普通高中语文课标研制与文本解读

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1、普通高中语文课标普通高中语文课标研制与文本解读研制与文本解读1普通高中新语文课普通高中新语文课程标准研制背景程标准研制背景2（一）前期工作（一）前期工作1. 普通高中课程实施现状普通高中课程实施现状调查调查3学生终身发展最重要的基本素质学生终身发展最重要的基本素质 校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。4校长、教师认为在学生身上校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标实际体现得较好的课程目标5学生认为学校教育实际关注的目标学生认为学校教育实际关注的目标 有有

2、69.8%学生认为学校教育实际关注的学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。是基础知识和基本技能。6学生对学科课程的具体感受学生对学科课程的具体感受最喜欢的最喜欢的外语、数学、体育、信息技术外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、数学、外语政治、物理、数学、外语压力很大的压力很大的数学、物理、外语、化学数学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学内容偏多的内容偏多的数学、物理、政治、历史数学、物理、政治、历史内容太难的内容太难的物理、数学、化学、外语物理、数学、化学、外语7对高中课程对高中课程内容容量的看法内容容量的看法

3、78.2% 78.2%的校长认为课程内容的量偏多，的校长认为课程内容的量偏多，66.2%66.2%的的校长认为课程难度过大校长认为课程难度过大; ; 37.1%37.1%的教师认为课程内容的教师认为课程内容偏多，偏多，36.7%36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。的教师认为高中课程内容难度过大。对高中课程对高中课程内容难度的看法内容难度的看法8学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7% 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，式，12%12%的学生喜欢以老师讲授

4、为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主9关于学生作业的调查关于学生作业的调查 学生的作业以练习记忆为主，实践学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。性、探索性的作业占的比例极少。10公众对学生作息时间的反馈公众对学生作息时间的反馈被被调调查查者者的的子子女女每每天天睡睡眠眠时时间间在在7小小时时以以下下的的占占67.7%，在在6小时以下的占小时以下的占22.2%；被被调调查查者者的的子子女女每每天天自自由由支支配配

5、时时间间在在0.5小小时时以以下下的的占占41.6%，没有的占，没有的占19.4%。11学生及社会公众对考试成绩的看法学生及社会公众对考试成绩的看法 85.4%的学生及的学生及78%的社会公众明确表的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。12 对北美、欧洲、东亚等对北美、欧洲、东亚等20多个国家和地区多个国家和地区90 年代以来开年代以来开展的高中课程改革作了比较研究。展的高中课程改革作了比较研究。2. 国际比较国际比较13公民的责任公民的责任个性发展与生存能力个性发展与生存能力创造力与批判性思维创造力与批判性思维交流、合作与团队精神交流、合

6、作与团队精神信息素养信息素养国际视野国际视野14 (1)(1)谋谋求求课课程程的的基基础础性性、多多样样化和选择性的统一。化和选择性的统一。 法国法国 学校应该让学生获得某种共同文化，学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：为了（国民教育研究和技术部：为了2121世纪的高中世纪的高中，19981998年）年）在课程方面呈现以下几个趋势：在课程方面呈现以下几个趋势

7、：15 韩国韩国 考虑学生的能力、个性、考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的律地学习的“以学习者为中心以学习者为中心”的的课程体系，课程体系，“建立国民共同基本课建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系程和以选修为主的课程体系” 。 （第七次基础教育课程大纲，（第七次基础教育课程大纲，19971997年年1212月）月）16 (2) (2)将学术性课程与学生将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。的经验和职业发展有

8、机结合。 美国美国 培养学生在实际生活中运用培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。立的生活做准备。（伍德（伍德威尔逊全国联谊基威尔逊全国联谊基金会高中学生年金会高中学生年国家的使命国家的使命20012001年年1010月）月）17 德德国国 把把培培养养学学生生认认识识自自己己天天赋赋和和发发展展倾倾向向、对对自自己己未未来来发发展展作作出出正正确确选选择择的的能能力力，同同发发展展学学生生参参与与社社

9、会会民民主主建建设设的的意意识识、对对社社会会负负责责的的态态度度结结合起来。合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，（巴伐利亚等州课程纲要草案，20002000年）年） 印度印度 将教育与生活世界连接起来，将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。将教育与工作世界相联系。（20002000年年1111月月印度政府：全国课程框架）印度政府：全国课程框架）18英国英国设计与技术设计与技术信息和交流技术信息和交流技术公民公民综合学习综合学习法国法国个体化帮助个体化帮助公民公民- -法律和社会教育法律和社会教育有指导的个人实践活动有指导的个人实践活动日本日本信息科信息科综合学习综合学习(3)(3

10、)适应时代要求，增设新的课程。适应时代要求，增设新的课程。19(4)(4)赋予学校更多的课程自主权。赋予学校更多的课程自主权。 瑞士瑞士 目前所进行的被称为目前所进行的被称为“百年来最重要的改革百年来最重要的改革”的核心是的核心是赋予学校充分的课程自主权。赋予学校充分的课程自主权。 日本日本 当前高中课程改革的一个当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。色的课程提供空间。20英国英国 高中生确定个人学习计划的步骤：高中生确定个人学习计划的步骤： 学校提供信息、咨询与指导；学校提供信息、咨询与指导； 学生初步形成个人学习计划；学生初步形成个

11、人学习计划； 在学习过程中调整学习计划；在学习过程中调整学习计划； 形成相对稳定的个性化学习计划。形成相对稳定的个性化学习计划。(5)(5)倡导学生自定学习计划。倡导学生自定学习计划。21 德国德国 学校把第学校把第1212、1313学级学级( (相当我国高二、相当我国高二、高三高三) )划分为划分为4 4个相对独立的学习阶段；个相对独立的学习阶段；学生在每一学习阶段开始，根据学校开学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表；设的课程，制定个人的课程表； 不同的学生在相关学习领域形成自不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。己的基础课程和特长课程。22(6) (

12、6) 实行学生选课指导制度。实行学生选课指导制度。课程说明课程说明选课指导手册选课指导手册专职咨询员专职咨询员辅导员制度辅导员制度同学合作计划同学合作计划 各国实行的学生选课指各国实行的学生选课指导制度主要包括：导制度主要包括：23(7)(7)实行学分制。实行学分制。 目前，不少国家在高中阶目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如美国、加段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。国、日本等。24（二）普通高中新课程的研制（二）普通高中新课程的研制25 组织了一千多名课程和学科专家认真组织了一千多名课程和学科专家认真学习中共中央国务院关于深化教育改

13、革学习中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革发展的决定以及基础于基础教育改革发展的决定以及基础教育课程改革纲要（试行）。教育课程改革纲要（试行）。 采取集中采取集中与分散相结合，边研究、边论证、边征求与分散相结合，边研究、边论证、边征求意见、边修改完善的工作方式，在近两年意见、边修改完善的工作方式，在近两年的时间内，召开了十三次大型工作会议，的时间内，召开了十三次大型工作会议，完成了高中新课程方案和完成了高中新课程方案和1515个学科课程标个学科课程标准的送审稿。准的送审稿。26在研制过程中，至立部长、王在研制过程中，至立部

14、长、王湛副部长、袁贵仁副部长以及湛副部长、袁贵仁副部长以及李连宁部长助理多次听取汇报，李连宁部长助理多次听取汇报，并提出指导意见；并提出指导意见；2720022002年年9 9月，以教育部的名义月，以教育部的名义通过中科院、工程院和中国社通过中科院、工程院和中国社会科学院向会科学院向5050名院士和名院士和1212位学位学者征求了对高中课程方案及者征求了对高中课程方案及1515个学科课程标准的意见；个学科课程标准的意见；向教育行政人员、教研员、大向教育行政人员、教研员、大学教授、一线教师等广泛征求学教授、一线教师等广泛征求了意见；了意见；28就高中历史课程标准，向中宣部、就高中历史课程标准，向

15、中宣部、中央党校、中央党史研究室、中央中央党校、中央党史研究室、中央文献研究室以及北大、北师大、人文献研究室以及北大、北师大、人大等高校的专家多次征求了意见；大等高校的专家多次征求了意见；与体卫艺司共同召开座谈会，邀请与体卫艺司共同召开座谈会，邀请全国艺术教育委员会及在京部分高全国艺术教育委员会及在京部分高校的专家就艺术、音乐、美术、体校的专家就艺术、音乐、美术、体育与健康四科课程标准征求意见；育与健康四科课程标准征求意见；29与学生司和考试中心就高中课程改革与学生司和考试中心就高中课程改革和高考改革问题进行沟通和研讨；和高考改革问题进行沟通和研讨；多次组织不同地区的普通高中校长多次组织不同地

16、区的普通高中校长（包括贫困地区的农村高中），就高（包括贫困地区的农村高中），就高中新课程方案的可行性进行论证；中新课程方案的可行性进行论证；1212月月2 2日，邀请十四位教育厅局长就高日，邀请十四位教育厅局长就高中新课程方案和实验推进策略进行了中新课程方案和实验推进策略进行了研讨。研讨。30（三）普通高中课程方案介绍（三）普通高中课程方案介绍1. 课程改革的指导思想课程改革的指导思想2. 课程改革的具体目标课程改革的具体目标3. 普通高中培养目标普通高中培养目标4. 课程结构课程结构5. 课程内容课程内容6. 课程实施与评价课程实施与评价31 以以“三个代表三个代表”重要思想和邓小平重要思想

17、和邓小平同志同志关于教育关于教育“三个面向三个面向”的指示的指示为指导，为指导，贯彻落实贯彻落实中共中央国务中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定教育的决定和和国务院关于基础国务院关于基础教育改革与发展的决定教育改革与发展的决定；1. 课程改革的指导思想课程改革的指导思想32全面贯彻党的教育方针，全面实全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，施素质教育，大力推进大力推进教育创新教育创新，构建具有中国特色、充满活力的构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，普通高中新课程体系，为造就数为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千以亿计的高素质劳动者、数以

18、千万计的专门人才和一大批拔尖创万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础新人才奠定基础。332. 课程改革的具体目标课程改革的具体目标适适应应时时代代发发展展需需要要，精精选选终终身身学学习习必必备备的的基基础础内内容容，增增强强与与社社会会进进步步、科科技技发发展展、学学生生经经验验的的联联系系，拓拓展展视视野野，引引导导创创新与实践新与实践；34适适应应社社会会需需求求的的多多样样化化和和学学生生全全面面而而有有个个性性的的发发展展，构构建建重重基基础础、多多样样化化、有有层层次次、综综合合性的课程结构性的课程结构；创创设设有有利利于于建建立立新新型型学学习习方方式式的的课课程程实实施施环

19、环境境，提提高高学学生生自自主主学学习习、合合作作交交流流以以及及分分析析和和解决问题的能力；解决问题的能力；35建建立立与与新新课课程程相相配配套套的的评评价价机机制制，改改进进校校内内评评价价，推推行行学学生生学学业业成成绩绩与与成成长长记记录录相相结结合合的的综综合合评评价价方方式式，探探索索建建立立课课程程实实施施质质量量的的监督和调控机制监督和调控机制； 赋赋予予学学校校合合理理而而充充分分的的课课程程自自主主权权，为为学学校校创创造造性性地地实实施施国国家家课课程程、因因地地制制宜宜地地开开发发学学校校课课程程和和学生有效选择课程提供保障。学生有效选择课程提供保障。 36 普普通通

20、高高中中教教育育是是在在九九年年义义务务教教育育基基础础上上进进一一步步提提高高国国民民素素质质、面面向向大大众众的的基基础础教教育育，普普通通高高中中教教育育应应为为学学生的终身发展奠定基础。生的终身发展奠定基础。3. 普通高中教育的定位和培养目标普通高中教育的定位和培养目标37 普通高中教育应全面落实国务普通高中教育应全面落实国务院关于基础教育改革与发展的决定，院关于基础教育改革与发展的决定，全面实现基础教育课程改革纲要全面实现基础教育课程改革纲要（试行）所确定的培养目标。（试行）所确定的培养目标。38初步形成正确的世界观、人生观、价初步形成正确的世界观、人生观、价值观；值观；热爱社会主义

21、祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的强烈为民族振兴和社会进步作贡献的强烈愿望；愿望； 在高中阶段特别强调：在高中阶段特别强调：39具有民主与法制意识，遵守国家法律和具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有强烈的社会责任感；行为负责，并具有强烈的社会责任感；具具有有终终身身学学习

22、习的的愿愿望望和和能能力力，掌掌握握适适应应时时代代发发展展需需要要的的基基础础知知识识和和基基本本技技能能，形形成成收收集集、判判断断和和处处理理信信息息的的能能力力，具具有有基基本本的的科科学学与与人人文文素素养养、环环境境意意识识、创新精神与实践能力；创新精神与实践能力； 40具具有有强强健健的的体体魄魄、顽顽强强的的意意志志，形形成成积积极极健健康康的的生生活活方方式式和和审审美美情情趣趣，初初步步具具有有独独立立生生活活的的能能力力、职职业业意意识、创业精神和人生规划能力；识、创业精神和人生规划能力；正正确确认认识识自自己己，尊尊重重他他人人，学学会会交交流流与与合合作作，具具有有团

23、团队队精精神神，理理解解文文化化的的多多样样性性，初初步步具具有有国国际际视视野野和和参与国际交往的能力。参与国际交往的能力。41 普普通通高高中中课课程程由由学学习习领领域域、科目、模块三个层次构成。科目、模块三个层次构成。学学习习领领域域 科科 目目 模模 块块 4. 课程结构课程结构42普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）43新课程设置八个学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数

24、学数学 人文与社会人文与社会科学科学 体育与健康体育与健康技术技术 综合实践活动综合实践活动艺术艺术每每一一个个领领域域由由课课程程价价值值相相近近的若干科目组成的若干科目组成； 关于学习领域关于学习领域44设置学习领域设置学习领域反映反映了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有利于在，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指学习领域的视野下研制各科课程标准，指导导教师教学教师教学，防止陷入学科本位；，防止陷入学科本位；有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，体现对高中学，体现对高中学生全面发展的要求，提高学生的综合素养生全面发展的要求，提高学生的综合素养要求学生每一学年在所

25、有学习领域都获得要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，确保学生打好基础；并学科目过多，确保学生打好基础；45各各学学习习领领域域由由若若干干科科目目组组成成，包包括括语语文文、数数学学、外外语语（英英语语、日日语语、俄俄语语等等）、政政治治、历历史史、地地理理、物物理理、化化学学、生生物物、技技术术、体体育育与与健健康康、 艺艺术术（或或音音乐乐、美美术术）等等12-13个科目个科目;技术、艺术是新增设的科目技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐美术并行设置，供学校选用艺术与音乐美术并行设置，供学校选用；鼓励有条

26、件的学校开设第二外语。鼓励有条件的学校开设第二外语。关于科目关于科目46每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；每每一一个个模模块块都都有有明明确确的的教教育育目目标标，并并围围绕绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经经验验和和社社会会生活内容生活内容，构成相对完整的学习单元，构成相对完整的学习单元；每每一一个个模模块块都都有有对对教教师师教教学学行行为为和和学学生生学习方式的要求；学习方式的要求；模模块块之之间间既既相相互互独独立立，又又反反映映了了学学科科内内在的逻辑联系；在的逻辑联系；每个模块每个模块通常为通常为36学时学时。关于模块关于模块47有有利利于于解解决决学学校校

27、科科目目设设置置相相对对稳稳定定与与现代科学迅猛发展的矛盾；现代科学迅猛发展的矛盾；有有利利于于学学校校充充分分利利用用教教师师、场场地地、设设备备等等资资源源，提提供供丰丰富富多多样样的的课课程程，为为学校有特色的发展创造条件；学校有特色的发展创造条件；有有利利于于学学生生自自主主选选择择课课程程并并能能够够及及时时调整，调整，形成个性化的课程修习计划形成个性化的课程修习计划。模块的设置模块的设置48各科目内容结构示意各科目内容结构示意49语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著

28、与专题50系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计； 概率概率数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换平面上的向量；三角恒等变换数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式51英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英

29、英语语4 4英英语语5 5英英 语语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列系系列列2 252历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代民主与近代民主与专制的较量专制的较量历史上重大历史上重大改革

30、回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃53地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块宇宙中的地球宇宙中的地球自自然然环环境境中中的的物物质质运动和能量交换运动和能量交换自自然然环环境境的的整整体体性性和差异性和差异性自自然然环环境境对对人人类类活活动的影响动的影响人口与城市人口与城市生生产产活活动动与与地地域联系域联系人人类类与与地地理理环环境的协调发展境的协调发展区区域域地地理理环环境境与与人类活动人类活动区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的

31、地理信息技术的应用应用 城城乡乡规规划划与与生生活活宇宇宙宙与与地地球球海海洋洋地地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护54多多媒媒体体技技术术应应用用技术与技术与设计设计1 1技术与技术与设计设计2 2现现代代农农业业技技术术美美 术术绘绘画画雕雕塑塑美美术术鉴鉴赏赏书书法法篆篆刻刻设设计计工工艺艺现现代代媒媒体体艺艺术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列57音音乐乐鉴鉴赏赏演演 奏奏音音乐乐与与舞舞蹈蹈歌歌 唱唱创创 作作音音乐乐与与戏戏剧剧表表演演音音

32、乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块58艺术与艺术与文化文化系列系列艺艺 术术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民

33、间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技59田田径径运运动动体体操操类类运运动动球球类类运运动动新新兴兴运运动动冰冰雪雪或或水水上上运运动动民民族族民民间间体体育育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得周两节教学时间，获得1111个必修学分，其中个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证田径运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健健康康教教育育专专题题选修选修系列系列60 课程设置及说明课程设置及

34、说明61学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学学分分语言与文学语言与文学语文语文1010国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择。 学校根据学校根据当地社会、当地社会、经济、科经济、科技、文化技、文化以及自身以及自身条件开设，条件开设，供学生选供学生选择。择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会政治政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化

35、学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 662每每个个模模块块通通常常为为36学学时时，学学生生学学习习并并通通过过考考核核，可可获获得得2学学分分（其其中中体体育育与与健健康康、艺艺术术、音音乐乐、美美术术原原则则上上每每个个模模块块为为18学学时，相当于时，相当于1学分），学分由学校认定。学分），学分由学校认定。学学生生每每学学年年应应参参加加1周周社社会会实实践践，可可

36、获获得得2学分；学分；三三年年内内参参加加不不少少于于10个个工工作作日日的的社社区区服服务务并持有相关证明，可获得并持有相关证明，可获得2学分学分；通常情况下学生三年内可获得通常情况下学生三年内可获得180个学分。个学分。63学生每学年在每个学习领域都必须修学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分得一定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括社个必修学分（包括社区服务区服务2 2学分，社会实践学分，社会实践6 6学分），并学分），并在选修在选修中至少获得中至少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144方可毕业。方可毕业。学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求645.

37、 课程内容课程内容65课课程程内内容容体体现现社社会会进进步步和和当代科技发展；当代科技发展；反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势；关注学生的经验关注学生的经验。选择和编制课程内容的原则选择和编制课程内容的原则 （1）时代性）时代性66强强调调掌掌握握必必需需的的经经典典知知识识，注注重重培培养养学学生生浓浓厚厚的的学学习习兴兴趣趣、旺旺盛盛的的求求知知欲欲、积积极极的的探探索索精精神神、坚坚持持真真理理的的态态度度以以及及搜搜集集和和处处理理信信息息的的能能力力、获获取取新新知知识识的的能能力力、分分析析和解决问题的能力、交流与合作的能力；和解决问题的能力、交流与合作的能力；普普通通高

38、高中中课课程程内内容容既既要要进进一一步步提提升升所所有有学学生生的的共共同同基基础础，同同时时更更应应为为不不同同学学生生的的发发展奠定不同基础。展奠定不同基础。（2）基础性）基础性67为为满满足足不不同同学学生生的的个个性性特特点点和和多多样样化化发发展展需需要要，适适应应社社会会对对多多样样化化人人才才的的需需求求，新新课课程程在在保保证证共共同同基基础础的的前前提提下下，各各学学科科分分层层次次、分分类类别别设设计计了了多多样样的的、可可供供不不同同发发展展潜潜能能的的学学生生选选择择的的课课程程内内容容，以以满满足足学学生对课程的不同需求。生对课程的不同需求。 （3）选择性选择性68

39、6. 课程实施与评价课程实施与评价69高高中中三三年年以以行行政政班班为为单单位位进进行行学学生生管管理理，开展教育活动开展教育活动；为为便便于于学学校校合合理理而而灵灵活活地地安安排排课课程程，减减少少学学生生的的并并学学科科目目，使使其其集集中中有有效效地地学学习习，将将每每学学期期分分两两段段安安排排课课程程，每每段段10周周，其其中中9周周授授课课，1周周复复习习考考试试；通通常常每每个个模模块块按按周周4学学时时安安排排，在在一一个个学学段段内内完成；完成；（1）合理而有序地安排课程合理而有序地安排课程70高高中中一一年年级级主主要要设设置置必必修修内内容容，逐逐步步增增设设选选修修

40、内内容容，学学生生可可跨跨班级选修班级选修；高高三三下下学学期期，学学生生应应保保证证必必要要的的体体育育、艺艺术术等等活活动动时时间间，同同时时可可按按照照自自己己的的兴兴趣趣和和需需要要继继续续修修习习某某些些课课程程，获获得得一一定定学学分分，也可以进行也可以进行总复习。总复习。71现阶段各学校可根据现实条件，现阶段各学校可根据现实条件，在保证开设所有必修模块的前提在保证开设所有必修模块的前提下，有选择地开设部分选修模块；下，有选择地开设部分选修模块；学校要制订规划，创造条件，逐学校要制订规划，创造条件，逐步开设丰富多彩的高质量选修课步开设丰富多彩的高质量选修课程，努力办出特色。程，努力

41、办出特色。72学学校校在在学学生生选选课课前前及及时时提提供供课课程设置说明和选课指导手册；程设置说明和选课指导手册；学学校校、教教师师要要对对学学生生进进行行选选课课指指导导，并并与与学学生生建建立立相相对对固固定定的联系的联系。（2）建立选课指导制度建立选课指导制度73建建立立以以校校为为本本的的教教学学研研究究制制度度，教教师师应应结结合合教教学学实实践践中中的的问问题题进进行行研研究究，开开展展教教师师间间的的交交流流与与合合作作研研究究，使使教教师师在在新新课课程程的的实实施施过过程程中中不不断提高专业水平断提高专业水平。 （3） 建立以校为本的教学研究制度建立以校为本的教学研究制度

42、74学学校校网网络络资资源源、图图书书馆馆、实实验验楼楼、计计算算机机房房、实实验验室室和和专专用用教教室室以以及及体体育育场场馆馆都都要要全面向教师、学生开放全面向教师、学生开放； （4）充分挖掘校内充分挖掘校内外外课程课程资源，建立课程资源共享机制资源，建立课程资源共享机制75每每一一所所高高中中都都应应创创造造性性地地实实施施国国家家课课程程，同同时时鼓鼓励励高高中中独独立立或或联联校校（也也包包括括职职业业学学校校、高高校校、科科研研院院所所等等）开开发发部部分分选选修修课课程，实现优势互补；程，实现优势互补；学学校校要要充充分分利利用用社社区区教教育育资资源源，积积极极开开发发基基于

43、于现现代代信信息息技技术术的的课课程程资资源源，建建立立广广泛泛而而有有效效的的课程资源网络。课程资源网络。76学学校校应应建建立立起起完完善善的的校校内内评评价价制制度度，教教育育行行政政部部门门应应建建立立与与新新课课程程相相适适应应的的评评估与督导制度；估与督导制度；运运用用观观察察、交交流流、测测验验、实实际际操操作作、作作品品展展示示、自自评评与与互互评评等等多多种种方方式式，为为学学生生建建立立成成长长记记录录，全全面面反反映映学学生生的的成成长长历程历程；高高中中生生获获得得的的学学分分由由学学校校认认定定，同同时时建建立国家高中教育质量监测体系立国家高中教育质量监测体系。（5）

44、改革评价制度改革评价制度77（四）新课程的实验与推进策略（四）新课程的实验与推进策略78教育部拟于教育部拟于2004年在部分省市开展普年在部分省市开展普通高中新课程实验；通高中新课程实验； 由于高中课程改革与高校招生关系密由于高中课程改革与高校招生关系密切，现行的高校招生名额是以省为单切，现行的高校招生名额是以省为单位统筹协调的。根据部分省市教育厅位统筹协调的。根据部分省市教育厅局长的建议，由省级教育行政部门提局长的建议，由省级教育行政部门提出本省高中新课程的实验推进方案，出本省高中新课程的实验推进方案，报教育部核准后组织实施。报教育部核准后组织实施。79今今年年年年初初将将颁颁布布高高中中新

45、新课课程程方方案案和和各各学科课程标准学科课程标准（实验稿实验稿）；2003年教育部将组织编写高中教材；年教育部将组织编写高中教材；2003年年2004年年暑暑期期，在在首首批批实实验验区区域域省省级级教教育育部部门门共共同同开开展展新新课课程程研研修修活动，筹备实验工作；活动，筹备实验工作；2004年年9月正式开始实验。月正式开始实验。80普通高中语文课普通高中语文课 程标准文本解读程标准文本解读 81 第一部分第一部分 前言前言普通高中教育普通高中教育 大众教育大众教育 基础教育基础教育高中语文教育高中语文教育 时代性时代性 基础性基础性 选择性选择性82 理论指导： 马克思主义 教育科学

46、理论 课程功能： 使全体学生获得应该具备的语文素养 、并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间、 造就时代所需要的多方面人才 、培育民族精神、 增强创造力和凝聚力83 一一 课程性质课程性质 语文是最重要的交际工具，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。文课程的基本特点。84 语文课程功能语文课程功能 提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力、审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。85 二二 课程的基本理念课程的基本理念 继续

47、坚持义务教育语文课程标准提出的基本理念，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 86 基本理念基本理念 1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 2、注重语文应用、审美和探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 87 三三 课程设计思路课程设计思路 1、高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性。 2、高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。 3、必修课要突出课程的基础性和均衡性，选修课在基础性之上应着力体现选择性。88 4、必修和选修课程均按模块

48、组织学习内容，每个模块2学分。半个学期约36学时完成一个模块的学习。 5、必修课程包含阅读与鉴赏、表达与交流两个方面的目标，组成语文1至语文5五个综合模块，可在高一至高二两个学期半内完成。89 6、选修课程设计五个系列诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。每个系列可设计若干模块。 7、修满必修课程的10学分则达到本课程的最低要求，建议从选修课中任选4个模块，获8个学分，共获18个学分；希望深造的学生，再从选修课里任选3个模块，共可获得24个学分。90第二部分第二部分 课程目标课程目标91 高中语文必修和选修课程，学高中语文必修和选修课程，学生应该在以下五方面获得发展。

49、生应该在以下五方面获得发展。92 1 1、积累、积累. .整合整合 在积累的过程中，注重梳理。通过在积累的过程中，注重梳理。通过三维目标要素融会整合。三维目标要素融会整合。2 2、感受、感受. .鉴赏鉴赏 品味语言，感受作品的思想和艺术品味语言，感受作品的思想和艺术魅力；体味大自然和人生的多姿多彩；魅力；体味大自然和人生的多姿多彩；感受艺术和科学中的美；体会中华文感受艺术和科学中的美；体会中华文化的博大精深。化的博大精深。 93 3 3、思考、思考. .领悟领悟 与文本展开对话；探讨人生价值时代与文本展开对话；探讨人生价值时代精神；增强民族使命感和社会责任感；精神；增强民族使命感和社会责任感；

50、养成独立思考、质疑探究的习惯；增强养成独立思考、质疑探究的习惯；增强思维的严密性、深刻性和批评性；乐于思维的严密性、深刻性和批评性；乐于进行交流和思想碰撞；在相互切磋中加进行交流和思想碰撞；在相互切磋中加深领悟深领悟 共同提高。共同提高。94 4 4、应用、应用. .拓展拓展 通过广泛的实践，正确、熟练、有通过广泛的实践，正确、熟练、有效地运用语言文字；尊重和理解多元效地运用语言文字；尊重和理解多元文化；注重跨领域学习文化；注重跨领域学习. . 5 5、发现、发现. .创新创新 培养探究意识和发现问题的敏感性；培养探究意识和发现问题的敏感性；追求思维和表达的创新。追求思维和表达的创新。95 一

51、 必修课程 1 1、阅读与鉴赏目标、阅读与鉴赏目标 * *价价值值追追求求，包包括括1 13 3条条。提提升升人人生生境境界界；发发展展独独立立阅阅读读的的能能力力；注注重重个个性化的阅读。性化的阅读。 * *方方法法要要求求，包包括括4 4、5 5条条。灵灵活活运运用用精精读读、略略读读、浏浏览览、速速读读、朗朗读读等等方方法法，能能阅阅读读论论述述、实实用用、文文学学等等多多种种文本。文本。96 * * 审审美美要要求求，包包括括6 68 8条条。通通过过品品味味语语言言、领领悟悟作作品品、积积淀淀文文化化，体体会会艺艺术术表表现现力力，丰丰富富审审美美情情感感，发发展展审审美能力。美能力

52、。 * * 其其它它要要求求，包包括括9 91212条条。就就文文言言诵诵读读、课课外外阅阅读读、合合作作学学习习、学学习习手手段段等等提提出出了了刚刚性性或或弹弹性性要要求求，如如阅阅读读总量不少于总量不少于150150万字。万字。97 2 2、表达与交流目标、表达与交流目标 * *一般要求，包括一般要求，包括1 14 4条。多角度观条。多角度观察生活；表达真情实感；规范地表达；察生活；表达真情实感；规范地表达；有个性有创意地表达。有个性有创意地表达。 * *具体要求，包括具体要求，包括5 59 9条。综合运用条。综合运用多种表达方式，语言力求准确、鲜明、多种表达方式，语言力求准确、鲜明、生

53、动；生动；98 独立修改、相互展示，提高写作速度，独立修改、相互展示，提高写作速度，增加练笔数量；说话文明、善于倾听和增加练笔数量；说话文明、善于倾听和应对；根据不同场合和目标，增强交际应对；根据不同场合和目标，增强交际的效果；学会演讲、讨论、辩论、朗诵。的效果；学会演讲、讨论、辩论、朗诵。99 二 选修课程 1 1、诗歌与散文学习目标、诗歌与散文学习目标 * *一般要求，一般要求，1 12 2条。丰富自己的条。丰富自己的情感世界，养成健康的审美情趣；情感世界，养成健康的审美情趣；探索作品的丰富意蕴，领悟作品的探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力；艺术魅力；100 *具体要求，包括具体要求，

54、包括3 35 5条。借助条。借助工具书阅读古诗文；背诵一定数量工具书阅读古诗文；背诵一定数量的诗文名篇；学习古诗词知识和古的诗文名篇；学习古诗词知识和古代文化常识；学习鉴赏方法，把握代文化常识；学习鉴赏方法，把握艺术特性；尝试创作，展示交流。艺术特性；尝试创作，展示交流。101 2 2、小说与戏剧学习目标、小说与戏剧学习目标 * *一般要求，包括一般要求，包括1 13 3条。汲取思条。汲取思想、感情和艺术的营养；形成良想、感情和艺术的营养；形成良好的文化心态；表达独特感受和好的文化心态；表达独特感受和新颖见解。新颖见解。 * *具体要求，包括具体要求，包括4 46 6条。朗诵或条。朗诵或表演精

55、彩片段，品味语言，领会表演精彩片段，品味语言，领会内涵；进行比较研究或专题研究；内涵；进行比较研究或专题研究；尝试创作，相互交流。尝试创作，相互交流。102 3、新闻与传记学习目标、新闻与传记学习目标 *新闻学习新闻学习 养成阅读新闻的习惯，养成阅读新闻的习惯，能准确、迅速地捕捉基本信息，能能准确、迅速地捕捉基本信息，能作出自己的判断；了解新闻的社会作出自己的判断；了解新闻的社会功用、体裁特点、构成要素和语言功用、体裁特点、构成要素和语言特色；广泛搜集资料，尝试新闻、特色；广泛搜集资料，尝试新闻、通讯的写作。通讯的写作。 103 *传记学习传记学习 阅读人物传记、阅读人物传记、回忆录，从中获得

56、人生启示，有回忆录，从中获得人生启示，有一定深度的思考和判断；尝试人一定深度的思考和判断；尝试人物传记的写作。物传记的写作。104 4、语言文字应用学习目标、语言文字应用学习目标 * *一般要求，包括一般要求，包括1 1、2 2条。在生条。在生活和跨学科的学习中学语文、用活和跨学科的学习中学语文、用语文；能综合运用各种知识、能语文；能综合运用各种知识、能力和方法，进行阅读和交流。力和方法，进行阅读和交流。105 * *具体要求：包括具体要求：包括3 37 7条。阅条。阅读应用文，能把握内容和信息，读应用文，能把握内容和信息，按照格式写作应用文；在实践活按照格式写作应用文；在实践活动中增强口头应

57、用的能力，参加动中增强口头应用的能力，参加演讲与辩论，学习主持集会、演演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动；出等活动；106提高语言文字运用的正确提高语言文字运用的正确性、有效性、创造性；用性、有效性、创造性；用现代信息技术辅助交流。现代信息技术辅助交流。107 5 5、文化论著研读学习目标、文化论著研读学习目标* *一般要求：一般要求： 拓宽文化视野和拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提思维空间，培养科学精神，提高文化修养。高文化修养。 108 *具体要求 包括24条。 借助有关资料,了解论著作者情况、相关的文化背景；把握论著的主要观点和基本倾向；探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见

58、解；积极参与先进文化的传播和交流。109 第三部分第三部分 实施建议实施建议 一一 、教学建议、教学建议110 1 1、全面发挥语文课程的功能，、全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高。促进学生素质的整体提高。语文素养、语言积累、语感和思维、学习方法、应用能力、审美能力、探究能力、情感态度与价值观。111 2 2、针对高中语文课程的特点实施、针对高中语文课程的特点实施教学教学 重视熏陶感染、尊重独特体验、重视熏陶感染、尊重独特体验、在实践中学语文用语文、重视整在实践中学语文用语文、重视整体把握、关注个性化需求、通过体把握、关注个性化需求、通过选修课实现目标。选修课实现目标。1123 3

59、、积极倡导自主合作探究的学习方式、积极倡导自主合作探究的学习方式 创设良好的自主学习情境、重视探究创设良好的自主学习情境、重视探究的学习方式、在合作互动中提高学习效的学习方式、在合作互动中提高学习效率、学会宽容沟通和分享。率、学会宽容沟通和分享。4 4、教师和语文课程同步发展、教师和语文课程同步发展 学习活动的组织者和引导者、灵活运学习活动的组织者和引导者、灵活运用多种教学策略、创造性地使用教材、用多种教学策略、创造性地使用教材、形成自己的教学特色、积极开设选修课形成自己的教学特色、积极开设选修课113 5、必修课程的实施建议 *阅读与鉴赏的基本理念： 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、

60、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话、是思想碰撞和心灵交流的动态过程。要充分关注学生阅读的主动性、多样性、独特性，应鼓励学生批判质疑，不能以教师分析代替学生的独立阅读。114阅读与鉴赏的教学策略：论述类：深刻性、科学性、严密性、 准确性；应用类：文本功用、基本格式；文学类：知人论世、情感体验、发现和建构文本意义；古诗文：提高能力、诵读数量与习惯、常识少而精；课外阅读：文化品位高、难易适度、活动丰富、交流分享。115 * *表达与交流的基本理念表达与交流的基本理念 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识

61、世界、认识自我、进行重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。旨在培养观察力、想创造性表述的过程。旨在培养观察力、想像力和表达能力，要鼓励学生有个性、有像力和表达能力，要鼓励学生有个性、有创意、自由地表达。口语交际是在一定的创意、自由地表达。口语交际是在一定的语言情境中相互传递分享信息的过程，是语言情境中相互传递分享信息的过程，是人们交流和沟通的基本手段，重在培养人人们交流和沟通的基本手段，重在培养人际交往的文明态度和语言修养。际交往的文明态度和语言修养。116 表达与交流的教学策略：表达与交流的教学策略： 参与生活、体验人生、关注社会，激发写作参与生活、体验人生、关注社会，激发写

62、作欲望；表达真情实感、不说假话、空话、套欲望；表达真情实感、不说假话、空话、套话；采用多种方式进行社会调查，通过多种话；采用多种方式进行社会调查，通过多种途径搜集材料；鼓励汇编作品集、用信息技途径搜集材料；鼓励汇编作品集、用信息技术编排、演示、交流文稿。在各种交际实践术编排、演示、交流文稿。在各种交际实践中，选择学生感兴趣、贴近生活的话题，采中，选择学生感兴趣、贴近生活的话题，采用灵活的活动形式组织口语交际教学，不必用灵活的活动形式组织口语交际教学，不必过多地传授口语交际知识。过多地传授口语交际知识。117 6、选修课程的设计与教学策略、选修课程的设计与教学策略 *选修课程的设计要求 课程目标

63、、学生需求、教师特长相结合；不能上成应试辅导课，不能照搬大学的选修课。118 *指导学生选课的策略指导学生选课的策略 ：让学生了：让学生了解选修课的内容和特点，明白选课是解选修课的内容和特点，明白选课是为了满足学习需求，为了学习自我规为了满足学习需求，为了学习自我规划；帮助学生了解哪些选修课最适合划；帮助学生了解哪些选修课最适合自己，了解自己真正的兴趣和特长，自己，了解自己真正的兴趣和特长，根据发展需求决定取舍。根据发展需求决定取舍。119 * *选修课程的教学策略：按课标制定计选修课程的教学策略：按课标制定计划，不能片面追求新奇深奥；必须考划，不能片面追求新奇深奥；必须考虑学生需求，不能单纯

64、从教师喜好出虑学生需求，不能单纯从教师喜好出发；根据课程类型，方法或重在实际发；根据课程类型，方法或重在实际操作、或重在情感与审美体验、或重操作、或重在情感与审美体验、或重在思辨和推理。在思辨和推理。120 * *诗歌与散文教学策略：诗歌与散文教学策略： 量的积累，重点研读。加强诵读，体量的积累，重点研读。加强诵读，体验意境和形象；多媒体辅助，感受和验意境和形象；多媒体辅助，感受和理解作品，多渠道搜集资料，提升理理解作品，多渠道搜集资料，提升理解品位，注重个性化解读，激发想像解品位，注重个性化解读，激发想像力和创造潜能；不一味追求统一答案，力和创造潜能；不一味追求统一答案，不系统讲授有关知识；

65、组织文学社，不系统讲授有关知识；组织文学社，鼓励创作。鼓励创作。121 *小说与戏剧教学策略小说与戏剧教学策略 重视阅读欣赏实践活动，引导学生搜重视阅读欣赏实践活动，引导学生搜集资料，观摩戏剧影视作品，交流鉴赏集资料，观摩戏剧影视作品，交流鉴赏心得体会；创办文学刊物，尝试戏剧表心得体会；创办文学刊物，尝试戏剧表演。演。 *新闻与传记教学策略新闻与传记教学策略 阅读典范性作品，了解采写过程，提阅读典范性作品，了解采写过程，提高捕捉新闻能力，练写新闻评述与人物高捕捉新闻能力，练写新闻评述与人物传记。传记。122 *语言文字应用教学策略语言文字应用教学策略 在实践中提高运用能力，提高提取信在实践中提

66、高运用能力，提高提取信息的准确性和速读；了解应用文的性息的准确性和速读；了解应用文的性质、用途、格式、术语和语言风格；质、用途、格式、术语和语言风格；发展思维品质；阅读语言文字著作，发展思维品质；阅读语言文字著作，观察思考语言文字现象和问题，创造观察思考语言文字现象和问题，创造性地开展各种调查、探究活动。性地开展各种调查、探究活动。123 * *文化论著研读教学策略文化论著研读教学策略 阅读文化论著提高认识和分析文化现阅读文化论著提高认识和分析文化现象的能力，吸收和传播优秀文化；阅象的能力，吸收和传播优秀文化；阅读重在领会精神，不必面面俱到；联读重在领会精神，不必面面俱到；联系生活实际和社会现

67、象考察文化问题，系生活实际和社会现象考察文化问题，通过专题研讨，提高学生的探究意识通过专题研讨，提高学生的探究意识和能力。和能力。124 二二 评价建议评价建议 1 1、评价的基本原则、评价的基本原则 评价的根本目的是为了促进学生语文素评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高；评价应以课标为基准，养的全面提高；评价应以课标为基准，面向全体学生；评价应充分发挥诊断、面向全体学生；评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能；提倡评价主体多元激励和发展的功能；提倡评价主体多元化；评价应注意必修课和选修课的联系化；评价应注意必修课和选修课的联系与区别；评价应根据不同的情况综合采与区别；评价应根据不同的

68、情况综合采用不同的方式。用不同的方式。125 2、必修课程的评价策略、必修课程的评价策略 *阅读与鉴赏的评价策略阅读与鉴赏的评价策略 论述类考察抽象思维能力；实用类论述类考察抽象思维能力；实用类考察准确解读、筛选处理信息的能力；考察准确解读、筛选处理信息的能力；文学类重视把握整体、感悟艺术形象、文学类重视把握整体、感悟艺术形象、判断文本价值、个性化和创造性解读、判断文本价值、个性化和创造性解读、鉴赏不同文体作品、借助资料等能力；鉴赏不同文体作品、借助资料等能力；文言文考察理解能力、用历史眼光和现文言文考察理解能力、用历史眼光和现代观念审视作品的能力。代观念审视作品的能力。126 * *表达与交

69、流的评价策略表达与交流的评价策略 关注写作态度与写作水平；论述类关注写作态度与写作水平；论述类考察观点正确、材料可靠；实用类考察观点正确、材料可靠；实用类考察文体特点和要求；口语交际考考察文体特点和要求；口语交际考察倾听态度，清楚、准确、自信的察倾听态度，清楚、准确、自信的表达效果。表达效果。127 3、选修课程的评价策略、选修课程的评价策略 * *学习文学作品的评价策略：学习文学作品的评价策略： 注意考察阅读诗歌、散文小说、戏注意考察阅读诗歌、散文小说、戏剧的兴趣和文化视野，重点评价审剧的兴趣和文化视野，重点评价审美能力、艺术趣味和欣赏个性；通美能力、艺术趣味和欣赏个性；通过读书报告、札记、

70、论文、朗诵表过读书报告、札记、论文、朗诵表演等成果考察鉴赏水平；文学创作演等成果考察鉴赏水平；文学创作考察参与程度，评价成果水平。考察参与程度，评价成果水平。128 * *学习新闻与传记的评价策略学习新闻与传记的评价策略 新闻学习重在评价关心国内外大新闻学习重在评价关心国内外大事、阅读新闻习惯、准确把握信事、阅读新闻习惯、准确把握信息等要素。新闻写作评价掌握写息等要素。新闻写作评价掌握写作要求与效果反馈，传记写作评作要求与效果反馈，传记写作评价内容真实、文字生动等。价内容真实、文字生动等。129 * *语言文字应用评价策略语言文字应用评价策略 考察有关知识、能力和方法的综合运用水平考察有关知识

71、、能力和方法的综合运用水平与学习态度，评价理解、交流、语言、效果、与学习态度，评价理解、交流、语言、效果、格式、文风等要素。格式、文风等要素。 * *文化论著研读评价策略文化论著研读评价策略 考察对经典原著的理解，对注释、工具书、考察对经典原著的理解，对注释、工具书、参考资料的使用，提出问题的角度和思考的参考资料的使用，提出问题的角度和思考的深度，阅读兴趣和文化视野。利用论文成果深度，阅读兴趣和文化视野。利用论文成果和多种活动，评价探究意识、方法、结果和和多种活动，评价探究意识、方法、结果和参与程度。参与程度。 130 三三 教科书编写建议（略）教科书编写建议（略） 四四 课程资源的利用与开发

72、课程资源的利用与开发 1、满足多样化和选择性需要，利用和开发自然、社会、人文等语文课程资源。 2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 3、注意差别性，开发本地和本校的特色和潜在资源。131 4 4、配置相应设备，创设语文实践、配置相应设备，创设语文实践环境，开展多种形式的学习活动。环境，开展多种形式的学习活动。 5 5、注意学校之间语文学习资源的互、注意学校之间语文学习资源的互补与共享。补与共享。 6 6、语文教师要发挥自身潜力，利用、语文教师要发挥自身潜力，利用和开发课程资源，参与必修课和选修和开发课程资源，参与必修课和选修课的建设。课的建设。132 素质教育不刻意追求升素质教育不刻意追求升学率，不把考试成绩作为学率，不把考试成绩作为评价学生和教师的唯一标评价学生和教师的唯一标准，但是，高升学率、高准，但是，高升学率、高质量的教学却是素质教育质量的教学却是素质教育的必然结果。的必然结果。133谢谢大家！134