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1、 浙江省高中数学新课程实验浙江省高中数学新课程实验 首轮情况分析与二轮方案调整首轮情况分析与二轮方案调整 省普通高中新课程实验工作专业指导小组省普通高中新课程实验工作专业指导小组 奉化中学 倪亚娥 1n我省首轮高中新课程实验情况如何我省首轮高中新课程实验情况如何? ?n普通高中新课程方案将作如何调整普通高中新课程方案将作如何调整? ?2我省首轮高中新课程实验情况n一轮已满一轮已满n指导思想指导思想 n我省方针：积极稳妥，逐步推进。我省方针：积极稳妥，逐步推进。n我省方式：国家决策、我省方式：国家决策、 省级指导、省级指导、 市县管理、市县管理、 学校实施。学校实施。3u首轮情况：进展顺利，目标
2、基本达成或正在达成。首轮情况：进展顺利，目标基本达成或正在达成。u浙江省高中数学课程改革基本评价浙江省高中数学课程改革基本评价学校重视，准备充分学校重视，准备充分 实事求是，平稳推进实事求是，平稳推进以校为本，边教边研以校为本，边教边研激流勇进，新人辈出激流勇进，新人辈出课改理课改理念念，凸现，凸现课堂课堂u具体情况如何？具体情况如何？省普通高中新课程实验工作专业指导小组曾在部分省普通高中新课程实验工作专业指导小组曾在部分 地区和学校作过一次较为全面的调研。地区和学校作过一次较为全面的调研。4一.调研工作概况(一一)调研主要内容调研主要内容n新课程实施情况新课程实施情况n学科组建设状况学科组建
3、设状况n教学常规、教学行为与评估情况教学常规、教学行为与评估情况n实施中的问题和建议实施中的问题和建议（二）调研方法（二）调研方法n听取介绍听取介绍n查阅资料查阅资料n参观场地参观场地n听课评课听课评课n师生座谈师生座谈n问卷调查问卷调查5 n （三）调（三）调 研研 过过 程程n12月月10日下午，调研组人员赴绍兴，召开预备会议日下午，调研组人员赴绍兴，召开预备会议.n调研人员共调研人员共10人人,分成三个小组分成三个小组:第一组张金良、金蒙伟、赖忠华，第一组张金良、金蒙伟、赖忠华，第二组金克勤、许钦彪、张维忠，第二组金克勤、许钦彪、张维忠，第三组胡庆彪、李学军、王小红、冯斌。第三组胡庆彪、
4、李学军、王小红、冯斌。n12月月11日在绍兴一中调研；日在绍兴一中调研；n12月月12日在宁波效实调研；日在宁波效实调研；n12月月13日在象山三中调研日在象山三中调研n在宁波期间召开了骨干教师座谈会，与会代表在宁波期间召开了骨干教师座谈会，与会代表30多人多人. n共走访共走访3所学校，听取所学校，听取18节课，召开教师座谈会节课，召开教师座谈会8个，学生座谈会个，学生座谈会6个，参与调研学生个，参与调研学生360多人，教师多人，教师90多人多人.n调研组还对调研组还对黄岩中学黄岩中学、龙游中学有关游中学有关师生作了生作了问卷卷调查. .6(一一)参与调研的学校数学组人员基本结构参与调研的学
5、校数学组人员基本结构 学校学校学学校校类型型教教师人人数数特特级教教师高高级教教师一一级教教师兼兼职绍兴一中一中一一级重重高高26261 117176 6书记1 1人中人中层2 2人人宁波效宁波效实中中学学一一级重重高高22221 19 98 8副校副校长1 1人人象山三中象山三中二二级重重高高20201 16 61313校校长1 1人教人教务主任主任1 1人人黄岩中学黄岩中学一一级重重高高25251 110101010校校长1 1人教人教务主任主任2 2人人龙游中学游中学一一级重重高高21211 19 91111书记1 1人中人中层1 1人人二.现状与分析7(二)高中数学课程实施情况难较难较
6、容易容易与生活联系的问题与生活联系的问题情景设计情景设计1.8%39.6%56.8%1.8%学生探究活动的组学生探究活动的组织织2.7%45.8%50.5%1.0%学生的合作学习的学生的合作学习的组织组织1.8%56.9%40.3%1%1.教师的教学理念与教学行为（教师的教学理念与教学行为（1）8调查表明调查表明,在新课改实施初期：在新课改实施初期：n有有11%的教师认为教学目标难把握的教师认为教学目标难把握;n有有71.5%的教师认为教学目标较难把握的教师认为教学目标较难把握;n大多数教师对教学目标难把握不准大多数教师对教学目标难把握不准:深浅度把握不准深浅度把握不准;n有有41.4%的教师
7、认为与生活联系的问题情景设计较的教师认为与生活联系的问题情景设计较难或难难或难;n有有48.8%的教师认为学生探究活动的组织较难或难的教师认为学生探究活动的组织较难或难;n有有58.7%的教师认为学生的合作学习的组织较难或的教师认为学生的合作学习的组织较难或难难;课堂教学存在四个难点课堂教学存在四个难点: 教学目标把握、问题情景设计、教学目标把握、问题情景设计、 学生探究活动、学生合作学习学生探究活动、学生合作学习91.教师的教学理念与教学行为（教师的教学理念与教学行为（2） 教教师对新新课程理念程理念的的认同程度同程度非常非常认同同基本基本认同同不不认同同说不清楚不清楚 所占比例（所占比例（
8、% %）22.4522.4559.1859.188.168.168.168.16是否是否经常反思自己常反思自己的教育教学的教育教学实践与新践与新课程的程的吻合程度吻合程度从不从不偶偶尔尔有有时经常常 所占比例（所占比例（% %）2.042.044.084.0851.0251.0240.8240.82新新课程提倡学生主程提倡学生主动探究、合作探究、合作交流等教学方交流等教学方式式根本无法做根本无法做到到暂时还没有没有做到做到有有时做到了做到了基本做到基本做到了了 所占比例（所占比例（% %）8.168.1614.2914.2967.3567.358.168.1610调查表明，在新课改实施后：调查
9、表明，在新课改实施后：n有有81.6%的教师认同或基本认同新课程理念；的教师认同或基本认同新课程理念；n有有40.2%的教师经常反思自己的教学实践与新课程的吻合性；的教师经常反思自己的教学实践与新课程的吻合性；n有有67.35%的教师有时做到了探究、合作交流等教学方式。的教师有时做到了探究、合作交流等教学方式。当心新课程理念被异化误解：当心新课程理念被异化误解：n评论一堂课的优劣，只问是否创设了情景？气氛是否活跃？评论一堂课的优劣，只问是否创设了情景？气氛是否活跃？ 是否分小组讨论？用了多媒体？是否分小组讨论？用了多媒体？n谨防谨防:情景过亮造成去数学化；情景过亮造成去数学化； 人灌进化为机灌
10、；人灌进化为机灌； 讲授时间过长与探索时间过长；讲授时间过长与探索时间过长； 课堂提问太多。课堂提问太多。11胡庆彪胡庆彪 用于一堂课的情景设计，要考虑经下原则：用于一堂课的情景设计，要考虑经下原则：n1、针对性：因为具有针对性的情景，才能满足学、针对性：因为具有针对性的情景，才能满足学生的听课需要生的听课需要n2、启发性：因为具有启发性的情景，可以发展学、启发性：因为具有启发性的情景，可以发展学生的思维能力生的思维能力n3、新颖性：因为具有新颖性的情景，能够吸引学、新颖性：因为具有新颖性的情景，能够吸引学生的注意指向生的注意指向n4、趣味性：因为具有趣味性的情景，可以激发学、趣味性：因为具有
11、趣味性的情景，可以激发学生的学习情趣生的学习情趣n5、简洁性：因为具有简洁性的情景，能够节约学、简洁性：因为具有简洁性的情景，能够节约学生的听课时间生的听课时间12 必知的新课改理念必知的新课改理念高中数学课程标准高中数学课程标准的几条基本理念的几条基本理念n高中数学课程定位是：基础性和选择性高中数学课程定位是：基础性和选择性;n倡导积极主动、勇于探索的学习方式倡导积极主动、勇于探索的学习方式;n提高学生的数学思维能力提高学生的数学思维能力;n加强学生的数学应用意识加强学生的数学应用意识;n与时俱进地认识与时俱进地认识“双基双基”;n防止过度形式化防止过度形式化;n注意揭示数学文化的人文价值注
12、意揭示数学文化的人文价值 132.数学教学指导意见数学教学指导意见使用情况使用情况 省省数学学科教学指导意数学学科教学指导意见见了解情况了解情况理解理解 了解了解 基本了基本了解解 不了解不了解所占比例（所占比例（% %）10.210.230.6130.6144.944.916.3316.33省省数学学科教学指导意数学学科教学指导意见见对教学的作用对教学的作用很有帮很有帮助助 有帮助有帮助 没影没影响响 不清楚不清楚所占比例（所占比例（% %）14.2914.2957.1457.1414.2914.2914.2914.29教师备课时参考教师备课时参考数学学数学学科教学指导意见科教学指导意见情况
13、情况经常经常 有时有时 很少很少 从不从不所占比例（所占比例（% %）30.6130.6155.155.114.2914.292.042.04调查表明，调查表明，省省数学学科教学指导意见数学学科教学指导意见在教师的日常教在教师的日常教学中正在发挥作用学中正在发挥作用。143.新课程管理新课程管理 内内 容容没有没有有有不清楚不清楚学校有无建立新学校有无建立新课程校本程校本课程开程开发的的课程体系和管理机制程体系和管理机制10.210.267.3567.3522.4522.45有无制定有无制定选修修课开开设的具体方案的具体方案8.168.1663.2763.2726.5326.53有无制定模有无
14、制定模块学学习评价和学分价和学分认定定管理方案管理方案12.2412.2465.3165.3120.4120.41有无开展学生有无开展学生综合素合素质评价价16.3316.3377.5577.554.084.08学生学生综合素合素质评价有无成效价有无成效12.2412.2442.8642.8638.7838.78调查表明，大多数学校加强了新课程的评价等管理。调查表明，大多数学校加强了新课程的评价等管理。154.教师对三维目标的把握能力教师对三维目标的把握能力 很好把握很好把握基本上可基本上可以把握以把握基本上基本上难以把握以把握很很难把握把握知知识与技能目与技能目标4.084.0873.477
15、3.4714.2914.296.126.12过程与方法目程与方法目标2.042.0477.5577.5510.210.26.126.12情感、情感、态度与价度与价值观目目标2.042.0471.4371.4316.3316.338.168.16调查表明，能很好或基本把握三维教学目标的老师有调查表明，能很好或基本把握三维教学目标的老师有77.47%、79.6%、73.47%。 访谈得知约四分之一教师还不理解三维教学目标的概念。访谈得知约四分之一教师还不理解三维教学目标的概念。16 5.对教材的满意度 教学内容的教学内容的处理和表理和表达达很好很好较好好一般一般差差所占比例所占比例8.16%8.1
16、6%48.98%48.98%42.86 %42.86 %0 0每课时容量每课时容量的安排的安排全部都合全部都合适适大部分都合大部分都合适适部分合适部分合适大部分都不大部分都不合适合适所占比例所占比例2.04 %2.04 %61.22 %61.22 %32.65 %32.65 %4.08 %4.08 %对教材的总对教材的总体满意度体满意度非常满意非常满意比较满意比较满意一般一般不满意不满意所占比例所占比例2.04 %2.04 %34.69 %34.69 %57.14 %57.14 %6.12 %6.12 %调查表明，教师对教材的满意度还不够高，满意或基本满调查表明，教师对教材的满意度还不够高，满
17、意或基本满意只有意只有36.73%，认为一般有，认为一般有57.14。176.教师的工作量教师的工作量 您您觉得得现在在的工作量的工作量工作量大，工作量大，负担重担重工作量大，工作量大，但能适但能适应工作工作量正量正常常末选末选所占比例所占比例（% %）55.155.128.5728.5716.3316.332.042.04您每天上完您每天上完课后后相当疲相当疲惫 比比较疲疲惫 正常正常 轻松松所占比例所占比例（% %）14.2914.2951.0251.0220.4120.4110.210.2调查表明，教师的劳动强度较大，调查表明，教师的劳动强度较大，65.31%老师感到比较疲老师感到比较疲
18、惫或相当疲惫。惫或相当疲惫。 187.高中数学学科建设情况高中数学学科建设情况 开展校本教研活开展校本教研活动念念不忘不忘每周一次每周一次 每半月一次每半月一次一个月一一个月一次次偶偶尔尔，没有，没有规律律所占比例（所占比例（% %）42.8642.8622.4522.4510.210.224.4924.49校本教研活动对您的校本教研活动对您的教学教学帮助很大帮助很大有帮助有帮助 帮助很少帮助很少说不清楚说不清楚所占比例（所占比例（% %）12.2412.2434.6934.6914.2914.2938.7838.78省市专家指导省市专家指导从不从不 偶尔偶尔 有时有时 经常经常所占比例（所占
19、比例（% %）30.6130.6132.6532.6528.5728.578.168.16当地教研员指导的情当地教研员指导的情况况从不从不 偶尔偶尔 有时有时 经常经常所占比例（所占比例（% %）6.126.1238.7838.7848.9848.986.126.12调查表明，大多数学校教研活动能正常开展，校本教研也调查表明，大多数学校教研活动能正常开展，校本教研也受到了教师的欢迎，但多数老师不太有机会得到高层专家的指受到了教师的欢迎，但多数老师不太有机会得到高层专家的指点。点。198.学生学习负担学生学习负担 目前的数学学科的学业目前的数学学科的学业负担负担很重很重 比较重比较重 比较合理比
20、较合理较轻较轻所占比例（所占比例（% %）5.475.4742.6742.6750.2750.271.61.6造成高中数学学业负担造成高中数学学业负担过重的主要原因是过重的主要原因是课堂教学内课堂教学内容与容与课外练习不课外练习不配套配套教师布置教师布置课课外作业太外作业太多多重复及无重复及无意意义的练习义的练习太多太多一门学科有好几一门学科有好几本练习册本练习册所占比例（所占比例（% %）30.830.825.225.222.6722.6730.6730.67下列哪些现象比较严重下列哪些现象比较严重节假日补课节假日补课教师不亲教师不亲自自批阅作业批阅作业教师拖堂教师拖堂 侵占侵占课间时间课间
21、时间亲手操作的实验亲手操作的实验或课外实践或课外实践活动的机会活动的机会很少很少所占比例（所占比例（% %）30.9330.938.538.5324.9324.9370.5370.53调查表明，学生学业负担还是很重，课外实践活动太少。调查表明，学生学业负担还是很重，课外实践活动太少。209.学生学习动机、态度、兴趣及适应能力学生学习动机、态度、兴趣及适应能力 进入高中一年多来，你对目前高进入高中一年多来，你对目前高中数学数学的教学方式中数学数学的教学方式很适很适应基本上能基本上能够适适应还不太适不太适应 很不适很不适应所占比例（所占比例（% %）10.410.471.0771.0714.931
22、4.933.63.6学习数学给你带来学习数学给你带来充实幸福感充实幸福感压力紧张感压力紧张感无可奈何感无可奈何感痛苦压抑感痛苦压抑感所占比例（所占比例（% %）22.2722.2749.8749.8720.6720.677.077.07你最有信心学好的学科你最有信心学好的学科数学数学 物理物理 化学化学 生物生物所占比例（所占比例（% %）39.4739.4726.426.413.7313.7322.422.4你学习数学的目的你学习数学的目的高考的需要高考的需要 提高自己的科提高自己的科学素养学素养为了自己的为了自己的全面发全面发展展其它其它所占比例（所占比例（% %）54.9354.9317
23、.4717.4726.826.80.930.93怎样看待学习数学学习怎样看待学习数学学习只要感兴趣就只要感兴趣就能学好能学好多做一些习题多做一些习题就能学好就能学好认真听讲及认真听讲及时复习就能时复习就能学好学好其它其它所占比例（所占比例（% %）303020.5320.5347.3347.331.071.0721调查表明：调查表明：n 54.93%的学生学习数学目的是为了高考；的学生学习数学目的是为了高考；n49.87%的学生学习数学充满压力紧张感；的学生学习数学充满压力紧张感；n39.47的学生最有信心学好数学；的学生最有信心学好数学；n81.47%的学生能适应或基本适应高中数学数学的学生
24、能适应或基本适应高中数学数学的学习；的学习；n47.33%的学生认为认真听讲及时复习就能学好。的学生认为认真听讲及时复习就能学好。2210.学生对教师教学方式评价及喜欢的听课方式学生对教师教学方式评价及喜欢的听课方式 数学老师的授课方式老师讲授为主探究互动为主其他所占比例（%）80163.73你最喜欢的课堂教学形式是（多选） 师生活动丰富,气氛活跃课堂纪律良好，学生认真听讲允许学生自由提问多一些师生、同学之间的讨论所占比例（%）74.2738.1330.6737.87调查表明，调查表明，80%的教师采用讲授式开展教学，的教师采用讲授式开展教学，74.27%学生喜欢师生活动丰富，气氛活跃教学形式
25、。学生喜欢师生活动丰富，气氛活跃教学形式。2311.学生心目中好教师学生心目中好教师 你认为数学教师最重要的素质是（最多只能选2条）知识渊博讲课生动治学严谨平易近人所占比例（%）2666.2731.247.2调查表明，调查表明， 66.27%的学生最喜欢的老师是讲课生动。的学生最喜欢的老师是讲课生动。2412.学生的知识与技能 降低没有提高 有一定提高普遍提高自主探究能力 032%64%1%合作交流能力 039.4%60.6%0运算能力43.1%38.5%18.4%0逻辑思维能力 16.5%50.4%33.1%0空间想象能力 5.2%38.0%53.8%0解决实际问题能力1%39.4%59.6
26、%0调查表明，近三分之二教师认为课改后自主探究能力、合作交调查表明，近三分之二教师认为课改后自主探究能力、合作交流能力有一定提高；过半教师认为解决实际问题能力有一定提高。流能力有一定提高；过半教师认为解决实际问题能力有一定提高。但对运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力的评价是负面的。但对运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力的评价是负面的。25新课程实施过程中的亮点新课程实施过程中的亮点1、学校重视，准备充分。、学校重视，准备充分。n积极宣传新课改理念积极宣传新课改理念n成立课改领导小组成立课改领导小组n组织上岗教师培训组织上岗教师培训n教师教师有了全新的认识，有了全新的认识，n教师教师积极地投
27、身于新课改的尝试中积极地投身于新课改的尝试中n学校选调部分骨干教师担任备课组长学校选调部分骨干教师担任备课组长n及时订购及时订购浙江省普通高中新课程实施数学学科教学指导意浙江省普通高中新课程实施数学学科教学指导意见见n积极整合教学资源，为新课程的顺利实施创设条件。积极整合教学资源，为新课程的顺利实施创设条件。 262、从实际出发，积极开展校本教研、从实际出发，积极开展校本教研u能根据各自的特点，以备课组为单位，积极开展能根据各自的特点，以备课组为单位，积极开展 集体备课、专题研究、相互听课评课、集体备课、专题研究、相互听课评课、 统一教学进度、精选学生作业、精编单元测试卷统一教学进度、精选学生
28、作业、精编单元测试卷.u绍兴一中：绍兴一中： 创立创立 “名师工作室名师工作室”，定期开展课堂教学研讨；，定期开展课堂教学研讨； 以优质课评比为载体，挑出最优秀的教学设计和课以优质课评比为载体，挑出最优秀的教学设计和课堂实录，作为典型和样本推广实践，打造堂实录，作为典型和样本推广实践，打造“名案名名案名课课”。27u象山三中：象山三中：“三定五明确三设计三定五明确三设计” “三定三定”即定时间、定内容、定中心发言人；即定时间、定内容、定中心发言人； “五明确五明确”即即 明确教学目标、明确内容层次、明确教学目标、明确内容层次、 明确知识关联、明确教法选择、明确知识关联、明确教法选择、 明确作业
29、功能；明确作业功能； “三设计三设计” 即问题设计、过程设计、作业设计。即问题设计、过程设计、作业设计。u宁波郊实中学：宁波郊实中学： 邀请外校名师、骨干教师来校听评课、上实践课，邀请外校名师、骨干教师来校听评课、上实践课， 走出校门到兄弟学校听课取经等方式，提高教研水走出校门到兄弟学校听课取经等方式，提高教研水准。准。 283、重视师资队伍建设、重视师资队伍建设u青年教师占的比例越来越大青年教师占的比例越来越大u能根据学校实际，制定相应的措施能根据学校实际，制定相应的措施 宁波效实中学宁波效实中学:特级教师带徒方案特级教师带徒方案、“名师工程名师工程”行动方案行动方案、青年教师（前三年）培养
30、方案青年教师（前三年）培养方案等，等， 规定新教师规定新教师2年内必须每天听年内必须每天听“师傅师傅”的课，整理后方可在第的课，整理后方可在第二天上同样内容的课；二天上同样内容的课； 做完整个高中三年课本习题；做完整个高中三年课本习题； 每学期开一节公开课，写一篇教育教学心得体会或论文。每学期开一节公开课，写一篇教育教学心得体会或论文。绍兴一中绍兴一中: “骨干教师公开课骨干教师公开课”、 “新教师考核课新教师考核课”、 “教研组教学公开周教研组教学公开周”、“青年教师教学设计比赛青年教师教学设计比赛”等。等。294、“新课程、新理念新课程、新理念”在课堂教学中有所体在课堂教学中有所体 现现n
31、教师在实施新课程的过程中，教师在实施新课程的过程中，能能认真研究课程标准，认真研究课程标准，积极尝试教学方式的变革。积极尝试教学方式的变革。n在课堂教学中，在课堂教学中，能能倡导学生的倡导学生的“自主、合作、探究自主、合作、探究”学习，增强学生对所学学科的热情和积极性。学习，增强学生对所学学科的热情和积极性。n课堂上能够关注学生的情感、态度、价值观的培养，课堂上能够关注学生的情感、态度、价值观的培养，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。营造宽松、民主、和谐的教学氛围。n教师能尊重学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保教师能尊重学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心。护他们的自尊心。n能创设各
32、种合作学习的活动，促使学生相互学习、能创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助。相互帮助。 30存在的问题与困惑存在的问题与困惑 1 1、模块顺序问题。、模块顺序问题。（1 1）对）对1452314523顺序不理解顺序不理解n绝大多数教师认可目前的授课顺序绝大多数教师认可目前的授课顺序 (2)(2)模块教学有利于不同层次学生的学习模块教学有利于不同层次学生的学习, ,但也存在不连续流畅、但也存在不连续流畅、重复费时等不足。重复费时等不足。n宁波效实中学的学生说：宁波效实中学的学生说：“模块学习学过的知识很容易忘记，模块学习学过的知识很容易忘记，初中考试前不需要复习，高中不复习就考不出
33、好成绩初中考试前不需要复习，高中不复习就考不出好成绩” （ 3 3）调整顺序。将选修）调整顺序。将选修2-32-3中的第一章计数原理移至必修中的第一章计数原理移至必修3 3第三第三章概率之前，将必修章概率之前，将必修5 5中第三章二次不等式移至必修中第三章二次不等式移至必修1 1第一章集第一章集合之前；合之前；（4 4）检回删除内容。对部分）检回删除内容。对部分“老内容老内容”作了加深和补充，如函数作了加深和补充，如函数单调性中补充复合函数的单调性，必修单调性中补充复合函数的单调性，必修2 2中的立体几何采用中的立体几何采用“一一竿子到底竿子到底”，补充三垂线定理，求角、距离等，补充三垂线定理
34、，求角、距离等 造成新课程的编写意图难以落实、课时不足等问题。造成新课程的编写意图难以落实、课时不足等问题。 312、课堂教学问题、课堂教学问题 （1）部分教师力对新理念接受得较慢，导致对教材的理）部分教师力对新理念接受得较慢，导致对教材的理解、教改信息滞后，课堂上教学行为依旧，课堂教学难解、教改信息滞后，课堂上教学行为依旧，课堂教学难度仍然很高，分步到位与螺旋上升的理念没有被教师接度仍然很高，分步到位与螺旋上升的理念没有被教师接受受.（2）课堂教学仍然以高强度大容量、围绕着）课堂教学仍然以高强度大容量、围绕着“考试题型考试题型”的教学为主，并没有质的变化的教学为主，并没有质的变化 ;（3）对
35、新课程中要倡导的探究性学习、互动等教学缺少）对新课程中要倡导的探究性学习、互动等教学缺少办法办法; (4)多媒体教学与传统传统教学的整合尚须努力，如何多媒体教学与传统传统教学的整合尚须努力，如何恰时恰位值得研究恰时恰位值得研究.323、作业问题、作业问题 教材中习题、复习参考题部分题目难度过大，与新教材中习题、复习参考题部分题目难度过大，与新课程教学内容相脱节课程教学内容相脱节; 权威配套的教辅资料滞后，教师学生手头使用的教权威配套的教辅资料滞后，教师学生手头使用的教辅质量较差，与教科书不配套，偏离新课程标准要求，辅质量较差，与教科书不配套，偏离新课程标准要求，造成教师教学要求难以把握造成教师
36、教学要求难以把握. 4、设施问题、设施问题 教学条件与教学内容之间的矛盾，大班教学教学条件与教学内容之间的矛盾，大班教学的活动，信息技术的使用等的活动，信息技术的使用等.335、衔接问题、衔接问题 部分教师只重视知识与技能方面的衔接，忽部分教师只重视知识与技能方面的衔接，忽视教学行为、学习方式、学习习惯方面的衔接。视教学行为、学习方式、学习习惯方面的衔接。 6、理想与现实的问题。、理想与现实的问题。 教师的课堂教学摆脱不了应试教育的影响，理教师的课堂教学摆脱不了应试教育的影响，理念与实践脱节。念与实践脱节。34建议与措施建议与措施 1、建立科学的评价方法，促进新课程的有效实施。、建立科学的评价
37、方法，促进新课程的有效实施。 u一直以高考成绩作为教育教学质量评价的唯一衡量标准一直以高考成绩作为教育教学质量评价的唯一衡量标准u过分强调高考不对，不抓高考也不对过分强调高考不对，不抓高考也不对u盼望建立科学的评价方法盼望建立科学的评价方法2、充分发挥校本教研作用，促进教师的专业成长。、充分发挥校本教研作用，促进教师的专业成长。u每位教师一定会遇到以前没有遇到过的新问题、新情况每位教师一定会遇到以前没有遇到过的新问题、新情况u许多新问题、新情况单凭教师个人能力无法很好地解决许多新问题、新情况单凭教师个人能力无法很好地解决u以备课组为单位开展校本教研是有效途径。以备课组为单位开展校本教研是有效途
38、径。3、抓好衔接，提高新课程实施的有效性。、抓好衔接，提高新课程实施的有效性。u首先要抓好初高中衔接首先要抓好初高中衔接u其次是抓好高中必修模块与选修模块知识内容的其次是抓好高中必修模块与选修模块知识内容的u 第三要抓好学生学习方式、学习习惯的衔接第三要抓好学生学习方式、学习习惯的衔接354、齐抓共管、齐抓共管,形成合力形成合力.u向出版社建议，对教科书作向出版社建议，对教科书作 必要的修订。必要的修订。u地方政府加大对新课程实施的经费投入，地方政府加大对新课程实施的经费投入，u教育行政部门加强对新课程设置的管理教育行政部门加强对新课程设置的管理u教研部门教研部门加大对各学校领导的培训力度，加
39、大对各学校领导的培训力度，u加大对基层教研员的培训力度；加大对基层教研员的培训力度；u加大对课程资源的利用与开发加大对课程资源的利用与开发力度，力度，u加大对新课程实施的指导、调研力度。加大对新课程实施的指导、调研力度。5、深入开展课程研究与实验、深入开展课程研究与实验.u必须十分重视课改的调研工作。必须十分重视课改的调研工作。u把一批课改的重点问题或者难点作为课题来研究。把一批课改的重点问题或者难点作为课题来研究。36 普通高中新课程方案(讨论稿)（一）适用对象（一）适用对象:09:09年秋起开始进入高一学习的年级年秋起开始进入高一学习的年级 ( (二二) )调整策略调整策略n调课时、换模块
40、、理顺序、减内容、降要求调课时、换模块、理顺序、减内容、降要求n尽可能缓解教学内容多与课时紧的矛盾尽可能缓解教学内容多与课时紧的矛盾n减轻课业负担，推进选课走班，促进个性发展减轻课业负担，推进选课走班，促进个性发展n延长部分学科必修课和选修延长部分学科必修课和选修IAIA开设时间开设时间 将语、数、政、历、地、物、化的一个选修将语、数、政、历、地、物、化的一个选修IAIA模块推迟到高三模块推迟到高三上组织教学：上组织教学： 文科数学选修文科数学选修1-21-2由高二下推迟到高三上由高二下推迟到高三上 理科数学选修理科数学选修2-22-2、2-32-3由高二下推迟到高三上由高二下推迟到高三上37
41、高三教学建议高三教学建议n1、研读、研读意见意见，定位合理，定位合理n2、打破模块，串线组面、打破模块，串线组面n3、基础知识，系统全面、基础知识，系统全面n4、例题选择，紧扣目标、例题选择，紧扣目标n5、重点内容，注意深化、重点内容，注意深化n6 、数学思想，渗透强化、数学思想，渗透强化n7、 过程细化，特技淡化过程细化，特技淡化n8、应用探究，课改方向、应用探究，课改方向n9、人文关怀，题中体现、人文关怀，题中体现n10、题型熟练，答题规范、题型熟练，答题规范38n调整调整IAIA、IBIB模块设置模块设置 将常识性普及性的模块从将常识性普及性的模块从IBIB换到换到IAIA 将专业性较强
42、难度较高的模块从将专业性较强难度较高的模块从IAIA换到换到IBIB数学数学IB模块调整模块调整原方案：原方案： 模块模块1、数学史与不等式选讲。、数学史与不等式选讲。 模块模块2、知阵变换与坐标系、参数方程；、知阵变换与坐标系、参数方程；新方案：新方案： 模块模块1、不等式选讲、不等式选讲 模块模块2、坐标系与参数方程、坐标系与参数方程理由：数学史选讲课程标准不列入高考范围，教师有意理由：数学史选讲课程标准不列入高考范围，教师有意见。同时不等式选讲、坐标系与参数方程本身内容抽见。同时不等式选讲、坐标系与参数方程本身内容抽象、难度较大，学生要学会内容原课时不足象、难度较大，学生要学会内容原课时
43、不足。39(三三)删减教学内容，降低教学要求删减教学内容，降低教学要求在不改高中毕业学分要求和高考方案的前提下：在不改高中毕业学分要求和高考方案的前提下：n每个学科选修每个学科选修IA模块不得超过模块不得超过2个，文理一致。个，文理一致。n语、物和数（理）应各减少一个模块。语、物和数（理）应各减少一个模块。数（理）数（理）IAIA删节内容（约删节内容（约3636课时）课时）(1)选修选修2-1:第一章常用逻辑用语中：第一章常用逻辑用语中： 1.3简单的逻辑联结词；简单的逻辑联结词； 1.4全称量词与存在量词。全称量词与存在量词。(约约6课时课时)n删节理由：选修选修2-1有有“常用逻辑用语常用
44、逻辑用语”、“圆锥曲线圆锥曲线与方程与方程”、“空间中的向量与立体几何空间中的向量与立体几何”三章。除第一三章。除第一章中章中“简单的逻辑联结词，全称量词与存在量词简单的逻辑联结词，全称量词与存在量词”外均外均属核心知识。属核心知识。40(2)选修选修2-2:第一章导数及其应用中：第一章导数及其应用中： 1.5定积分的概念、定积分的概念、1.6微积分基本定理、微积分基本定理、 1.7定积分的简单应用定积分的简单应用 (约约12课时课时)删节理由：选修选修2-2有有“导数及其应用导数及其应用”、“推理与证明推理与证明”、“数系的扩充与复数的引入数系的扩充与复数的引入”三章。三章。 第一章中的导数
45、在大纲教材中就有要求；第一章中的导数在大纲教材中就有要求； 第二章推理与证明共第二章推理与证明共8课时本来可以砍去，但目前数课时本来可以砍去，但目前数学教材对平几与立几证明已大幅度削弱，本章作用作些学教材对平几与立几证明已大幅度削弱，本章作用作些弥补，若被砍去可能要削弱学生的推理与证明；弥补，若被砍去可能要削弱学生的推理与证明； 第三章数系的扩充与复数的引入，是学生全面认识数第三章数系的扩充与复数的引入，是学生全面认识数系的必学内容。系的必学内容。 41（3）选修）选修2-3： 第二章随机变量及其分布中：第二章随机变量及其分布中：2.4正态分布；正态分布； 第三章统计案例全章。第三章统计案例全
46、章。(约约18课时课时)n删节理由：删节理由：选修选修2-3有计数原理、随机变量分布、统计案例三章。有计数原理、随机变量分布、统计案例三章。第一章计数原理历年教材必学内容；第一章计数原理历年教材必学内容；第二章随机变量分布是大纲教材所学内容，也是上一第二章随机变量分布是大纲教材所学内容，也是上一轮课改革的亮点内容，不宜全部部删节。轮课改革的亮点内容，不宜全部部删节。42数（文）数（文）IAIA删节内容删节内容n选修选修1-1:第一章常用逻辑用语中第一章常用逻辑用语中 1.3简单的逻辑联结词；简单的逻辑联结词； 1.4节全称量词与存在量词。节全称量词与存在量词。(约约6课时课时)文理科数学均作降
47、低教学要求处理的有文理科数学均作降低教学要求处理的有n必修必修1:“二分法二分法”；n必修必修3:第一章算法初步中第一章算法初步中 1.2基本算法语与基本算法语与1.3 算法案例算法案例 第二章统计中第二章统计中2.3变量间的相关关系变量间的相关关系 (约约14课时课时)n理由理由:这些内容高考不作要求这些内容高考不作要求.43课程设置调整课程设置调整n原高一数学方案原高一数学方案:n完成四个必修模块的教学任务，每周安排完成四个必修模块的教学任务，每周安排4个课时。个课时。n根据根据课标课标要求，数学要求，数学1是基础，应最先开设，其它是基础，应最先开设，其它必修模块没有严格的顺序，各学校可根
48、据学生实际情况必修模块没有严格的顺序，各学校可根据学生实际情况安排。安排。n专业指导委员会数学学科工作组建议必修课程开设顺序专业指导委员会数学学科工作组建议必修课程开设顺序为：数学为：数学1、数学、数学4、数学、数学5、数学、数学2。n调整后的高一数学方案调整后的高一数学方案：n完成三个必修模块的教学任务，每周安排完成三个必修模块的教学任务，每周安排4个课时。个课时。n专业指导委员会数学学科工作组建议必修课程开设顺序专业指导委员会数学学科工作组建议必修课程开设顺序为：数学为：数学1、数学、数学4、数学、数学5。n变化：变化：数学必修数学必修2推迟到高二上推迟到高二上44n原高二数学方案原高二数
49、学方案：n高二第一学期的上半学段完成必修模块高二第一学期的上半学段完成必修模块3教学后：教学后：n文科学生选学选修文科学生选学选修A、B，课程为选修，课程为选修1-1、1-2，每，每周安排周安排3个课时，建议开设顺序为：个课时，建议开设顺序为：12、11；n理科学生选修选修理科学生选修选修A、B，课程为选修，课程为选修2-1、2-2，2-3，每周安排，每周安排4个课时，建议开设顺序为：个课时，建议开设顺序为：23、21、22。n调整后的高二数学方案调整后的高二数学方案：n高二完成必修模块高二完成必修模块3、2教学后，选学选修教学后，选学选修A课程：课程：n文科学生选修文科学生选修1-1，每周安
50、排，每周安排3个课时，个课时，n理科学生选修理科学生选修2-1、每周安排、每周安排4个课时，建议开设顺序为：个课时，建议开设顺序为：n变化：变化：n文科补上必修文科补上必修2，选修，选修1-2推迟到高三上；推迟到高三上；n 开设顺序：必修开设顺序：必修3、2、选修、选修1-1n理科补上必修理科补上必修2，推迟选修，推迟选修2-2、2-3推迟到高三上；推迟到高三上； 开设顺序：必修开设顺序：必修3、2、选修、选修2-1 45n原高三数学方案原高三数学方案:n高三文、理科学生选学选修高三文、理科学生选学选修B 、选修、选修C与高三复习与高三复习;n文科选修课程为文科选修课程为 3-1、4-5，n理
51、科选修课程为理科选修课程为3-1、4-4。n各专题的开设，没有先后顺序各专题的开设，没有先后顺序,可以进行选择。可以进行选择。n调整后的高三数学方案调整后的高三数学方案:n文科选学选修文科选学选修A(选修选修1-2)、B(选修选修4-5、 4-4)、C与与高三复习高三复习;n理科选学理科选学选修选修2-2、2-3、B (选修选修4-5、 4-4) 、C与高三与高三复习复习;nIB课程开设，没有先后顺序，可以进行选择。课程开设，没有先后顺序，可以进行选择。n变化：变化：n文科补上选修文科补上选修1-2；理科补上；理科补上选修选修2-2、2-3中的保留部分；中的保留部分；n文理的文理的B模块一致且减少选修模块一致且减少选修3-1。46衷心祝愿高中新课改圆满成功衷心祝愿高中新课改圆满成功! 让我们共同努力让我们共同努力!47
