《高中生物 章末整合提升6课件 新人教版必修2.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物 章末整合提升6课件 新人教版必修2.ppt（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题一专题二专题一专题二专题一专题二【例1】下图甲、乙表示两个水稻品种,A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上两对等位基因,表示培育水稻新品种的过程,则下列说法错误的是()A.过程简便,但培育周期长B.和的变异都发生于有丝分裂间期C.过程常用的方法是花药离体培养D.过程与过程的育种原理相同专题一专题二解析:过程属于杂交育种,杂交育种原理是基因重组,发生在减数分裂的过程中,该种育种方法操作简便,但培育周期长。过程是单倍体育种,过程是多倍体育种,它们的原理相同都是染色体变异。答案:B专题一专题二专题二专题二选择育种方法应注意的问题选择育种方法应注意的问题1.诱变育种与杂交育种相比,前者能产生前
2、所未有的新基因,创造变异新类型;后者不能产生新基因,只是实现原有基因的重新组合。2.杂交育种从F2中选种,原因是从F2开始发生性状分离;选种后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性。3.杂交育种与杂种优势不同:杂交育种是在杂交后代众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育,直至获得稳定遗传的具有优良性状的新品种;杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状,并不要求遗传上的稳定。专题一专题二4.杂交种与多倍体的比较:二者都可产生很多优良性状如茎秆粗壮、抗倒伏、产量提高、品质改良,但多倍体生长周期长,晚熟;而杂交种可早熟,故根据成熟期早晚可判定是多倍体还是杂交种。5.诱变育种尽管能提高突变率,但处
3、理材料时仍然是未突变的远远多于突变的个体;突变的不定向性和一般有害的特性,决定了在突变的个体中有害仍多于有利,只是与自然突变相比较,二者都增多。6.根据不同育种需求选择不同的育种方法将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上,可利用杂交育种,亦可利用单倍体育种。要求快速育种,则运用单倍体育种。要求大幅度改良某一品种,使之出现前所未有的性状,可利用诱变育种和杂交育种相结合的方法。要求提高品种产量,提高营养物质含量,可运用多倍体育种。专题一专题二【例2】下面为6种不同的育种方法。据图回答下列问题。(1)图中AD方向所示的途径表示育种方式,这种方法属常规育种,一般从F2开始选种,这是因为。ABC的
4、途径表示育种方式,这两种育种方式中后者的优越性主要表现在。专题一专题二(2)B常用的方法为。(3)E方法所用的原理是,所用的方法如、。育种时所需处理的种子应是萌发的(而非休眠的)种子,原因是。(4)上述育种过程中,哪两个过程可使用相同的方法?(填写字母),具体使用的方法有(至少回答两个),其作用机理是。(5)G过程的原理是,H和I分别表示和过程。(6)KLM这种育种方法的优越性表现在。(7)上述AI过程中,哪些过程作用前后没有改变作用对象的基因型?(填写字母)专题一专题二解析:方法1应为杂交育种,它的可操作性最强,但育种周期最长;方法2为单倍体育种,其最大优点为明显缩短育种周期;方法3为诱变育
5、种,这种方法获得新品种的速度最快,但因有利变异往往不多,需大量处理实验材料;方法4为多倍体育种,它可获得性状改良的多倍体;方法5为转基因技术即基因工程育种,它可定向改造生物性状获得新品种;方法6为细胞工程育种,它可克服远缘杂交不亲和的障碍,培育生物新品种。答案:(1)杂交从F2开始发生性状分离单倍体明显缩短育种年限(2)花药离体培养(3)基因突变X射线、紫外线、激光亚硝酸、硫酸二乙酯、秋水仙素(理化因素需各说出一项)种子萌发后进行细胞分裂,DNA在复制过程中可能由于理化因素的影响发生基因突变(4)C、F低温处理和秋水仙素处理抑制纺锤体形成,导致染色体不能移向两极而加倍(5)基因重组脱分化再分化(6)克服了远缘杂交不亲和的障碍,大大扩展了可用于杂交的亲本范围(7)H、I
