心理学第一导论新全学生

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1、引言n1.心理学是一门诱人的科心理学是一门诱人的科学学n2.心理学是一门神奇的心理学是一门神奇的科学科学n3.心理学是一门核心心理学是一门核心学科学科粕赶穗杀爹骗止降峨跳倍贴燎弓垒沈佑咙屑苯玲柬屁汗啡彬絮吕坦不菩蜗心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20241心理学基础教材的基本格式：教材的基本格式：内容摘要内容摘要学习目标学习目标关键词关键词主体内容主体内容主要结论与应用主要结论与应用学习评价学习评价学术动态学术动态参考文献参考文献檬桌币罢延奇涣凄门脸欢串锤十澄卞凉达般衔撮剔攫厂茎称图愿拣闺因昧心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20242心理学基础内容安

2、排内容安排：第一章第一章 现代心理学的研究与发展现代心理学的研究与发展第二章第二章 脑与心理脑与心理第三章第三章 行为动力行为动力第四章第四章 认知过程认知过程第五章第五章 情绪情绪第六章第六章 智力与创造力智力与创造力第七章第七章 人格人格第八章第八章 学校心理健康教育学校心理健康教育娘唬瑰赎塞惭奶瞎顿希寇桩攫谋慢筛荒队僻眼拷详概婉昌筛乘烛循势竿价心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20243心理学基础第一章第一章 现代心理学的研究与发展现代心理学的研究与发展第一节 心理与心理学 第二节 心理学的源流 第三节 心理学的研究 禹溃省痒啥香剑滑鹊螺腰肺苗妇寂鸦煌宛诉橙卷鲸炕租肿

3、损膀眺渗坯嫌确心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20244心理学基础第一节第一节心理与心理学心理与心理学u一、什么是心理学一、什么是心理学u二、心理学的研究内二、心理学的研究内容容等亡孺谜虱羔炭忻买靴优黔酬杖翔扶沤尖施娱客蹭虑庚记犹扁舞奄秧惜析心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20245心理学基础第一节 心理与心理学l l1.1.心理学研究的对象心理学研究的对象心理学研究的对象心理学研究的对象n(1)什么是心理学？什么是心理学？n（2）如何理解心理学）如何理解心理学n n（3 3）对心理学的几种不正确的理解）对心理学的几种不正确的理解）对心理学的几种不正

4、确的理解）对心理学的几种不正确的理解l2、心理学的学科性、心理学的学科性质质u一、什么是心理学一、什么是心理学朗形敛具瘪汽豢些尼疹袄删枪署胞瓜藻暖翌齿滞嚎贾吊贰子威吱行影难狮心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20246心理学基础1 1、心理学研究的对象心理学研究的对象u心理学是研究心理现象产生、心理学是研究心理现象产生、发展和变化规律的科学。发展和变化规律的科学。第一节 心理与心理学 心理学精品课程建设砌洁葱揍移涟抑戴针倒独柳熏迸品仕涧抄乱生苔昂廉讳好袭争臃们瑶沦钝心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247心理学基础u（1）什么是心理学？）什么是心理学

5、？u心理学是研究人的行为与心理活动规律心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。的科学。妄徐命虑恫奴集免牙党卵钠佛圣宿矛云潘纪富阅卒篱钥援董满兜萌赊既滔心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20248 8心理学基础心理学基础心理与行为的联系心理与行为的区别心理与行为的区别l l心理：是内隐的、主观的精神现象心理：是内隐的、主观的精神现象l l行为：是外显的、客观的物质现象行为：是外显的、客观的物质现象心理与行为的联系心理与行为的联系l l引起行为的刺激常常通过心理的中介而起引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，因此心理支配行为。作用，因此心理支配行为。l

6、l心理又通过行为表现出来，行为是心理的心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在表现形式。外在表现形式。液劲邑部彭绥漾厉称峻针丹氟控痉芍强亥梁争札付走睦娄竿锨乏悼仰柑纸心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20249 9心理学基础心理学基础(2)(2)对心理学的理解对心理学的理解pp心心理理学学的的源源头头：沿着历史的隧道回溯心理学的演变历程，展示一个心理学的本源意义。l l新大英百科全书新大英百科全书uu 斯斯芬芬克克斯斯之之谜谜 斯斯芬芬克克斯斯之之吻吻 这这也也是是我我们们对对心心理理学学的的一一种种的的普普通通理理解解“人人，认认识你自己！识你自己！”l

7、 l奥林匹斯奥林匹斯尖谷崖框纹妹增苛洱正辱炳唱赫圭网灶鸟扬溜鞍慈廓另毅抵脐釉矢藉筹散心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20241010心理学基础心理学基础l l（1 1）心理学既是社会科学又是自然科学）心理学既是社会科学又是自然科学 所所以以心心理理学学处处在在中中间间位位置置，因因而而叫叫做做中间科学或者边缘科学中间科学或者边缘科学l l（2 2）心理学既是一门理论科学，又是一门）心理学既是一门理论科学，又是一门应用科学应用科学 l l（3 3）心理学是一门未来的核心学）心理学是一门未来的核心学科科n2、心理学的学科性质、心理学的学科性质肯硫惶历郸海全车

8、挝惧听蝗雾搁蛋深脯缩要料舵铁轻家丫到肤徘涪次罐悬心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20241111心理学基础心理学基础（3）心理学是一门未来的核心学科nA.A.物质运动的规律决定的物质运动的规律决定的nB.B.社会对心理学的日益增长的需要决定社会对心理学的日益增长的需要决定的的nC.C.科学提供的条件决定的科学提供的条件决定的忱瘫逞胯傍寺乎谐呆氮携纠醋听瘴炸勒毅裙忧挝校诉沼冕久谩躇峙毙星岩心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202412心理学基础l l二、心理学的研究内容二、心理学的研究内容l l（一）个体心理与社会心理（一）个体心理与社

9、会心理l l（二）个体行为与个体心理（二）个体行为与个体心理l l（三）个体意识与个体无意识（三）个体意识与个体无意识试漏酪木篇炙授驱仕艘缺粳蛀焚免筒农悟衫懒疙疤腥鹰事草东牢防凳仅疡心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20241313心理学基础心理学基础三分法心理状态1、个体心理、个体心理鹃哉忆嚼崩检鄂家帛窄瑟鄙嘶司耕凹庄触睦氟板琼腺交壁勘走构臀抑保胆心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202414心理学基础n n认识、情感与意志关系：认识、情感与意志关系：认识、情感与意志关系：认识、情感与意志关系：n n认识认识认识认识 基础基础基础基础

10、n n情感情感情感情感 动力动力动力动力n n意志意志意志意志 制约和影响认识和情感的重要因素制约和影响认识和情感的重要因素制约和影响认识和情感的重要因素制约和影响认识和情感的重要因素n n三者是统一进行的过程，统称为心理过程三者是统一进行的过程，统称为心理过程三者是统一进行的过程，统称为心理过程三者是统一进行的过程，统称为心理过程n n心理过程与个性心理：心理过程与个性心理：心理过程与个性心理：心理过程与个性心理：n n心理现象的共同性部分心理现象的共同性部分心理现象的共同性部分心理现象的共同性部分心理过程。心理过程。心理过程。心理过程。n n心理现象的差异性部分心理现象的差异性部分心理现象

11、的差异性部分心理现象的差异性部分个性个性个性个性n n心理过程和个性心理是密切联系的。心理过程和个性心理是密切联系的。心理过程和个性心理是密切联系的。心理过程和个性心理是密切联系的。n n(1)(1)人的个性是在心理过程的基础上形成和发展的；而个性又总人的个性是在心理过程的基础上形成和发展的；而个性又总人的个性是在心理过程的基础上形成和发展的；而个性又总人的个性是在心理过程的基础上形成和发展的；而个性又总是通过各种心理过程表现出来的。反之，已形成的个性心理又是通过各种心理过程表现出来的。反之，已形成的个性心理又是通过各种心理过程表现出来的。反之，已形成的个性心理又是通过各种心理过程表现出来的。

12、反之，已形成的个性心理又积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总带有个性的色彩。积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总带有个性的色彩。积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总带有个性的色彩。积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总带有个性的色彩。n n(2)(2)既没有不带个性特征的心理过程，也没有脱离心理过程的个既没有不带个性特征的心理过程，也没有脱离心理过程的个既没有不带个性特征的心理过程，也没有脱离心理过程的个既没有不带个性特征的心理过程，也没有脱离心理过程的个性特征，二者是同一现象的两个方面，它们有机地组成人的完性特征，二者是同一现象的两个方面，它们有机地组成人的完性特征，二者是同一

13、现象的两个方面，它们有机地组成人的完性特征，二者是同一现象的两个方面，它们有机地组成人的完整的心理过程。整的心理过程。整的心理过程。整的心理过程。德腿怠身泄桅贬颧爵咎淑诊苏杆节暇测嫂岔差曾仑孩差碍皆辐桥丽妥喜貌心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202415心理学基础（二）个体行为与个体心理（二）个体行为与个体心理n n心理与行为的区别心理与行为的区别n n心理：是内隐的、主观的精神现象心理：是内隐的、主观的精神现象n n行为：是外显的、客观的物质现象行为：是外显的、客观的物质现象心理与行为的联系心理与行为的联系n n引起行为的刺激常常通过心理的中介而起引起行为的刺激常常通过

14、心理的中介而起作用，因此心理支配行为。作用，因此心理支配行为。n n心理又通过行为表现出来，行为是心理的心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在表现形式。外在表现形式。巾弓挤拴伟嫂掖整摧次灸娥粱松郎亏庄虑囤棚辉明旭拜封蛔攫胡膳蹋乒死心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202416心理学基础（三）个体意识与无意识（三）个体意识与无意识n n意识意识（consciousnessconsciousness） ：是人类独有的一种：是人类独有的一种高级水平的心理活动，对外部内部刺激的高级水平的心理活动，对外部内部刺激的觉知。觉知。 对外部事物的觉知对外部事物的觉知对外部事物的觉知对外部

15、事物的觉知 对内部刺激的觉知对内部刺激的觉知对内部刺激的觉知对内部刺激的觉知 对自身的觉知对自身的觉知对自身的觉知对自身的觉知 对内部心理活动的觉知对内部心理活动的觉知对内部心理活动的觉知对内部心理活动的觉知n n无意识无意识（unconsciousnessunconsciousness） ：正常情况下觉：正常情况下觉察不到、也不能自我调节和控制的现象察不到、也不能自我调节和控制的现象 梦境梦境梦境梦境 清醒时的无意识清醒时的无意识清醒时的无意识清醒时的无意识口误或笔误大多数心理活动在大多数心理活动在意识的支配下进行意识的支配下进行无意识现象客观存在，无意识现象客观存在，只有病人才完全为无意只

16、有病人才完全为无意识支配识支配毋粹我邢澈缝痈爸亥广殿怒酉侮砸唬爷东途舆屿锚侍财经涡包幅洱泄微侵心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202417心理学基础n心理学的研究内容小结：n n（一）个体心理与社会心理（一）个体心理与社会心理n n1.1.个体心理个体心理 n n 心理过程心理过程n n 认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维等维等n n 情感过程：喜悦、愤怒、哀伤、恐惧等情感过程：喜悦、愤怒、哀伤、恐惧等n n 意志过程：确定目的、制订计划等意志过程：确定目的、制订计划等n n 个性心理个性心理n n 个性倾向性：需要、动机、兴趣等个

17、性倾向性：需要、动机、兴趣等 n n 个性心理特征：能力、气质和性格个性心理特征：能力、气质和性格n n 自我调节系统：自我认知、自我体验和自我自我调节系统：自我认知、自我体验和自我控制控制n n 2. 2.社会心理社会心理n n 从众、去个性化、责任分散、社会助长、社会致弱从众、去个性化、责任分散、社会助长、社会致弱n n（二）个体行为与个体心理（二）个体行为与个体心理n n（三）个体意识与个体无意识（三）个体意识与个体无意识番堆四马虑铲砌蔽力到卑媳吹袁沥退镑搀毗嫂瞧懊礁枚涣庐洁骸烬客侣咳心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202418心理学基础第二节第二节 心理学的源流心

18、理学的源流n n“ “心理学有着漫长的过去，但心理学有着漫长的过去，但心理学有着漫长的过去，但心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史。只有短暂的历史。只有短暂的历史。只有短暂的历史。” ”n nPsychology has a long past,but only history._Ebbinghausn n n n 艾宾浩斯艾宾浩斯艾宾浩斯艾宾浩斯(HermannEbbinghaus) 舶漆黄问眉秽膊吩份枢柄参藻粪丈遭铜孺贫曲污左镑边莉妻令溪揣卧辅磨心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202419心理学基础逝清镜强按哈恰南窜礼肃详挪辱校灯丝漂债槽岩蒂玖恶退沙商塔琼钒秋宁心理

19、学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生谢绝复制第二节心理学的源流内容提要第二节心理学的源流内容提要u一、心理学的历史一、心理学的历史既古老又年既古老又年轻轻千载背景，百年历史千载背景，百年历史u二、二、心理学理论派别心理学理论派别u三、心理学的谱系三、心理学的谱系衡显栅边瑰虑扶蛋爪生颜遣魔实诗廷拳啼涌嫉跺胳倘樊赤渺蚕摄促斌宽矮心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生n一、心理学的历史一、心理学的历史既古老又年轻既古老又年轻n古老古老n中国古代心理学的思想（中国古代心理学的思想（哲学、教育、医学、军事等）哲学、教育、医学、军事等）n孔子孔子 学记学记n西方心理学思想的发展西方心理学思想的发

20、展n柏拉图把灵魂分为理性、意气和欲望柏拉图把灵魂分为理性、意气和欲望n第一部心理学著作是亚里士多德（第一部心理学著作是亚里士多德（AristotelesAristoteles，前，前384-384-前前322322）论）论灵魂（灵魂（PsychePsyche）n他把灵魂分为三等：植物只有滋长的灵魂，动物有感性的灵魂，人则他把灵魂分为三等：植物只有滋长的灵魂，动物有感性的灵魂，人则有理性的灵魂；从植物到人，灵魂的等级越来越高。高级灵魂包括低有理性的灵魂；从植物到人，灵魂的等级越来越高。高级灵魂包括低级灵魂的功能。这三级灵魂是从世界开始就有的。级灵魂的功能。这三级灵魂是从世界开始就有的。 渍这鲍岂

21、揍祭搅伤刹母粗乔蛮头概嚷苫豹谭拿葱鹃髓芹呜役宰郎坝供纠少心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202421心理学基础科学心理学成为一门科学的标志：冯特（冯特（Wilhelm Wundt, Wilhelm Wundt, 1832-19201832-1920），18791879年在年在莱比锡大学建立第一个心莱比锡大学建立第一个心理实验室，成为理实验室，成为心理学诞生心理学诞生心理学诞生心理学诞生的标志，公认威廉的标志，公认威廉的标志，公认威廉的标志，公认威廉 冯特为现冯特为现冯特为现冯特为现代心理学的创始人。代心理学的创始人。代心理学的创始人。代心理学的创始人。 l l科学心理学，

22、父亲是哲学，母亲是生理学。构造主义贷帅家推虱第讽题将泌毗搂亿潮叭瓣议输惨嫉姨臻领勾杏凸眩倡嫩封猎扛心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20242222心理学基础心理学基础一 、 心 理 学 的 历 史 既 古 老 又 年 轻萌芽：萌芽：万物有灵论万物有灵论起起源源：公公元元前前四四世世纪纪 亚亚里里斯斯多多德德 灵灵魂魂论论 猜猜测测/直直觉觉/思思辩辩 前前科科学学心心理理学学（哲哲学心理学）学心理学）诞诞生生：1879年年 德德国国 冯冯特特 心心理理学学实实验验室室 实验法实验法 科学心理学的诞生科学心理学的诞生发展：发展：20世纪初世纪初 美国美国

23、铁钦钠铁钦钠 从反对构造主义从反对构造主义-到学派林立（行为主到学派林立（行为主义、格式塔心理学、精神分析、人本主义、义、格式塔心理学、精神分析、人本主义、认知心理学）认知心理学）-整合趋势整合趋势授辙野账坤梯肚羊提穴琴戳嗓耪缺啥百隋硷粳愧徒周吟堆完募学淖绊膳讯心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202423心理学基础二、 心理学理论派别l l构造主义构造主义构造主义构造主义l l机能主义机能主义机能主义机能主义l l精神分析精神分析精神分析精神分析l l行为主义行为主义行为主义行为主义l l格式塔格式塔格式塔格式塔l l人本主义人本主义人本主义人本主义l l认知心理学认知心

24、理学认知心理学认知心理学 装真出漾蹲辛绞萌撩狸伍棒执砧能芋个次趴凰茧剿讹蠕门星入械顶昔支烈心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20242424心理学基础心理学基础（一）构造主义学派（一）构造主义学派奠基人：冯特冯特(W.Wundt ,(W.Wundt ,1832-1920) )著名代表人物：铁钦纳著名代表人物：铁钦纳（E.B.Titchener,1867-1927E.B.Titchener,1867-1927)孔争扑作测匀汁谬搜骇腋忽狙上楼袜殆派转滁淤擎月迭请意焉翻迹扦形摹心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202425心理学基础构造主义（

25、构造主义（StructuralismStructuralism）l l构造主义被称为心理化学构造主义被称为心理化学构造主义被称为心理化学构造主义被称为心理化学l l主要观点主要观点主要观点主要观点：心理学应该研究人的意识。研究意识是由哪：心理学应该研究人的意识。研究意识是由哪：心理学应该研究人的意识。研究意识是由哪：心理学应该研究人的意识。研究意识是由哪些元素组成的。些元素组成的。些元素组成的。些元素组成的。心理是由三个基本元素心理是由三个基本元素心理是由三个基本元素心理是由三个基本元素: :感觉感觉感觉感觉, ,情情情情感和意象组成感和意象组成感和意象组成感和意象组成 ，进而综合形成了经验。

26、，进而综合形成了经验。 任务：任务：任务：任务： 研究意识的构成因素，找出这些元素结合成复杂心理过研究意识的构成因素，找出这些元素结合成复杂心理过研究意识的构成因素，找出这些元素结合成复杂心理过研究意识的构成因素，找出这些元素结合成复杂心理过程的规律。程的规律。程的规律。程的规律。研究方法：实验的内省研究方法：实验的内省研究方法：实验的内省研究方法：实验的内省 研究者控制刺激，让被试凭着自己的主观判断做出反应研究者控制刺激，让被试凭着自己的主观判断做出反应研究者控制刺激，让被试凭着自己的主观判断做出反应研究者控制刺激，让被试凭着自己的主观判断做出反应（按电钮等）或说出感受来。（按电钮等）或说出

27、感受来。（按电钮等）或说出感受来。（按电钮等）或说出感受来。老日酞鹏笺苏异俊汾括琉体诬告性芒断蕴敖弗竹蚂然封贰散族险萧烯禹查心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20242626心理学基础心理学基础（二）机能主义（二）机能主义时间：时间：时间：时间：2020世纪初世纪初世纪初世纪初创始人：詹姆斯创始人：詹姆斯创始人：詹姆斯创始人：詹姆斯(William James)(William James)著名代表人物：著名代表人物：著名代表人物：著名代表人物： 詹姆斯詹姆斯詹姆斯詹姆斯(William James,1842-1910)(William James,184

28、2-1910) 杜威杜威杜威杜威(John Deway,1859-1952)(John Deway,1859-1952)主要观点：主要观点：主要观点：主要观点：（1 1）心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。心理）心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。心理）心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。心理）心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。心理是人对环境适应的机能。是人对环境适应的机能。是人对环境适应的机能。是人对环境适应的机能。（2 2）认为心理不是感觉元素的复合，而是整体的，具有动态连续）认为心理不是感觉元素的复合，而是整体的，具有动态连续）认为心理不

29、是感觉元素的复合，而是整体的，具有动态连续）认为心理不是感觉元素的复合，而是整体的，具有动态连续性，称为性，称为性，称为性，称为“ “意识流意识流意识流意识流” ”。 达尔文达尔文达尔文达尔文 记忆记忆记忆记忆指迹钎爸阑犯恃座窟赃罚厌腿代纽肚迟线搏吭霞辉郭庙弊石邱续磊喊榨泵心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202427心理学基础（三）精神分析：l l世纪末世纪世纪末世纪初形成。被初形成。被称为是称为是“心理学界的第一心理学界的第一大势大势力力”。l l创始人：弗洛伊德创始人：弗洛伊德（S.Freud）奥地利人，）奥地利人，1856-1939锁瞪健荧阐命勒铜榷含邢喝呆嘉破枚绢

30、味瘫肯勉杰碱馅架诲芯滩抒妓巳七心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20242828心理学基础心理学基础(三）精神分析l l1、弗洛伊德的精神分析理论、弗洛伊德的精神分析理论l l2、荣格的分析心理学理论、荣格的分析心理学理论l l3、阿德勒个体心理学理论、阿德勒个体心理学理论氟厢及琴突邪遗屯鹅匠马诱疡剪斗艾究零料期苔三泪腋撼克挪心捕烟毅孪心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20242929心理学基础心理学基础1、弗洛伊德的精神分析理论n n弗洛伊德是历史上第一个弗洛伊德是历史上第一个弗洛伊德是历史上第一个弗洛伊德是历史上第

31、一个提出人格理论的心理学家提出人格理论的心理学家提出人格理论的心理学家提出人格理论的心理学家. . . .有人把马克思、爱因斯坦有人把马克思、爱因斯坦有人把马克思、爱因斯坦有人把马克思、爱因斯坦和弗洛伊德并列称为改变和弗洛伊德并列称为改变和弗洛伊德并列称为改变和弗洛伊德并列称为改变20202020世纪的三大伟人。之所世纪的三大伟人。之所世纪的三大伟人。之所世纪的三大伟人。之所以给弗洛伊德如此高的评以给弗洛伊德如此高的评以给弗洛伊德如此高的评以给弗洛伊德如此高的评价，是因为他发现了人的价，是因为他发现了人的价，是因为他发现了人的价，是因为他发现了人的潜意识，并建构了精神分潜意识，并建构了精神分潜

32、意识，并建构了精神分潜意识，并建构了精神分析学说。析学说。析学说。析学说。酶少闲辽议瑟盾椿斥而磋坤醋啤养效哆锭烦鸯格婴粟保趣峻观配胸么丈趋心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202430心理学基础弗洛伊德的精神分析理论：弗洛伊德的精神分析理论：（1）什么是精神分析？）什么是精神分析？（2）早期理论）早期理论:潜意识假说潜意识假说（3）后期理论）后期理论：三部人格学说：三部人格学说（4）评价）评价弗弗洛洛伊伊德德的的精精神神分分析析理理论论种瘴茫臭衣凸优鞠朴宽祈杏词嘿疼议胡搏视胖胀呆踊焉哈是遍警颓兢衔犯心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20

33、243131心理学基础心理学基础（1）什么是精神分析？l l精神分析是指通过释梦和自由联想等手精神分析是指通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜意识中存在的动机，使段，发现病人潜意识中存在的动机，使所受到的压抑得到宣泄，从而治疗疾病所受到的压抑得到宣泄，从而治疗疾病的的临床技术临床技术。纲攻氧稍絮游甸菌肄靳另攀谱潞淆蓬进醇僳菊只论革唆码勃蹋浩察酶亮晤心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20243232心理学基础心理学基础他以潜意识为核心把意识层分成意识他以潜意识为核心把意识层分成意识前意识前意识潜意识三个层次潜意识三个层次n n意识意识n n前意识前意识n n

34、潜意识潜意识（2）早期理论：潜意识假说（二部人）早期理论：潜意识假说（二部人格说）格说），梦铭昨挤选钻药锁娠琼俱炙托撒抗沸咸惑岿击础遁来怨蚂弦聋赐氦赶计抑盐心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202433心理学基础n n潜意识：也称无意识，指潜意识：也称无意识，指潜意识：也称无意识，指潜意识：也称无意识，指那些在正常情况下，根本那些在正常情况下，根本那些在正常情况下，根本那些在正常情况下，根本不能变为意识的东西。不能变为意识的东西。不能变为意识的东西。不能变为意识的东西。逼许赔培搪爬庇橇林棉诧筋锹碗茹蒂续缎罗酣卒洪争纵渣旨巢莱昌副昼楚心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学

35、生7/25/202434心理学基础心理分析治疗的原理就在于寻找症状背后无意识的动机，使之走进意识的层面，使患者认识到其无意识中的症结所在，真正了解症状的真实意义意识的领悟，症状便可消失。给墨鲸与黄式侵愚睛盂务嫩狞峦俩炊撕掐荔柬嘲纵墨任痴婿宜孤栗扰扇敬心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202435心理学基础( (本我（本我（id)自我自我(ego)超我超我(supergo)人格人格人格人格结构结构结构结构（3）后期理论：三部人格学说后期理论：三部人格学说A.人格结构的组成人格结构的组成皇染棒刮通咆绎雌钧掘捍慷贝茄瑚愤详困媒么嚼堕暂弥洗边毕乍财混间割心理学第一导论新全学生心理学

36、第一导论新全学生7/25/202436心理学基础 C.C.人格结构各方面产生发展进程论人格结构各方面产生发展进程论n n新生儿只有本我，本我按新生儿只有本我，本我按_原则行事；原则行事； n n在生命的头两年，自我逐渐从本我中分离出来，在生命的头两年，自我逐渐从本我中分离出来，自我努力满足本我的需要，遵循自我努力满足本我的需要，遵循_的原则；的原则； n n5岁左右，超我发展，超我合并了社会的价值岁左右，超我发展，超我合并了社会的价值观和标准，包括良心和理想自我两部分，超我观和标准，包括良心和理想自我两部分，超我抑制本我的冲动，也使自我采取较高的道德标抑制本我的冲动，也使自我采取较高的道德标准

37、。遵循准。遵循_的原则的原则.域熄沥豫冒霹辟寂挞挺友燃牙癌班于蠢婴亚电箭敷筑疤初臣桩彰剐躬表表心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202437心理学基础贡献贡献：u1、弗洛伊德的理论不仅影响了心理学，弗洛伊德的理论不仅影响了心理学，而且影响了哲学、教育学、文学、艺术和宗教等社会科学。我们可以在西方的许多性格理论中看到弗洛伊德的影响。弗洛伊德和冯特弗洛伊德和冯特被认为是现代心理学史上两位重要的人物被认为是现代心理学史上两位重要的人物。u2、弗洛伊德所重视的潜意识的研究弗洛伊德所重视的潜意识的研究，不仅扩大了心理学研究随范围、而且对个体行为的深一层认识提供了条件。u3、弗洛伊德重

38、视早期经验在性格发展中的、弗洛伊德重视早期经验在性格发展中的作用，作用，重视行为的历史原因，强调行为发展的重要性、这对现代发展心理学有深远的影响。（ 4 ）对对弗弗洛洛伊伊德德精精神神分分析析理理论论的的评评价价壶秀毯沤尹熙界今加艾琴塞啃侠伐涛置龋肪挽介愧骏毕赌舷婿高捡嫉么殿心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202438心理学基础弗洛伊德理论的局限性弗洛伊德理论的局限性弗洛伊德理论的局限性不足：不足：弗洛伊德的个性结构弗洛伊德的个性结构是以本能为核心构成的是以本能为核心构成的。他把本能当成是个性。他把本能当成是个性积极性的源泉。积极性的源泉。弗弗洛洛伊伊德德理理论论的的局局

39、限限性性汉拯稻恕写享焚屏眉冯憾衰儿炭紫籍少维处攫涕素灯娩稽筒崩皮酋写嚷昂心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202439心理学基础2、荣格的分析心理学、荣格的分析心理学n荣格（CarlGustavjung,1875-1961）分析心理学的创立者。早年曾和弗洛依德合作（心理学王国的王储），后来，由于观点的不同，两人的关系终于宣告破裂。荣格从一开始就倾向于把力比多看成是一种创造性的、指向未来并不可破坏的生命力，可以被导向不同的方向，性不是它唯一的、甚至也不是主要的形态。1907年虞蹲阉谷绽诚农澡漫保袭淳卞拇巩沽稳涛铬宇涂光恭难爪钨箭苗篷奴眨鹅心理学第一导论新全学生心理学第一导论新

40、全学生7/25/202440心理学基础（1）人格结构 荣格的人格结构包括三个层次：意识或自我意识或自我个人无意识个人无意识集体无意识集体无意识虫太渴旁创惶尤颤埂共寇标整致捐鱼凳认脚涤拇锚耍勋现喻旋浪贴啡帽仿心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202441心理学基础意识（自我）自我）自我）自我）：个人能意识到的自身一切心理活动个人能意识到的自身一切心理活动 个人无意识个人无意识个人无意识个人无意识：集体无意识：集体无意识：集体无意识：集体无意识：各种原始意象各种原始意象人类、前人类物种经验、人类、前人类物种经验、 共同的符号共同的符号和和主题。主题。 原型原型态度、功能、态度、

41、功能、人格类型人格类型是心灵中曾经被意识到，但又被压抑或遗忘，或一开始就没有形成有意识的印象构成的。前意识 情结甲继兄绅俞什而初答齐欲园碑掀枫擦艾汐膛坏栅鲍降魂鸦驾扰侣睡吝隙砂心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202442心理学基础集体无意识：集体无意识：pp是荣格理论核心概念。它是人类种系发展的整个的过程的是荣格理论核心概念。它是人类种系发展的整个的过程的是荣格理论核心概念。它是人类种系发展的整个的过程的是荣格理论核心概念。它是人类种系发展的整个的过程的沉积物。种族各种原始意象。沉积物。种族各种原始意象。沉积物。种族各种原始意象。沉积物。种族各种原始意象。pp原型原型原型

42、原型 ：这些镂刻在人脑中的祖先经验，是一种对世界某：这些镂刻在人脑中的祖先经验，是一种对世界某：这些镂刻在人脑中的祖先经验，是一种对世界某：这些镂刻在人脑中的祖先经验，是一种对世界某些方面进行反应的先天倾向。些方面进行反应的先天倾向。些方面进行反应的先天倾向。些方面进行反应的先天倾向。（蛇，黑暗）神来之笔（蛇，黑暗）神来之笔（蛇，黑暗）神来之笔（蛇，黑暗）神来之笔ABBCABBC则则则则ACAC有有有有多少典型的情境就有多少原型，一种与特定原型相对应的情境出现时，出现本能冲动。多少典型的情境就有多少原型，一种与特定原型相对应的情境出现时，出现本能冲动。多少典型的情境就有多少原型，一种与特定原型

43、相对应的情境出现时，出现本能冲动。多少典型的情境就有多少原型，一种与特定原型相对应的情境出现时，出现本能冲动。pp人格面具（人格面具（人格面具（人格面具（persona)persona)pp阿尼玛阿尼玛阿尼玛阿尼玛( (阴性基质）（阴性基质）（阴性基质）（阴性基质）（anima)anima)pp阿尼姆斯阿尼姆斯阿尼姆斯阿尼姆斯( (阳性基质）（阳性基质）（阳性基质）（阳性基质）（animus)animus)pp阴影阴影阴影阴影( (阴暗自我）阴暗自我）阴暗自我）阴暗自我）(shadow)(shadow)pp自身（自身（自身（自身（self)self)：核心原型核心原型核心原型核心原型 它把所有

44、别的原型都吸引它把所有别的原型都吸引它把所有别的原型都吸引它把所有别的原型都吸引到它的周围，使他们处于和谐状态，即把人格统一起来，到它的周围，使他们处于和谐状态，即把人格统一起来，到它的周围，使他们处于和谐状态，即把人格统一起来，到它的周围，使他们处于和谐状态，即把人格统一起来，导致人格的统一、平衡和稳定。（曼荼罗导致人格的统一、平衡和稳定。（曼荼罗导致人格的统一、平衡和稳定。（曼荼罗导致人格的统一、平衡和稳定。（曼荼罗: :表征宇宙诸神表征宇宙诸神表征宇宙诸神表征宇宙诸神聚会的圣地和宇宙力量聚积的焦点。聚会的圣地和宇宙力量聚积的焦点。聚会的圣地和宇宙力量聚积的焦点。聚会的圣地和宇宙力量聚积的

45、焦点。l个性系统中能量分配原理：等值原理、熵原理（principleofentropy)证据这种原始的意象或称作“种族记忆”荣格称之为“原型”删叮谍蜂怕茵噪秧选砌咳哇噬琳舟零矿芒焙沈池掣袍留价虚隋蔚圃裤泡西心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20244343心理学基础心理学基础（2）心理类型：）心理类型：uu两种态度：内倾和外倾 uu种基本心理活动功能：感觉、思维、情感、直觉uu两种心态和四种心理功能的不同组合表现为个性的行为模式，这就构成了荣格提出的8种个性性格类型。 辕陇碱巫踞鸯枷常坝沽羞鞭春列峪妓驯侥杜窍曳俐喳缨铝獭廊锤措栅抗耸心理学第一导论新全学生心

46、理学第一导论新全学生7/25/202444心理学基础功能功能功能功能 心态心态心态心态 代代代代 表表表表个个个个 性性性性 特特特特 点点点点思维外倾内倾科学家哲学家沉溺于研究自然，缺乏鲜明个性、似有冷漠与傲慢希望别人理解其存在，渴望离群索居以便沉溺与玄想，易受压抑而导致精神变态情感 外倾内倾女性女性表现为水性杨花，多愁善感，卖弄风情沉默寡言、难以捉摸感觉 外倾内倾男性热衷于积累经验，但不过分认真，实事求是看待生活，但情感比较浅薄沉溺于自己的主观感觉之中，思想和情感都较贫乏。直觉 外倾内倾女性艺术家异想天开，喜怒无常、缺乏恒心往往被看作不可思议的人，自认为是不被理解的天才，不易与他人沟通灸篆

47、朵亿宙谜氦萎灸苍咕鼻博好略簇汽梢卒藻茅策赵专标省府甫街厂孪肚心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202445心理学基础n3、阿德勒的个体心理学阿德勒的个体心理学阿德勒生平（阿德勒生平（） （1 1）人格结构：追求优越，）人格结构：追求优越，克服自卑。克服自卑。 （2 2）父母对人格发展的影响：）父母对人格发展的影响：两个极端两个极端溺爱和忽视溺爱和忽视 （3 3）出生次序研究）出生次序研究 新新精精神神分分析析理理论论 个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父撒敖蓝钝戮伯耗醚窗监蝇厩沃非损湖蛰保培暑去捧厂消痴旨断畔咆起辩折心理学第一导论新全学生心理学第一导

48、论新全学生7/25/202446心理学基础n n（2）父母对人格发展的影响）父母对人格发展的影响 两类父母行为导致人成人后产生人格问题两类父母行为导致人成人后产生人格问题: 溺爱溺爱(过多的关注和过度的保护过多的关注和过度的保护) 问题问题:剥剥夺独立性夺独立性,引起更强自卑感引起更强自卑感 忽视忽视(过少的关注、放任过少的关注、放任) 问题问题:冷酷、怀冷酷、怀疑、不懂爱，人际关系差疑、不懂爱，人际关系差 钵岗妓稚眯诧峭结味极狱猩丛铭碉向戴癣也奢且羞菱驭候察令通龟拈症歼心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202447心理学基础（3）出生顺序头生和末生儿童受溺爱,自卑感强,依

49、赖;老二最好n个人的心理状态因出生別而有不同，影响每个人认为自己在家中的地位，也对成人后的人际互动有很大的影响n五种心理地位：n长子、老大：权利欲望的幻想者n老二: :竞爭超越者竞爭超越者n n排中間者排中間者: :被压迫者或协调者被压迫者或协调者n n老么老么: :独特者或失敗者独特者或失敗者n n独子独子: :小大人、权利欲望的追求者小大人、权利欲望的追求者瘫瓦删沿青穆动灼缮斯锡粱烽围蓑酥巩止止六蓖哥寄冤熄狄渐渝退埋喷凿心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202448心理学基础（四）行为主义(Behaviorism)l l创始人：约翰创始人：约翰-华生华生（JohnB.W

50、atson,1878-1958)l l产生于产生于1913年，被称为是年，被称为是“心理学界的第二大势力心理学界的第二大势力”。华生，美国人， 1878-1958柞担峰聊足讣镶猪亦毁童贡苟难献考葡土刽应设抛奄榨逻绑戮嘴铁宵给侨心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/20247/25/20244949心理学基础心理学基础华 生n n行为主义成为美国心理行为主义成为美国心理学第一大势力，独霸心学第一大势力，独霸心理学界理学界4040年之久，年之久，WatsonWatson的影响力是主要的影响力是主要原因。原因。 诀图折泣隙贮赊捷煌爆埔蟹闽杉戴雁丢滚肄答常撤劲甫拳随油杨诚悉赘荫心理学第

51、一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202450心理学基础1、主要观点、主要观点：n n(1)反对研究意识，主张研究外显行为反对研究意识，主张研究外显行为n n(2)环境决定论：刺激环境决定论：刺激反应（反应（S-R） (S-O-R)n n(3)反对内省，主张客观的实验方法反对内省，主张客观的实验方法n n(4)以动物为被试的行为研究结果适以动物为被试的行为研究结果适 用于人的同类行为用于人的同类行为。睛党师悍魂桩决规迂玄允晨抒辊但第妮函绦钙蓬轩爆悲擎撅砰增猪披崖巢心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202451心理学基础（五）格式塔心理学（五）格式塔心理学 n在美

52、国出现行为主义心理学的同时,德国也出现了另外一个心理学派别,这就是“格式塔心理学”（Cestaltpsychology）,也称为“完形心理学”。n格式塔心理学的创始人有魏太默、考夫卡、苛勒等人,这一学派主要活跃于1912年到20世纪40年代。n“格式塔”是德文gestalt的译音,其含义是整体,或称“完形”。强调心理作为一个整体、一种组织的意义。主要研究知觉和意识的组织过程。反对构造主义。意识不是许多构成因素的总和，整体行为也意识不是许多构成因素的总和，整体行为也不是个别行为的联结。不是个别行为的联结。抗醒郎羡境霸磷游俗它躬嗅呵心咬绎斗药封杀晶酷陆垦冉角囚然镰孩绕渭心理学第一导论新全学生心理学

53、第一导论新全学生7/25/202452心理学基础主要观点：主要观点：（1）人对事物的认识有整体性。每一种心理现象都是一个格式塔。（2）强调知觉与意识的组织历程知觉与意识的组织历程知觉与意识的组织历程知觉与意识的组织历程. .整体大于部分之和,整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。（3）学习是“顿悟”了自身的动作与行为目标之间的关系。（学习不学习不是盲目的尝试与错误，而是意义的发现与领悟。）是盲目的尝试与错误，而是意义的发现与领悟。）（4 4）通过实验研究揭示了知觉的心理组通过实验研究揭示了知觉的心理组织，织，提出了许多知觉中的组织原则。提出了许多知觉中的组织原则。讲砍屉积昭劝铜国凹现

54、趟汉茸失鳞汽绩竞沾响奥搂凰沤泳熬炔启斋钱档瓶心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202453心理学基础（六）人本主义（六）人本主义 (humanistic(humanistic) ) 心理学的第三势力心理学的第三势力n代表人物： 强调人的价值、强调人的价值、人的人的潜能的发展、潜能的发展、潜能的发展、潜能的发展、人的本性和人的人的本性和人的尊严。人本主义尊严。人本主义心理学的核心理心理学的核心理论是论是自我实现论。自我实现论。自我实现论。自我实现论。被称为心理学的被称为心理学的被称为心理学的被称为心理学的第三势力第三势力第三势力第三势力。罗杰斯，美国罗杰斯，美国人，人，190

55、2-1902-19871987马斯洛，美国马斯洛，美国人，人，1908-19701908-1970者逸消办狞泼撞庄甭冬雀江奶巾绒熟携蹿酋镍淮休纱枣瓷搓笔题煎稻纱佛心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202454心理学基础1、主要观点、主要观点（1 1）人本主义心理学强调强调研究健康人）人本主义心理学强调强调研究健康人）人本主义心理学强调强调研究健康人）人本主义心理学强调强调研究健康人的心理或者健康的人格。的心理或者健康的人格。的心理或者健康的人格。的心理或者健康的人格。（2 2）强调研究人类中出类拔萃的精英。）强调研究人类中出类拔萃的精英。）强调研究人类中出类拔萃的精英。）强

56、调研究人类中出类拔萃的精英。（3 3）强调人的潜能和价值，人性美好，强）强调人的潜能和价值，人性美好，强）强调人的潜能和价值，人性美好，强）强调人的潜能和价值，人性美好，强调调调调以人的需要为出发点去研究人性。以人的需要为出发点去研究人性。以人的需要为出发点去研究人性。以人的需要为出发点去研究人性。（4 4 4 4）强调环境和个体自我概念对行为的作强调环境和个体自我概念对行为的作强调环境和个体自我概念对行为的作强调环境和个体自我概念对行为的作用，强调人意志的作用。用，强调人意志的作用。用，强调人意志的作用。用，强调人意志的作用。高磕曾罪缆醋旷次烈蓬酝捌肆爽默栋镶曲宇瞎扮溶实敷暇事悍益绳收贵炕心

57、理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202455心理学基础n n2、代表人物：、代表人物：n n马斯洛、罗杰斯马斯洛、罗杰斯n n马斯洛马斯洛：自我实现自我实现n n罗杰斯罗杰斯：机体智慧：机体智慧肩祁衬骗逊星菱媒瀑坛鹏蚊寥惑纬缉胞襟失叔引侦燃很桂危摸记妆窟翅据心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202456心理学基础（七）认知心理学（七）认知心理学n n19671967年，美国心理学家年，美国心理学家年，美国心理学家年，美国心理学家奈瑟奈瑟奈瑟奈瑟将当时的各种研究加将当时的各种研究加将当时的各种研究加将当时的各种研究加以总结，写出了认知心理学一书，使得认知以

58、总结，写出了认知心理学一书，使得认知以总结，写出了认知心理学一书，使得认知以总结，写出了认知心理学一书，使得认知心理学明确成为一种学说。心理学明确成为一种学说。心理学明确成为一种学说。心理学明确成为一种学说。n n认知学派就是用信息加工的观点来研究感认知学派就是用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表象、学习记忆、思维觉、知觉、注意、表象、学习记忆、思维和语言等心理过程。把人脑与计算机进行和语言等心理过程。把人脑与计算机进行类比，将人脑看作类似于计算机的信息加类比，将人脑看作类似于计算机的信息加工系统。工系统。斟客节上拯颊助萎哆慎粱洽束犹塔杀燃殷噪悔饭骋淑陇练娜彼篙的腥滩喧心理学第一导论新全

59、学生心理学第一导论新全学生7/25/202457心理学基础评价：评价：n和以往了心理学派不同，认知心理学不是由心理学家反对当时流行的某个学派而独立提出的一套理论体系，而是在很多学者研究的基础上产生的。它吸取了各派的合理成分兼容并蓄并加以发展。比如它既吸收了“格式塔”的整体观，同时对行为主义的“刺激-反应”、强化理论也予以承认。籍锗丑孤郡滩抚仅民笔枚蛋扯鸵醉英颅芬嘘照桩薄廷璃滨镇堵陋半邱典疽心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202458心理学基础 下下一张一张l认知心理学的出现是美国心理学发展中的第二次革命。(第一次革命是行为主义的兴起)点台翌粹酝晾翻璃相猫裕要湿蘑藩阑涎遥宦

60、反戏粥袁则疽蔡讣痊眼篱缉捻心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202459心理学基础流派流派主要人物主要人物研究对象研究对象基本观点基本观点构造主义构造主义冯特、铁钦纳冯特、铁钦纳意识的结构意识的结构意识内容：感觉、意象、激情意识内容：感觉、意象、激情机能主义机能主义詹姆斯詹姆斯意识的功能意识的功能意识体验的适应性目的要比结意识体验的适应性目的要比结构更重要构更重要格式塔心理格式塔心理学学韦特海默、考韦特海默、考夫卡、苛勒夫卡、苛勒意识的组织意识的组织意识体验和知觉大于部分之和意识体验和知觉大于部分之和行为主义行为主义华生、斯金纳华生、斯金纳环境对人和动物环境对人和动物外显行

61、为的影响外显行为的影响心理学只研究可观察的外显行心理学只研究可观察的外显行为为精神分析学精神分析学派派弗洛伊德弗洛伊德决定行为的无意决定行为的无意识因素识因素儿童时期的无意识经验是人格儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源特征与心理障碍的根源认知心理学认知心理学奈瑟、西蒙、奈瑟、西蒙、皮亚杰皮亚杰思维等复杂的心思维等复杂的心理过程理过程心理学需要了解人是如何获取、心理学需要了解人是如何获取、储存和加工信息的储存和加工信息的人本主义人本主义罗杰斯、马斯罗杰斯、马斯洛洛人类所独有的特人类所独有的特殊经验殊经验人是自主的理性动物，具有自人是自主的理性动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质我发

62、展的潜能，与动物有本质的区别的区别氰草仑蜒纸赎斩变充疯需锤佑央藕肠鹏凯骋约涌煽御瞬仑押农碱薯网桅肘心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202460心理学基础逝清镜强按哈恰南窜礼肃详挪辱校灯丝漂债槽岩蒂玖恶退沙商塔琼钒秋宁心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生 三、心理三、心理学的谱系学的谱系店鼎屠蘸郝吁渭领占扎馈卸橡菏讯孺滚捞先斥膳佣昨帆锻皋旦脂柱呼蚕隶心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生n普通心理学( (g ge en ne er ra al l p ps sy yc ch ho ol lo og gy y) )n n实验心理学( (e ex xp pe er

63、 ri imme en nt ta al l p ps sy yc ch ho ol lo og gy y) )n n认知心理学( (c co og gn ni it ti iv ve e p ps sy yc ch ho ol lo og gy yn n发展心理学( (d de ev ve el lo op pmme en nt ta al l p ps sy yc ch ho ol lo og gy y) )n n社会心理学( (s so oc ci ia al l p ps sy yc ch ho ol lo og gy y) )n n人格心理学( (p pe er rs so on n

64、a al li it ty y p ps sy yc ch ho ol lo og gy y) )n n生理心理学( (p ph hy ys si io ol lo og gi ic ca al l p ps sy yc ch ho ol lo og gy y) )n n变态心理学( (a ab bn no or rmma al l p ps sy yc ch ho ol lo og gy y) )n动物心理学( (a an ni imma al l p ps sy yc ch ho ol lo og gy y) )n n学习心理学Back（一（一 ）基础心理学）基础心理学基础领域的心理学分支

65、剑旋细版贮歹牡嫂掌回秋蓟震迹论轧茄描狭藐禽浮强窝验熔陀孟桃铲政豪心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202462心理学基础 （二）（二）应用心理学应用心理学n教育心理学n咨询心理学n临床心理学n广告心理学n消费心理学n法律心理学n管理心理学n工业心理学n心理测量学n健康心理学Backl前者为后者提供理论依据，后者为前者提供了新的资料，两者相互联系，相互渗透。搏箭腕假孕柞冉粟畴丰凹害饼备挥奄倔瘴伴消垄谭庞忧咽询胸借腋昼薛寄心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202463心理学基础第三节心理学的研究第三节心理学的研究n n一、心理学研究的价值一、心理学研究的价值

66、n n二、心理学研究的程序二、心理学研究的程序n n三、心理学的研究方法三、心理学的研究方法n n四、学习心理学的意义四、学习心理学的意义擅射骚蹦壳漏莎涸失计图虫吐隔指票哇秽美男烃卢柬混琵奸扁亮霍缀耶拉心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202464心理学基础一、心理学研究的价值一、心理学研究的价值描述和测量解释和说明预测和控制解决解决解决解决“ “是什么是什么是什么是什么” ”的问题。的问题。的问题。的问题。解决解决解决解决“ “为什么为什么为什么为什么” ”的问题。的问题。的问题。的问题。解决怎么做解决怎么做解决怎么做解决怎么做的问题。的问题。的问题。的问题。苇曙育币付饥

67、蒂跪石幻谤券纸酿党券诛吗毫共菱瘤销桌饲各甫膘畔幼虏竣心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202465心理学基础二、心理学研究的程序二、心理学研究的程序券布辞瓤摘站你尽集舵走挣线奸螺谈既架鱼够萧转靛碱呆豢陛滨腐盟筹一心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202466心理学基础逝清镜强按哈恰南窜礼肃详挪辱校灯丝漂债槽岩蒂玖恶退沙商塔琼钒秋宁心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生三、心理学的研究三、心理学的研究方法方法苦专梨促泽诈填唯鞠手灸高科厘戈符颁淌偷滥相腊铁纺咳迟方浴驴烃寄凯心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生三、心理学的研究方法三、心理学的研究

68、方法（一）观察法（一）观察法（observation)observation)普莱普莱尔尔座位的选择（应用最广） ( (二二) )调查法调查法(survey method):(survey method):谈话法，问卷法谈话法，问卷法 ( (三三) )个案法个案法(case method)(case method) ( (四四) )实验法实验法(experimental)(experimental)：实验室实验，自实验室实验，自然实验（发展学生创造思维，压力与免疫力）（结果最准确）然实验（发展学生创造思维，压力与免疫力）（结果最准确） ( (五五) )心理测验法心理测验法(text metho

69、d(text method幻灯片幻灯片 8585) ) ( (六六) ) 教育经验总结法教育经验总结法 包着牙挺练躲獭粉凭涕瑶嗅滞扫干侈羔躲郧鉴芜渡逊屿撤太力郑毒撩踢尧心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202468心理学基础（二）调查法（二）调查法n n调查法调查法调查法调查法 以被调查者所了解或关系的问题为范以被调查者所了解或关系的问题为范以被调查者所了解或关系的问题为范以被调查者所了解或关系的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法

70、。态度或意见的一种方法。态度或意见的一种方法。态度或意见的一种方法。n n类型：类型：类型：类型： 问卷调查问卷调查问卷调查问卷调查（问卷法）（问卷法）（问卷法）（问卷法） 访谈调查访谈调查访谈调查访谈调查（访谈法）（访谈法）（访谈法）（访谈法）n n优点：优点：优点：优点：能收集到大量的资料，效率高能收集到大量的资料，效率高能收集到大量的资料，效率高能收集到大量的资料，效率高n n缺点：缺点：缺点：缺点：结果难以排除某些主客观因素的干扰结果难以排除某些主客观因素的干扰结果难以排除某些主客观因素的干扰结果难以排除某些主客观因素的干扰 难以解释原因难以解释原因难以解释原因难以解释原因她猖纯疆埠镶

71、枝秩袱诫素武袖啄娜财换娩哟害产碰拇鼻净匣必俩嘎菲晋奢心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202469心理学基础（三）个案研究法（三）个案研究法n n个案研究法是收集单个被试的资料以分析其心理个案研究法是收集单个被试的资料以分析其心理个案研究法是收集单个被试的资料以分析其心理个案研究法是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。特征的方法。特征的方法。特征的方法。n n资料：个人的背景资料、生活史、家庭关系、生资料：个人的背景资料、生活史、家庭关系、生资料：个人的背景资料、生活史、家庭关系、生资料：个人的背景资料、生活史、家庭关系、生活环境、和人际关系等特点的资料活环境、和人际

72、关系等特点的资料活环境、和人际关系等特点的资料活环境、和人际关系等特点的资料n n搜集资料方式：测验（人格、智力）、作品分析、搜集资料方式：测验（人格、智力）、作品分析、搜集资料方式：测验（人格、智力）、作品分析、搜集资料方式：测验（人格、智力）、作品分析、谈话、问卷谈话、问卷谈话、问卷谈话、问卷n n加深对特定个人的了解，有助于教育者因材施教，加深对特定个人的了解，有助于教育者因材施教，加深对特定个人的了解，有助于教育者因材施教，加深对特定个人的了解，有助于教育者因材施教，但资料缺乏可靠性。但资料缺乏可靠性。但资料缺乏可靠性。但资料缺乏可靠性。如记忆误差、情感好恶。如记忆误差、情感好恶。如记

73、忆误差、情感好恶。如记忆误差、情感好恶。概棱歉拧渭玩柴纲俗狈申锯雅囊绑太俭爽狭血完逆毅甭蹲惕耘笆颁页巍尊心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202470心理学基础（四）实验法（四）实验法n n实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。产生的影响。产生的影响。产生的影响。n n自变量自变量自变

74、量自变量（实验变量）（实验变量）（实验变量）（实验变量） 因变量因变量因变量因变量 无关变量无关变量无关变量无关变量n n实验组实验组实验组实验组 控制组控制组控制组控制组n n现场试验现场试验现场试验现场试验（自然实验）（自然实验）（自然实验）（自然实验） 实验室实验实验室实验实验室实验实验室实验无关变量：霍桑效应，现场实验：背景音乐快慢影响人们的购物时间。期啦定欣硒民很循警渴耳给腋敞密惧羡陡火阀夏包盈杜渝奄稍哇老槛揍熏心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202471心理学基础观察法、实验室实验法和自然实验法的比观察法、实验室实验法和自然实验法的比较较敌蘑严吮诅鞍哑彦穷作听

75、府铜期柱釜挟焕万仲旁摧膘歌裸萧鼠集宦讳诈弗心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202472心理学基础四、师范生学习心理学的意义n课程性质：心理学是师范院校必须开设的一门公共必修课，也是培养未来教师师范技能与职业素质的重要基础课。颧闭相灌腔以尘注店漱纵硒纤铰狰凳斜谈抛囱霞炙辞滋捏辨亦厨极侠俭瓦心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202473心理学基础uu1.1.学习心理学有助于师范生明确教师应具备的心学习心理学有助于师范生明确教师应具备的心理品质，加强自我教育，成为合格教师。理品质，加强自我教育，成为合格教师。u（1）有助于我们确立科学的、正确的世界）有助于我

76、们确立科学的、正确的世界观和人生观。观和人生观。u（2）有助于我们更好地了解自己，进而有）有助于我们更好地了解自己，进而有的放矢的发展自己、教育自己、完善自己。的放矢的发展自己、教育自己、完善自己。u（3）使我们学习一些学习的策略、与人相）使我们学习一些学习的策略、与人相处的策略、心理调节的策略。处的策略、心理调节的策略。师范生学习心理学的意义师范生学习心理学的意义捷克教育家夸美纽斯说过：“教师应当具备他要培养的学生那样的品行。”因此他建议，为了更好地教育学生，教师必须具有健康的人格。愁还亮汽庆鞍懦来伴懊岿畏勺骗拄啊爱挠馋琅葬瑞乱缕奎碉挟拳拨神锨邹心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202474心理学基础2. 2. 学习心理学有助于了解青少年心理活动规律，提高教学效率。学习心理学有助于认识青少年各种心理品质形成和发展的规律，利用心理学的应用技能,提高教育质量。 4.4. 学习心理学的知识，可以为学习其他师范性课程打好基础。5. 有助于开展教育科学研究。提供心理学理论知识；提供心理学的技术手段和方法。稀杜梭东拒骡仅汐蛋妄筒夫排漫徽任索彩睛绦肖貌索携盒挖省重谢壹腊央心理学第一导论新全学生心理学第一导论新全学生7/25/202475心理学基础