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1、教学目标教学目标1 1、知识与技能目标、知识与技能目标明确诗歌人物形象鉴赏的方法。明确诗歌人物形象鉴赏的方法。2 2、过程与方法目标、过程与方法目标掌握答题模式与规范。掌握答题模式与规范。3 3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标体悟作者情思，培养鉴赏能力，提高解体悟作者情思，培养鉴赏能力，提高解题技能。题技能。分析题干分析题干（20112011四川卷）四川卷）请简要概括诗中诗人的形象特点。请简要概括诗中诗人的形象特点。 陈与义怀天经、智老，因访之陈与义怀天经、智老，因访之（20122012湖北卷）请概括邹明府这个人物形象的主要湖北卷）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
2、特点，并作简要分析。 贾岛送邹明府游灵武贾岛送邹明府游灵武（20132013重庆卷）上片刻画了词人怎样的自我形象？重庆卷）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？运用了什么手法？ 钱继章鹧鸪天钱继章鹧鸪天 酬孝峙酬孝峙课内迁移课内迁移课内迁移课内迁移例例1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。华发。人生如梦，一尊还酹江月。苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古例例2、有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花有约不来过夜半
3、，闲敲棋子落灯花。赵赵师秀约客师秀约客例例3、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。李白梦游天姥吟留别李白梦游天姥吟留别例例4、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游示儿陆游示儿例例5、足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双双。孔雀东南飞孔雀东南飞例例6、结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自、结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳
4、，飞鸟相与偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。还。此中有真意，欲辨已忘言。陶渊明饮酒陶渊明饮酒鉴赏古诗中的人物形象的方法鉴赏古诗中的人物形象的方法1.知人论世，结合背景知人论世，结合背景。（了解诗人的生平、。（了解诗人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景）作背景）2.抓住细节，正面描写抓住细节，正面描写。（从人物的神态、行。（从人物的神态、行动、语言、心理等角度分析）动、语言、心理等角度分析）3.注意环境，侧面烘托注意环境，侧面烘托。（。（注意注意他人视角、周他人视角、周围景物烘托，围景物烘托，对刻画
5、人物所起的作用）对刻画人物所起的作用）小试牛刀小试牛刀村晚村晚 雷雷震震草满池塘草满池塘水满陂水满陂，山衔落日浸，山衔落日浸寒漪寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。吹。注释注释塘：堤岸塘：堤岸陂：陂：bibi, ,池塘。池塘。浸：淹没。浸：淹没。 漪：水波。漪：水波。信口：随口。信口：随口。这首诗刻画了牧童什么样的性格特点？主要运这首诗刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。用了什么方法？试作简要分析。答案：答案：1.刻画了牧童无忧无虑、天真顽皮的性格特刻画了牧童无忧无虑、天真顽皮的性格特点。点。2.前两句的写景，描写了静谧的傍晚乡村，前两句
6、的写景，描写了静谧的傍晚乡村，运用了环境烘托的方法，为牧童的出场作了铺垫。运用了环境烘托的方法，为牧童的出场作了铺垫。“横牛背横牛背”、“信口吹信口吹”等动作刻画了牧童的动作等动作刻画了牧童的动作神态，表现了牧童的调皮可爱（天真无邪）。神态，表现了牧童的调皮可爱（天真无邪）。3.表表现了作者对乡村闲适生活的向往。现了作者对乡村闲适生活的向往。答题思路：答题思路：1 1总：总：明确身份明确身份和和形象形象特征，用几个特征，用几个形容词形容词概括概括人物形象。人物形象。2 2分：分：形象的形象的具体特征具体特征结合手法和具体诗句结合手法和具体诗句分析形象具有这些特点的依据。分析形象具有这些特点的依
7、据。3 3总：总：形象在诗中的形象在诗中的意义、作用意义、作用( (主旨、思想感主旨、思想感情）即作者通过什么形象表达什么情）即作者通过什么形象表达什么感情。感情。人物形象考查答题规范人物形象考查答题规范 观点明确，要点明晰，文辞畅达，书写端正观点明确，要点明晰，文辞畅达，书写端正南乡子南乡子自后圃晚步湖上自后圃晚步湖上叶梦得叶梦得小院雨新晴。初听黄鹂第一声。满地绿阴人不小院雨新晴。初听黄鹂第一声。满地绿阴人不到，盈盈到，盈盈，一点孤花尚有情一点孤花尚有情。却傍水边行。叶底跳鱼浪自惊。日暮小舟何处却傍水边行。叶底跳鱼浪自惊。日暮小舟何处去，斜横。冲破波痕久未平去，斜横。冲破波痕久未平。（注）叶
8、梦得（注）叶梦得（1077-11481077-1148）宋代诗人，苏州吴县人。）宋代诗人，苏州吴县人。词中表现了怎样的诗人形象？请结合全词简要分词中表现了怎样的诗人形象？请结合全词简要分析。析。5分分表现了一个在雨后初晴的池塘边，傍晚时在等表现了一个在雨后初晴的池塘边，傍晚时在等待朋友的形象。待朋友的形象。在小院中，听到黄鹂的叫声，在小院中，听到黄鹂的叫声，满绿荫已到黄昏时还不见友人，在池塘边行走，满绿荫已到黄昏时还不见友人，在池塘边行走，日暮小船划过水面波纹。日暮小船划过水面波纹。问题：问题：1.仅仅是诗句的扩写，没有结合具体诗仅仅是诗句的扩写，没有结合具体诗句、词语分析。句、词语分析。2.
9、对作者的情感把握不到位。对作者的情感把握不到位。3.人物形象特征应当用形容词表述。人物形象特征应当用形容词表述。4.表达有误表达有误不符合文辞畅达这一要求。不符合文辞畅达这一要求。表现出诗人孤独寂寞的形象。通过写满地的草都表现出诗人孤独寂寞的形象。通过写满地的草都绿了，但是自己等的人却没有来，只有一朱孤花绿了，但是自己等的人却没有来，只有一朱孤花伴着我，表现作者的孤寂。伴着我，表现作者的孤寂。问题：问题：1.理解诗句出现偏差。理解诗句出现偏差。2.作者感情理解不到位。作者感情理解不到位。3.没有结合具体诗句分析。没有结合具体诗句分析。3.出现错别字，不符合出现错别字，不符合“书写端正书写端正”
10、的要求。的要求。从全词来看，作者用清新飘逸的笔风，描写了湖从全词来看，作者用清新飘逸的笔风，描写了湖边散步时的所见之景，可以看出诗人是一个闲适边散步时的所见之景，可以看出诗人是一个闲适自得，喜爱山水的人。自得，喜爱山水的人。问题：问题：1.展开不够，至少应把景物内容、情感特展开不够，至少应把景物内容、情感特点列出。没有具体的分析。太过笼统。点列出。没有具体的分析。太过笼统。2.形象概形象概括不到位、不全面。括不到位、不全面。本词写了雨停后诗人在院中步行的所见所闻，黄本词写了雨停后诗人在院中步行的所见所闻，黄鹂声、绿荫、孤花等景物与作者相伴，缺只少一鹂声、绿荫、孤花等景物与作者相伴，缺只少一人，
11、直到日落西山。从而表现出一个孤寂、闲适人，直到日落西山。从而表现出一个孤寂、闲适的隐士形象。的隐士形象。问题：问题：1.对诗意理解不到位。对诗意理解不到位。2.分析情感不全面分析情感不全面准确。准确。3.不该并列的词语不能并列，不符合文辞不该并列的词语不能并列，不符合文辞流畅这一要求。流畅这一要求。南乡子南乡子自后圃晚步湖上自后圃晚步湖上叶梦得叶梦得小院雨新晴。初听黄鹂第一声。满地绿阴人不小院雨新晴。初听黄鹂第一声。满地绿阴人不到，盈盈到，盈盈，一点孤花尚有情一点孤花尚有情。却傍水边行。叶底跳鱼浪自惊。日暮小舟何处却傍水边行。叶底跳鱼浪自惊。日暮小舟何处去，斜横。冲破波痕久未平去，斜横。冲破波
12、痕久未平。词中表现了怎样的诗人形象？请结合全词简要分词中表现了怎样的诗人形象？请结合全词简要分析。析。5分分1.1.塑造出了一位恬淡闲适而又有些心绪不宁的诗人塑造出了一位恬淡闲适而又有些心绪不宁的诗人形象。（形象。（2 2分）分）2.2.听黄鹂初啼，惜雨后孤花，见其恬静悠然；傍水听黄鹂初啼，惜雨后孤花，见其恬静悠然；傍水而行，见其从容舒缓；而行，见其从容舒缓；“浪自惊浪自惊”“”“久未平久未平”见其见其心绪不宁，怅然低徊。（心绪不宁，怅然低徊。（3 3分）分） 最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最最爱东山晴后雪，软红光里
13、涌银山。爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋东山全白，赋 二绝句中二绝句中的一首。的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。请简要分析这首诗中诗人的形象。答案：（答案：（1 1）本诗塑造了一个本诗塑造了一个心境悠闲心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。的诗人形象。（2 2）通过通过“逐胜逐胜”“”“小立小立”等等动作描写动作描写与与“只知只知”“”“忘寒忘寒”“”“最爱最爱”等等心理描心理描写，写，描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山的情态。驻足春风夕
14、阳中凝望东山的情态。（3 3）表达了作者）表达了作者对东山雪景的对东山雪景的喜爱喜爱。 溪溪亭亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意识的志士，注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意识的志士，宋亡不仕。宋亡不仕。试分析诗中所塑造的人物形象试分析诗中所塑造的人物形象。答：答：本诗刻画了一个本诗刻画了一个孤独寂寞孤独寂寞的抒情主人公形象。（步的抒情主人公形象。（步骤一）骤一）主人公主人公“独行穿落叶独行穿落叶”，“独独”和和“闲闲”表明了作者的表明了作者的孤独寂寞之情，只能藉孤独寂寞之情，只能藉“数数”流萤以遣闷，更其寂寞无流萤以遣闷，更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明若暗的灯火，聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明若暗的灯火，让主人公倍添凄凉孤寂。（步骤二）让主人公倍添凄凉孤寂。（步骤二）传达了主人公心中传达了主人公心中故国之思，国破家亡、飘泊无依的故国之思，国破家亡、飘泊无依的无无限伤感。（步骤三）限伤感。（步骤三）
