《八年级语文上册 第六单元 24《满井游记》课件 （新版）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第六单元 24《满井游记》课件 （新版）语文版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、29. 满井游记满井游记学学习目目标1.积累文言累文言词汇，培养文言，培养文言语感。感。2.理解作者寄情山水的意趣。理解作者寄情山水的意趣。3.体会本文白描和体会本文白描和拟人手法的运用以及比人手法的运用以及比喻句的表达效果，引句的表达效果，引导学生把握形象生学生把握形象生动的写景技巧。的写景技巧。4.感受北方早春宜人的景色，培养感受北方早春宜人的景色，培养热爱大自然的感情。大自然的感情。朗朗读课文，找出文中生字文，找出文中生字词，并注音。，并注音。燕燕燕燕 地地花花朝朝朝朝 节飞沙走沙走砾砾 廿廿廿廿 二日二日鹄鹄 波色波色乍乍乍乍 明明倩倩倩倩 女女靧靧靧靧 面面髻鬟髻鬟 浅浅鬣鬣鬣鬣 茗
2、茗茗茗 罍罍 蹇蹇蹇蹇 浃浃 曝曝呷呷呷呷 堕堕堕堕 事事恶 能无能无纪预习与交流预习与交流 yn zho l nin h zh qin hu j hun li mng li jin ji p xi hu w（1）重点）重点实词冻风时作作作作： 廿廿廿廿二日：二日： 偕偕偕偕数友出数友出东直：直： 若脱若脱笼之之鹄鹄： 土土膏膏膏膏微微润： 悠然悠然： 娟然娟然： 潇然然： 晶晶然晶晶然： 呷呷呷呷浪之浪之鳞： 以游以游堕堕堕堕事：事： 适适： 恶能能： 积累文言词汇积累文言词汇 兴起兴起。 二十。二十。 偕同，和。偕同，和。 一种水鸟，俗名天鹅一种水鸟，俗名天鹅。 肥沃。肥沃。 悠闲的样子。
3、悠闲的样子。 美好的样子。美好的样子。 潇洒无牵挂的潇洒无牵挂的样子。样子。 光亮晶莹的样子。光亮晶莹的样子。 鱼鱼鱼鱼。 毁坏。毁坏。 正好。正好。 安，哪。安，哪。时：冻风时作作于于时冰皮始解冰皮始解为：山：山峦为晴雪所洗晴雪所洗 全石以全石以为底底之之：若脱：若脱笼之之鹄倩女之面倩女之面郊田之外郊田之外而城居者未之知也而城居者未之知也乍乍：波色乍明：波色乍明冷光之乍出于匣也冷光之乍出于匣也鳞：鳞浪浪层层呷浪之呷浪之鳞始始：于：于时冰皮始解冰皮始解始知郊田之外未始无春始知郊田之外未始无春余之游将自此始余之游将自此始一词多义一词多义 时常时常,经常经常 时候时候 介词介词,被被 动词动词,作
4、为作为 结构助词结构助词,的的 取消句子独立性，无实义取消句子独立性，无实义 结构助词结构助词,的的 指代指代“郊田之外未始无春郊田之外未始无春” 时间副词时间副词,初初,始始 时间副词时间副词,忽然忽然 名词作定语名词作定语,像鱼鳞像鱼鳞 名词名词,鱼鱼 副词副词,才才 副词副词,才才,方才方才 副词副词,开始开始（3）词类活用活用泉而泉而茗茗茗茗者者 罍罍罍罍而歌者而歌者 红装而装而蹇蹇蹇蹇者者 鳞鳞浪浪层层 作作则飞飞沙沙走走走走砾 （4）古今异）古今异义局促局促局促局促一室之内一室之内 柔梢柔梢披披披披风风 茶，这里作动词，茶，这里作动词，“煮茶煮茶” 酒杯，这里作动词，酒杯，这里作动
5、词，“举杯举杯” 原意为跛足，引申为驴，这里作动词，原意为跛足，引申为驴，这里作动词，“骑驴骑驴” 鱼鳞，这里是指像鱼鳞一样鱼鳞，这里是指像鱼鳞一样 飞，动词使动用法，使飞，动词使动用法，使飞；走，飞；走，动词使动用法使动词使动用法使走走 古古义：拘束，限制义：拘束，限制;今义：拘谨，不今义：拘谨，不 自然自然 古义：在风中散开古义：在风中散开;今义：名词，一种今义：名词，一种披在肩上的没有袖子的外衣披在肩上的没有袖子的外衣（5）成）成语汗流汗流浃背背：汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得：汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。很多。局促不安局促不安：拘：拘谨不自然。不自然。悠然自得悠然自得：悠：
6、悠闲自在的自在的样子。子。飞沙走沙走砾：沙子：沙子飞扬，石，石砾滚动。形容。形容风很大。很大。作者链接作者链接袁宏道袁宏道，字中郎，号石公，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万明代文学家，湖北公安人。万历年年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称公安中道并称公安“三袁三袁”，为文学史上文学史上“公安派公安派”的的创始者。其作品真率自始者。其作品真率自然、清新活然、清新活泼，内容，内容则多写多写闲情逸致，情逸致，部分篇章反映民部分篇章反映民间疾苦，疾苦，对当当时政治政治现实有所批判。有有所批判。有袁中郎全集袁中郎全集。背景链接背景链接万万历27年年(159
7、9)，袁宏道再次做官，任，袁宏道再次做官，任顺天府教授，天府教授，终日又得和拜日又得和拜谒酬答打交道了，酬答打交道了，这使他使他颇为苦苦闷；更使他苦；更使他苦闷的是有政的是有政见却得不到申却得不到申诉。好在袁宏道所担任的。好在袁宏道所担任的职务比比较清清闲，有空暇就游，有空暇就游览北京附近的名北京附近的名胜古迹。古迹。满井游井游记就就作于此作于此时。满井：京郊一井：京郊一处胜景，据称井口直径五尺余，内有景，据称井口直径五尺余，内有泉水四季不干，常有井水溢出，因而又称泉水四季不干，常有井水溢出，因而又称“满井井”。文体链接文体链接游游记，散文的一种。以，散文的一种。以轻快的笔快的笔调和生和生动的
8、描写，的描写，记述旅述旅途中的途中的见闻，反映某地的山川景物、，反映某地的山川景物、名名胜古迹、古迹、风俗俗习惯和社会状况等，和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水表达作者的思想感情。本文属山水游游记，又因其短小，称，又因其短小，称“山水小品山水小品”。整体感知整体感知-读懂文意懂文意1.自由朗自由朗读课文。文。2.掌握翻掌握翻译文言文的方法，根据文言文的方法，根据课下注下注释疏通文意，并将疏通文意，并将不懂之不懂之处画出来。画出来。3.四人小四人小组讨论交流，解决自己未能解决的交流，解决自己未能解决的问题。4.全班全班讨论交流，解决小交流，解决小组未能解决的未能解决的问题。整体感知整体
9、感知朗朗读课文，文，请概括作者游概括作者游满井井这个事件的个事件的时间、地点、人物、起因、地点、人物、起因、经过、结果。果。时间：花朝花朝节后廿二日。后廿二日。地点：地点：满井。井。人物：人物：我与数友。我与数友。起因：起因：局促一室之内，局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。欲出不得。廿二日天稍和。经过：心境心境“若脱若脱笼之之鹄”，尽尽览初春水光山色，初春水光山色，饱览游人怡然之情。游人怡然之情。结果：果：感慨感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也未之知也”。文本探究文本探究再再读课文，思考探文，思考探讨：1.1.作者作者作者作者围绕围绕“满满井井井井”
10、写了哪些事物？写了哪些事物？写了哪些事物？写了哪些事物？这这些事物具有什么特点？些事物具有什么特点？些事物具有什么特点？些事物具有什么特点？润土：土：肥沃。肥沃。冰皮：冰皮：冰始融化水波清澈。冰始融化水波清澈。山山峦：清新可人、娟清新可人、娟净明媚。明媚。堤柳：堤柳：柔柔软。麦苗：麦苗：破土初生、整破土初生、整齐喜人。喜人。游人：游人：快快乐潇然然鸟鱼兽：快快乐嬉嬉戏、悠然自得。、悠然自得。2.如此的美景如此的美景让人流人流连忘返，可作者忘返，可作者为什么要在什么要在开篇写燕地的寒呢？开篇写燕地的寒呢？表达作者表达作者“局促一室之内，欲出不得局促一室之内，欲出不得”的无奈心的无奈心情。用烘托、
11、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地情。用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。做了铺垫。3.作者作者给我我们描描绘了了满井醉人的春色之后似乎井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好束全文，好给人留下回味。但作者却又生人留下回味。但作者却又生发了些了些议论，这是否有些多此一是否有些多此一举？为什么？什么？并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。者作此记的缘由。文本探究文本
12、探究4.谈谈你你对“始知郊田之外未始无春，而城居者始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也未之知也”一句的理解。一句的理解。 这一句，是本文的画龙点睛之笔。这这一句，是本文的画龙点睛之笔。这句话看似为作者不经意之谈，是在为自己出城郊句话看似为作者不经意之谈，是在为自己出城郊游找借口，实则大有深意。这句话告诉我们，美游找借口，实则大有深意。这句话告诉我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理人们才能自觉地摆脱某些限制，不得了这个道理人们才能自觉地摆脱某些
13、限制，不断扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美断扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。在公事之余继续出游的愿望。文本探究文本探究语言言赏析析本文在本文在记叙、描写记叙、描写中多处运用中多处运用比喻比喻，比如作者将初，比如作者将初春旷野中的自己比作春旷野中的自己比作“脱笼之鹄脱笼之鹄”。你能从文中再。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。如如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以，以新开明镜比喻
14、新绿水波，写出了水光的明丽，贴切新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；而有新意；如如“如倩女之面而髻鬟之始掠也如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚鲜妍明媚”，生动而又传神；，生动而又传神；如如“麦田浅鬣寸许麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。的麦苗，简明而又形象。写法探究写法探究本文是本文是写景的小品写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。深
15、入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点： 1.1.白描手法白描手法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。本文这些写景文字运用了白描：法勾勒出来。本文这些写景文字运用了白描：写水写水波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。写柳条写柳条将舒未舒，柔梢披风。将舒未舒，柔梢披风。写法探究写法探究2.2.拟人的写法拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法
16、。这种表现方法，它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或可以增加景物的动感或“灵气灵气”，同时也融人作者的主观，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。 3.3.生动的比喻生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人自身的，如记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人自身的，如形容自己出城游玩为形容自己出城游玩为“脱笼之鹄脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。因为是出自作者深切的体会和感受。板书板书拓展延伸拓展延伸 这个个单元有四篇文章均元有四篇文章均为山水游山水游记，试将将本文与前三篇本文与前三篇课文比文比较，体会它，体会它们的不同特点。的不同特点。 前三篇课文，如柳宗元的前三篇课文，如柳宗元的小石潭记小石潭记、范仲淹的范仲淹的岳阳楼记岳阳楼记、欧阳修的、欧阳修的醉翁亭记醉翁亭记，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。
