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1、广播电视广告有广播电视广告有“规矩规矩”了了广播电视广告播放管理暂行办法广播电视广告播放管理暂行办法一、教材分析一、教材分析二、教学建议二、教学建议1、教材地位作用、教材地位作用1、教材处理、教材处理2、教学目标、教学目标2、教学策略、教学策略3、教材特点、教材特点3、教学资源、教学资源4、教学案例、教学案例1、本单元与七年级下册中其他单元的关联、本单元与七年级下册中其他单元的关联前提前提第六单元第六单元走进社会走进社会第七单元第七单元社会生活的规则社会生活的规则深化深化（承上启下纽带桥梁（承上启下纽带桥梁）深深渗渗探探前前入入透透究究理理体体拓拓提提解解现现展展第八单元第八单元走向富足的文明
2、生活走向富足的文明生活第九单元第九单元丰富多彩的精神生活丰富多彩的精神生活第七单元第七单元社会生活的规则社会生活的规则生活离不开规则生活离不开规则没有规矩没有规矩关于规则的故事关于规则的故事规则有什么用规则有什么用源于生活用于生活源于生活用于生活不成方圆不成方圆权利：在规则中行使权利：在规则中行使自由：在规则中拥有自由：在规则中拥有规则为什么有用规则为什么有用义务：在规则中履行义务：在规则中履行（在规则中自由成长）（在规则中自由成长）寻求社会保障和紧急救险的规则寻求社会保障和紧急救险的规则当个人权益受到侵犯时当个人权益受到侵犯时我是社会小主人我是社会小主人如何运用规则如何运用规则在生活中运用规
3、则在生活中运用规则承担社会责任的选择承担社会责任的选择第一课第一课没有规矩没有规矩不成方圆不成方圆关于规则的故事规则有什么用（体验规则的制订）（从故事中、尝试制订规则的过程中让学生自己发现规则的作用，如“考试没有规则会怎样”，“野外活动没有规则会怎样”）生活离不开规则规则存在于社会的方方面面（感受生活中的规则）课本从交通规则、体育竞赛（足球规则）、政治（法律面前人人平等）来让学生感受生活中不能缺少规则源于生活用于生活规则的出现源于人们的需要（规则是不断变化完善的）（人行横道的出现，价格听证会、人民代表大会制的出现完善中感受规则不断完善，且每个人都能为完善规则作出努力）意义：理解规则在现实生活中
4、的重要作用，人们根据需要意义：理解规则在现实生活中的重要作用，人们根据需要制定并完善规则制定并完善规则第二课第二课在规则中自由成长在规则中自由成长在规则中行使权利以以未成年人为例未成年人为例（肖像权、著作权、受教育权国际社会生活国际社会生活（联合国宪章、WTO）在规则中履行义务家庭生活中家庭生活中（彼尔的、妈妈的帐单了解家庭成员各自的义务）学校生活中学校生活中（图书借阅规则等）社会生活中社会生活中（维护公共秩序、爱护公共财物、保护生态环境等）在规则中拥有自由规则自由规则前提掌握体育比赛（乔丹的例子）交通规则个人生活（欧洲某城例子）（李冬例子）说明：自由应在遵守规则的前提下实现，掌握了规则，才会
5、拥有自由意义：人们在拥有权利的同时承担义务；人们在拥有自由的同时受到约束，意义：人们在拥有权利的同时承担义务；人们在拥有自由的同时受到约束，正确行使权利。正确行使权利。第三课第三课在生活中运用规则在生活中运用规则运用规则寻求社会保障和紧急救险的规则（桑兰、宋小山）当个人权益受到侵犯时（王丽例子）承担社会责任的选择（韩玉、两中学生例子）自我救助自我保护保护环境爱护设施意义：提高自我救助的能力，增强自我保护意识，意义：提高自我救助的能力，增强自我保护意识，保证生活质量保证生活质量综合探究七综合探究七我是社会小主人（工具篇）我是社会小主人（工具篇）v发现问题，运用规则，行使权利发现问题一次成功的尝试
6、案例示范都可以试试亲身实践（本课与上册综合探究四-来自家乡的报告目标、方法等都是一样的）3、本单元与七年级上册信息的关联本单元与七年级上册信息的关联v从内容上看:上册讲的是自然的规则，人要遵守自然的规则，下册这一单元说的是人要遵守社会规则，同时遵守两种规则，人才成为完整的人。单元教学目标单元教学目标v1、亲亲身身体体察察和和体体验验我我们们身身边边的的生生活活中中存存在在着着各各种种各各样样的的法法规规、守守则则、公公约约，尤尤其其是是与与中中学学生生息息息息相相关关的的一一些法律法规。些法律法规。v2、引引导导学学生生全全面面、辩辩证证地地理理解解规规则则和和制制度度是是文文明明生生活活的的
7、保保障障，懂懂得得在在现现代代社社会会，漠漠视视规规则则，就就漠漠视视生生活活；理理解解规规则则，才才能能理理解解生生活活；要要过过好好生生活活，就就应应该该用用好好规则这个道理。规则这个道理。v3、进进一一步步用用好好社社会会调调查查这这一一极极好好的的学学习习方方式式，进进一一步步培培养养学学生生的的实实践践能能力力，创创新新精精神神，发发现现问问题题、提提出出问问题、分析问题、解决问题的探究学习能力题、分析问题、解决问题的探究学习能力v4、在在以以“规规则则”为为核核心心的的参参与与活活动动和和探探究究学学习习的的过过程程中中逐逐步步形形成成守守法法守守则则的的意意识识，逐逐步步增增强强
8、学学生生的的社社会会责责任任感感，做做有有责责任任心心的的社社会会主主人人，逐逐步步提提高高学学生生的的参参与与意意识识和和人人文文素素养养，为为社社会会，为为学学校校，为为家家庭庭，为为他他人人为自己做力所能及的事情，如行使参与监督权等为自己做力所能及的事情，如行使参与监督权等教材特点教材特点1、生活为基、生活为基5、探究为主、探究为主2、知行为索、知行为索6、实践为导、实践为导3、案例为载、案例为载7、图片为缀、图片为缀4、参与为轴、参与为轴8、法德为盟、法德为盟教学策略教学策略 (1)打打破破常常规规,重重组组教教材材。如如交交通通规规则则（第第36-37页页；第第40页页；第第49页页
9、都都有有关关于于交交通通规规则则的的内内容容）可可以以按按照照制制定定的的时时间间先先后后来来了了解解,这这样样可可以以更更好好的的让让学学生生理理解解规规则则来来源源于于人人们们的的需需要要,规则是不断变化完善的。规则是不断变化完善的。(2)教教材材案案例例有有选选择择有有取取舍舍,就就地地取取材材。如如了了解解交交通通标标志志可可以以选选择择学学生生常常见见常常用用的的交交通通标标志志。如如成成克克杰杰的的案案件件可可以以改改成成新新的的案案例例，贴贴近近本本地区，学生熟悉的案例。地区，学生熟悉的案例。(3)教教学学媒媒体体活活泼泼多多变变。多多利利用用漫漫画画、实实物物、影影片片等等初初
10、中中学学生生容容易易接接受受又又喜喜欢欢的的媒媒体体，让让学学生生自自己己感感受受体体验验。课课本本中中许许多多案案例例可可改改成成动动画画、游游戏戏等等，如如彼彼尔尔和和妈妈妈妈的的帐帐单单可可改改编编成成小小品品，在在小小品品中中让让学学生生去去认认识识自自己己必必须须履履行行的的义义务务；让让学学生生观观看看电电影影一一个个也也不不能能少少，去去了了解解未未成年人权益。成年人权益。(4)让让学学生生动动起起来来。多多让让学学生生动动手手参参与与和和探探究究，体体验验会会更更深深刻刻，学学习习会会更更主主动动。如如让让学学生生自自己己制制定定拔拔河河比比赛赛规规则则，课课下下平平行行班班按
11、按规规则则进进行行比比试试，这这样样去去理理解解规规则则的的重重要要性性，也也能能理理解解规规则则在在不不断断完完善善。可可设设置置情情境境，让让学学生生去去判判断断选选择择，如如当当个个人人权权益益受受侵侵犯犯时时，当当生生活活中中面面临临紧紧急急危危险险时，都可设置这样的情景，让学生去亲身感受。时，都可设置这样的情景，让学生去亲身感受。 教学资源教学资源v学生的生活背景和生活经验v课文中提供的信息v教师提供和学生自主收集的资源(近、真、精）v教与学过程中的生成性资源(四种处理方式）案例具体分析课题：综合探究七我是社会小主人“我是社会小主人我是社会小主人”设计过程如下。设计过程如下。活动环节
12、活动环节:（一）提出问题（一）提出问题教教师师主主导导：1、出示北京一高中学生高烨的调查报告“关于口香糖污染环境的调查”2、设问：从报告中可以看出，作为社会的小主人，高烨发现了什么问题？她在行使什么权利？学生活动：学生活动：1、看调查报告，思考。、2、阅读思考，回答。设计意图：设计意图：1、阅读能力的培养2、引导学生从身边去发现问题，行使监督权。vvv活动环节：活动环节：（二）设置矛盾冲突（二）设置矛盾冲突教师主导：教师主导：1、我们身边也有许多问题存在，作为社会主人的你对什么问题最感兴趣？2、有了这些问题以后，我们是否熟视无睹，怎么办？3、看看课本中的小余等是怎么做的？大家把他们的做法总结一
13、下。4、提出的建议可以向哪些部门反映呢？学生活动：学生活动：1、学生自由发言，提出不同的问题。2、沉思，可以发言。3、看书，总结解决问题的步骤：调查研究确定问题研究问题提出建议。4、看课本插图及文字说明。设计意图：设计意图：1、鼓励学生自由畅谈，突出学生主体地位。2、增强学生的社会责任感。3、学生体验发现问题、分析问题4、基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。活动环节：活动环节：（三）亲身实践（三）亲身实践教师主导：教师主导：1、把提出相同问题的同学编成小组。2、出示高烨的调查报告，让学生看看别人是怎样调查的？调查报告怎样写？3、布置课外调查时间。指导学生学写调查报告，应明确报告包括内容、格
14、式及要求。4、欣赏学生的报告5、鼓励学生向有关部门递交报告。学生活动：学生活动：1、自由分组2、讨论和探究调查方法和怎样写调查报告。3、小组课外调查，收集资料，写报告提出建议。4、小组为单位，在全班交流成果。递交报告。5、递交报告。设计意图：设计意图：1、尊重学生的选择，突出学生的主体地位，也有利于小组合作探究成功。2、有目的的讨论和探究，效果明显。3、行使监督权，体验“我是社会小主人”4、体验成功，互相提高。5、锻炼参与社会的胆量，再次体验成功。教学案例第三课第三课在生活中运用规则在生活中运用规则教学流程的整体构架教学流程的整体构架vv活动一活动二活动三活动四vvv1、你的选择、你的选择2、
15、你的理由、你的理由3、你的收获、你的收获vv活动五活动主题活动主题关于社会保障制度关于社会保障制度活动形式活动形式以案为例讨论交流以案为例讨论交流活动载体活动载体观看观看“桑兰事件桑兰事件”的录象资料、以及本地相关案例的录象资料、以及本地相关案例问题探究问题探究1、在意外伤残或遇到危难时，桑兰或某某作出了怎样的选择？、在意外伤残或遇到危难时，桑兰或某某作出了怎样的选择？2、你你认认为为，他他们们作作出出这这样样的的选选择择的的理理由由是是什什么么？（小小组组合合作作学学习习，自自由由阐阐述述，适适时时穿穿插插相相关关制制度度的的知知识识及及展展示示当当地地儿儿童童福福利利院、敬老院等相关图片）
16、院、敬老院等相关图片）3、在活动中，你有一些什么收获？（引导学生从知识、方法、在活动中，你有一些什么收获？（引导学生从知识、方法、道德意识、责任意识、权利、义务等多个角度来谈收获）道德意识、责任意识、权利、义务等多个角度来谈收获）活动目标活动目标初步了解社会保障制度的有关内容，初步学会选择在遇到意外初步了解社会保障制度的有关内容，初步学会选择在遇到意外伤残或遇到危难时，正确运用规则。伤残或遇到危难时，正确运用规则。活动一：活动一：活动主题活动主题关于紧急救险的规则关于紧急救险的规则活动形式活动形式角色扮演角色扮演 活动载体活动载体自由组合，分小组分别扮演遇到火灾、危急病人、人身安全受自由组合，
17、分小组分别扮演遇到火灾、危急病人、人身安全受到威胁的情况下救助、求助的场景（给出内容、时间等要求，到威胁的情况下救助、求助的场景（给出内容、时间等要求，课前进行排演）课前进行排演）问题探究问题探究1、仔仔细细观观看看后后，请请指指出出这这三三个个场场景景短短剧剧中中，有有哪哪些些你你认认为为不不对对或或有有问问题题的的地地方方。（即即对对剧剧中中行行为为正正确确与与不不正正确确的的选选择择，合合理与不合理的选择。）理与不合理的选择。）2、请请说说明明理理由由。（适适时时补补充充110、120、119等等使使用用知知识识和和其其他他安全小知识）安全小知识）3 3、在活动中，你有一些什么收获？（同
18、上）、在活动中，你有一些什么收获？（同上） 活动目标活动目标初步了解遇险时的紧急救助常识，初步学会选择并正确运用此初步了解遇险时的紧急救助常识，初步学会选择并正确运用此类规则。类规则。活动二：活动二：活动主题活动主题关于消费者权益关于消费者权益活动形式活动形式讨论分析情景材料讨论分析情景材料 活动载体活动载体教教师师编编辑辑一一则则关关于于中中学学生生消消费费和和其其他他权权益益受受侵侵害害的的综综合合材材料料（或或绘绘制制一一组组相相关关漫漫画画）。材材料料中中应应该该尽尽量量包包含含中中学学生生有有可可能能遇遇到到的的多多个个情情景景和和多多种种情情况况。编编辑辑时时注注意意情情境境创创设
19、设要要贴贴近近生生活活，故故事事情情节节要要连连环环，问问题题要要多多样样化化，正正面面与与反反面面的的结结合合。（可可对对课文课文55至至56页的案例加以处理）页的案例加以处理）问题探究问题探究1、认认真真阅阅读读后后，请请你你说说说说故故事事主主人人翁翁的的哪哪些些做做法法你你是是赞赞同同的的，哪些做法你不赞同？哪些做法你不赞同？2、假假如如你你遇遇到到与与故故事事主主人人翁翁类类似似的的情情况况，你你会会选选择择什什么么方方式式解解决决问问题题？简简单单说说明明理理由由。（适适时时补补充充消消费费者者权权益益、其其他他权权益益和律师的相关知识）和律师的相关知识）3 3、在活动中，你有一些
20、什么收获？（同上）、在活动中，你有一些什么收获？（同上）活动目标活动目标通过分析，初步了解消费者权益等相关法律知识，学会选择有通过分析，初步了解消费者权益等相关法律知识，学会选择有效解决侵权问题的途径和办法，增强法律意识和自我保护意识。效解决侵权问题的途径和办法，增强法律意识和自我保护意识。活动三：活动三：活动主题活动主题关于其他规则关于其他规则活动形式活动形式漫画分析讨论漫画分析讨论 活动载体活动载体请请有有绘绘画画特特长长的的学学生生将将课课文文58页页的的第第一一个个案案例例绘绘制制成成类类似似于于“君子动口君子动口”的情境漫画，教师引导进行适当的改编。的情境漫画，教师引导进行适当的改编
21、。问题探究问题探究1、欣欣赏赏漫漫画画，请请指指出出漫漫画画中中的的哪哪些些人人物物的的哪哪做做法法是是对对的的或或是是错的。错的。2、如如果果你你在在场场，你你会会怎怎么么说说，怎怎么么做做？请请说说明明理理由由。（适适时时补充相关知识）补充相关知识）3、在活动中，你有一些什么收获？（同上）、在活动中，你有一些什么收获？（同上）活动目标活动目标在前三个活动的基础上再进行活动（四），是为进一步增强学在前三个活动的基础上再进行活动（四），是为进一步增强学生的规则意识、道德意识、社会责任意识，为做富有责任心和生的规则意识、道德意识、社会责任意识，为做富有责任心和规则意识的公民奠定基础。规则意识的公
22、民奠定基础。活动四：活动四：活动主题活动主题关于对规则的实践关于对规则的实践活动形式活动形式任务驱动调查实践任务驱动调查实践 活动载体活动载体请请学学生生调调查查自自己己所所在在的的地地区区、社社区区、学学校校、班班级级、家家庭庭等等是是否否存在前四个活动中存在的类似的问题或其他问题存在前四个活动中存在的类似的问题或其他问题。问题探究问题探究1、你你所所在在的的地地区区、社社区区、学学校校、家家庭庭等等是是否否存存在在前前四四个个活活动动中存在的类似的问题？或其他问题？中存在的类似的问题？或其他问题？2、面面对对这这个个或或这这些些问问题题，谈谈谈谈你你的的看看法法和和做做法法（要要谈谈出出自
23、自己己先前的想法和做法，到现在的想法和做法的一些变化。）先前的想法和做法，到现在的想法和做法的一些变化。）3、制制定定计计划划，定定期期为为自自己己所所在在的的地地区区、社社区区、学学校校、班班级级和和家庭做自己力所能及的小事。家庭做自己力所能及的小事。活动目标活动目标实践体验，学以致用，做富有责任心和规则意识的公民。实践体验，学以致用，做富有责任心和规则意识的公民。活动五：活动五：新教材教学过程设计的七个环节：1、引人入胜引人入胜：导入至关重要，以不同形式和相关知识引入：导入至关重要，以不同形式和相关知识引入：激起兴趣。激起兴趣。2、联系阅读联系阅读：联系课外知识及以前的知识阅读教材：联系课
24、外知识及以前的知识阅读教材：自主阅读。自主阅读。3、主动提问主动提问：通过阅读，提出问题，学生互答，其中有老师的逼问、点拨，：通过阅读，提出问题，学生互答，其中有老师的逼问、点拨，迫使学生深层思考：迫使学生深层思考：发现问题。发现问题。4、精妙导引精妙导引：精心设计每个问题，使问题具有启发性，开放性：精心设计每个问题，使问题具有启发性，开放性：承上启下。承上启下。5、自主讨论自主讨论：围绕问题阐述观点并相互交流：围绕问题阐述观点并相互交流：解决问题。解决问题。6、自评互判自评互判：学生自我评价和相互评价：学生自我评价和相互评价：自我认识。自我认识。7、结尾无穷结尾无穷：结尾开放，留有余地，做到：结尾开放，留有余地，做到：“欲知剧情如何，且听下回分欲知剧情如何，且听下回分解解”：余音缭绕。余音缭绕。（根据教学内容，侧重不同的教学环节）（根据教学内容，侧重不同的教学环节）一、我领着学生走进社会一、我领着学生走进社会（老师是引导者、引路人，学生有生活体验，需要教师把他们领进去）二、学生带着我融入社会二、学生带着我融入社会（学生的生活体验有时比老师丰富，如“话说流行”，对“流行歌曲”学生远远比老师丰富，此时，学生带着老师融入了社会，体现了学生是学习的主体）三、师生共鸣（师生共同感悟到一种生活的道理）
