德建设，专家引领，教师素质的提升，教师队伍建设，教育教学成果，教科研成果等方面进行全面考核、量化评分。教师队伍建设，教育教学成果，教科研成果等方面进行全面考核、量化评分。v2.构建备课组建设的奖励机制构建备课组建设的奖励机制。每学年学校按。每学年学校按50%的比例评选学校优秀备课组和优秀的比例评选学校优秀备课组和优秀备课组长。评选办法：自行申请并写出自评报告，年级组推荐，学校备课组建设领导备课组长。评选办法：自行申请并写出自评报告，年级组推荐，学校备课组建设领导小组审定。小组审定。14v3.适时推介校级优秀备课组适时推介校级优秀备课组优秀备课组长的先进优秀备课组
14、长的先进典型事迹典型事迹典型事迹典型事迹，组织开展优秀备课组、优，组织开展优秀备课组、优秀备课组长的表彰活动，组织优秀备课组长（或优秀备课组成员）外出学习和考察，秀备课组长的表彰活动，组织优秀备课组长（或优秀备课组成员）外出学习和考察，对优秀备课组成员和组长给予一定的物质奖励，并在评先评优活动中予以优先考虑。对优秀备课组成员和组长给予一定的物质奖励，并在评先评优活动中予以优先考虑。15制度案例：从管理层面进一步探索 例如：某所学校的制度创新例如：某所学校的制度创新16教学管理制度更新（更新后：10项。而且，内容拓展：教师发展）（一）教学1、教学常规管理制度、教学常规管理制度 （1）计划管理（）
15、计划管理（2）内容管理）内容管理 （3）过程管理）过程管理 （4）考核管理（）考核管理（ 5）质量管理（）质量管理（6）教研管理）教研管理2、课堂教学监控制度、课堂教学监控制度 3、教师听课、开课制度、教师听课、开课制度4、计划与总结撰写要求、计划与总结撰写要求（二）教师发展：1、教师学习研究制度、教师学习研究制度2、教学研究活动指导意见、教学研究活动指导意见3、关于教师说课、反思、听课、评课的几点建议、关于教师说课、反思、听课、评课的几点建议4、教学竞赛制度、教学竞赛制度5、科研课题管理办法、科研课题管理办法6、“教师专业化自主发展教师专业化自主发展”方向性指标与要求方向性指标与要求17三学
16、期改变学校的教研方略三学期改变学校的教研方略在学校建立起在学校建立起以课例研究为中心备课组教研体制以课例研究为中心备课组教研体制以课例研究和高质量的以课例研究和高质量的教研活动为中心，重建教研活动为中心，重建学校内部组织、机构学校内部组织、机构学校把新的备课组教研方式学校把新的备课组教研方式固定下来，形成学习共同体固定下来，形成学习共同体第一学期第一学期相互开放教室相互开放教室2015.9-2016.1第二学期第二学期召开公开研讨会召开公开研讨会2016.3-6第三学期第三学期经常向社区开放经常向社区开放2016.9-2017.118备课组活动的创新目标 1成事：创新教学活动成事：创新教学活动
17、 2成人：更新生存方式成人：更新生存方式19各校自行组织对照研究型团队适应型团队应付型团队表现优秀 主动考虑学生、学校和学科的发展，了解团队成员的发展资源和新空间，将已经内化的新理念与教育行为结合起来，逐步形成系列化的研究课题和相关成果。勉强合格能在上级要求下策划本组课题设计和校本研究活动，但对团队成员的发展需求了解不够，也难以形成高质量的研究成果。表现不佳仅仅是在上级要求之下形式化地完成本组研究课题策划和校本研究活动的组织，缺乏系统深入的策划和连续研讨。20备课组长领导角色的3种情形 维 度研究型团队适应型团队应付型团队团队领导承担的责任切实承担起带头人的责任。 部分承担起带头人责任。 形式化地行使带头人的职责。 团队成员学习深度系统深入的学习。 形式化的学习。非正式的学习21期待：团队形成了独立判断和创新能力 “三推活动三推活动”：推出：推出经验、推出、推出建议、推出、推出榜样 共创智慧！共创智慧！共创智慧！共创智慧！22;.
