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1、作文序列训练（五）素材应用 把自己看淡把自己看淡 （20112011高考湖南卷优秀作文）高考湖南卷优秀作文） 小泉涓涓，入大海方可不涸；孤松傲小泉涓涓，入大海方可不涸；孤松傲立，入山林方可不折。泉入海乃成其大，立，入山林方可不折。泉入海乃成其大，松入林方成其广。只有把自己看淡，愿与松入林方成其广。只有把自己看淡，愿与他人汇成海集成林，方可成就不朽。他人汇成海集成林，方可成就不朽。用小泉入海、孤松入林用小泉入海、孤松入林引出论点引出论点“把自己看淡把自己看淡”，材料运用自然，很好地切合了所给，材料运用自然，很好地切合了所给材料蕴含的材料蕴含的“淡化自我意识淡化自我意识”，“尊重他人尊重他人”和和
2、“谦逊感恩谦逊感恩”等要素。极为切题。等要素。极为切题。 把自己看淡，是睿智。把自己看淡，是睿智。第一个分论点，看淡自己是睿智第一个分论点，看淡自己是睿智的表现。的表现。请君拨开历史的风烟，你可听见战马嘶嘶西风长啸。请君拨开历史的风烟，你可听见战马嘶嘶西风长啸。在这声响之中，我看见了汉高祖，在这声响之中，我看见了汉高祖，“吾将军未若韩信，运筹未吾将军未若韩信，运筹未若张良，抚军未若萧何，微三人，吾不知其可也。若张良，抚军未若萧何，微三人，吾不知其可也。”你看你你看你看，那在大风起兮云飞扬之际，威加四海的刘邦此刻竟有如孩看，那在大风起兮云飞扬之际，威加四海的刘邦此刻竟有如孩童，认为天下之事皆须因
3、人之力。事实真是如此么？答案是否童，认为天下之事皆须因人之力。事实真是如此么？答案是否定的，韩张萧三人实能将军，但刘邦能将此三人，他把自己看定的，韩张萧三人实能将军，但刘邦能将此三人，他把自己看得很轻很轻，换来三位忠臣把他捧得更高。得很轻很轻，换来三位忠臣把他捧得更高。用刘邦的材料正用刘邦的材料正面论证，刘邦面论证，刘邦“把自己看得很轻很轻，换来三位忠臣把他捧得把自己看得很轻很轻，换来三位忠臣把他捧得更高更高”。引用刘邦的话来叙述材料，语言简洁。后面的分析紧。引用刘邦的话来叙述材料，语言简洁。后面的分析紧扣观点，先用设问引起读者思考，接着一语中的，不枝不蔓紧扣观点，先用设问引起读者思考，接着一
4、语中的，不枝不蔓紧扣观点。材料运用比较详细，有引有叙有议。叙议结合，力透扣观点。材料运用比较详细，有引有叙有议。叙议结合，力透纸背。纸背。 “总把自己当珍珠，便时时有被埋没的痛苦，不如安心地总把自己当珍珠，便时时有被埋没的痛苦，不如安心地做泥土，任众人把你踩成坦途。做泥土，任众人把你踩成坦途。”诗人鲁藜如是说。诗人鲁藜如是说。引用的引用的尽管是诗句，但富含哲理，恰能证明观点。且单独成行，更有尽管是诗句，但富含哲理，恰能证明观点。且单独成行，更有强调的作用，自然引出下文的反面论证。强调的作用，自然引出下文的反面论证。 把自己看得极重极高者，亦有之。心理学上有一种疾病，把自己看得极重极高者，亦有之
5、。心理学上有一种疾病，名曰名曰“自恋型人格障碍自恋型人格障碍”，这种人有极强的优越心，与之相伴，这种人有极强的优越心，与之相伴的是极重的妨忌与脆弱的自尊。他们自以为是宇宙的中心，几的是极重的妨忌与脆弱的自尊。他们自以为是宇宙的中心，几乎可称之为乎可称之为“唯心者唯心者”的病态体现。这种人的生活可想而知，的病态体现。这种人的生活可想而知，众叛亲离而已，医学上用两个字概括之众叛亲离而已，医学上用两个字概括之“有病有病”。反面反面论证，把自己看得极重极高的人，则往往论证，把自己看得极重极高的人，则往往“众叛亲离众叛亲离”。 “华枝春满，天心月圆华枝春满，天心月圆”。弘一法师如是说。若春天只有。弘一法
6、师如是说。若春天只有华枝一脉，那春天岂非荒芜？若天心只有夜月一轮，那日夜岂华枝一脉，那春天岂非荒芜？若天心只有夜月一轮，那日夜岂非孤寂？把自己看淡，把眼界放宽，世界和心，便同时大了。非孤寂？把自己看淡，把眼界放宽，世界和心，便同时大了。冰心曾说：冰心曾说：“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。”正在正在此理。此理。引用弘一法师的话对前面的观点进行总结，两个反问引用弘一法师的话对前面的观点进行总结，两个反问假设句，承接自然，不着痕迹，且论证有力，自然而然得出结假设句，承接自然，不着痕迹，且论证有力，自然而然得出结论：论：“把自己看淡，把眼界放宽，世界和心，便同
7、时大了。把自己看淡，把眼界放宽，世界和心，便同时大了。” 把自己看淡，是因为别人帮助自己太多。把自己看淡，是因为别人帮助自己太多。第二个分论第二个分论点，点出把自己看淡是心境，是事实使然。点，点出把自己看淡是心境，是事实使然。那位知名演员若那位知名演员若无观众的捧场，她如何知名？牛顿若无伽利略、笛卡尔、胡克无观众的捧场，她如何知名？牛顿若无伽利略、笛卡尔、胡克的帮助，他怎能总结出三大定律？开普勒若无第谷几十年如一的帮助，他怎能总结出三大定律？开普勒若无第谷几十年如一日的辛劳，他怎能发现行星运动的规律？日的辛劳，他怎能发现行星运动的规律？扣合材料，并用牛扣合材料，并用牛顿和开普勒的材料连续反问，
8、有力证明了论点。素材运用极为顿和开普勒的材料连续反问，有力证明了论点。素材运用极为简约，但指向集中，增强了论述力，同时，选取的素材非常典简约，但指向集中，增强了论述力，同时，选取的素材非常典型，意蕴丰厚，给人简约却不简单的阅读美感。型，意蕴丰厚，给人简约却不简单的阅读美感。 李白十五习剑术，孙策十七立江东。我今年少，亦为十七。李白十五习剑术，孙策十七立江东。我今年少，亦为十七。我的眼前有无限天地，我的前方乃芳草萋萋，我知道这非我一我的眼前有无限天地，我的前方乃芳草萋萋，我知道这非我一己之功。若非我的父亲如西西弗斯般坚韧地推我日日向上，若己之功。若非我的父亲如西西弗斯般坚韧地推我日日向上，若非我
9、母亲如盖亚般时时给予我力量，我今日断非如此！我爱我非我母亲如盖亚般时时给予我力量，我今日断非如此！我爱我家，我们把自己看得极轻，把对方看得极重，所以我们家的家，我们把自己看得极轻，把对方看得极重，所以我们家的爱，很浓很浓。爱，很浓很浓。联系自己生活实际，让读者倍感亲切，难能联系自己生活实际，让读者倍感亲切，难能可贵的是作者举自己的例子也不忘引用材料，把父母亲和西西可贵的是作者举自己的例子也不忘引用材料，把父母亲和西西弗斯及盖亚联系起来，足见作者积累之深厚。弗斯及盖亚联系起来，足见作者积累之深厚。 老子曰：老子曰：“夫唯不争，故天下莫能与之争。夫唯不争，故天下莫能与之争。”朋友，像那朋友，像那知
10、名的演员一样把自己看淡吧，把自己看淡，让时间成就你的知名的演员一样把自己看淡吧，把自己看淡，让时间成就你的浓，让他人成就你的荣！浓，让他人成就你的荣！引用老子的话，扣合主题和材料，引用老子的话，扣合主题和材料，再一次申明自己的观点。再一次申明自己的观点。 本文最大的特色是材料的应用，文章综合运用了对比、本文最大的特色是材料的应用，文章综合运用了对比、事例、引证等论证方法，恰到好处，分析说理透彻，句式灵事例、引证等论证方法，恰到好处，分析说理透彻，句式灵活，整散结合，值得我们借鉴。活，整散结合，值得我们借鉴。 素材是构成作文大厦的基本建筑材料，储备大量、新颖的素材是构成作文大厦的基本建筑材料，储
11、备大量、新颖的素材无疑有助于写作能力的提高，但能否写出内容充实、立意素材无疑有助于写作能力的提高，但能否写出内容充实、立意新颖的文章更取决于考生灵活驾驭素材的能力。下面介绍几种新颖的文章更取决于考生灵活驾驭素材的能力。下面介绍几种素材应用的方法。素材应用的方法。 一、激活思维，挖掘内涵一、激活思维，挖掘内涵 运用素材的基础是发掘素材的内涵。根据不同需要从不同运用素材的基础是发掘素材的内涵。根据不同需要从不同的角度来取用同一事例，可谓的角度来取用同一事例，可谓“横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰”，这是一种，这是一种眼光和能力。若能以变化的眼光和发散思维的方式去分析种种眼光和能力。若能以变化的眼光和发
12、散思维的方式去分析种种现象，或透过现象看本质，或追寻事件的原因，往往能收到现象，或透过现象看本质，或追寻事件的原因，往往能收到“以一当十以一当十”的效果。如的效果。如“打假斗士打假斗士”方舟子的素材：方舟子的素材： 方舟子方舟子“得理不饶人得理不饶人”，有，有“真相洁癖真相洁癖”，得罪了从专家，得罪了从专家学者、政商精英到普通民众等众多人物。学者、政商精英到普通民众等众多人物。 20102010年年8 8月月2929日晚，日晚，“打假斗士打假斗士”方舟子在回家途中遭到两方舟子在回家途中遭到两人袭击。方舟子说，一名男子向他脸部喷气雾（疑似乙醚），人袭击。方舟子说，一名男子向他脸部喷气雾（疑似乙醚
13、），令他头晕脚软，第二名袭击者还用铁锤砸到了他的腰部，幸亏令他头晕脚软，第二名袭击者还用铁锤砸到了他的腰部，幸亏他逃脱，只被铁锤砸破了皮。他逃脱，只被铁锤砸破了皮。 他周围的人都说方舟子有他周围的人都说方舟子有“真相的洁癖真相的洁癖”，从不，从不“得饶人得饶人处且饶人处且饶人”，所以树敌众多。，所以树敌众多。 运用发散思维，从上述材料我们可以挖掘出以下内涵：运用发散思维，从上述材料我们可以挖掘出以下内涵：素素材材挖挖掘掘在一个文明社会中，不能容忍暴力成为解决冲突在一个文明社会中，不能容忍暴力成为解决冲突的手段，方舟子挨打的事例暴露了媒体舆论监督的手段，方舟子挨打的事例暴露了媒体舆论监督环境的恶
14、劣。环境的恶劣。 当方舟子承担了传统媒体揭黑批假责任的时候，当方舟子承担了传统媒体揭黑批假责任的时候，传统媒体需要自责，社会、政府需要反省。传统媒体需要自责，社会、政府需要反省。 方舟子被袭击，说明方舟子被袭击，说明“个人揭欺个人揭欺”行为是有风险的，行为是有风险的，政府要在打击欺骗行为上有更多作为。政府要在打击欺骗行为上有更多作为。 二、妙换角度，一材多用二、妙换角度，一材多用 由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，且具有多元性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角且具有多元性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，
15、因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。点。运用材料不是原封不动地照搬，而应根据不同观点的需要，运用材料不是原封不动地照搬，而应根据不同观点的需要，把已知材料尽量往论题上把已知材料尽量往论题上“拉一拉、靠一靠拉一拉、靠一靠, ,甚至扭一扭甚至扭一扭”，叙述时要突出和强化与观点相关的地方，其他无关内容可一笔叙述时要突出和强化与观点相关的地方，其他无关内容可一笔带过。带过。 【特别提醒【特别提醒】这里关键是要找准材料与论题的契合点这里关键是要找准材料与论题的契合点, ,并通过合并通过合理想象来强化和突出这个契合点理想象来强化和突出这个
16、契合点, ,并且要多用一些揭示性词语给并且要多用一些揭示性词语给予明示，从而有力地证明论题，用精美的语言转化扣题。予明示，从而有力地证明论题，用精美的语言转化扣题。 以孙膑的故事为例，以孙膑的故事为例，(1)(1)倘若论点是倘若论点是“嫉妒的危害嫉妒的危害”，叙述，叙述的着眼点就应侧重于庞涓对孙膑的嫉妒方面的内容：不能正确的着眼点就应侧重于庞涓对孙膑的嫉妒方面的内容：不能正确对待别人的长处，就难以有大作为。战国时的庞涓贵为魏国大对待别人的长处，就难以有大作为。战国时的庞涓贵为魏国大元帅，屡立奇功，却因嫉妒孙膑之才，设下阴谋诡计以膑刑加元帅，屡立奇功，却因嫉妒孙膑之才，设下阴谋诡计以膑刑加害于他
17、。孙膑任齐国军师后，所向无敌的庞涓终于落得个兵败害于他。孙膑任齐国军师后，所向无敌的庞涓终于落得个兵败身亡的下场。身亡的下场。 (2)(2)倘若论点是倘若论点是“变通的作变通的作用用”，论证的着眼点应侧重于孙膑打破常，论证的着眼点应侧重于孙膑打破常规方面的内容：孙膑归齐以后，先隐在齐规方面的内容：孙膑归齐以后，先隐在齐将田忌幕下，在一次赛马游戏中，他用将田忌幕下，在一次赛马游戏中，他用“以盈去虚以盈去虚”的战术，助田忌胜威王而崭露头角，得到齐威王的的战术，助田忌胜威王而崭露头角，得到齐威王的赏识和重用。田忌赛马，谁都会称赞孙膑的聪明。孙膑之所以聪赏识和重用。田忌赛马，谁都会称赞孙膑的聪明。孙膑
18、之所以聪明，这与他善于明，这与他善于“变通变通”的思维分不开。的思维分不开。 三、围绕中心，大胆取舍三、围绕中心，大胆取舍 在叙述材料的过程中，我们最易犯的毛病就是眉毛胡子一在叙述材料的过程中，我们最易犯的毛病就是眉毛胡子一把抓，不知取舍，不知详略。结果叙述内容庞杂，论述不够集把抓，不知取舍，不知详略。结果叙述内容庞杂，论述不够集中。这就需要我们用材料来论证观点时必须对其分析，对材料中。这就需要我们用材料来论证观点时必须对其分析，对材料中不能证明观点的内容大胆舍去。例如中不能证明观点的内容大胆舍去。例如20112011年高考安徽卷优秀年高考安徽卷优秀作文作文时间在流逝时间在流逝一文引用的大发明
19、家爱迪生的材料，若详一文引用的大发明家爱迪生的材料，若详细叙述的话恐怕有很多文字，诸多文字中也就不可避免地写到细叙述的话恐怕有很多文字，诸多文字中也就不可避免地写到他一次次失败又一次次地坚持了下来，这样写恐怕就要跑题了。他一次次失败又一次次地坚持了下来，这样写恐怕就要跑题了。而文中作者仅仅围绕而文中作者仅仅围绕“与时间赛跑与时间赛跑”这一论点，只强调这一论点，只强调“他抓他抓住了分分秒秒住了分分秒秒”来写，简洁明了，毫无跑题之嫌。来写，简洁明了，毫无跑题之嫌。 四、强化渲染，增强力度四、强化渲染，增强力度 在叙述材料的过程中，对不能证明观点的材料，我们应大在叙述材料的过程中，对不能证明观点的材
20、料，我们应大胆舍去；而能证明观点的材料，我们就要强化渲染，增强力度。胆舍去；而能证明观点的材料，我们就要强化渲染，增强力度。 1.1.强化渲染强化渲染 例如例如20112011年高考湖南卷优秀作文年高考湖南卷优秀作文世间再无真世间再无真“狂狂”人人中的片段：中的片段： 有诗云：成熟了的有诗云：成熟了的/ /都必须低着头么？从社会的角度看，是都必须低着头么？从社会的角度看，是的，而且是不得不。看看那些名人，有谁敢不低头以示谦逊？的，而且是不得不。看看那些名人，有谁敢不低头以示谦逊？有谁敢露锋芒？大师是清一色的戴一副眼镜，腋下夹着书，低有谁敢露锋芒？大师是清一色的戴一副眼镜，腋下夹着书，低着头匆匆
21、地走，显出儒家风流，大官是清一色的西装革履，笑着头匆匆地走，显出儒家风流，大官是清一色的西装革履，笑容满面，和善可亲，手里提着公文包，见人就笑，还有专家容满面，和善可亲，手里提着公文包，见人就笑，还有专家啦，成功人士啦，这些啦，成功人士啦，这些“成熟成熟”之人无不这样，他们以前完全之人无不这样，他们以前完全不是这样的，是功利的社会改变了他们。他们为了人气，为了不是这样的，是功利的社会改变了他们。他们为了人气，为了知名度，为了知名度，为了“粉丝粉丝”而不敢露出锋芒。就以那知名歌唱演员而不敢露出锋芒。就以那知名歌唱演员来说，她还是因为一句来说，她还是因为一句“大家好，我来了！大家好，我来了！”而在
22、社会上栽了而在社会上栽了不少跟头，她人气少，红不起来，于是她变了，变得圆滑了。不少跟头，她人气少，红不起来，于是她变了，变得圆滑了。 上述片段是具体论述现代社会中成功人士大都低头以示谦上述片段是具体论述现代社会中成功人士大都低头以示谦逊而不敢露锋芒，材料的表现和结果部分进行了有力地渲染。逊而不敢露锋芒，材料的表现和结果部分进行了有力地渲染。叙述部分不仅举了叙述部分不仅举了“大师大师”“”“大官大官”谦逊的表现，还有专家及谦逊的表现，还有专家及成功人士，举例越多越有代表性，说服力就越强。材料分析和成功人士，举例越多越有代表性，说服力就越强。材料分析和判断部分，指出这种现象的本质原因是判断部分，指
23、出这种现象的本质原因是“功利的社会功利的社会”，“他他们为了人气，为了知名度，为了们为了人气，为了知名度，为了粉丝粉丝而不敢露出锋芒而不敢露出锋芒”。最后又回扣材料，指出那位知名歌唱演员栽了不少跟头，才变最后又回扣材料，指出那位知名歌唱演员栽了不少跟头，才变得圆滑了，一针见血，在前面论证的基础上再加渲染，无疑强得圆滑了，一针见血，在前面论证的基础上再加渲染，无疑强化了自己的观点。化了自己的观点。 2.2.升华结果升华结果 所谓所谓“升华升华”结果，就是将事情可能有的结果（意义或作结果，就是将事情可能有的结果（意义或作用等）合理地扩大、拔高，把事情放到历史、文化、哲学、社用等）合理地扩大、拔高，
24、把事情放到历史、文化、哲学、社会、人性等大背景下去探讨。例如会、人性等大背景下去探讨。例如20112011年高考福建卷优秀作文年高考福建卷优秀作文让我们拥有宁静朴素的心让我们拥有宁静朴素的心中的片段：中的片段： 反观我们的社会，又有多少人能够如反观我们的社会，又有多少人能够如他般心无杂念？有谁能够像他一样坚守自他般心无杂念？有谁能够像他一样坚守自己淡泊宁静的精神家园？在这个急功近利己淡泊宁静的精神家园？在这个急功近利的社会，成功成了唯一的标准，急功近利的社会，成功成了唯一的标准，急功近利是人们渴求成功而衍生出来的心态。当大是人们渴求成功而衍生出来的心态。当大学里的导师们为了名利不恪守职责，抄袭
25、论文学里的导师们为了名利不恪守职责，抄袭论文; ;当郭敬明大言不当郭敬明大言不惭地对大众宣布：惭地对大众宣布：“我写作就是为了赚钱！我写作就是为了赚钱！”当当“最最”时代的时代的图书大行其道的时候图书大行其道的时候我们不禁困惑：这个时代到底怎么我们不禁困惑：这个时代到底怎么了？人心浮躁，人们开始把官职、金钱、称号等外在形式化的了？人心浮躁，人们开始把官职、金钱、称号等外在形式化的东西作为人的价值尺度，而人的思想情感、精神境界却在逐渐东西作为人的价值尺度，而人的思想情感、精神境界却在逐渐淡出视角。淡出视角。 不仅社会被浮躁笼罩，就连科研工作也面临着这种威胁，不仅社会被浮躁笼罩，就连科研工作也面临
26、着这种威胁，君不见有多少搞科研的人是为了申请专利，达到名利双收的效君不见有多少搞科研的人是为了申请专利，达到名利双收的效果？也正是因为这样，我们的时代缺少真正的大师。当我们国果？也正是因为这样，我们的时代缺少真正的大师。当我们国人在感叹每年的诺贝尔奖获得者没有中国人时，我想，应该有人在感叹每年的诺贝尔奖获得者没有中国人时，我想，应该有更多的人大胆站出来响亮地说：更多的人大胆站出来响亮地说：“那是因为我们急功近利，缺那是因为我们急功近利，缺少宁静致远的心境，浮躁是我们国家的拦路虎！少宁静致远的心境，浮躁是我们国家的拦路虎！” 作者从反面来立论，将袁隆平坚守淡泊宁静放到当今社会作者从反面来立论，将
27、袁隆平坚守淡泊宁静放到当今社会这个大背景下，列举了社会的集体浮躁，从大学导师到郭敬明这个大背景下，列举了社会的集体浮躁，从大学导师到郭敬明再到科研工作，最后又联系诺贝尔奖指出国人浮躁的原因。这再到科研工作，最后又联系诺贝尔奖指出国人浮躁的原因。这样由个人到社会，由现象到本质，深化了文章的论证力度。样由个人到社会，由现象到本质，深化了文章的论证力度。 五、锤炼语言，强化效果五、锤炼语言，强化效果 事例不外乎古今中外的名人逸事。怎样才能把事例写得精事例不外乎古今中外的名人逸事。怎样才能把事例写得精练唯美、文采飞扬呢？若内容上难以出彩，就在语言表达上下练唯美、文采飞扬呢？若内容上难以出彩，就在语言表
28、达上下工夫，或者在构思上动脑筋。工夫，或者在构思上动脑筋。 1.1.改换人称出新意改换人称出新意 不同人称的使用，会收到不同的效果，如将不同人称的使用，会收到不同的效果，如将“他他”换成换成“你你”，就能拉近读者与事例主人公的距离，增强文章的亲和，就能拉近读者与事例主人公的距离，增强文章的亲和力。如力。如20112011年高考新课标全国卷优秀作文年高考新课标全国卷优秀作文爱你，我终生的选爱你，我终生的选择择的一个片段：的一个片段： 温柔如你，如柳的爱抚，如被窝的温暖，你给远方的赤子温柔如你，如柳的爱抚，如被窝的温暖，你给远方的赤子最温柔的爱。建国初期，西方列强对你虎视眈眈，不仅军事上最温柔的爱
29、。建国初期，西方列强对你虎视眈眈，不仅军事上威胁，经济上封锁，连你的幼子也不放过！当太平洋那端传来威胁，经济上封锁，连你的幼子也不放过！当太平洋那端传来你的孩子你的孩子钱学森、钱伟长急切的求救，你丝毫也不曾耽搁钱学森、钱伟长急切的求救，你丝毫也不曾耽搁地发出你深切的呼唤，毫不犹豫地展开了你温暖的怀抱。终地发出你深切的呼唤，毫不犹豫地展开了你温暖的怀抱。终于，怀抱赤子忠心的游子回到了最爱的母亲身边。于，怀抱赤子忠心的游子回到了最爱的母亲身边。 事例主人公对读者来说是事例主人公对读者来说是“第三者第三者”，这里作者把，这里作者把“他他”变成了变成了“对方对方”，拉近了，拉近了“他他”与读者的距离，
30、亲切感、感染与读者的距离，亲切感、感染力、说服力自然更强。如果全部用力、说服力自然更强。如果全部用“他他”，还能产生这种效果，还能产生这种效果吗？吗？ 2. 2.巧用修辞亮人眼巧用修辞亮人眼 不平铺直叙，而是恰到好处地运用各种修辞手法，使语句更不平铺直叙，而是恰到好处地运用各种修辞手法，使语句更有表现力，使事例更加文采飞扬。如有表现力，使事例更加文采飞扬。如20112011年高考山东卷优秀作文年高考山东卷优秀作文这世界需要你这世界需要你的片段：的片段： 这世界需要你，因为你是一个音乐这世界需要你，因为你是一个音乐的天使。你展开音乐的翅膀，萦绕在我的天使。你展开音乐的翅膀，萦绕在我们的耳旁，抚平
31、我们的忧伤，美好的曾们的耳旁，抚平我们的忧伤，美好的曾经，自废的约定，夹杂着你的歌声，如经，自废的约定，夹杂着你的歌声，如樱花飞舞，如落英缤纷。轻轻聆听，细细品味：清明雨上，折樱花飞舞，如落英缤纷。轻轻聆听，细细品味：清明雨上，折菊寄思；断桥残雪，白堤柳帘；粉色信笺，盛满思念；如果当菊寄思；断桥残雪，白堤柳帘；粉色信笺，盛满思念；如果当时，红雨瓢泼；半城烟沙，金戈铁马；有何不可，解冻冰河；时，红雨瓢泼；半城烟沙，金戈铁马；有何不可，解冻冰河；灰色头像，坠落升空。你的音乐充满回忆，眉目当年，流转心灰色头像，坠落升空。你的音乐充满回忆，眉目当年，流转心间，最真实的喜怒哀乐全都埋藏在昨天。你的音乐溢
32、满伤感，间，最真实的喜怒哀乐全都埋藏在昨天。你的音乐溢满伤感，人生若只如初见，又何须感伤离别，飞蛾扑火，单人旅途，仿人生若只如初见，又何须感伤离别，飞蛾扑火，单人旅途，仿佛都是无奈的选择。你用音乐誊写青春，你用音乐道出了学生佛都是无奈的选择。你用音乐誊写青春，你用音乐道出了学生时代最明媚的伤，我们的世界从此有了你。时代最明媚的伤，我们的世界从此有了你。 比喻、拟物、排比、对偶错落有致，异彩纷呈，写出了音比喻、拟物、排比、对偶错落有致，异彩纷呈，写出了音乐天使许嵩对自己的影响。如果仅仅是平铺直叙，把许嵩的成乐天使许嵩对自己的影响。如果仅仅是平铺直叙，把许嵩的成绩罗列一番，定会索然无味。绩罗列一番
33、，定会索然无味。 六、组合排比，横向铺陈六、组合排比，横向铺陈 排比用例就是指几个事例排比使用，增加其说理的气势，排比用例就是指几个事例排比使用，增加其说理的气势，如江河一泻而下的阵阵呐喊，如风雷磅礴的声声震撼。如江河一泻而下的阵阵呐喊，如风雷磅礴的声声震撼。 例如例如20112011年高考湖南卷优秀作文年高考湖南卷优秀作文世间再无真世间再无真“狂狂”人人中的一段排比用例：中的一段排比用例： 风度翩翩的儒者龚自珍自述：风度翩翩的儒者龚自珍自述：“一箫一剑平生意，负尽狂一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。名十五年。”他金榜高中时谈及恩师时他金榜高中时谈及恩师时“狂狂”言：言：“居然是无居然是无名小辈
34、王植！名小辈王植！”这自然是他这自然是他“亦狂亦侠亦温文亦狂亦侠亦温文”的体现，当代的体现，当代学者钱钟书这时对老师极不满意，而戏言老师太笨、太懒、太学者钱钟书这时对老师极不满意，而戏言老师太笨、太懒、太俗。狷介之士刘文典更是狂得痛快，他狂言：俗。狷介之士刘文典更是狂得痛快，他狂言：“天下懂庄子的天下懂庄子的就两个半：一是庄子本人，一个是他自己，剩下半个大伙共就两个半：一是庄子本人，一个是他自己，剩下半个大伙共抢！抢！”当人们提议把沈从文升为教授时，他大喊：当人们提议把沈从文升为教授时，他大喊：“我不给沈我不给沈从文四毛钱！从文四毛钱！”自言自言“十年以后当思我，举国犹狂欲语谁？十年以后当思我
35、，举国犹狂欲语谁？”的李敖不顾社会的功利，也狂得洒脱。他在的李敖不顾社会的功利，也狂得洒脱。他在传统下的独白传统下的独白一书的封底写道：一书的封底写道：“五十年来和五百年内，中国写白话文的前五十年来和五百年内，中国写白话文的前三名是：李敖、李敖、李敖。嘴上骂我吹牛皮的，心里都为我三名是：李敖、李敖、李敖。嘴上骂我吹牛皮的，心里都为我供了牌位。供了牌位。 此文段很好地运用了此文段很好地运用了“组合排比，横向铺陈组合排比，横向铺陈”的方法，把的方法，把狂放不羁的洒脱之士龚自珍、钱钟书、刘文典和李敖的事例列狂放不羁的洒脱之士龚自珍、钱钟书、刘文典和李敖的事例列举铺排，四个事例一气贯穿，充实了文章内容
36、，增强了论证的举铺排，四个事例一气贯穿，充实了文章内容，增强了论证的力量。力量。 七、重组改造，推陈出新七、重组改造，推陈出新 在写作的过程中，驾驭素材，要善于将相关素材进行有效在写作的过程中，驾驭素材，要善于将相关素材进行有效重组甚至创造性地改造，使它们形成合力或产生新的审美效果。重组甚至创造性地改造，使它们形成合力或产生新的审美效果。具体有以下几种方法：具体有以下几种方法：1.1.素材重组素材重组素材重组法，就是从两种或两种以上的素材中抽取出合适的素材重组法，就是从两种或两种以上的素材中抽取出合适的要素重新组合，构成新作品的创造法。例如要素重新组合，构成新作品的创造法。例如20102010
37、年高考广东卷优年高考广东卷优秀作文秀作文与你为邻与你为邻以梅树为写作对象，截取生活中与梅树关系以梅树为写作对象，截取生活中与梅树关系密切的三个片段，并以密切的三个片段，并以“儿时为伴儿时为伴”“”“别离思念别离思念”“”“永生难忘永生难忘”为小标题，写出了为小标题，写出了“你你”（梅树）对（梅树）对“我我”的影响，把不同时间的影响，把不同时间“我我”与与“你你”为邻的不同感受真切地表达出来。儿时与梅树嬉为邻的不同感受真切地表达出来。儿时与梅树嬉戏，长大离别后梦中的身影，再次见到时梅树的枝繁叶茂和梅花戏，长大离别后梦中的身影，再次见到时梅树的枝繁叶茂和梅花的娇小洁白，情感寄寓在这些镜头感十足的画
38、面中，作者剪裁的的娇小洁白，情感寄寓在这些镜头感十足的画面中，作者剪裁的功夫很到家。功夫很到家。 2.2.素材改造素材改造 素材源于生活和社会，要想使之变成自己的文章，就必须进行素材源于生活和社会，要想使之变成自己的文章，就必须进行加工改造。对素材的改造可分为两类：加工改造。对素材的改造可分为两类： (1)(1)形式上的改造。形式上的改造。 对原素材的体裁形式、语言形式、人称和叙述方式的改变，会对原素材的体裁形式、语言形式、人称和叙述方式的改变，会让其呈现出新的面貌。尤其值得一提的是主体视角的创新。所谓的让其呈现出新的面貌。尤其值得一提的是主体视角的创新。所谓的主体视角，就是指文章的叙述角度。
39、有些情节性较强的素材，我们主体视角，就是指文章的叙述角度。有些情节性较强的素材，我们可以选择作者或普通人以外的，如动物、物品、自然、人格化的观可以选择作者或普通人以外的，如动物、物品、自然、人格化的观念等特殊的角度进行加工创新，以陌生念等特殊的角度进行加工创新，以陌生“人人”的眼光去看待熟悉的的眼光去看待熟悉的事物，从而使素材达到事物，从而使素材达到“陌生化陌生化”即新鲜的效果。例如即新鲜的效果。例如20102010年高考年高考全国卷全国卷优秀作文优秀作文一只特立独行的猫一只特立独行的猫： 我是一只猫，一只普普通通的猫。从小妈妈在训练我跳跃我是一只猫，一只普普通通的猫。从小妈妈在训练我跳跃时就
40、说：时就说：“猫，就是抓老鼠的，这是我们的天职，更是我们的猫，就是抓老鼠的，这是我们的天职，更是我们的使命。使命。”我记住了妈妈的话，每天锻炼身体，勤于捕鼠，没有我记住了妈妈的话，每天锻炼身体，勤于捕鼠，没有一丝懈怠。一丝懈怠。我的主人魁梧高大，开着警车，很是威风。他喜欢养猫，我的主人魁梧高大，开着警车，很是威风。他喜欢养猫，即使自己不吃饭，也要喂我们东西吃。于是，家里就有了四只即使自己不吃饭，也要喂我们东西吃。于是，家里就有了四只猫：我、大白、二黑和三花。猫：我、大白、二黑和三花。 主人家并不富裕，他每天忙着抓坏人，有时几天都不回家，主人家并不富裕，他每天忙着抓坏人，有时几天都不回家，所以为
41、了不饿肚子，我们四个经常集体出动，围歼老鼠。老鼠所以为了不饿肚子，我们四个经常集体出动，围歼老鼠。老鼠虽然难吃了些，但能吃饱，谁还会在乎呢？主人回来，见我们虽然难吃了些，但能吃饱，谁还会在乎呢？主人回来，见我们忙碌的情形，经常若有所思地说：忙碌的情形，经常若有所思地说：“猫，是老鼠的天敌，只有猫，是老鼠的天敌，只有捉老鼠，才能体现猫的价值，才无愧于猫的称号。捉老鼠，才能体现猫的价值，才无愧于猫的称号。”这样说着，这样说着，主人的墙上渐渐多了一些锦旗、奖状之类的东西。主人的墙上渐渐多了一些锦旗、奖状之类的东西。但命运，总是喜欢捉弄猫。但命运，总是喜欢捉弄猫。主人不知为何突然发达了，开始出入高级饭
42、店，家中冰箱主人不知为何突然发达了，开始出入高级饭店，家中冰箱里的东西更是吃不完。最让人不解的是，每天都有一些像老鼠里的东西更是吃不完。最让人不解的是，每天都有一些像老鼠一样的人偷偷摸摸地来到家里，放下大包小包，或是大把大把一样的人偷偷摸摸地来到家里，放下大包小包，或是大把大把的钞票。主人眉开眼笑地数着，合计着，全没了原来遇到坏人的钞票。主人眉开眼笑地数着，合计着，全没了原来遇到坏人时那横眉怒目的样子。时那横眉怒目的样子。 他渐渐地胖了起来，而我们，也有了似乎永远都吃不完的他渐渐地胖了起来，而我们，也有了似乎永远都吃不完的鱼。大白、二黑、三花每天都笑得合不拢嘴，觉得终于不用再鱼。大白、二黑、三
43、花每天都笑得合不拢嘴，觉得终于不用再费尽心机去捉那又瘦又小的老鼠了，每天只要认真打扮好自己，费尽心机去捉那又瘦又小的老鼠了，每天只要认真打扮好自己，在主人回来的时候争着上前去舔舔他的脚，或者对他谄媚地喵在主人回来的时候争着上前去舔舔他的脚，或者对他谄媚地喵喵叫上几声就行了。喵叫上几声就行了。 而我，一直坚持捉老鼠。我很疑惑，有鱼吃就不用捉老鼠而我，一直坚持捉老鼠。我很疑惑，有鱼吃就不用捉老鼠了吗？我怀念以前的日子，可厨房里很干净，已经很久没有老了吗？我怀念以前的日子，可厨房里很干净，已经很久没有老鼠的踪迹了，我就偷偷地溜到大街上。伙伴们开始嫌弃我了，鼠的踪迹了，我就偷偷地溜到大街上。伙伴们开始
44、嫌弃我了，因为我每次回来都是一副脏兮兮的样子，和他们的干净整洁、因为我每次回来都是一副脏兮兮的样子，和他们的干净整洁、容光焕发很不协调。主人也开始讨厌我了，扬言再见到我捉老容光焕发很不协调。主人也开始讨厌我了，扬言再见到我捉老鼠把家里弄脏，就把我驱逐出家门。我不懂，我只觉得猫就应鼠把家里弄脏，就把我驱逐出家门。我不懂，我只觉得猫就应该捉老鼠，吃鱼并不是猫的本分。我每天还是偷偷出去，而伙该捉老鼠，吃鱼并不是猫的本分。我每天还是偷偷出去，而伙伴们渐渐地习惯了现在的生活，酒足饭饱后洗完桑拿，就卧在伴们渐渐地习惯了现在的生活，酒足饭饱后洗完桑拿，就卧在沙发里看电视。沙发里看电视。 命运，真的喜欢捉弄猫
45、。命运，真的喜欢捉弄猫。 主人被抓走了，他成了坏人，听说主人被抓走了，他成了坏人，听说有人要害他，就给了他很多钱，然后举有人要害他，就给了他很多钱，然后举报了他。警车把主人带走好多天了，家报了他。警车把主人带走好多天了，家里寂静得可怕，冰箱里的鱼也吃完了，大白他们还是赖在沙发里寂静得可怕，冰箱里的鱼也吃完了，大白他们还是赖在沙发里不愿离开。里不愿离开。我决定离开，去过自己想过的日子，虽然不舍得离开他们。我决定离开，去过自己想过的日子，虽然不舍得离开他们。后来，我又回过那里一次，大白已经饿死了，二黑去偷人家的后来，我又回过那里一次，大白已经饿死了，二黑去偷人家的东西被打折了腿，三花下落不明东西被
46、打折了腿，三花下落不明 走在大街上，我有些庆幸。离那个老鼠出没的地方越来越走在大街上，我有些庆幸。离那个老鼠出没的地方越来越近了，我不由得一阵兴奋近了，我不由得一阵兴奋文章建设性地以一只猫的视角见证了一个人的堕落，用猫文章建设性地以一只猫的视角见证了一个人的堕落，用猫的命运影射了人的命运，有力地突出了的命运影射了人的命运，有力地突出了“本职与责任本职与责任”“”“依赖依赖与自立与自立”等主题，给人以耳目一新之感。此文对于普通素材的等主题，给人以耳目一新之感。此文对于普通素材的改造可谓十分成功。改造可谓十分成功。 (2) (2)内容上的变形。内容上的变形。 根据主题的需要对原材料的内容进行扩展、
47、想象填充、压根据主题的需要对原材料的内容进行扩展、想象填充、压缩或逆向改写等，即依旨变形。在高考作文中，对熟知的材缩或逆向改写等，即依旨变形。在高考作文中，对熟知的材料，用当代人的眼光加以观察，或者从独特的角度切入，在常料，用当代人的眼光加以观察，或者从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，成了常用的创新形式。人意想不到之处挖掘出新的内涵，成了常用的创新形式。 内容内容变形变形的方的方法法 情节延伸情节延伸紧承原故事情节而进一步发展紧承原故事情节而进一步发展延续下去延续下去时空另置时空另置改变原故事发生的时间和空间改变原故事发生的时间和空间 （20092009广东卷）阅读下面的文字
48、，根据要求作文。广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文。 我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈而出新而难行，有时，常识须推陈而出新 请写一篇文章，谈谈你生活中与请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识常识”有关的经历或你有关的经历或你对对“常识常识”的看法，自拟标题，自定文体，不少于的看法，自拟标题，自定文体，不少于800800字。字。 【考场三类文【考场三类文】 常识与我同行常识与我同行 我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈出新
49、知而难行，有时，常识须推陈出新 从小我们就接受来自家庭、学校的教育。有时通过各种从小我们就接受来自家庭、学校的教育。有时通过各种媒体接受各种信息、技术。我们都有了一定解决生活中一些难媒体接受各种信息、技术。我们都有了一定解决生活中一些难题的常识。但我们还是会犯各种常识性的错误。题的常识。但我们还是会犯各种常识性的错误。 常识虽易知而难行。常识虽易知而难行。 常识告诉我们烧菜时油着火了，得马上盖上锅盖或用湿常识告诉我们烧菜时油着火了，得马上盖上锅盖或用湿布扑灭而不应往油里泼水。屋里着火了，我们应用湿布捂着嘴布扑灭而不应往油里泼水。屋里着火了，我们应用湿布捂着嘴巴，蹲下身来走，而不是乱跑一通巴，蹲
50、下身来走，而不是乱跑一通常识虽易知而难行。常识虽易知而难行。 在一次烧菜中，不小心锅里着火了，我这时看到了火，在一次烧菜中，不小心锅里着火了，我这时看到了火，心里一慌，马上拿起水往锅里泼。这时，火烧得更厉害了，我心里一慌，马上拿起水往锅里泼。这时，火烧得更厉害了，我不知所措，不知怎么是好，心里如同热锅上的蚂蚁。冷静一不知所措，不知怎么是好，心里如同热锅上的蚂蚁。冷静一下，我想应该是用锅盖盖上，之后火就灭了。下，我想应该是用锅盖盖上，之后火就灭了。 虽然油烧起来是不应用水泼的，这是一个常识，但遇到虽然油烧起来是不应用水泼的，这是一个常识，但遇到困难困难时，人们的理智往往会受到慌张、害怕情绪时，人
51、们的理智往往会受到慌张、害怕情绪所所影响。明明影响。明明懂得应怎样去做，但在那时，却什么都想不起来了，常识虽易懂得应怎样去做，但在那时，却什么都想不起来了，常识虽易知而难行。知而难行。 在新闻中看到了一起公共汽车着火使在新闻中看到了一起公共汽车着火使2525人死亡的视频。人死亡的视频。在视频中，看到公交车起火了，车上的人都拥到车门口，导致在视频中，看到公交车起火了，车上的人都拥到车门口，导致车门打不开，听到车上的人惊慌地惨叫，却看不到有人打破车车门打不开，听到车上的人惊慌地惨叫，却看不到有人打破车窗逃生，人们只是一味地堵在车门上，导致车上窗逃生，人们只是一味地堵在车门上，导致车上2525人死亡
52、，引人死亡，引起了不少人的关注。起了不少人的关注。 在我看到视频时，我在想，他们应该打破窗户逃走，而在我看到视频时，我在想，他们应该打破窗户逃走，而不是在那里惊慌乱叫。但想深一点，他们身处在那危险的地不是在那里惊慌乱叫。但想深一点，他们身处在那危险的地方，往往由惊慌的情绪使他们茫然不知所措，虽有常识却没有方，往往由惊慌的情绪使他们茫然不知所措，虽有常识却没有实行措施，常识虽易知而难行。实行措施，常识虽易知而难行。 常识须推陈出新。常识须推陈出新。 以前认为地震到来，应立刻逃到桌子下，而经这次汶川以前认为地震到来，应立刻逃到桌子下，而经这次汶川大地震后，我们都明白，地震到了应利用有限的时间逃跑，
53、跑大地震后，我们都明白，地震到了应利用有限的时间逃跑，跑不了，才藏在桌子下，保护自己，这是实践和实验告诉我们的不了，才藏在桌子下，保护自己，这是实践和实验告诉我们的常识，社会不断变化，常识也要与时俱进。常识，社会不断变化，常识也要与时俱进。 虽有常识更需要有遇事冷静的心态。虽有常识更需要有遇事冷静的心态。 有时遇到事情，不是因不会或不知道而做不好，常常是有时遇到事情，不是因不会或不知道而做不好，常常是因为人们的惊慌、紧张使什么都做不好。所以要保持冷静。因为人们的惊慌、紧张使什么都做不好。所以要保持冷静。 在生活中遇到事情时，我们要用常识加上冷静灵活的思在生活中遇到事情时，我们要用常识加上冷静灵
54、活的思维去应对。维去应对。 【病因剖析及修改方案【病因剖析及修改方案】 1.1.第第段原文用材料开头，虽保险，却无创意。升格文将段原文用材料开头，虽保险，却无创意。升格文将、段颠倒位置，从生活实际切入，之后用原文第段颠倒位置，从生活实际切入，之后用原文第段承段承接，提出论点。这样在条理上更顺理成章。接，提出论点。这样在条理上更顺理成章。 2.2.原文第原文第段句子层次不清，逻辑混乱，导致整个语段中段句子层次不清，逻辑混乱，导致整个语段中心内容不突出，表达不通畅。心内容不突出，表达不通畅。 3.3.原文第原文第段事例生活化，的确堪称段事例生活化，的确堪称“常识常识”，但就此得，但就此得出出“虽易
55、知而难行虽易知而难行”的结论还太牵强。升格文调整了段落顺的结论还太牵强。升格文调整了段落顺序，先举生活中的例子，接着对事例加以分析，承接自然。序，先举生活中的例子，接着对事例加以分析，承接自然。 4. 4.原文第原文第段应将加线的段应将加线的“困难困难”改成改成“危机危机”，将，将“所所”改成改成“的的”。此段对。此段对“难行难行”作了分析，得出了作了分析，得出了“情绪影响情绪影响”的结论。此结论只是一个点而已，不具备普遍性和典型意义。的结论。此结论只是一个点而已，不具备普遍性和典型意义。此段应该生发开去，重点分析此段应该生发开去，重点分析“常识虽易知而难行常识虽易知而难行”的深层原的深层原因
56、，并为自然地过渡到下文埋下伏笔。升格文第因，并为自然地过渡到下文埋下伏笔。升格文第段在原文事段在原文事例的基础上适当拓展，使点成面，一方面让论据更充分，一方例的基础上适当拓展，使点成面，一方面让论据更充分，一方面强化分析的成分，突出说理的特征。面强化分析的成分，突出说理的特征。 5.5.原文第原文第段的落脚点不对，不必陈述段的落脚点不对，不必陈述“引起了不少人的引起了不少人的关注关注”。 6. 6.原文第原文第段，面对危险抓紧逃命也是常识，当段，面对危险抓紧逃命也是常识，当“常识常识”之间互相打架了，怎么办，作者没有指出来，也就削弱了论证之间互相打架了，怎么办，作者没有指出来，也就削弱了论证的
57、力量。应更换事例或论证角度。的力量。应更换事例或论证角度。 7.7.原文第原文第段才提出第二个分论点，使全文头重脚轻，结段才提出第二个分论点，使全文头重脚轻，结构明显不对称。构明显不对称。 8.8.原文第原文第段结论生硬，不会分析。升格文第段结论生硬，不会分析。升格文第段引出观段引出观点后，第点后，第段先道理分析，后举四川最牛校长的例子，可谓有段先道理分析，后举四川最牛校长的例子，可谓有理有据，有力地论证了中心。理有据，有力地论证了中心。 9. 9.原文第段紧承上段又得出第一个分论点的结论，结构混原文第段紧承上段又得出第一个分论点的结论，结构混乱。乱。 10.10.原文第段结论没有覆盖全文的整
58、体构思。升格文最后一原文第段结论没有覆盖全文的整体构思。升格文最后一段对上文的论点进行总结，收束干净利索。段对上文的论点进行总结，收束干净利索。 【升格作文【升格作文】 常识与我同行常识与我同行 从小我们就接受来自家庭和学校的教育。又通过各种媒从小我们就接受来自家庭和学校的教育。又通过各种媒体接受各种各样的信息。渐渐地我们都有了解决生活难题的常体接受各种各样的信息。渐渐地我们都有了解决生活难题的常识。可以说，我们生活在常识中，常识与我们同行。识。可以说，我们生活在常识中，常识与我们同行。 常识方便了我们的生活，也常识方便了我们的生活，也“蒙骗蒙骗”了我们的眼睛，让了我们的眼睛，让我们犯下我们犯
59、下“常识常识”性的错误。生活实际中，知常识容易，行常性的错误。生活实际中，知常识容易，行常识难，有所创造、灵活地利用常识尤其难啊！识难，有所创造、灵活地利用常识尤其难啊！ 在一次烧菜时，锅里着火了，我这时心里一慌，马上端在一次烧菜时，锅里着火了，我这时心里一慌，马上端起水往锅里泼。结果，火没有浇灭，反倒烧得更加厉害。我不起水往锅里泼。结果，火没有浇灭，反倒烧得更加厉害。我不知所措，不知怎么是好，急得如同热锅上的蚂蚁。等我冷静一知所措，不知怎么是好，急得如同热锅上的蚂蚁。等我冷静一下，才想起应该盖上锅盖灭火。下，才想起应该盖上锅盖灭火。 其实，我有用锅盖灭火的常识，也有其实，我有用锅盖灭火的常识
60、，也有水能灭火的常识。可是，关键的时候，惊慌水能灭火的常识。可是，关键的时候，惊慌失措，水能灭火的常识欺骗了我，忽略另一失措，水能灭火的常识欺骗了我，忽略另一个基本常识个基本常识用水浇油火，等于火上浇油啊！用水浇油火，等于火上浇油啊！同样，过路口看红绿灯，这是常识，可偏偏有人喜欢闯同样，过路口看红绿灯，这是常识，可偏偏有人喜欢闯红灯；考试要遵守考试纪律，这是常识，可偏偏有人喜欢作红灯；考试要遵守考试纪律，这是常识，可偏偏有人喜欢作弊；当官的要为民做主，这是常识，可就是有人喜欢把官职当弊；当官的要为民做主，这是常识，可就是有人喜欢把官职当做赚钱的工具。不是人们不知道这些常识，是因为心理的、私做赚
61、钱的工具。不是人们不知道这些常识，是因为心理的、私欲的东西遮蔽了人们的眼睛。本来是合乎人之常情、常理的东欲的东西遮蔽了人们的眼睛。本来是合乎人之常情、常理的东西，在他那里反倒与世情格格不入。真是常识易知而难行！西，在他那里反倒与世情格格不入。真是常识易知而难行！ 遵守常识不易，推陈出新地利用常识更不易。遵守常识不易，推陈出新地利用常识更不易。事情是发展的，认识也应不断变化。常识也可能过时，事情是发展的，认识也应不断变化。常识也可能过时，对常识的利用应该灵活变化。但因为有旧的观念在，旧的习惯对常识的利用应该灵活变化。但因为有旧的观念在，旧的习惯在，旧的体制在，旧的势力在，想轻易地改变常识，大胆尝
62、在，旧的体制在，旧的势力在，想轻易地改变常识，大胆尝试，那实在太难了！以前认为地震来了，应立刻逃到桌子下，试，那实在太难了！以前认为地震来了，应立刻逃到桌子下，这样才安全。而在这次汶川大地震后，我们都明白，地震来了这样才安全。而在这次汶川大地震后，我们都明白，地震来了应利用有限的时间迅速逃生，逃到外面才是最安全的。跑不应利用有限的时间迅速逃生，逃到外面才是最安全的。跑不了，才藏在桌子下，保护自己。四川那位最牛的校长用他的实了，才藏在桌子下，保护自己。四川那位最牛的校长用他的实践诠释了这个道理。可惜，懂得这个道理的人太少了，因此，践诠释了这个道理。可惜，懂得这个道理的人太少了，因此，让那么多的人
63、付出了生命的代价。这是实践告诉我们的常识，让那么多的人付出了生命的代价。这是实践告诉我们的常识，社会不断变化，常识也要与时俱进。社会不断变化，常识也要与时俱进。违背常识可能就是违背规律，违背法律；过分地依赖常违背常识可能就是违背规律，违背法律；过分地依赖常识也可能让人陷入樊篱而不能自拔。我们要与常识同行，做常识也可能让人陷入樊篱而不能自拔。我们要与常识同行，做常识的主人。识的主人。 【总评【总评】原文最大的问题就是中心不够突出，材料运用不原文最大的问题就是中心不够突出，材料运用不合理。合理。 首先，原文中有两个分论点：常识虽易知而难行；常识须首先，原文中有两个分论点：常识虽易知而难行；常识须推
64、陈出新。而重心更多地放在突出推陈出新。而重心更多地放在突出“常识虽易知而难行常识虽易知而难行”这一这一条上，在条上，在“常识虽易知而难行常识虽易知而难行”上用了绝大多数的笔墨，直到上用了绝大多数的笔墨，直到结尾才匆匆提及结尾才匆匆提及“常识须推陈出新常识须推陈出新”，导致全文主题不鲜明，导致全文主题不鲜明，头重脚轻，虎头蛇尾。头重脚轻，虎头蛇尾。 其次，材料的运用可以说是事例有余，分析不足。作者不其次，材料的运用可以说是事例有余，分析不足。作者不能由表及里、由点到面地展开分析，只能在事例后强加生硬的能由表及里、由点到面地展开分析，只能在事例后强加生硬的结论。升格文确立结论。升格文确立“易知而难
65、行，出新更难行易知而难行，出新更难行”的主题，有利的主题，有利于充分利用原文中的材料，更换了缺少论证力量的材料，拓展于充分利用原文中的材料，更换了缺少论证力量的材料，拓展了典型事例，使点成面，强化了分析的成分，调整了段落的顺了典型事例，使点成面，强化了分析的成分，调整了段落的顺序。升格后结构严谨，中心明确，论证更有力。序。升格后结构严谨，中心明确，论证更有力。 话题：文化话题：文化 文化一词，今人都用来泛指人类所创造的一切物质财富和文化一词，今人都用来泛指人类所创造的一切物质财富和精神财富的总和。我们每一个人都生活在一定的文化氛围中，精神财富的总和。我们每一个人都生活在一定的文化氛围中，有意或
66、者无意地受到文化的影响，在我们的血液里流淌着文化有意或者无意地受到文化的影响，在我们的血液里流淌着文化的因子，它们丰富了我们的生活，涵养了我们的性灵，提升了的因子，它们丰富了我们的生活，涵养了我们的性灵，提升了我们的人格。在作文中，有意识地融进文化因素，会使你的文我们的人格。在作文中，有意识地融进文化因素，会使你的文章显得富有意蕴与文采。章显得富有意蕴与文采。 传统文化是指一个国家或民族在长期传统文化是指一个国家或民族在长期世代传承中形成的、体现出本国家或本民世代传承中形成的、体现出本国家或本民族独特审美情趣的文明，它是一种民族精族独特审美情趣的文明，它是一种民族精神、气质、品质、操守的集中体
67、现，也是神、气质、品质、操守的集中体现，也是百姓衣、食、住、行点点滴滴的生活积百姓衣、食、住、行点点滴滴的生活积累。我国的传统文化源远流长、博大精深。传统文化的气息我累。我国的传统文化源远流长、博大精深。传统文化的气息我们随时随地都能感受得到。它跳动在民族乐器二胡哀婉而凄美们随时随地都能感受得到。它跳动在民族乐器二胡哀婉而凄美的弓弦上，闪烁在国粹京剧色彩斑斓的脸谱上，绽放在异彩纷的弓弦上，闪烁在国粹京剧色彩斑斓的脸谱上，绽放在异彩纷呈的民俗节日中，传扬在脍炙人口的中华诗词里呈的民俗节日中，传扬在脍炙人口的中华诗词里总之，传总之，传统文化渗透于我们生活的方方面面。统文化渗透于我们生活的方方面面。
68、 文化的作用在于裨益人生，它的目标不是美，而是善。文化的作用在于裨益人生，它的目标不是美，而是善。 英国小说家英国小说家 毛姆毛姆 一个借着引经据典来辩论的人，不是在运用自己的才智，一个借着引经据典来辩论的人，不是在运用自己的才智，他是在运用自己的记忆力。他是在运用自己的记忆力。 意大利画家意大利画家 达达芬奇芬奇 文学的衰落表明一个民族的衰落。这两者走下坡路的时间文学的衰落表明一个民族的衰落。这两者走下坡路的时间是齐头并进的。是齐头并进的。 德国诗人德国诗人 歌德歌德 好莱坞大片好莱坞大片功夫熊猫功夫熊猫 好莱坞大片好莱坞大片功夫熊猫功夫熊猫在中国和美国都取得了很不错的在中国和美国都取得了很
69、不错的票房，但是，功夫是中国的，熊猫也是中国的，为什么电影是票房，但是，功夫是中国的，熊猫也是中国的，为什么电影是别人制作的别人制作的尽管在国内，尽管在国内，“花木兰花木兰”的故事妇孺皆知，但的故事妇孺皆知，但这一资源的开发利用却被美国抢了先。美国迪士尼公司制作的这一资源的开发利用却被美国抢了先。美国迪士尼公司制作的花木兰花木兰系列动画片，在全世界赚取了超过系列动画片，在全世界赚取了超过2020亿美元的票房亿美元的票房收入。收入。 1. 1.文化惠民文化惠民 党的十七届六中全会审议通过的党的十七届六中全会审议通过的中共中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义中央关于深化文化体制改革、推动社会
70、主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定文化大发展大繁荣若干重大问题的决定, , 提出了到提出了到20202020年文化改革发展的六大奋斗目年文化改革发展的六大奋斗目标，这六大目标都是着眼建设社会主义文化强国这个战略目标，标，这六大目标都是着眼建设社会主义文化强国这个战略目标，立足文化改革发展全局而设的。如在阐释第二条目标时，这样立足文化改革发展全局而设的。如在阐释第二条目标时，这样说：说：“适应人民需要的文化产品更加丰富，精品力作不断涌现。适应人民需要的文化产品更加丰富，精品力作不断涌现。要全面贯彻为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、要全面贯彻为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放
71、、百家争鸣的方针，发展先进文化、建设和谐文化，激发文化创百家争鸣的方针，发展先进文化、建设和谐文化，激发文化创作生产活力，在增加文化产品数量的基础上全面提高文化产品作生产活力，在增加文化产品数量的基础上全面提高文化产品的质量，为人民提供更好更多的精神食粮。的质量，为人民提供更好更多的精神食粮。”建设文化强国是建设文化强国是我们的目标，也是我们每一个人应尽的责任和义务。我们的目标，也是我们每一个人应尽的责任和义务。 2.2.杭州拟每年斥资杭州拟每年斥资300300万元扶持民营书店，保护文化万元扶持民营书店，保护文化 民营书店的凋敝，似乎已经成为全国性的景象。新闻出版民营书店的凋敝，似乎已经成为全
72、国性的景象。新闻出版总署于总署于20112011年表态要出台政策，支持民营书店的发展。就在国年表态要出台政策，支持民营书店的发展。就在国家政策呼之欲出时，家政策呼之欲出时，20122012年年2 2月杭州市政府率先出面直接扶持民月杭州市政府率先出面直接扶持民营书店，这在国内城市中尚属首例。营书店，这在国内城市中尚属首例。政府斥资政府斥资300300万元扶持，保护城市文化生态。杭州市委副书万元扶持，保护城市文化生态。杭州市委副书记叶明也明确表示：记叶明也明确表示：“杭州建设文化名城和全国文创中心，提杭州建设文化名城和全国文创中心，提升市民文化生活品质，都需要民营书店的生存和发展。升市民文化生活品
73、质，都需要民营书店的生存和发展。”杭州杭州正在酝酿相关的扶持方案。保护民营书店正在酝酿相关的扶持方案。保护民营书店“独特的书香魅独特的书香魅力力”，保护一个城市的，保护一个城市的“文化生态文化生态”，是杭州市出台这一扶持，是杭州市出台这一扶持政策的决策基点。专项资金扶持的重点，包括民营书店连锁发政策的决策基点。专项资金扶持的重点，包括民营书店连锁发展、拓展新营业场所，以及举办公益性文化讲座、文创培训、展、拓展新营业场所，以及举办公益性文化讲座、文创培训、学术论坛等活动。有一定规模和品牌、社会效益突出的民营书学术论坛等活动。有一定规模和品牌、社会效益突出的民营书店，还将获得相应奖励。店，还将获得
74、相应奖励。 没有月的夜晚没有月的夜晚 没有月的夜晚，李白是孤独的，因没有月的夜晚，李白是孤独的，因为他没有了为他没有了月下独酌月下独酌的洒脱；没有的洒脱；没有月的夜晚，苏轼是愁苦的，因为他没有月的夜晚，苏轼是愁苦的，因为他没有了抒发对亡妻怀念之情的载体；没有月，了抒发对亡妻怀念之情的载体；没有月，中国古代文人都是死寂的，千百年前的文化全化为泡影；没有中国古代文人都是死寂的，千百年前的文化全化为泡影；没有月，中国是迷惘的，是高高浮起的楼阁，没了根基。月，中国是迷惘的，是高高浮起的楼阁，没了根基。 月是中华文化的魂，而如今的夜晚已没有了月是中华文化的魂，而如今的夜晚已没有了“月月”，中华，中华文化
75、又将何去何从？中秋之夜，明月半墙，此等美景已没有多文化又将何去何从？中秋之夜，明月半墙，此等美景已没有多少人去关注了，十五的月亮即使再大再圆，也勾不起游子思家少人去关注了，十五的月亮即使再大再圆，也勾不起游子思家的心。的心。“望月怀人，见云思友望月怀人，见云思友”已成旧谈，因为现在已无需已成旧谈，因为现在已无需“思念思念”。寄去一张照片，打一次电话，上次网见见面，比望。寄去一张照片，打一次电话，上次网见见面，比望月望云简单迅速得多。看来月望云简单迅速得多。看来“月月”确实没了用途，中华文化没确实没了用途，中华文化没有了用武之地，现实社会忘记有了用武之地，现实社会忘记“月月”的人也越来越多了。的
76、人也越来越多了。 然而我独爱月，有月的夜晚，我才敢夜行，有然而我独爱月，有月的夜晚，我才敢夜行，有“月月”的人的人生，我才感觉有了归宿。生，我才感觉有了归宿。 李白的李白的“小时不识月，呼作白玉盘小时不识月，呼作白玉盘”勾起我对幼时的怀勾起我对幼时的怀念，对天真幼稚的向往；而念，对天真幼稚的向往；而“床前明月光，疑是地上霜床前明月光，疑是地上霜”则是则是打发无眠之夜的良药，是人由幼稚走向成熟的一道坎，是人真打发无眠之夜的良药，是人由幼稚走向成熟的一道坎，是人真正走向人生境界的开始。遥想东坡当年，独自一人，观正走向人生境界的开始。遥想东坡当年，独自一人，观“缺月缺月挂疏桐挂疏桐”，听，听“漏断人
77、初静漏断人初静”，与，与“孤鸿孤鸿”为伴，与为伴，与“缺月缺月”为伴，是多么美妙的境界啊。而如今，夜幕虽已降临，却没了为伴，是多么美妙的境界啊。而如今，夜幕虽已降临，却没了人静之夜，虽有缺月挂树梢，却没了鸟的痕迹。此景不仅不能人静之夜，虽有缺月挂树梢，却没了鸟的痕迹。此景不仅不能打发愁苦，反会使人更加抑郁愁困，真羡慕苏轼的月。在苏轼打发愁苦，反会使人更加抑郁愁困，真羡慕苏轼的月。在苏轼人生的低谷，遥望到一轮明月，才使他释然身轻，由庸俗走向人生的低谷，遥望到一轮明月，才使他释然身轻，由庸俗走向洒脱，由喧嚣走向幽静。怀念苏轼的月，是洒脱，由喧嚣走向幽静。怀念苏轼的月，是“千里共婵娟千里共婵娟”的的
78、兄弟之月；思念苏轼的月，是兄弟之月；思念苏轼的月，是“明月夜，短松冈明月夜，短松冈”的真情之的真情之月；渴望苏轼的月，是月；渴望苏轼的月，是“缺月缺月”的人生之月。的人生之月。 最无法忘记的是最无法忘记的是“三五之夜，明月半墙三五之夜，明月半墙”，总有一种无法，总有一种无法言喻的向往。似月光下的一张网，只要在有月的夜晚，我就无言喻的向往。似月光下的一张网，只要在有月的夜晚，我就无处可逃，月已无法走出我的心底，我也无法走出月的辉光。处可逃，月已无法走出我的心底，我也无法走出月的辉光。 没有月的夜晚，我是孤独的，没有人能够捕获我心灵的愁没有月的夜晚，我是孤独的，没有人能够捕获我心灵的愁苦，没有苦，
79、没有“月月”的夜晚，我的一生是黑暗的，太阳的光永远撕的夜晚，我的一生是黑暗的，太阳的光永远撕不开孤寂的夜幕。我需要有月的夜晚，中国更需要一轮不开孤寂的夜幕。我需要有月的夜晚，中国更需要一轮“明明月月”，照彻前方的道路。，照彻前方的道路。 本文标题新颖，选材独特。乍一看，月似与传统文化风马本文标题新颖，选材独特。乍一看，月似与传统文化风马牛不相及，细读之，琢磨之，才明白作者行文的妙处，月可是牛不相及，细读之，琢磨之，才明白作者行文的妙处，月可是中华民族传统文化的一个情结。文章开头由李白之月写起，写中华民族传统文化的一个情结。文章开头由李白之月写起，写尽了古代文人的望月情怀，又自然地与今人的尽了古
80、代文人的望月情怀，又自然地与今人的“忘忘”月作比，月作比，表达了自己的美好愿望。表达了自己的美好愿望。 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800800字的记叙文或字的记叙文或议论文。议论文。材料一：近年，先后有一些专家、学者对传统文化中的中材料一：近年，先后有一些专家、学者对传统文化中的中医、阴历、中国龙、水墨画等表达了否定的态度和观点。他们医、阴历、中国龙、水墨画等表达了否定的态度和观点。他们强调：不打倒国人心中的这些落后思想，国家就没有前途。强调：不打倒国人心中的这些落后思想，国家就没有前途。 材料二：广东省一些人大代表提交建议，希望广东省首开材料二：广东
81、省一些人大代表提交建议，希望广东省首开先河，把先河，把“大年三十大年三十”列入春节假期。代表认为，把列入春节假期。代表认为，把“大年三大年三十十”列入春节假期，能够让人们有时间过一个传统文化味道浓列入春节假期，能够让人们有时间过一个传统文化味道浓厚的中国年，捡拾起被日益冲淡的民族文化习俗。厚的中国年，捡拾起被日益冲淡的民族文化习俗。根据以上材料，选择一个角度构思作文，自主确定立意，根据以上材料，选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定标题；不要套作，不得抄袭。确定标题；不要套作，不得抄袭。【写作提示【写作提示】这是一个多则材料作文。材料一表达的是一这是一个多则材料作文。材料一表达的是一种否定传
82、统文化的态度，并认为，传统文化等同落后思想，会种否定传统文化的态度，并认为，传统文化等同落后思想，会阻碍我们国家的发展。材料二表达的则是一种肯定传统文化的阻碍我们国家的发展。材料二表达的则是一种肯定传统文化的态度，并认为，重拾传统文化，对人民对国家都有利。综合两态度，并认为，重拾传统文化，对人民对国家都有利。综合两则材料，有以下三点要特别注意：一、核心问题是如何看待传则材料，有以下三点要特别注意：一、核心问题是如何看待传统文化；二、必须站在当代、当下的立场；三、必须理性分析，统文化；二、必须站在当代、当下的立场；三、必须理性分析，辩证看待。辩证看待。 本题难点在于如何辩证地分析对待传统文化。应
83、该是古为本题难点在于如何辩证地分析对待传统文化。应该是古为今用，批判继承。具体说：对那些在长期历史实践中形成的有今用，批判继承。具体说：对那些在长期历史实践中形成的有价值的优秀文化，可以转化为时代精神来继承；对有些内容可价值的优秀文化，可以转化为时代精神来继承；对有些内容可抽去其封建性的思想内核，提取其有用的精神因素，使之成为抽去其封建性的思想内核，提取其有用的精神因素，使之成为今天新文化建设有用的思想要素，如今天新文化建设有用的思想要素，如“民本民本”思想；对传统文思想；对传统文化中的糟粕，必须否定和抛弃，如化中的糟粕，必须否定和抛弃，如“三从四德三从四德”的女性观，的女性观，“天不变道亦不
84、变天不变道亦不变”的自然观，的自然观，“别尊卑，明贵贱别尊卑，明贵贱”的封建等的封建等级观等。级观等。从文体的角度看，如果你擅长记叙文，你可以写生活中的从文体的角度看，如果你擅长记叙文，你可以写生活中的一件事或塑造生活中的一个人来表现他对优秀的传统文化的坚一件事或塑造生活中的一个人来表现他对优秀的传统文化的坚守，含蓄地表达你对传统文化的肯定态度。如果你擅长议论守，含蓄地表达你对传统文化的肯定态度。如果你擅长议论文，你可以批判传统文化的劣根性为主或以赞扬传统文化的优文，你可以批判传统文化的劣根性为主或以赞扬传统文化的优秀品质为主来有所侧重，有所针对，全面辩证地展开议论。秀品质为主来有所侧重，有所针对，全面辩证地展开议论。
