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1、 26.那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎 叶圣陶（叶圣陶（1894年年1988年），年），原名叶绍钧原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，字秉臣，汉族人，江苏江苏苏州人，苏州人，著名作家、著名作家、教育家教育家、编辑家、文学出版家和编辑家、文学出版家和社会活动社会活动家家。叶圣陶曾担任多项叶圣陶曾担任多项职务职务。解。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社署长、人民教育出版社社长社长、教、教育部副部长。他也是第六届全国育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常政协副主席、第五届全国人大常委委委员委员、第五届全国政协常委委、第五届全国政协常委委员、民进
2、中央员、民进中央主席主席。叶圣陶于。叶圣陶于1988年年2月月16日于日于北京北京逝世，享逝世，享年年94岁。岁。推荐 姓肖 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 翻书 几页词语 握手 余晖 窗棂 摇曳莫名其妙 密密麻麻 映入眼帘春风拂面 模模糊糊 一篇作文堪称楷模 意义非凡 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。修改作文修改作文 应邀作客应邀作客 默读课文思考默读课文思考： 爬山虎的主人是谁爬山虎的主人是谁？写了主人的哪两件事写了主人的哪两件事？叶圣陶叶圣陶 文中哪句话点明了题目文中哪句话点明了题目 ？讨论讨论:在文中找出作者感受在文中找出作者感受到叶老人格美
3、的句子到叶老人格美的句子. 叶圣陶先生是怎样叶圣陶先生是怎样修改修改“我我”的作文的呢？的作文的呢？请同学们速读请同学们速读2 2、3 3、4 4小节。小节。 文中叶圣陶先生修改文中叶圣陶先生修改“我我”的作文的作文,而当而当时的时的“我我”的心情又是怎样的？的心情又是怎样的？ 我打开本子一看，里面有这次征文比赛获我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子 ：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，的小字， ，几页纸上，几页纸上 是红色的圈、是红色的圈、钩或直线、曲线。钩或直
4、线、曲线。密密麻麻密密麻麻到处到处愣住了愣住了为什么作者会为什么作者会“愣住了愣住了”呢呢？为什么作者会为什么作者会“愣住了愣住了”呢？呢？ 1 1、作者自以为自己的作文写得很不错，没、作者自以为自己的作文写得很不错，没料想到自己的作文竟存在着这么多毛病。料想到自己的作文竟存在着这么多毛病。2 2、作者没料到震惊文坛的大作家叶老先生、作者没料到震惊文坛的大作家叶老先生竟会亲自修改一个中学生的作文竟会亲自修改一个中学生的作文 3 3、作者更没有料想的是叶老先生修改作文、作者更没有料想的是叶老先生修改作文会如此认真细致。会如此认真细致。（1）使得句子干净了也规范了。“干净干净”，在这里指句子在这里
5、指句子简洁明白，不啰嗦。简洁明白，不啰嗦。“规范规范”，指语言标准、，指语言标准、典范。典范。怎么你把怎么你把 几何课本的几何课本的 去掉了呢？去掉了呢？ 怎么你把几何课本的怎么你把几何课本的 去掉了呢？去掉了呢？ 包包书皮书皮包书纸包书纸 为什么要这样修为什么要这样修改的呢？这样修改改的呢？这样修改有什么好处呢？有什么好处呢？叶老先生改成：叶老先生改成： 2）我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，平和以及温暖，如春风拂面。如春风拂面。 “拂拂”，轻轻擦过，轻轻擦过，“春风拂面春风拂面”指像春风一样指像春风一
6、样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。对叶老的感受。 读了这段评语，你能体会到这字里行间读了这段评语，你能体会到这字里行间还包含了怎样的情感？还包含了怎样的情感？鼓励、热情、肯定、称赞鼓励、热情、肯定、称赞 如果你就是当年的肖复兴，读着这样的如果你就是当年的肖复兴，读着这样的 评语，你会有怎样的感受？评语，你会有怎样的感受？ 议一议议一议 叶老先生是一个怎样的人呢？叶老先生是一个怎样的人呢？做事认真细致、一丝不苟做事认真细致、一丝不苟 叶老先生修改作文时都用
7、了哪叶老先生修改作文时都用了哪些方法呢？些方法呢？ 找一找找一找 那站在门口手里拿着大三角板和大圆那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任规的王老师，就是我们的新班主任改为改为 我们的新班主任王老师站在教室门口，我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规手里拿着大三角板和大圆规 长句断成短句长句断成短句改为改为 黧（黧（l）黑的）黑的脸脸，粗粗的眉毛，粗粗的眉毛黧（黧（l）黑的）黑的面孔面孔，粗粗的眉毛，粗粗的眉毛把用词不准确的地方改准确把用词不准确的地方改准确 修改作文的方法： * *把用词不准确的地方改准确。 * *把不通顺的句子改通顺。 * *把长句
8、断成短句。 * *删去重复啰唆的词句。 * *增添一些词句，使表达的意思更清 楚、更完整。 * *改正错别字和使用不当的标点符号。 小作者来到叶圣小作者来到叶圣陶老先生家做客，陶老先生家做客，叶叶圣陶圣陶老先生是怎老先生是怎样接待他的呢？样接待他的呢？ 叶老先生见了我，像会见大人一样叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，同我握了握手，一下子让我觉得距离缩一下子让我觉得距离缩短不少。短不少。那小作者的感那小作者的感受是怎样的呢受是怎样的呢？ 我们的交谈很融洽（我们的交谈很融洽（qi），仿佛我不是），仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴
9、含的认真，质朴之中包含的期待，之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把把我我 ，以至不知黄昏（，以至不知黄昏（hn）的到来。的到来。小小的心融化了小小的心融化了 这样一位大文学家居然要见一个初中这样一位大文学家居然要见一个初中生，还像大人一样同你握手，把你当成老生，还像大人一样同你握手，把你当成老朋友，朋友，如果这样的事发生在你的身上，你如果这样的事发生在你的身上，你会有怎样的感受呢？会有怎样的感受呢？ 你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人呢？人呢？平易近人、亲切自然平易近人、亲切自然 思考思考 交流交流2 2、课文多次描写那片绿绿的爬山虎，从这、课文多次描写那片绿绿的
10、爬山虎，从这些描写中，你感受到了什么？些描写中，你感受到了什么？课文几次描写了爬山虎？课文几次描写了爬山虎？ 刚进院里，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。用（用（ ）比喻（）比喻（ ）。）。小精灵小精灵阳光阳光仿写一句比喻句。仿写一句比喻句。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙爬山落日的余晖染红窗棂，院里那一墙爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。有生气。在我的眼前，那片爬山虎总是
11、那么绿。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿。 把（把（ ）比喻成（）比喻成（ ）。）。爬山虎爬山虎浓浓的湖水浓浓的湖水为什么说为什么说“阳光都变成绿色阳光都变成绿色阳光都变成绿色阳光都变成绿色”？ 绿色代表的是希望，作者因受叶老的指导和鼓励，内心充绿色代表的是希望，作者因受叶老的指导和鼓励，内心充满了希望，他对自己的写作充满信心。此时，在他的眼里一切满了希望，他对自己的写作充满信心。此时，在他的眼里一切都充满希望，以致于在他眼里阳光也是绿的。同时写出了爬山都充满希望，以致于在他眼里阳光也是绿的。同时写出了爬山虎充满生命力，充满了诗情画意。虎充满生命力，充满了诗情画意。”小作者来叶圣陶老先生家做客
12、，却写起叶圣陶家的小作者来叶圣陶老先生家做客，却写起叶圣陶家的“爬爬山虎山虎”，这样写的用意是什么？，这样写的用意是什么？借景抒情，作者正是借生机勃勃的借景抒情，作者正是借生机勃勃的“爬山虎爬山虎”，来表现出来表现出“我我”受到叶圣陶老先生的鼓励后来到受到叶圣陶老先生的鼓励后来到他家的高兴激动的他家的高兴激动的心情心情 为什么这时候的爬山虎会为什么这时候的爬山虎会“绿得沉郁绿得沉郁绿得沉郁绿得沉郁” 呢呢？ 通过与叶老见面交谈之后，让我更深层次的了解了叶老。通过与叶老见面交谈之后，让我更深层次的了解了叶老。之前从他修改的作文中，我感觉到他对待修改作文事情上的认之前从他修改的作文中，我感觉到他对
13、待修改作文事情上的认真细致，一丝不苟的精神。从见面交谈中，我不仅感到叶老亲真细致，一丝不苟的精神。从见面交谈中，我不仅感到叶老亲切随和，更是由衷的敬佩叶老的渊博的学识、海纳百川的切随和，更是由衷的敬佩叶老的渊博的学识、海纳百川的气度。这多像那片绿绿的爬山虎！气度。这多像那片绿绿的爬山虎！这个夏天的事让我懂得了什么？作者受到了什么启发？这个夏天的事让我懂得了什么？作者受到了什么启发？作家就是这样做的，作家的作品就是这写作家就是这样做的，作家的作品就是这写的。的。受到这样的启发：做人应该有叶老样受到这样的启发：做人应该有叶老样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人做的人品，像他那样真诚质朴、平易近人做
14、事也应该像也应该像叶老那样一丝不苟事也应该像也应该像叶老那样一丝不苟,严严肃认真。肃认真。 我非常庆幸，自己第一次见到作我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位家，竟是这样一位人品人品与与作品作品都堪都堪（kn）称楷（）称楷（ki）模的大作家。他）模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：模模糊糊懂得了：作家就是这样做作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 作品就是这么写的作品就是这么
15、写的 修改作文修改作文 邀请作客邀请作客 认真细致认真细致一丝不苟一丝不苟作家就是这样做的作家就是这样做的 平易近人平易近人亲切自然亲切自然 在我的眼前，那片爬山虎总是那在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。么绿着。 这是一种象征的写法。这是一种象征的写法。一看到那片绿绿的一看到那片绿绿的爬山虎就让我想到叶老先生一丝不苟地为我爬山虎就让我想到叶老先生一丝不苟地为我修改作文，平易近人地接待我的事情。当我修改作文，平易近人地接待我的事情。当我再回忆起再回忆起15岁时那个夏天，叶老先生的亲切岁时那个夏天，叶老先生的亲切教诲仍回响在我耳边，一直激励着我前进教诲仍回响在我耳边，一直激励着我前进。 因为因为
16、“我我”的作文写得的作文写得“亲切自然亲切自然”，叶，叶老批改了老批改了“我我”的作文，因而对的作文，因而对“我我”有所有所了解，才请了解，才请“我我”到他家做客。我见到那片到他家做客。我见到那片绿绿的爬山虎，绿绿的爬山虎，叶老的教导使叶老的教导使“我我”懂得了懂得了应该怎样做人，怎样作文。应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。虎，所以以此为题。 讨论：讨论：课文为什课文为什么以么以“那片绿绿那片绿绿的爬山虎的爬
17、山虎”为题为题？ 课文先写叶圣陶先生给课文先写叶圣陶先生给“我我”修改作文的事：修改作文的事：“我我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。信心。 然后写然后写“我我”到叶老家里做客，两次具体描写了到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖映照下的爬山虎，光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。作
18、者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。 表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。易真诚，堪称楷模的文品和人品。 事业有成的作者事业有成的作者心中充满了对叶老心中充满了对叶老怎样的感情？怎样的感情？那片爬山虎总是那么那片爬山虎总是那么 着。着。心中充满了对叶老的感激、怀念之情心中充满了对叶老的感激、怀念之情.绿绿每当作者想起叶老，作者每当作者想起叶老，作者眼前总是出现什么？眼前总是出现什么？那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎-怀念叶圣陶先生怀念叶圣陶先生 一次偶然的机遇，能改变一次偶然的机遇，能改变一个人终生的命运。在我的人一个人终生的命
19、运。在我的人生旅途中，叶先生起的作用举生旅途中，叶先生起的作用举足轻重，以至后来我竟如他一足轻重，以至后来我竟如他一样走上了文学创作的道路。样走上了文学创作的道路。 -肖复兴肖复兴 肖复兴，肖复兴，河北河北沧县人，沧县人，人民人民文学文学副主编。副主编。1978开始发表作开始发表作品。著有品。著有长篇小说长篇小说我们曾经相爱我们曾经相爱、早恋早恋、青春梦幻曲青春梦幻曲，中短篇小说集中短篇小说集四月的归来四月的归来、北大荒奇遇北大荒奇遇，报告文学集，报告文学集国国际大师和他的妻子际大师和他的妻子、多梦时节多梦时节肖复兴报告文学集肖复兴报告文学集等。等。 报报告文学告文学海河边的一间小屋海河边的一
20、间小屋、生当作人杰生当作人杰分别获全国第二、分别获全国第二、三届优秀报告文学奖。三届优秀报告文学奖。“自改作文十查自改作文十查”：一查格式是否符合要求，一查格式是否符合要求，二查文面是否整洁，二查文面是否整洁，三查标点运用是否正确，三查标点运用是否正确，四查有无错别字，四查有无错别字，五查有无病句，五查有无病句，六查中心是否突出，六查中心是否突出，七查条理是否清楚，七查条理是否清楚，八查内容是否具体实在，八查内容是否具体实在，九查有无真情实感，九查有无真情实感，十查内容有无重点。十查内容有无重点。 常用修改符号1 删除号： 2 增补号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。 表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。3 对调号： 4 接续号（连接号）：荣 表示调换词语句子的前后位置如：略谈写读结合的原则。 表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。5 错别字号： 如：繁营的祖国6 赞扬号：在写的好的词句下面划上，表示赞扬如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。7 分段号:8 保留号:9 后移号:10 留空号:
