《浙江省慈溪市三山高级中学七年级语文下册6.29马课件新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省慈溪市三山高级中学七年级语文下册6.29马课件新人教版（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、马布封布封人类驯养的马人类驯养的马天然野生的马天然野生的马欣赏马的飒爽英姿欣赏马的飒爽英姿布丰（布丰（1707170717881788），法国博物学家、作），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受到教会教育，爱好家。贵族家庭出身，从小受到教会教育，爱好自然科学。自然科学。2626岁入法国科学院。岁入法国科学院。17391739年起担任年起担任皇家花园（植物园）主任。皇家花园（植物园）主任。17531753年被法兰西学年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用并用4040年时间写成年时间写成3636卷巨册自然史。卷巨册自然史。布丰的主要著作
2、自然史是一部博物志，布丰的主要著作自然史是一部博物志，包括地球形成史动物史人类史包括地球形成史动物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等几鸟类史爬虫类史自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。大部分，对自然界作了唯物主义的解释。关于作者关于作者合作探究合作探究1.被征服之后的马具有怎样的品格？2.天然野生的马具有怎样的品质呢？3.如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？4.“给马戴上黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？快速阅读课文快速阅读课文1.被征服之后的马具有怎样的品格？无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们
3、都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。勇毅：勇毅：驯良：驯良：它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们们“无保留地贡献着自己无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。，为人类做各种服务。自由豪迈自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。落。美貌：美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。天然野生的马美质：美质：
4、它们自由自在地生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”，在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。美德：美德：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。如何理解如何理解“它的教育以丧失自由而它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终开始，以接受束缚而告终“？首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”。包含两层含义：指马被套
5、上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。“给马戴黄金链条给马戴黄金链条”等是不是对马等是不是对马的的“侮辱侮辱”？是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性也丧失殆尽。精神的泯灭是最大的悲哀！赏读品味：赏读品味：用波浪线划出文中最能说明两种马各自特点的词句，细细品味，然后以下列的句式来说一说：我最喜欢等这几个词句，它表现了马（或野马）的特点。（可以从内容、语言、写法等方面与同学分享赏读感受）对比双方对比双方作作 用用人工驯养的马和天然野生的马的
6、习性特点写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。马与牛、驴的头颅的比较突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。揣摩对比描写揣摩对比描写.在写马的美貌时，作者拿马与在写马的美貌时，作者拿马与其它动物作了比较，你认为其它动其它动物作了比较，你认为其它动物真的很丑吗？物真的很丑吗？体验感悟各抒已见体验
7、感悟各抒已见2.你认为人工与天然究竟哪种更美？你认为人工与天然究竟哪种更美？3.假如你是一匹马，你愿意做哪种假如你是一匹马，你愿意做哪种马呢？你是怎样想的呢？马呢？你是怎样想的呢？是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足，如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。大的自由。（梁晓声如果我为马中的片段） 作业：作业：1.1.找出自己最喜欢的句段，找出自己最喜欢的句段，并写出自己的感受；并写出自己的感受； 2.2.用对比描写的手法，描写用对比描写的手法，描写一个自己养过或见过的小一个自己养过或见过的小动物；动物；（300字以上）3.3.课外阅读布封的松鼠。课外阅读布封的松鼠。请爱护人类的朋友请爱护人类的朋友
