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1、第二单元教材分析第二单元教材分析一、一、单元教学目标：单元教学目标：本单元以“爱” 为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快乐的，爱不仅表达在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心和帮助上还表达在社会上每一个人的默默付出上， 雷锋叔叔，你在哪里 一文告诉学生，在每一个需要帮助的人身边，都有雷锋叔叔；品尝着美味的千人糕 ，让学生明白劳动是快乐的，劳动是能够创造美味的； 一匹出色的小马让妹妹忘记了疲劳，快乐地回到了家，学生在本单元的课文中感受爱的同时，也让孩子们主动把爱洒向周围。1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读
2、课文。 3、能够理解爱、传播爱。二、单元重、难点：二、单元重、难点：重点：1、识字和写字。 2、有感情地朗读课文。3、理解事物所蕴含道理，体会人物精神。难点：1、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 2、鼓励学生从文章中体会精神，学习人物的美好品质。三、单元课时安排：三、单元课时安排： 5雷锋叔叔，你在哪里 2 课时 6千人糕 2 课时 7一匹出色的小马 2 课时语文园地二 2 课时总计 8 课时1课题5 5、雷锋叔叔，你在哪里、雷锋叔叔，你在哪里课型新授课1. 认识课文中的 13 个生字，会写 9 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬教学目标之情。并读出诗歌的节
3、奏感。3.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、 关心他人的优秀少先队教学重点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的喜爱之情。教学难点课文的朗读、背诵，将奉献主旨内化心灵、外化行动。教学方法讲授法朗读法教学时间2 课时教具制作多媒体课件，准备生字词卡片。预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读课文。教学过程教学过程教师活动一、一、 创设情境，走近雷锋。创设情境，走近雷锋。师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱学习雷锋好榜样吗?师：这首歌的主人公是雷锋叔叔(板书： 雷锋叔叔， 并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传
4、着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们学生活动1、生齐唱。2、生介绍雷锋的故事。2补充修订得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)二、自读课文，弄准字音。二、自读课文，弄准字音。师：同学们，让我们来读读
5、这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确把句子读顺。师巡查指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。三、深入学习，感悟内涵三、深入学习，感悟内涵师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考， 谁的阅读能力最强?师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。板书： 长长的小溪 弯弯的小路师：同学们，你们观察一下这两组词语， 你有什么发现吗?师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事， 陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能
6、不着急啊!(屏幕出示：第一小节)师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。2 、学习二、四小节(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词生自读课文1.学习一、三小节生答复。3语可以看出来?请在书上圈出来。指导“冒”字的写法师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?屏幕出示图片，理解“泥泞”。师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还
7、要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家(2)师： 请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出表达雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。背着 年迈 踏着 荆棘洒下的汗滴师：(屏幕出示图片)理解荆棘。师：你能谈一谈你的感受吗?师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?生说发现。生读词语。生答复。生边读边体会小朋友们寻找雷锋， 呼唤
8、雷锋的迫切心情。学生练习朗读。生答复，读二、四小节生标示答复词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞生跟写，互评生体会雷锋的困难。生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。带着这种感情女生朗读。4雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!四、总结全文，升华情感四、总结全文，升华情感师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。师：是啊，虽然雷锋叔叔
9、已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。板书设计生齐读。生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背， 因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。生朗读，体会雷锋的辛苦。生体会雷锋急人所急， 想人所想，无私奉献的精神，齐读。生答复，说理由。练习读出小朋友喜悦的心情。雷锋叔叔，你在哪里长长的小溪 弯弯的小路作业书写生字，有感情地把本文朗读给家长听设计课后反思5课题
10、6 千人糕课型新授课1. 认识 12 个生字，会写 9 个生字。借助拼音读准字音，自主识记，教学目标交流方法，游戏稳固并正确读写生字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.感悟积累对自己有启发的句子。教学难点理解课文所揭示的道理。教学方法引导理解法、读书指导法、示范演示法教学时间2 课时教具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片预习设计预习课文，圈出课文中的生字。教学过程教师活动第一课时第一课时学生活动补充修订一投影画面，揭示课题一投影画面，揭示课题。1.同学们，今天我们来学习一种美食千人糕。1、齐读课题。板书课题2. 质疑：看到这个题目，
11、你想知道什么？为什么叫做“千人糕”？2、学生说出自己的想法和猜测。二二 初读课文，初读课文， 整体感知整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：3、自由读课文，划出生字画出不认识的生字，借助新词。拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。4、学生读一读生字。 2.我会读生字。多媒体出示带拼音的生字 nn wi mi j n zhtin ci lo6能味买具 甘汁甜菜劳5、读第一行生字：同桌互“甜”三拼音节， “菜”是 读。 同桌读有困难的地方帮平舌音， “汁” 是翘舌音， “甘” 助他纠正， 读得好的地方表是前鼻音，“能”为后鼻音。扬他并向他学习。 师
12、生共同订正：出示：开火车读， 齐读。o t m zh o sun xio6 代表读，shu d qu yn糕特 嘛 蔗熬 算销售的 确应2 指名读第二行生字， 纠正以下几个生字的读音。“算” 是平舌音， “蔗、 售”是翘舌音。“应”：整体认读音节，后鼻音。3检查评价。谁能大胆、7、生评价响亮地读给大家听？指生读。大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。1 学生选择自己喜欢的方式8、选择自己细化的方式读读课文，了解课义内容，边读课文，思考问题。边想：课文写了什么？2)师总结。9、自由读文，小组交流。课文写了听爸爸讲千人糕的10、汇报交流，复杂制作过程。三识记生字，指导书写三识记
13、生字，指导书写1.出示生字：能味买具11、读一读生字，并扩词。甘汁甜菜劳2.这些生字，你们是怎么记住的？12、学生说自己的识字方鼓励学生多种方法识字：法。加一加： “口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。减一减：“实”减掉宝盖头上7的的两个点， 就是 “买” 。 “熊”减掉“灬” 就是“能”。 “真”减掉“十”就是“具”。换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？13、学生相互交流分析生4.师适当补充。字字形，
14、生自由说。出示生字的田字格课件：能味买具 甘汁甜菜劳。“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。“具”上面不是“且”，要多一横。“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。5、教师范写。 6 师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。稳固识字。（1）“找朋友” 。 出示形旁和声旁。（2）“我指你认”。四课堂回忆，教师小结四课堂回忆，教师小结14、当小老师教，说说生字的笔顺，15.学生书写生字。 生描红。这节课， 我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课
15、，我们再一起学习课文8讲了什么。第二课时第二课时16、 学生根据形旁和声旁组成生字。一复习生字，质疑导入。一复习生字，质疑导入。17、一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词 1检查认读生字词。或句子。2 通过上节课的学习， 大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。二自读自悟，合作探究。二自读自悟，合作探究。1. 精读课文第 1-5 自然段。1指名读课文。2比较句子，指导朗读。A 出示：难道它的味道很特别吗？B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。C 指导读句子。读出反问的语气。D 指名试读，齐读。2
16、.精读第 6-9 自然段。1指名读 6-9 自然段。1、学生认真读1-5自然段。这几个自然段主要告诉我们什2、生答复。么？千人糕是怎么做成的。3、生练习读句子。自由读 6-9 自然段。答复以下提问：A 种大米需要哪些东西？板书：种子、农具、肥料、水B 糖是怎么来的?从甘蔗、甜菜中熬出来。4、生答复。C 熬糖需要什么工具？工具、火D 米糕做好后，怎么卖出去？9包装、送货、销售E 指导朗读.5、生答复。提醒学生要用谈心的语气读 ,速度要不快不慢 ,最后一句话6、生练读。要读出感慨的语调, “还” 要重读。齐读第 6-9 自然段。3. 精读第 10、11 自然段。1默读第 10 自然段。2出示句子：
17、7、生齐读。8、生默读。一块平平常常的糕，经过很多9、生答复经很多人的劳动，才能摆在我们一张普普通通的白纸，过很多很多人的劳动， 才能面前。A 比较词语：平常 平平常常摆在我们面前。普普通通比普通上要深些， 10.齐读课文。在上面的句子中强调了米糕的平常B 指名说说这句话的意思。C 练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。 6、千人糕板书米粉 米 稻子 农民设计糖甘蔗 甜菜 农民熬糖 锅 煤 工人米糕 包装 送货 销售 商人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！作业1、说说生活中还有哪些需要许多人一起完成的事情。设计课 后反 思10
18、课题7、一匹出色的马课型新授课1.认识 9 个生字，会写 8 个字，理解生字组成的新词。教学目标2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。3.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。4.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。教学重点2.一边读一边积累生动的语言。教学难点教学方法教学时间教具预习设计比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。讲授法，比较法2 课时词语卡片，多媒体课件预习生字，朗读课文教学过程教学过程教师活动学生活动补充修订第一课时一谈话导入，揭示课题。1、生质疑：为什么说是“一1板书课题 ， 齐读课题。板书： 匹
19、出色的马”？一匹出色的马2看到课题，你想知道什么？3导入： 让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？二初读课文，整体感知。课件出示要求读准字音，不认识的字查字2.学生初读课文， 提出自读要典或请教老师同学。求。读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。3 把容易读错的字和句子3、学生按要求读句子；标自多读几遍。然段。4 看看这篇短文一共有几个自4、 把易读错的字多练读几遍。然段？ 2检查自读情况，疏通字词障碍。1 出示生字： 课件出示 p b wn xin jnlin qi sh11匹 波 纹像景恋求舍“纹、 恋” 前鼻音， “像、 景” 4、在老师的指导下以多种方后鼻音， “舍”翘舌音。
20、式进行生字词练习。自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。教师随机纠正读音： “舍”翘舌音，不是平舌音。2 认读本课新词： 课件出示郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯异常 一株 骑马 跨上 5、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正， 读得好的检查评价。 谁能大胆、 响亮地地方表扬他并向他学习。读给大家听？指生读。3多音字。 课件出示 sn松散 sn散步舍 sh宿舍 sh舍己为人学以致用： 课件出示选择正确的读音填空。吃过晚饭，我们一家人一起出去散步。我喜欢四肢全伸开， 松散 6、生思考并作答。地躺在
21、大床上。我们宿舍 住着六个人。我们要学习雷锋那种舍 7.读课文， 把这些字词带入文己为人的精神。中读一读，初步感知课文内教师提问：容。1本文写了一件什么事？一家人出去散步， 妹妹累了让爸爸妈妈抱， 爸爸给了妹妹2 “一匹出色的马” 是文中一根柳枝，当马骑回家去。 具体指什么？一根柳枝提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。三指导写字121.课件出示出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋求 舍 2、老师巡视检查指导.巡视指导。 3.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。四课堂回忆，教师小结四课堂回忆，教师小结这节课， 我们认识了乐观、 坚强
22、的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时第二课时一复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它 “出色” ， 从而体会妹妹的变化。3.板书课题。 板书： 一匹出色的马二自读自悟，合作探究。 1 读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。 2、教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。 3、 教师巡回辅导， 了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在
23、交流的过程中边朗读，边圈画。三交流感悟，品味语言。围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1 哪些自然段时写一家人散8、观察生字特点及在田字格中的位置。 9.学生在田字格中练习写这些生字， 师指导字形结构及笔顺。1、齐读课题。 2学生自由读课文，3同座互相议一议， 读一读。13步的情景?看到了哪些美景？谁4、写一家人散步，我是从课愿意起来把你的学习体会和大家文的第 1、2、3 自然段中读到交流交流。的。 (2)请同学们自由读 2、3 自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。 课件出示5、自由读 2、3 自然段。 (3)指名学生起来读
24、句子。 学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。 课件出示A “河水碧绿碧绿的， 微风吹过， 6、自由读，边读边想象画面，泛起层层波纹。 ”读出河水的美。“碧绿碧绿”就是的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：7、仿写句子。仿写句子：一阵清风吹过，_B “路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 ”这句话使用了比喻的修辞手法，把比作 。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 (4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？课件出示“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 ”谁会用下面的句式说话， 教师着重指出“一边一边”表8、用 “一
25、边” “一边” 示两个动作同时进行。说话。一边， 一边。自由练习。 然后指名说句子。2 哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么9、 我是从课文的第 4-6 自然做的?段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读， 教师出示下面的句子14课件出示 A妈妈摇摇头，答复说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。 ” B 爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。说： “这是一匹出色的马， 你走不动了，就骑着它回家吧！ ”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?学生自由读句子， 答复老师的提问。你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？“一匹出色的马”其实是一根_。 柳枝(3)教师
26、根据学生答复进行评价，指导读好句子。读得好!看谁读得好。学习第 7 自然段1 出示： “妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。 ” “我早回来啦！ ”从这一句，你读出了什么？2 指导朗读： 用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。四回归题目，总结升华 1.分角色朗读课文， 尽量感情朗读。“这是一匹出色的马”？五小结全文。板书设计作业设计课后反思10、自由读句子。预设一： 爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二： 因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。师生读。男女生读。预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设： 我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。预设一：爸爸
27、说的“出色的马” ，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。预设二： 因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑” 着它回家了， 所以说 “这是一匹出色的马” 。 7 一匹出色的马之前的妹妹 ：要人抱抱之后的妹妹：高兴地第一个跑到家1.书写生字。2.把这个故事讲给家人听，并说说自己明白了什么。15课题语文园地二课型新授课1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。教学目标4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。教学重点认识生字词，能在句子中理解重点词语
28、的意思，学习根据情境写话。教学难点了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。教学方法小组讨论法、教授法教学时间2 课时教具制作多媒体课件、字卡预习设计制作生字词卡片。教学过程教学过程教师活动第一课时第一课时一、我会认读一、我会认读导入： 同学们， 你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。指名说1、出示课本上的生字。 老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。2、出示生词二、我会写话二、我会写话（一）照样子写一写1、 出示课本短文景物： 田野、云、大树例如：天上的云雪白雪白的好似一群小绵羊2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。景物：风景，花草树木，
29、山峰，河流，建筑等都属于景物。学生活动1、同学之间相互交流。2、学生跟读，开火车读检查生字认读情况。3、学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。4、请“小老师”带读词语。5、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。6、全班一起齐读词语，每个词读三遍。7、说“像”的句子。8、拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“像”的句式，写一写，写一句即可。9、小组互相交流，说说自己16补充修订3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“像”的句子。提示：鲜花蝴蝶小河飘带月亮白玉盘4、写一写。5、作品展示。挑选优秀的作品放到投影下进行展示。（二）介绍我的好朋友1、说说你的好朋友是谁。2、
30、 指名学生起来说一说自己的好朋友。引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。2、出示课本例如。3、作品展示。三、我的发现三、我的发现1、出示句子。这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？2、指名说说自己的答案， 教师讲解。3、特别： 第一句中特别强调 “很、十分、 非常” ； 第二句中的特别强调“与众不同” 。经过：第一个经过是“花费、集结” 的意思； 第二个经过是 “路过、走过”的意思。4、小结同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。第二课时第二课时一、我会积累一、我会积累今天我们
31、就来认识一种句的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？10、请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！11、学生自由读句子。读准字音，读通句子。12、分别圈出两组句子中的“特别” “经过” 。13、学生自由读句子，边读边思考问题。1、互相读一读，并说说你读懂17子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。出示3 句谚语1、读了这些句子，你明白了什么？要为身边的人伸出热情的手2、交流句意。“予人玫瑰，手有余香。 ”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。“平时肯帮人， 急时有人帮。 ”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情
32、况时，也会有人来帮助你。“与其锦上添花，不如雪中送炭。 ” 与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。3、小结。通过民间谚语的学习， 我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。二、我爱阅读二、我爱阅读1、播放短文音频。2、老师范读。3、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。4、理解诗歌内容。出示“踮疲倦、挂牵” ，理解两个词的意思。放到句子中理解。“踮” ：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打搅到老师“消除疲倦” ： 消除疲劳， 让老师放松心情。“牵挂” ：时刻的想着我们。5、复述诗歌内容。这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。了哪句。3、学生欣赏。4、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。5、学生仔细听，特别是自己勾画的地方。18学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。6、师生合作朗读诗歌。三、课堂小结中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。6、师生合作朗读诗歌。7、尝试背诵诗歌。板书设计作业设计课后反思语文园地二田野绿毯我的朋友天空棉花糖、小绵羊他是谁？小河飘带长什么样子？月亮白玉盘你们经常一起做什么？19单元小结20
