《七年级语文上册《紫藤萝瀑布》课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册《紫藤萝瀑布》课件 （新版）新人教版（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让我们首先欣赏一组花卉图片让我们首先欣赏一组花卉图片 桂 花玫瑰康乃馨郁金香百合 大千世界，大千世界，万紫千红，各种万紫千红，各种美丽的花卉，让美丽的花卉，让人赏心悦目，也人赏心悦目，也曾引起古往今来曾引起古往今来多少诗人的遐思。多少诗人的遐思。同学们还记得小同学们还记得小学时曾读过哪些学时曾读过哪些写花的诗吗？写花的诗吗？ 梅花梅花 王安石王安石 墙角数枝梅，墙角数枝梅， 凌寒独自开。凌寒独自开。 遥知不是雪，遥知不是雪， 为有暗香来。为有暗香来。 驿外断桥边，驿外断桥边，寂寞开无主。寂寞开无主。 已已是黄昏独自愁，更是黄昏独自愁，更着风和雨。着风和雨。 无意苦争春，无意苦争春，一任群芳妒。
2、一任群芳妒。 零零落成泥碾作尘，只落成泥碾作尘，只有香如故。有香如故。卜算子卜算子 咏梅咏梅 陆游陆游卜算子卜算子 咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 风雨送春归，风雨送春归，飞雪迎春到。飞雪迎春到。 已已是悬崖百丈冰，犹是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。有花枝俏。 俏也不争春，俏也不争春，只把春来报。只把春来报。 待待到山花烂漫时，她到山花烂漫时，她在丛中笑。在丛中笑。 “感感时时花花溅溅泪泪，恨恨别别鸟鸟惊惊心心。”面面对对自自然然的的花花朵朵，各各人人的的感感受受是是不不同同的的。上上个个世世纪纪8080年年代代，宗宗璞璞就就曾曾被被一一树树盛盛开开的的紫紫藤藤萝萝花花深深深感动。深感动。 现现在在我我们们
3、就就一一起起来来欣欣赏赏一一下下这篇优美的散文这篇优美的散文紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布。宗璞jnjnzhbng读一读读一读(注意红色字的读音注意红色字的读音)迸迸溅（ ）伶仃伶仃（ ）忍俊俊不禁禁（ ）仙露琼琼浆（ ） 盘虬虬卧龙（ ）嚷嚷( ) 穗穗( ) 舱舱( ) 绽绽( ) 凑凑( ) 酿酿( )挑挑逗( ) 沉淀淀( ) 伫伫立()qiqi ngngqiqi rngsucngzhncuningtiodinlngdng 你见过藤萝吗？让我你见过藤萝吗？让我们一起来观察一下。们一起来观察一下。 “紫藤紫藤”简介：简介： 亦称亦称“朱藤朱藤”、“藤萝藤萝”，豆科，高大木质藤本。，豆科，高大木质藤
4、本。奇数羽状复叶，成熟后无奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。果实、根入药医用。作者简介作者简介 宗璞，当代女作家，原宗璞，当代女作家，原名名冯钟璞。璞。主要作品主要作品:中短篇中短篇小小说知音知音、弦上的梦弦上的梦、红豆豆 ，散文集，散文集丁丁香香结 。 你知道作者为你知道作者为什么要写藤萝吗？什么要写藤萝吗？谈一谈谈一谈宗璞一家，在文化大革命中深受迫宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，害，多年来，“
5、焦虑和悲痛焦虑和悲痛”“一直压一直压在在”作者的心头。这篇文章写于作者的心头。这篇文章写于19821982年年5 5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上精神上宁静和生的喜悦宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。成此文。写作背景写作背景 听课听课文录音，文录音，整体感受整体感受“美美”，理清文章理清文章思路。思路。繁花似锦繁花似锦赏花赏花繁花似锦繁花似
6、锦思绪万千思绪万千忆花忆花赏花赏花赏花赏花繁花似锦繁花似锦忆花忆花思绪万千思绪万千悟花悟花振奋精神振奋精神生命永恒生命永恒 全文围绕全文围绕“花花”抒发感情，抒发感情，分为三个部分分为三个部分:第一部分：赏花（第一部分：赏花（17） 繁花似锦繁花似锦第二部分：忆花（第二部分：忆花（89） 思绪万千思绪万千第三部分：悟花（第三部分：悟花（1011）振奋精神振奋精神 由于家庭遭受文革迫害，小由于家庭遭受文革迫害，小弟也因身患绝症而死，所以焦虑弟也因身患绝症而死，所以焦虑和悲痛一直压在作者的心头。当和悲痛一直压在作者的心头。当她面对生机勃勃的紫藤萝花时，她面对生机勃勃的紫藤萝花时，作者深受启发和鼓舞
7、，从而产生作者深受启发和鼓舞，从而产生了精神的宁静和生的鼓舞。了精神的宁静和生的鼓舞。 本文围绕本文围绕“花花”抒发感情，那么抒发感情，那么作者的感情发生了怎样的变化？作者的感情发生了怎样的变化？ 全文紧紧围绕这全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么的。那么题目为什么叫叫“紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布”呢呢？我们能不能将它改？我们能不能将它改为为“盛开的紫藤萝盛开的紫藤萝”呢？呢？ 盛开的紫藤萝紫藤萝瀑布（1 1）外外形形相相似似：这这一一树树花花开开得得繁繁密密、茂茂盛盛，充充满满生生命命的的活活力力，就就像像一一条条流流动动的的瀑瀑布布，飞流直下，不可遏阻。飞流直下，
8、不可遏阻。（2 2）意意义义相相联联：这这一一树树不不见见其其发发端端，也也不不见见其其终终极极的的紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布，就就像像一一条条生生命命的的长河，绵延不绝，永无止境。长河，绵延不绝，永无止境。 “紫藤紫藤萝瀑布瀑布”运用了比运用了比喻的修的修辞手法，既提示了辞手法，既提示了文章的主要内容，文章的主要内容，形象生形象生动地写出了地写出了紫藤紫藤萝盛开的壮盛开的壮观景象，又暗示了文景象，又暗示了文章的中心，使生命章的中心，使生命长河无止境之意得河无止境之意得到到诗意的表达。意的表达。 文中插入一段写十多年前家门外的文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，一大株紫藤萝，观察这两幅图片，
9、从中观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？作用？现在的藤萝现在的藤萝十多年前的藤萝十多年前的藤萝 用十多年前紫藤萝花的稀落与现用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成在花开得繁盛形成对比对比，突出了现在花，突出了现在花的生机盎然。的生机盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成的不幸遭遇形成类比类比，说明花和人都，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。会遇到各种各样的不幸。探究结果探究结果： 这是一种对比手法，用十多年这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前
10、这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。入思考作了铺垫。 作者从哪几个方面作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？描写盛开的紫藤萝？一树花一穗花花朵花瀑花穗花朵 作者从花色、花形、花态三个作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝？方面描写盛开的紫藤萝？色：形：态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，
11、从空中垂下，不见其发端，也不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。描写角度：描写角度：花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵花色花色花形花形花态花态赏花赏花忆花忆花悟花悟花欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命抚慰内心悲痛和焦虑，惊叹藤萝复生精神的宁静、生的喜悦、前进的动力板书设计板书设计生命的美好、生命的美好、顽强、永恒顽强、永恒紫藤萝瀑布紫藤萝
12、瀑布宗宗 璞璞紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布 找出文找出文中的比喻、中的比喻、拟人句，有拟人句，有感情地朗读，感情地朗读，再作旁批，再作旁批，写出比喻、写出比喻、拟人运用的拟人运用的妙处。妙处。“从从未未见过开开得得这样盛盛的的藤藤萝，只只见一一片片辉煌煌的的淡淡紫紫色色，像像一一条条瀑瀑布布，从从空空中中垂垂下下，不不见其其发端端，也也不不见其其终极极。” 比比喻喻，形形象象地地表表现现了了紫藤萝花的繁密和茂盛。紫藤萝花的繁密和茂盛。“紫色的大条幅上，泛着点点紫色的大条幅上，泛着点点银光，光，就像迸就像迸溅的水花。仔的水花。仔细看看时，才，才知道那是每一知道那是每一朵紫花中的最浅淡紫花中的最浅淡的部分
13、，在和阳光互相挑逗。的部分，在和阳光互相挑逗。” “像迸溅的水花像迸溅的水花”，比喻，比喻，承承“瀑布瀑布”而来，形象生动地表而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。现了紫藤萝花生命的活力。“在在和阳光互相挑逗和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。活泼、可爱的形象。 “这里里春春红已已谢，没没有有赏花花的的人人群群，也也没没有有蜂蜂围蝶蝶阵。有有的的就就是是这一一树闪光光的的、盛盛开开的的藤藤萝。花花朵一一串串挨挨着着一一串串，一一朵接接着着一一朵，彼彼此此推推着着挤着，好不活着，好不活泼热闹！” 拟人，虽无赏花的人群，拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不
14、寂寞！也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！命的异彩！ “我在开花！我在开花！”它它们在笑。在笑。“我在开花！我在开花！”它它们嚷嚷。嚷嚷。 拟人，生的快乐和拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。欣喜，形象地表现出来。 “每每一一朵盛盛开开的的花花就就像像是是一一个个小小小小的的张满了了的的帆帆，帆帆下下带着着尖尖底底的的舱，船船舱鼓鼓鼓鼓的的；又又像像一一个个忍忍俊俊不不禁禁的的笑笑容容，就就要要绽开开似的。似的。” 比喻，不仅让人看到了比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。到了
15、她生的喜悦。 从未见过开得这样盛从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在欢笑，在不停地生长。从未见过开得这样盛从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在欢笑，
16、在不停地生长。色色形形态态紫色的大条幅上，泛紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相淡的部分，在和阳光互相挑逗。挑逗。 迸溅迸溅挑逗挑逗花朵儿一串挨着一串，花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！挤着，好不活泼热闹！每一穗花都是上面的盛开、每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵在最嫩最小的花苞里。每一朵
17、盛开的花就像是一个张满了的盛开的花就像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。禁的笑容，就要绽开似的。 每一穗每一穗每一朵每一朵 在这淡在这淡紫色的芳香紫色的芳香中，中，“我我”为什么不觉为什么不觉加快了脚步加快了脚步？ 1、 “我我”从花中得到感悟，心中的悲从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。花的感染而激励自己奋发进取，
18、有所作为。 2、结构上，照应文章开头。、结构上，照应文章开头。 生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。生命就像？生命生命就像小草一就像小草一样，虽然渺小，然渺小，但是能但是能给大地大地带来一片来一片绿。生命生命就像蜡就像蜡烛一一样，燃，燃烧着自着自己，照亮了己，照亮了别人。人。生命生命就像焰火一就像焰火一样，虽然短然短暂，但却无比但却无比辉煌。煌。 生命中会有磨生命中会有磨难，但磨难终会难，但磨难终会过去，愿我们每过去，愿我们每个人的生命都像个人的生命都像一朵朵小小的紫一朵朵小小的紫藤萝花，努力张藤萝花，努力张满自己的风帆，满自己的风帆，绽放自己生命的绽放自己生命的异彩，为人类生异彩，为人类生命的长河增添光命的长河增添光彩和芳香。彩和芳香。
