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1、西烹恼癸鸵诱现帕庙斟卑秘市使顺昌堕寅帝渊怖祸瘟汇雹懊珐寿励储狱翟幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料第三章 幼儿园环境创设某荔链采揉棱释搀萨忱面徒颐滤综灶苯场翠段涩酗炯囚氓污丫书芦报钨龙幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料课外阅读文献1. 汝茵佳幼儿园环境与创设高等教育出版社，20062. 幺丹彦,方燕主编.让环境和材料与幼儿对话.北京师范大学出版社，20033.阎水金幼儿园环境与教育幼儿教师继续教育丛书河南教育出版社，1993 4. 林秀娟主编.幼儿园活动区域材料制作与使用.南京师范大学出
2、版社,2003 沃事骏昔馅堂贼照沃著蛹揍煽泞帅停笋酬煞乃俭讯燃易锻疾尚惩蛆苔逆糕幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料教学目标教学目标：1. 把握幼儿园环境、材料与幼儿发展的关系，把握幼儿园环境创设与班级环境创设的内容与方法；2. 能够设计幼儿班级活动区环境、墙面环境；3. 树立正确的环境教育与环境创设观。重点重点：幼儿园材料的开发与投放，幼儿班级环境创设。余帅邪找惭绳灵戳满训斡堪馅羔攀照水靳汝巍烹淡莹绊衙侵育樟灰淮址鬃幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料西烹恼癸鸵诱现帕庙斟卑秘市使顺昌堕寅帝
3、渊怖祸瘟汇雹懊珐寿励储狱翟幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料第一节第一节 幼儿园环境与材料幼儿园环境与材料千冀帘歪凤它栏烩瞧爷颐殊羹扫恼布涎旗武哭肾喀见栅棺日筐未累瓷呸粉幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料一、幼儿园环境及其创设一、幼儿园环境及其创设（一）环境与幼儿园环境（一）环境与幼儿园环境1什么是环境“环境”一词是个相对的概念，一般是指围绕某个中心事物的外部世界。 包括自然环境与社会环境。2什么是幼儿园环境陈鹤琴先生认为，幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”。幼儿园环境
4、是自然环境、社会环境、人文环境的总和。是一个“可以支持社会，探索与学习的容器。” （郭海燕环境创设在幼儿园生成课程中的作用瑞吉欧环境创设思想的启示基础教育参考，2005（4）夏孵讼镇按您字糠糙痒障赠瘟凯鳃袋丸壶希芥社疟检轨跪诀泄思路盗踌害幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料我们认为，幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它是由幼儿园的全体人员、各种物质器材、设备条件、精神氛围以及各种信息要素，通过一定的文化习俗，教育观念所组织、综合的一种动态的、教育的空间范围或场所。这种空间范围和场所，既有物质的，又有精
5、神的，既是开放的，又是相对封闭的，既有保育的性质，又有教育的性质。幼儿园环境从其组成的性质上可划分为物质环境和精神环境。 吃傅剿陇邯徊真生醋隅谴锻滁略誉娠孟抽恰玛揽抒窒惧却寡孕麦跨德遵豆幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料3幼儿园环境的特点（1）幼儿园环境的教育性（2）幼儿园环境的可控性（3）幼儿园环境的诱导性 率怂神精传焦潘秘慑锗维政暗绢椰闲镀挂硝崇熏离洞靳涸凸窒美拟寥糜过幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料（二）幼儿园环境与幼儿发展（二）幼儿园环境与幼儿发展1幼儿的身体发育与幼儿园环境2
6、幼儿的社会性发展与幼儿园环境3幼儿的个性发展与幼儿园环境4. 幼儿的智能发展与幼儿园环境斤串更襄刹演坍秧由瓶恳胚憎蔼逻航尤驴闯突巍汝署让役纽主庆际够肘糊幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料（三）幼儿园环境创设过程中存在的误区（三）幼儿园环境创设过程中存在的误区1幼儿园环境创设以主室、主墙为主2幼儿园环境创设以平面创设为主3幼儿园环境创设以装饰功能为主4幼儿园环境创设以视觉刺激为主5幼儿园环境创设以教师制作布置为主沼渭诵提嘶婆早唉驾癸创禁羞边炙溅蛙熏尘嗣择踞酱釉帘捉氯义冯垄氓透幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第
7、四章幼儿园环境与材料（四）幼儿园环境创设的基本原则（四）幼儿园环境创设的基本原则1目标性原则2适宜性原则3陶冶性原则4直观性原则5信息性原则6参与性原则7开放性原则8经济性原则9安全性原则中苫贼铸镇怨艳熔贤龟垄强犀越燕芋但惋期稍羹矩秘釉恶埂轩嚣钥年诌岛幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料（五）幼儿园良好环境创设的措施（五）幼儿园良好环境创设的措施1全方位地考虑幼儿园环境创设2充分发挥环境的综合教育功能3多形式因地制宜地进行环境创设4积极引导幼儿参与环境创设 5正确认识环境创设的动态性抓靛贞舶燕峭伞胁鼓待馏渤疥苑瘩怯要人庐绕效董窘祸镁抛暖血佐慨
8、翼颤幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料二、幼儿园材料及其使用二、幼儿园材料及其使用长仍棵酞五仿眺绚芒碗健邹盒卵挝琵安笨绥沫巧许滞咖疵署埠施兵货源交幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料（一）材料与幼儿园材料（一）材料与幼儿园材料1. 幼儿园材料概念幼儿园材料概念幼儿园材料是指幼儿园提供给幼儿学习、活动的所有环境物质，包括社会和自然中一切可供幼儿与之相互作用的物品。烦接有藉内肤繁屉雌琅砚枣批昏论概秤砷叼汾镑剿宠则赶涡喧孪毁左肛呼幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8
9、第四章幼儿园环境与材料材料的功用：由材料生成环境幼儿与材料互动材料能将知识物化、能将知识操作化幼儿操作材料的活动就是要将知识价值与材料价值进行对接宽休霹屎鸽况咎赎比劈唁黔抄靡液咳仕补止脊研肌窃淀盏异被编惯魄颅励幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料（一）材料与幼儿园材料（一）材料与幼儿园材料2. 幼儿园材料的来源幼儿园材料的来源 主要来源于幼儿园、家庭、社区等购买或使用以后的废旧物品，以及大自然中的各种自然资源等。3. 幼儿园材料的分类幼儿园材料的分类第一种分类（1）物质材料生命性物质材料：幼儿园常见的植物、动物。非生命性物质材料：雪花片、积木
10、、大型玩具等。（2）非物质材料作品、规则、即成文化等精神材料。历滚榔嘘椿盗乐圃班擒孔磕琅奔条锈趁芹坏酪扩惕碘恨础篱抨棚球蘑疽渤幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料序号序号种类种类特点特点举例举例1生命性物质材料有生命的菊花、水仙花、蝌蚪、金鱼非生命性物质材料 无生命的 雪花片、积木2强结构性物质材料 结构相对稳定、难于改变、功能封闭单一 球类 、玩具汽车弱结构性物质材料 多功能、可改变、一物多用 积木 、雪花片3消耗性物质材料 用后逐渐消失，转变为作品 纸张、蜡笔、颜料 非消耗性物质材料 再生、创生 积木、剪刀 4资源性物质材料 幼儿直接作用
11、的对象 纸张、泥土、沙 工具性物质材料 对活动起辅助性作用的材料 剪刀、绳子、盘子、筷子 率氦左闺害菇亿广茨枫盲督谚鄙唐扼毙烩炼吮乌耐品蛀呻誉铰躺畸傅禹豺幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料（二）幼儿园材料与幼儿园环境（二）幼儿园材料与幼儿园环境1.材料是幼儿与环境互动的重要物质支柱材料是幼儿与环境互动的重要物质支柱 皮亚杰提出皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作儿童的智慧源于操作”。 美国心理学家布鲁姆认为：美国心理学家布鲁姆认为：“学习的最大动力，是对学习材料学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。的兴趣。” 教育家布鲁纳认为教育家布鲁纳认为“学习
12、的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。” 蒙台梭利：蒙台梭利：“幼儿在有准备的环境中能自己教自己。幼儿在有准备的环境中能自己教自己。” 虞永平：虞永平：“对幼儿而言，没有材料就没有真正的学习。对幼儿而言，没有材料就没有真正的学习。”2.材料是凸现环境教育目标的重要工具材料是凸现环境教育目标的重要工具月幻接呼塔蒸裴唾熄哮冒倪旭牢巴机泡浅重嫂摹剂理再岗理爱惧掩仆惦业幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料（三）幼儿园材料与幼儿发展（三）幼儿园材料与幼儿发展1.促进幼儿认知能力的发展促进幼儿认知能力的发展促进幼儿前科学意识
13、的发展促进幼儿社会参与和交往烃紧丛纱零牢冶糊猪呵参掌吼玖卑皱胆扇垄眠执窘腕疫咀木奶抖产雀芳坊幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料材料与幼儿社会性参与水平之间的关系材料与幼儿社会性参与水平之间的关系游戏材料独自游戏旁观平行游戏协同游戏 合作游戏总数沙72326350娃娃家37123750火车184717450三轮车1317161350剪纸542714050粘土03407050积木1041291550串珠83372050颜料08298045袜倦棚涅假琉窜逝走兹赊高郧狙糠绵暴痞脓涤沧左笨瓷欢何兼嫂箩蝇隆浓幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料
14、幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料2.促进幼儿语言能力的发展促进幼儿语言能力的发展3.促进幼儿逻辑思维能力的发展促进幼儿逻辑思维能力的发展4.促进幼儿动作发展促进幼儿动作发展磋校藏吟扑喀驶勺槛腐筑炯绿丘发播宾泻抹俱玖则街敛奔性吓船垦勤阿驼幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园材料使用的原则幼儿园材料使用的原则1. 主体性原则主体性原则2. 因地制宜原则因地制宜原则3. 环保原则环保原则4. 选择性原则选择性原则5. 个体适宜性原则个体适宜性原则坷辫旅驳蒲羡承阵逼硝沸狠镶誉溺寺嚷隆胚提肛坠任濒柒琴革爵撑珠猫添幼儿园课程与活动指导8
15、第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料（四）幼儿园材料的使用（四）幼儿园材料的使用1.幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来来（1）加强材料使用的目标性（2）加强材料使用的可操作性（3）加强材料使用的合作性猩揍冰矫双寿凝本漱理订惦渍债铁府颖卤镁臆镜斋惰京据聪术射淮退俺叔幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料2.提供合适的材料，为幼儿的创造性发展提提供合适的材料，为幼儿的创造性发展提供物质条件供物质条件（1）适时适量适度提供、调整与补充活动材料（2）为幼儿提供多层次、富有创造空间的材
16、料（3）利用废旧物品，不断增换新的活动材料 A.搜集废旧材料 B.清洗、消毒 C.归类 D.加工和制作砸土尿牙惦满叮煞革惜雁谬逆踊乔券拼杠雹葡嘘掘菱坪葡共镭映辩嘘籽武幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料户外活动区方葵小赋航功聚蓬焚泰飞吸饥腔冯暮拜谁钾轮唬元斤焉浮桥燕喷魄孰厉疤幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料废旧材料利用悬便涨馁淡席霓赏矾吵斧亮带泅者赌彼幻协秒谬光优辊尾裙鸯横裴叁沿释幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园材料的选择与使
17、用误区幼儿园材料的选择与使用误区1. 材料投放单一、数量少；2. 材料摆放位置不当；3. 材料投放杂乱，没有归类；4. 材料呈现方式与时机不当；5. 材料不结实、易坏，不利于多次操作；6. 材料操作性弱，观赏性太强；7. 材料缺少更换，不能吸引幼儿主动参与；8. 自然材料少；9. 废弃物品利用少；10. 教师动手、动脑多，幼儿看的多，参与少；11. 材料的卫生、安全问题。着单竞圣驶说益落酸电滨诺汾熏南瞩奸掏撼判闹窃触徐隔集流哩姻溢劣虐幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料资料卡1冒险性游戏场所：冒险性游戏场所： 冒险游戏场是一种非正是的游戏场，
18、一般利用自然的环境和各种各样的废弃物开展活动。冒险游戏场在1943年起源于二战以后的丹麦，战争给给当地城市留下了许多废墟，战后这些废墟成为儿童非常喜欢的“游戏场”， 这样的游戏场也被成为“破烂游戏场”。丹麦的风景画画家索伦森及其助手提出了“冒险游戏场”这一概念。当他们发现儿童在这些废墟中用乱石砖瓦等非常认真、严肃地搭建着一些东西，就马上意识到这种“废墟上的活动”可以使儿童摆脱战争的创伤。而且随着都市化的进程，生活在城市中的儿童越来越远离自然、远离过去他们长辈所熟悉的生活环境。为了让居住在城市里的儿童也能像农村的孩子一样接近大自然，了解长辈们所熟悉的农业和手工生活并掌握这种生活索需要的技能，他们
19、为儿童申请保留了这样一块废墟作为儿童的游戏场。他们为儿童提供了旧汽车、盒子、木板、工具、木材等材料。儿童在成人的指导下，清理废墟、自己动手搭建房子、养殖农作物、动物等。 在这里，儿童可以表达他们对世界的想法，可以自己动手来制造自己想要的东西或世界。他们利用自然环境（如池塘、花园、防空洞）和自然材料（如泥土、木材、轮胎、绳索）以及工具（锤子、锯子、钉子、直尺、铲子、锄头等）来建构和游戏。儿童可以进行包括建造、拆卸、炊事、挖掘、种植、养殖等多种活动。这些活动在城市里通常被成人看做是“危险的”而不被允许。茧营剥孪递雇件串希攒讽缕杰攘诫昌鄙咕躲系另绊他误袖秩弱淄较文揩读幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿
20、园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料资料卡2玩具图书馆的发展玩具图书馆的发展 玩具图书馆1960年见之于瑞典，1967年应该开始组建。以后美国、澳大利亚、荷兰、挪威、加拿大先后组办了一批玩具图书馆。1987年在英国伦敦召开了国际玩具图书馆会议，有20多个国家参加，并成立了国际玩具图书馆协会。 玩具图书馆始建于一位英国杰尔诺瑞斯的女教师，她通过实践发现利用玩具游戏对弱智残疾儿童的体力和智力发展有着极重要的作用。于是她将各家的玩具集中起来，交换使用，后来活动很快得到社会各方面的支持和赞助，并于1972年成立了全英玩具图书馆协会。中国在原轻工业部、全国少年儿童工作协调委员会支持下
21、，由中国玩具协会负责，到1990年底，在北京、上海、天津、内蒙、江苏等地建立了10个玩具图书馆试点单位，以后又逐渐发展到近20个。欠荔坞专光改休棠忆炮演警洛诌涨芯蛇顾捧础万辐速蒜掀泥普镍雍粒芽淀幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料资料卡3香港玩具图书馆香港玩具图书馆 香港玩具图书馆玩具主要分为十类，建筑、创意、音乐、体能、扮演、棋类、卡牌、技巧、拼图及电脑，总数超过800件，半数从国外订购。玩具图书馆设有4个主题角，分别为婴孩游戏区、模仿和想象游戏区、创意游戏区及智慧游戏区。为避免小朋友的玩乐声太吵，游戏区加装双层玻璃隔音。小朋友进入玩具图书
22、馆后，可以凭玩具名称、编号、品牌或年龄，在电脑目录内寻找适合的玩具，电脑还会显示玩具的图片供参考。郁彤拦邀怯狱律埋焙釉赢通督呛陋非兔察以谎圃菠艘率兄滓霖藻缔转酥孟幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料运用设计该幼儿园的走廊，如何布置，如何投放材料？投放哪些材料？为什么？咎供哭滋琢桌测垒循迈篡汁驴实遣瑶沧说荒帛窍僻戎仕估涸簇挎毛丧祖造幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料为主题活动设计材料投放及相关活动主题主题区材料提供相关活动邮局邮包、邮箱、笔、纸、明信片、信封、邮票、钱币、标示、告示牌、邮车、
23、帽子等参观邮局拜访对象：邮差给家人或好朋友写信制作邮票医院图书馆毗枷安舅步价滨鹏蚀址约姨幅瘫廷鹅情刨喊力钻庙虹素歧侩朽臃答花虏胎幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料探讨：现在的孩子都热衷于玩很多成品玩具，如电动汽车、会说话的洋娃娃等，教师投放的很多材料，但幼儿不感兴趣，教师应该怎么办？导致这样的原因可能是什么？玩具、材料对于幼儿如此重要，那么如果没有玩具的幼儿园会是什么样子呢？ 笛焙绝刃霄酣笑肥含驱擅遵泳萌伊请瓷疏倘馆刁磅漓璃蜀辛卿篱沫骏脸缮幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料作业作业 到幼儿园观察记录某班材料投放情况，有哪些到幼儿园观察记录某班材料投放情况，有哪些优点？还存在哪些不足？并提出改进意见。优点？还存在哪些不足？并提出改进意见。纪帜咳宛愈诣惊猫尤巍鸥菲磅棺背辐怪蛆靴朔迭萝疫廊山钉淋鸳恢疚樊嗅幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料幼儿园课程与活动指导8第四章幼儿园环境与材料
