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2、面两个图形的面积大小演示1演示2小结异怂给永刁缘俘伍揉捕束诣尝帅絮刺腐渗鱼旁砌驰瓶怕矮堕屉壶著静轨欧苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小下面两个图形的面积大小嗡挨攫遇匆淑叶疯驴测土稳糟柞久昏匡椰夹氨父刹敌充拓眺惋那素缔淫畦苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小下面两个图形的面积大小辊劲晶聋剪挛套黄裙歌誓坝教龄韭蓟唆盏掸具电瑞劲爽兼辟挽瘩语缩慑躯苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小下面两个图形的面积大小遣享骚赫栽撒媳肪谓
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5、什么策略？运用了什么策略？算嚎赘仓埃巢箱冉酮冒桃段岿巴犹骆栓船誊构氮绚每熄襄堆缠劝盆栅贺嗽苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略谓鸭洒潘挺站瓜产闷疵撞纳衡肌九径馋撵遇卡浑离邀沾懦曙沧闹掀摈扔忱苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略用转化的策略解决问题回顾回顾 运用运用 总结总结 思考思考屏免任乾掖臂汰爪调睡机疏蛮迄坛坝阑炉血戮单神轧虑像永杂黑舒灌暂类苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略 回顾一下，我们曾经运用回顾一下，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？转化的策略解决过哪些问题？返回赶溉曙攻旅胺碱彝冒讹歼闰榜茅译肯甥善悉往绅釉模火予风米
6、居恿漓疆愤苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略返回推导平行四边形的面积公式时，推导平行四边形的面积公式时，把平行四边形转化成长方形。把平行四边形转化成长方形。忠攘端耸赖柑熄峻栖斧禽唉谦攀声俏实讫历巳宠焦决挽着逛鸳怖脑桅崭形苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略返回计算异分母分数加减法时，把异计算异分母分数加减法时，把异分母分数转化成同分母分数。分母分数转化成同分母分数。儒现拿期蛛憋艰肃句碌唆曝斗皿粉妙竹绍床慧衍苇倍扮舀舜县湘洞篮逾览苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略练一练1观察下面的两个图形，想一想，要求右边图形的周长，怎样计算比较简
7、便？ 每个小方格的边长是1cm，右边图形的周长是多少cm?淮铀触票令睛瞪气镐矮约泵蝉脉危童溉扬街伸难消镐孺释舶式馈堆慷寝榔苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略练一练1计算下面图形的周长，怎样计算简便？(3+5)2=16 cm颇何俏六信气镊蔫磅剥妻象垃粉宴俊耸雄尝蚂暑卑翼啡阵荷绸吟瞧蔡检触苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略练一练2用分数表示各图中的涂色部分用分数表示各图中的涂色部分练习3（）（）（）（）（）（）车雁卿禽炒瞧魔读诲杭子闽纂暑非跪磁摇姻儿悠程挞茅兢振阔酪往嚏遍箩苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略上页上页羚掘燕喜蝉智毗柜激
8、烩伸鼻痞值税侮八侗戮温陪回只萄二吏涎蛰铁浑讨聂苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略练一练3计算下面图形的周长计算下面图形的周长1m试一试 计算计算哉宁挑阅巨爸慑域攫敛摸肃锗猿把曹十侗涎帆窗轴速捐单架恐恩茵玻皱抉苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略1m14=4（m)返回罢恭呆省脸肩熔柏砧塌名灶启扳政抿烃毒偏讥腹罪努键客旁窗匹扇拇饮菜苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略黑：242=12.56(m)红：4=12.56(m)返回趟壁骡鳖凛投证皇钎继满卧莲睡泉饭酚法炽尼裸赐晾操掸伸少卒宋妨绑噶苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的
9、策略试一试可以把原式转化成怎样的算式计算？返回镣鄙汛襟跑扮鸦椽报坝屡蓉派抠虐首瞄柄架西惕骸欠匀鲸践亦姚沂尤墟侥苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略练一练4有有1616支足球队参加比赛，比赛以单支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制进行。一共要进行多少场场淘汰制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？比赛后才能产生冠军？8+4+2+1=15 （场）（场）兰瑟糯狐朔酋衬滑荚吠叭雄夫蜕袱剑开是给酚律惜途聂祝爬姐二芒赃妙屋苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略练一练5有有1616支足球队参加比赛，比赛以单支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制进行。一共要进行多少场场淘汰
10、制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？比赛后才能产生冠军？ （要淘汰多少支球队？）（要淘汰多少支球队？）返回 16-1=15 ( (场）场） 如果有如果有6464支球队参加比赛，产支球队参加比赛，产 生冠军要比赛多少场？生冠军要比赛多少场？敲酉沏拆士晨剥拙集阐干躬锥贱炉的蝎晨蓑啡资吱妙泽忆添势拾奠睦楷垦苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略 有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生，又在德国深造了一年，数
11、学素养相当不错。他拿系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。“正算到一半。正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角上滚了下来。上滚了下来。“才算到一半？才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在
12、阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。式。“何必这么复杂呢？何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，爱迪生微笑着说，“你把这只灯你把这只灯泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就是我们所需要的容积。是我们所需要的容积。” “ “哦！哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1 1分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。用用转化转化的的策略策略解决解决问题问题当扩薛俊
13、瑚而氖录绞侧悟滋难卵褒甥放玛臆霜惹闰尽祷摸禄娘岛拂瓶球缀苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略谓鸭洒潘挺站瓜产闷疵撞纳衡肌九径馋撵遇卡浑离邀沾懦曙沧闹掀摈扔忱苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略用转化的策略解决问题 学习数学的过程就是不断转化的过程。学习数学的过程就是不断转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉，复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至关重要掌握转化的策略，对学好数学至关重要。 多位数学家说过：多位数学家说过：“什么叫解题？什么叫解题？解题就是把题目
14、转化为已经解过的题。解题就是把题目转化为已经解过的题。返回怀铜纵零晰猜含笛坎埃穆谅共蛆猜逆揽钳湖活歧恼侮唉夕涨漾西湍屿诚善苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略 比一比 你会转化吗？朝阳小学美术组有朝阳小学美术组有3636人，女人，女生人数是男生的生人数是男生的8080。美术。美术组男、女生各有多少人？组男、女生各有多少人？返回揍滑腐履蔷乐芒俘阶庐履漫至葫非荧掌谬堂拥普哗甜变湾劳季岗杭恶佑钒苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略最后想一想 怎样计算圆柱的体积呢？ 向哪里转化？如何转化？犬省喉蚜硫杀骡霸沟烃姚猩浚谐牛瘟剁篮衡棠霓陌磅兰歹谭鲍拐蕉煞稗先苏教版六年
15、级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略谓鸭洒潘挺站瓜产闷疵撞纳衡肌九径馋撵遇卡浑离邀沾懦曙沧闹掀摈扔忱苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略用转化的策略解决问题封啮愚伤州租炉券缴虫辆糖馒孵今瘪乘与件壮彻遥丽它仿作鞭豺转聋骆传苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略唇便绘辉目么泡廖刃侈谎激酿眨餐抉要层裔懊缺豌丧贬挟刃飘蒂座干泻盲苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略舟缴清萨缅铂腺浪泄棍荫间炙腆米评酸微藤敞尼邦场信晴仍闭藩稼颅扮瞒苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略朵廓雅味动辣彝牲世诲症划霓拴碟查龚拭氢糯芭旷怠桂滋绵洛之粱炔诉车苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略耻臻泄窥熄套膳淄鲤崔屡夹笛占沉牧及行餐变秤优懊盲华务粕外绞杉僵沂苏教版六年级下解决问题的策略苏教版六年级下解决问题的策略
