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1、过一种幸福完整的教育生活过一种幸福完整的教育生活2012、4、23 “新教育实验是一个以新教育实验是一个以教师的专业发展教师的专业发展为起点，以为起点，以六六大行动大行动为途径，以帮助教师和学生过一种为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整幸福完整的教育的教育生活为目的的教育实验。生活为目的的教育实验。” 也就是说，新教育研究是以教师专业发展为基础，通也就是说，新教育研究是以教师专业发展为基础，通过过“六大行动六大行动”来实现教师与学生过一种幸福完整的教育来实现教师与学生过一种幸福完整的教育生活。生活。1.新教育是什么？新教育是什么？2.新教育的教师专业发展的三个基本要素新教育的教师专业发展的三
2、个基本要素起点起点起点起点教教教教师师师师专专专专业业业业发发发发展展展展专业阅读专业阅读专业阅读专业阅读站在大师的肩膀上前行站在大师的肩膀上前行站在大师的肩膀上前行站在大师的肩膀上前行专业写作专业写作专业写作专业写作站在自己的肩膀上攀升站在自己的肩膀上攀升站在自己的肩膀上攀升站在自己的肩膀上攀升专业发展共同体专业发展共同体专业发展共同体专业发展共同体站在集体的肩膀上飞翔站在集体的肩膀上飞翔站在集体的肩膀上飞翔站在集体的肩膀上飞翔三三三三专专专专模模模模式式式式 专业阅读专业阅读教师专业发展的基石教师专业发展的基石阅读是与教育家对话，是增长教育智慧的途径：阅读是与教育家对话，是增长教育智慧的途
3、径： 一个人的精神发育史就一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。教师没是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。教师没有阅读，就没有真正意义上的成长与发展，教师成长与发展的标志就是教有阅读，就没有真正意义上的成长与发展，教师成长与发展的标志就是教师教育智慧的不断丰富。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的师教育智慧的不断丰富。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。阅读可以纯洁我们的心灵，丰富对教育的情感：阅读可以纯洁我们的心灵，丰富对教育的情感
4、：教师读书不仅是寻求教教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。读书会育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，更加有教育的智慧，从而让我们的让教师更加善于思考，更加远离浮躁，更加有教育的智慧，从而让我们的教育更加美丽。教育更加美丽。专业写作专业写作在反思中成长在反思中成长专业写作是将珍珠串成项链的线。专业写作是将珍珠串成项链的线。 新教育认为：一个人的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生新教育认为：一个人的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成的，这些碎片往往会形成破碎的未经
5、省察的经验，活是由无数的碎片组成的，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，从而使我们的教育教学在比较低的层面上不断重复；而通过专业写作，就从而使我们的教育教学在比较低的层面上不断重复；而通过专业写作，就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，从能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，从而形成经我们省察的经验，不断引导我们进行理性的教育实践活动。而形成经我们省察的经验，不断引导我们进行理性的教育实践活动。教师专业写作的种类：教师专业写作的种类： 教育感悟、教育叙事、教育教学案例、师生共写随笔教育感悟、教育叙事、教育教学案例、师生共写随笔等。等。q强调
6、理解与反思；强调理解与反思；q强调与实践相关联；强调与实践相关联；q强调客观呈现，反对追求修辞；强调客观呈现，反对追求修辞；q主张师生共写随笔；主张师生共写随笔；q注重案例研究。注重案例研究。 教师专业写作的要求：教师专业写作的要求：专业发展共同体专业发展共同体打造教师成长的生态环境打造教师成长的生态环境 新教育认为：新教育认为：一个人的摸索往往由于自身的思维一个人的摸索往往由于自身的思维见障而无法看清问题的本质，个人的反思也往往由于见障而无法看清问题的本质，个人的反思也往往由于自身的理论功底而无法对自己导致问题的思维方式进自身的理论功底而无法对自己导致问题的思维方式进行剖析。教师只有组成发展
7、共同体，形成对话交流机行剖析。教师只有组成发展共同体，形成对话交流机制，在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展制，在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展共同体，才能有效提升自己的专业化水平。共同体，才能有效提升自己的专业化水平。学学生生课课程程建设数码社区建设数码社区 搭建师生网上学习交流的平台、形成发展共同体搭建师生网上学习交流的平台、形成发展共同体途途径径聆听窗外声音聆听窗外声音培养卓越口才培养卓越口才六六大大行行动动营造书香校园营造书香校园晨诵晨诵午读午读师生共写随笔师生共写随笔暮省暮省 每每月月一一事事 1月让我们学会吃饭月让我们学会吃饭2月让我们不闯红灯月让我们不闯红灯3月让
8、我们一起种树月让我们一起种树4月让我们去踏青月让我们去踏青5月让我们学会扫地月让我们学会扫地6月让我们学会一首歌月让我们学会一首歌7月让我们去玩球月让我们去玩球8月让我们笑着和别人打招呼月让我们笑着和别人打招呼9月让我们每天阅读月让我们每天阅读10分钟分钟10月让我们给爸爸妈妈写封信月让我们给爸爸妈妈写封信11月让我们做一回演讲者月让我们做一回演讲者12月让我们每天记录自己的生活月让我们每天记录自己的生活参与参与亲和亲和自由自由整合整合练习练习延伸延伸三三重重境境界界有效教学框架有效教学框架发觉知识这一伟大事物内在的魅力发觉知识这一伟大事物内在的魅力 知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣知识、社
9、会生活与师生生命的深刻共鸣构筑理想课堂构筑理想课堂六六度度3.新教育的六个途径及框架新教育的六个途径及框架“营造书香校园营造书香校园”的出发点是的出发点是读读，读的目的不仅仅是传统意义上的提高，读的目的不仅仅是传统意义上的提高“读读”的能力，更重要的是通过读，吸纳人类文明成果，提升人生境界，养的能力，更重要的是通过读，吸纳人类文明成果，提升人生境界，养成良好的读书习惯；成良好的读书习惯；“师生共写随笔师生共写随笔”的着眼点是的着眼点是写写，写的目的也不仅仅是传统意义上的提，写的目的也不仅仅是传统意义上的提高写作能力，而是通过写，感悟生活，交流情感，反思过程，促进思考，完高写作能力，而是通过写，
10、感悟生活，交流情感，反思过程，促进思考，完善自我，同时培养写的能力善自我，同时培养写的能力；“聆听窗外声音聆听窗外声音”的立足点是的立足点是听听，听的目的更不是为了培养听力，而是，听的目的更不是为了培养听力，而是通过聆听，了解生活，了解社会，开阔眼界，形成多元价值观。这里的听，通过聆听，了解生活，了解社会，开阔眼界，形成多元价值观。这里的听，也不仅仅是用耳朵听，还包括参观、考察等社会实践也不仅仅是用耳朵听，还包括参观、考察等社会实践；“培养卓越口才培养卓越口才”的关键点是的关键点是说说，说的目的也不仅仅就是为了说一口流，说的目的也不仅仅就是为了说一口流利的普通话，更重要的是通过说，促进思维，提
11、升概括与表达能力和将来适利的普通话，更重要的是通过说，促进思维，提升概括与表达能力和将来适应社会的能力。应社会的能力。 “听说读写听说读写”是四种学习方式，更是四种教育方式；既有其本意的含义，是四种学习方式，更是四种教育方式；既有其本意的含义，更有改变学生学习生活方式、教师行走方式，培养师生幸福人生的深意。更有改变学生学习生活方式、教师行走方式，培养师生幸福人生的深意。 对对“六大行动六大行动”粗浅理解粗浅理解 “建设数码社区建设数码社区”和和“构筑理想课堂构筑理想课堂”是两个不同形式的学习平台。是两个不同形式的学习平台。 “建设数码社区建设数码社区” ，是基于利用现代网络技术与资源的学习，是
12、读、，是基于利用现代网络技术与资源的学习，是读、写的平台。这种开放的、自主性的学习方式，有利于培养师生的信息意识写的平台。这种开放的、自主性的学习方式，有利于培养师生的信息意识与信息应用能力，有利于促进终身学习习惯的养成。与信息应用能力，有利于促进终身学习习惯的养成。 “构筑理想课堂构筑理想课堂”，是基于以班级为单位集体授课制的学习，这种学是基于以班级为单位集体授课制的学习，这种学习是教师引领、参与下的学习，但传统上往往会使学生处于被动的学习地习是教师引领、参与下的学习，但传统上往往会使学生处于被动的学习地位，因此，新教育的理想是建设平等、民主、安全、愉悦的高效课堂，体位，因此，新教育的理想是
13、建设平等、民主、安全、愉悦的高效课堂，体现课堂的生活性、生命性和发展性，追求知识、生活和生命的共鸣。现课堂的生活性、生命性和发展性，追求知识、生活和生命的共鸣。目目标标幸幸福福完完整整情感体验：情感体验： 教育、学习活教育、学习活动应是轻松的、愉悦的、动应是轻松的、愉悦的、幸福的，是一种美好的情幸福的，是一种美好的情感体验感体验 内容的完整：知识结构的内容的完整：知识结构的完整和三维目标的完整完整和三维目标的完整. 过程的完整：应有的教育过程的完整：应有的教育体验过程体验过程目标的完整：培养一个健目标的完整：培养一个健全的、完整的、发展中的全的、完整的、发展中的人人目目的的基基础础改变教师的改
14、变教师的行走方式行走方式改变学校的改变学校的发展模式发展模式改变学生的改变学生的生存状态生存状态改变学校的改变学校的科研范式科研范式过过一一种种幸幸福福完完整整的的教教育育生生活活 4.新教育的四大改变新教育的四大改变(1)改变教师的行走方式改变教师的行走方式 新教育实验的基本逻辑起点新教育实验的基本逻辑起点 新教育促进教师专业发展的行动是新教育促进教师专业发展的行动是“三专三专”，即，即专业阅读、专业阅读、专业写作、专业发展共同体专业写作、专业发展共同体等。等。 “学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展发展带动学校的发展，影响学生的成
15、长。如果没有教师的成长，带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。会有学生的快乐。”“如果教师不能充满如果教师不能充满激情激情地去拥抱她的教地去拥抱她的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终有一种缺陷。育始终有一种缺陷。” 朱永新朱永新新教育新教育这里有两个关键词这里有两个关键词:“发展发展” 和和 “激情激情” 新教育的新教育的“六大行动六大行动”就是要为学生终身发展打造一个好的环境
16、。就是要为学生终身发展打造一个好的环境。(2)改变学生的生存状态改变学生的生存状态 新教育实验的根本目的新教育实验的根本目的 学生的生存状态面临的现实问题是，学习负担和升学的压力，学生的生存状态面临的现实问题是，学习负担和升学的压力， “使孩使孩子已经没有童年，他们的学习充满了失败。很多孩子已经失去了凝望世界子已经没有童年，他们的学习充满了失败。很多孩子已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情与冲动，失去了尝试成功的勇气与感恩的的明眸，失去了追求理想的激情与冲动，失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。情怀。” 朱永新朱永新新教育新教育 新教育追求的是真正意义上的内涵发展，内涵发展的核心是师生
17、新教育追求的是真正意义上的内涵发展，内涵发展的核心是师生的健康发展。因此，学校发展是基于教师与学生发展，没有教师与学的健康发展。因此，学校发展是基于教师与学生发展，没有教师与学生的发展就没有学校的发展。生的发展就没有学校的发展。 传统的学校发展主要靠考试、靠分数。新教育的学校发展靠的是传统的学校发展主要靠考试、靠分数。新教育的学校发展靠的是 “六大行动六大行动”，靠的是，靠的是师生的精神面貌师生的精神面貌，靠的是，靠的是习惯养成习惯养成，靠的是，靠的是学学校的办学特色。校的办学特色。(3)改变学校的发展模式改变学校的发展模式 学校发展是教师与学生发展的基础学校发展是教师与学生发展的基础(4)改
18、变学校的科研范式改变学校的科研范式 学校发展、教师发展、学生发展的助推器学校发展、教师发展、学生发展的助推器 三是关键在行动，在于实实在在地去做。要求科研人员走出书三是关键在行动，在于实实在在地去做。要求科研人员走出书 斋，走斋，走进生活，走进教室与学生的心灵。真正沉静下来，实实在在关注每一个学进生活，走进教室与学生的心灵。真正沉静下来，实实在在关注每一个学生和教师的发展；要求我们的教师要做研究型教师，为提升自己、改变自生和教师的发展；要求我们的教师要做研究型教师，为提升自己、改变自己去研究，为走进学生的心灵去研究，为改变学生、发展学生去研究。己去研究，为走进学生的心灵去研究，为改变学生、发展
19、学生去研究。一是要关注教室里发生的事，即教与学的问题；一是要关注教室里发生的事，即教与学的问题； 二是关注教师和学生的生存状态，即环境与精神、行为与心理等；二是关注教师和学生的生存状态，即环境与精神、行为与心理等；新教育倡导的学校科研：新教育倡导的学校科研： 新教育的目标是新教育的目标是幸福完整幸福完整的教育生活，追求的教育生活，追求的是教育人最崇高的理想和精神境界。在追求教的是教育人最崇高的理想和精神境界。在追求教育理想、享受教育幸福的路途中，新教育告诉我育理想、享受教育幸福的路途中，新教育告诉我们：们：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹”。 谢谢 谢！谢！
