《六章大学生学习心理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六章大学生学习心理（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六章大学生学习心理Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望一、大学生的智力与学习特点一、大学生的智力与学习特点（一）智力理论（一）智力理论1 1、概念、概念智力（或称为智能）是指在人的认识过程方面智力（或称为智能）是指在人的认识过程方面所表现出来的能力。所表现出来的能力。 智力是认识活动的综合能力。智力是认识活动的综合能力。 构成智力的因素包括各种感觉能力构成智力的因素包括各种感觉能力( (如感受性的如感受性的大小大小) )、观察力、记忆力、想象力和思考力、观察力、记忆力、想
2、象力和思考力( (如如理解力、判断力、抽象概括能力和推导能力理解力、判断力、抽象概括能力和推导能力) )等等很多方面，其中以思维能力为核心。很多方面，其中以思维能力为核心。 2 2、智力理论、智力理论（1 1）多重智力理论）多重智力理论（theory of multiple intelligencetheory of multiple intelligence加德纳）加德纳）语言智力语言智力逻辑和数学智力逻辑和数学智力音乐和节奏智力音乐和节奏智力身体运动智力身体运动智力视觉和空间智力视觉和空间智力w人际智力人际智力内省智力内省智力情感情感智力智力意志智力意志智力道德智力道德智力语言智力语言智力
3、智力成分：对语词顺序和意思的理解；使人信智力成分：对语词顺序和意思的理解；使人信服某人的行为过程；解释服某人的行为过程；解释, ,教学和学习；幽默；教学和学习；幽默；识记和回忆；元语言分析。识记和回忆；元语言分析。代表人物：诗人代表人物：诗人, ,小说家小说家, ,公开演讲者公开演讲者, ,雄辩家。雄辩家。课程内容：阅读，词汇量，正式发言，写日记，课程内容：阅读，词汇量，正式发言，写日记，创造性写作，作诗，辩论，即席演讲，幽默和创造性写作，作诗，辩论，即席演讲，幽默和开玩笑，讲故事。开玩笑，讲故事。逻辑和数学智力逻辑和数学智力智力成分：抽象的模式识别；归纳推理；关系智力成分：抽象的模式识别；归
4、纳推理；关系辨别。辨别。代表人物：科学家代表人物：科学家, ,数学家数学家, ,逻辑学家逻辑学家, ,统计学家。统计学家。课程内容：对符号和公式抽象，编写大纲，图课程内容：对符号和公式抽象，编写大纲，图形组织，数量顺序，计算，译解代码，表达关形组织，数量顺序，计算，译解代码，表达关系，演绎推力，问题解决，游戏模仿。系，演绎推力，问题解决，游戏模仿。音乐和节奏智力音乐和节奏智力智力成分：对音乐结构的理解；音乐听觉模式辨认；智力成分：对音乐结构的理解；音乐听觉模式辨认；对声音的敏感性；音调和节奏的创造；对音调质量对声音的敏感性；音调和节奏的创造；对音调质量的敏感性。的敏感性。代表人物：音乐家代表人
5、物：音乐家, ,作曲家作曲家, ,乐队指挥乐队指挥, ,录音工程师。录音工程师。课程内容：节奏练习，发音练习，作曲，创作，打课程内容：节奏练习，发音练习，作曲，创作，打击乐器，低音练习，环境声音的辨别，乐器声音的击乐器，低音练习，环境声音的辨别，乐器声音的辨别，唱歌，音调模仿练习，音乐表演。辨别，唱歌，音调模仿练习，音乐表演。 身体运动智力身体运动智力智力成分：自主运动的控制；预设运动的控制；身智力成分：自主运动的控制；预设运动的控制；身体运动的知觉和表达；运动模仿能力；对体能状态体运动的知觉和表达；运动模仿能力；对体能状态的改良。的改良。代表人物：运动员代表人物：运动员, ,舞蹈家舞蹈家,
6、,外科医生外科医生, ,杂技艺人。杂技艺人。课程内容：民间舞蹈和自编舞蹈训练，角色扮演，课程内容：民间舞蹈和自编舞蹈训练，角色扮演，身体姿势训练，戏剧演出，武术，身体语言，身体身体姿势训练，戏剧演出，武术，身体语言，身体锻炼，模仿，发明创造，运动和游戏。锻炼，模仿，发明创造，运动和游戏。视觉和空间智力视觉和空间智力 智力成分：不同角度的感知；空间关系再认；绘智力成分：不同角度的感知；空间关系再认；绘画表征；图形操作；身体的空间定位；心理表象画表征；图形操作；身体的空间定位；心理表象的形成；积极想象。的形成；积极想象。代表人物：水手代表人物：水手, ,飞行员飞行员, ,雕刻家雕刻家, ,画家画家
7、, ,建筑师。建筑师。课程内容：肖像指导，想象训练，配色训练，构课程内容：肖像指导，想象训练，配色训练，构图和设计，着色练习，素描练习，心理地图，异图和设计，着色练习，素描练习，心理地图，异想天开，雕刻练习，摄影欣赏。想天开，雕刻练习，摄影欣赏。人际智力人际智力 智力成分：对他人观点的感知；群体合作；对他智力成分：对他人观点的感知；群体合作；对他人特征的区别；非言语沟通。人特征的区别；非言语沟通。代表人物：教师代表人物：教师, ,社会工作者社会工作者, ,演员演员, ,政治家政治家, ,推销推销员，售货员。员，售货员。课程内容：反馈发出训练，直觉他人感情，合作课程内容：反馈发出训练，直觉他人感
8、情，合作学习，人际沟通，移情训练，劳动分工，合作技学习，人际沟通，移情训练，劳动分工，合作技能练习，反馈接受训练，他人动机觉察训练，小能练习，反馈接受训练，他人动机觉察训练，小组计划练习。组计划练习。内省智力内省智力 智力成分：专注；留心；元认知；不同感受智力成分：专注；留心；元认知；不同感受的识别和表达式；自我意识；思维和推理的的识别和表达式；自我意识；思维和推理的顺序性。顺序性。代表人物：心理学家代表人物：心理学家, ,哲学家，禅师，和尚。哲学家，禅师，和尚。课程内容：沉思方法，元认知技术，思维策课程内容：沉思方法，元认知技术，思维策略，自知之明训练，留心练习，心理聚焦技略，自知之明训练，
9、留心练习，心理聚焦技巧训练，高层次的顺序推理，复杂的自我表巧训练，高层次的顺序推理，复杂的自我表象，自我中心训练。象，自我中心训练。情感智力情感智力 智力成分：识别（自己、他人）情绪，表达情智力成分：识别（自己、他人）情绪，表达情绪，对情绪强度的评估，控制（管理）自己的绪，对情绪强度的评估，控制（管理）自己的情绪，理解他人情绪，延迟满足，减轻压力。情绪，理解他人情绪，延迟满足，减轻压力。代表人物：亲密朋友，宗教领袖，群众领袖。代表人物：亲密朋友，宗教领袖，群众领袖。课程内容：检查有无自我压抑的消极想法，寻课程内容：检查有无自我压抑的消极想法，寻找情绪产生的原因，找出减少恐惧、焦虑及悲找情绪产生
10、的原因，找出减少恐惧、焦虑及悲伤的方法，学习减轻压力的方法（如运动、想伤的方法，学习减轻压力的方法（如运动、想象放松等），表达自己的感受，学习建立亲密象放松等），表达自己的感受，学习建立亲密的人际关系，培养自豪感培养自我解嘲的能力，的人际关系，培养自豪感培养自我解嘲的能力，学习合理地争论。学习合理地争论。意志智力意志智力 智力成分：决心，信心，恒心；对顽强、主动、智力成分：决心，信心，恒心；对顽强、主动、勇敢、果断、独立、坚定等品质及其作用的认勇敢、果断、独立、坚定等品质及其作用的认识。识。代表人物：著名运动员，政治领袖，军事家，代表人物：著名运动员，政治领袖，军事家，信仰追求者。信仰追求者。
11、课程内容：体育运动（长跑、游泳、摔跤、爬课程内容：体育运动（长跑、游泳、摔跤、爬山等），做单调的工作，挫折（耐挫力）训练，山等），做单调的工作，挫折（耐挫力）训练，多诱因训练，责任训练。多诱因训练，责任训练。道德智力道德智力智力成分：公平，正义，平等，诚实；对弱者智力成分：公平，正义，平等，诚实；对弱者（尊老爱幼、小动物）的同情、对社会道德规（尊老爱幼、小动物）的同情、对社会道德规范的认同，对游戏规则的遵守，对错误的忏悔，范的认同，对游戏规则的遵守，对错误的忏悔，对伤害的抱歉。对伤害的抱歉。代表人物：教师代表人物：教师, ,社会工作者，宗教领袖，信仰社会工作者，宗教领袖，信仰追求者。追求者。课
12、程内容：遵守游戏规则训练，热爱生命（对课程内容：遵守游戏规则训练，热爱生命（对花草树木的珍惜）观的训练，感恩训练，致歉花草树木的珍惜）观的训练，感恩训练，致歉训练。训练。（2 2）三元智力理论及其成功智力（）三元智力理论及其成功智力（successful successful of intelligenceof intelligence，斯腾伯格），斯腾伯格）人的智力有三种成分：情境智力、经验智力和成人的智力有三种成分：情境智力、经验智力和成分智力。分智力。成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力智力成功智力只有在上述三方面协调平衡时才最为有成功
13、智力只有在上述三方面协调平衡时才最为有效。效。3、高智力儿童和高智力成人的最重要的特征排序表、高智力儿童和高智力成人的最重要的特征排序表 儿童儿童 成人成人 好奇心强好奇心强 逻辑思维好逻辑思维好 爱思考和提问爱思考和提问 接受新事物能力强接受新事物能力强 富有形象力富有形象力 适应能力强适应能力强 反应快反应快 有洞察力有洞察力 富有创造性富有创造性 富有创造性富有创造性 观察能力强观察能力强 富有想象富有想象 记忆力强记忆力强 自信自信 动手操作能力强动手操作能力强 独立性强独立性强 模仿能力强模仿能力强 富有好奇心富有好奇心 兴趣广泛兴趣广泛 记忆力好记忆力好4、影响智力的因素、影响智力
14、的因素（1 1）遗传：智力低下呈现家族聚集现象。）遗传：智力低下呈现家族聚集现象。吸烟、酗酒，使卵子或精子的遗传基因发生变异。吸烟、酗酒，使卵子或精子的遗传基因发生变异。 （2 2）宝宝在胎儿期受到了不良环境的刺激，像射）宝宝在胎儿期受到了不良环境的刺激，像射线、电磁波、被镉污染的空气线、电磁波、被镉污染的空气（3 3）孕妇在妊娠期感染了某些疾病）孕妇在妊娠期感染了某些疾病（4 4）孕期母体缺乏营养）孕期母体缺乏营养（5 5）出生过程中引起颅内出血、严重窒息）出生过程中引起颅内出血、严重窒息（二）大学生学习特点（二）大学生学习特点广博性广博性专精性专精性自主性自主性创新性创新性二、大学生学习常
15、见心理问题分析二、大学生学习常见心理问题分析（一）记忆（一）记忆1 1、概念、概念记忆是过去经验在人脑中的反映。记忆是过去经验在人脑中的反映。记忆表象：感知过的事物不在面前，头脑中再现记忆表象：感知过的事物不在面前，头脑中再现出来的形象。出来的形象。2 2、记忆的过程、记忆的过程记忆过程记忆过程 识记识记 保持保持 回忆（再认）回忆（再认）从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。码、贮存和提取的过程。遗忘：对识记过的材料既不能回忆，也不能再认遗忘：对识记过的材料既不能回忆，也不能再认的现象。的现象。3 3、记忆的分类、记忆的分类
16、（1 1）按记忆的内容分类）按记忆的内容分类形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆逻辑记忆：以概念、公式和规律等的逻辑思维过逻辑记忆：以概念、公式和规律等的逻辑思维过程为内容的记忆程为内容的记忆情绪记忆：以体验过的某种情绪或情感为内容的情绪记忆：以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆记忆运动记忆：以做过的运动或动作为内容的记忆运动记忆：以做过的运动或动作为内容的记忆在实际生活中，上述四种记忆是相互联系着的，在实际生活中，上述四种记忆是相互联系着的，只是为了研究的需要，才作这样的分类。只是为了研究的需要，才作这样的分类。（2 2）按记忆活动特点分类）按记忆
17、活动特点分类根据记忆活动的特点，可以将记忆分为三个储存系根据记忆活动的特点，可以将记忆分为三个储存系统，每个系统又是对信息进行加工的一个阶段。统，每个系统又是对信息进行加工的一个阶段。感觉记忆（瞬时记忆）：在感觉记忆中材料保持的感觉记忆（瞬时记忆）：在感觉记忆中材料保持的时间很短，约为时间很短，约为0.250.252 2秒秒短时记忆：是记忆信息保持的时间在一分钟以内的短时记忆：是记忆信息保持的时间在一分钟以内的记忆记忆长时记忆：是指记忆信息的保持从一分钟以上直到长时记忆：是指记忆信息的保持从一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆许多年甚至保持终身的记忆长时记忆是一个真正的信息库，记忆容量极大，
18、保长时记忆是一个真正的信息库，记忆容量极大，保持的时间长。持的时间长。记忆的信息加工模型记忆的信息加工模型感觉登记短时记忆长时记忆刺激注意精细复述提取遗忘?维持复述遗忘遗忘行为反应听觉编码1分钟短时记忆物理形象4秒瞬时记忆保持形式保持时间长时记忆1分钟语义、形象容量大72无限（3 3）其他分类）其他分类外显记忆和内隐记忆外显记忆和内隐记忆内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。识记忆。外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业
19、产生的有意识的影响，又称受意识控制的作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。记忆。程序性记忆和陈述性记忆（内容）程序性记忆和陈述性记忆（内容）陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆。陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆。程序性记忆：指如何做事情的记忆。程序性记忆：指如何做事情的记忆。（二）、遗忘（二）、遗忘遗忘的一般概念遗忘的一般概念内涵：记忆的内容不能保持或者提取有困难就内涵：记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。是遗忘。遗忘的进程遗忘的进程艾宾豪斯：遗忘曲线艾宾豪斯：遗忘曲线其它影响因素：其它影响因素：识记材料的性质与数量识记材料的性质与数量学习的程度学习的程度识记材料的系列位
20、置识记材料的系列位置识记者的态度识记者的态度艾宾浩斯艾宾浩斯 遗忘曲线（先快后慢）遗忘曲线（先快后慢）遗忘理论的比较遗忘理论的比较：理理 论论主主 要要 观观 点点衰退说衰退说记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱干扰说干扰说* *学习和回忆之间受到其它材料的干扰而学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。导致了遗忘。压抑说压抑说遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。起的。提取失败提取失败存储在长时记忆中的信息不会消失，遗存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。忘是因为没有找到合适的提取线索。* *前摄抑制：是
21、先学习的材料对识记和回忆后学习材料前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。的干扰作用。后摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的后摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。干扰作用。前摄抑制与后摄抑制的比较前摄抑制与后摄抑制的比较学习经济学学习心理学经济学测验后摄抑制学习心理学学习经济学经济学测验前摄抑制三、大学生创造性学习能力的培养三、大学生创造性学习能力的培养1 1、奇特联想（故事）、奇特联想（故事）2 2、数字记忆、数字记忆1 1铅笔铅笔 2 2鸭子鸭子 3 3螃蟹螃蟹 4 4小旗小旗3 3、定位联想、定位联想椅子金字塔椅子金字塔 耳朵鲤鱼耳朵鲤鱼行为主义的心理学研究行为主义的心理学研究斯金纳：学习是反应强化的过程斯金纳：学习是反应强化的过程班杜拉：学习是通过观察而实现的班杜拉：学习是通过观察而实现的孩子学习暴力影片孩子学习暴力影片学习利他行为学习利他行为桑代克：学习是一种尝试错误的过程桑代克：学习是一种尝试错误的过程课后思考课后思考1、什么是多元智能？、什么是多元智能？2、遗忘理论都有哪些，主要涵义是什么？、遗忘理论都有哪些，主要涵义是什么？
