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1、 春春作者：朱自清1上课教育春春是一篇优美的写景抒情是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春天的特点，准散文。抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思活、积极进取、奋发向上的思想感情。想感情。2上课教育 朱自清朱自清(1989(198919481948年年) )，原名自华，字佩弦，号，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏。现代散文家、诗人、江苏。现代散文家、诗人、学者。散文代表作有学者。散文代表作有荷塘荷
2、塘月色月色、绿绿、背影背影等。等。19481948年，他贫病交加，年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该但坚决不向反动派屈服，该年年1212月病逝于北平。毛泽东月病逝于北平。毛泽东称他称他“一身重病，宁可饿死，一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮不领美国的救济粮”。 3上课教育你知道那你知道那些描写春天的诗些描写春天的诗句？句？4上课教育沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。5上课教育乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。6上课教育绿树村边合，青山郭外斜。春风又绿江南岸，明月何时照我还。7上课教育几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。好雨知时节，
3、当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。8上课教育9上课教育1.1.积累文中部分字词。积累文中部分字词。2.2.反复朗读，试有感情朗读展示。反复朗读，试有感情朗读展示。3.3.感知内容，理清思路，体会作者感知内容，理清思路，体会作者的感情。的感情。10上课教育要求：要求：1.1.标出自然段序号；标出自然段序号；2.2.在生字词成语（四字词语）下面画横线，在生字词成语（四字词语）下面画横线，并查字典标注拼音。并查字典标注拼音。11上课教育 酝 酿 黄黄晕 蓑蓑 笠笠 嘹嘹亮亮 应和和 烘烘托托 宛宛转 欣欣欣欣然然Yn ningynsu llioh hngwnxn12上课教育涨涨水涨水涨( )起来了
4、起来了他涨他涨( )红了脸红了脸和和应和应和( )和和( )面面晕晕黄晕黄晕( )的光的光晕晕( )头转向头转向散散散散( )会会散散( )在草丛里在草丛里薄（薄（ ）烟）烟（ ）薄酒一杯）薄酒一杯 （ ）薄荷）薄荷zhngzhnghhu bobb13上课教育 朗朗读知知识：朗读时，要在理解课文内容、把朗读时，要在理解课文内容、把握感情基调的基础上，通过停顿的长握感情基调的基础上，通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬，表达出内心的感受。的抑扬，表达出内心的感受。14上课教育朗读的基本要求1、读音正确、读音正确 ，声音洪亮。，声音洪亮。2、把握好感情
5、的变化。、把握好感情的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。15上课教育范读范读解析：解析：“ ”表示表示语意未尽而中途极意未尽而中途极短短暂的停歇，的停歇，“ ”表示略表示略长些的停些的停顿，“”表示前后表示前后语意意连贯。山山 朗润起来了，水朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸涨起来了，太阳的脸 红起来红起来了。了。一切一切 都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。16上课教育文中以迎接春天写到描绘春文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂天的美丽景色，再写到歌颂春天，请同学们放声朗读课春天，请同学们放声朗读课文，读后分分
6、看，以上三部文，读后分分看，以上三部分内容各是哪几自然段。分内容各是哪几自然段。 17上课教育作者笔下的春天是一个作者笔下的春天是一个 的春天？的春天？请你也深情地朗读一下课文。请你也深情地朗读一下课文。18上课教育我要展示我要展示 19上课教育全文共分全文共分为三三层：第一部分（第一段）第一部分（第一段） 盼春；盼春；第二部分（二至七段）第二部分（二至七段）绘春；春；第三部分（八至十段）第三部分（八至十段）赞春。春。20上课教育自由朗读课文第二部分，说说这自由朗读课文第二部分，说说这篇课文是通过描绘哪些景物来表现春篇课文是通过描绘哪些景物来表现春的活力和春带给人的希望的？的活力和春带给人的希
7、望的？春草、春花、春风、春雨、春人。春草、春花、春风、春雨、春人。21上课教育春草春草 （3 3段）段）春花春花 （4 4段）段）春春风 （5 5段）段）春雨春雨 （6 6段）段）春人春人 （7 7段）段）春回大地（春回大地（2 2段）段） 22上课教育 朗朗读课文最后三个自然段，概括春天文最后三个自然段，概括春天的特点，体会作者的思想感情。的特点，体会作者的思想感情。 比比喻，春天，春天“新新”“”“美美”“”“力力”，赞美春天，美春天，积极向上。极向上。23上课教育本节课我们积累了部分字词，学本节课我们积累了部分字词，学习了朗读的一般技巧与方法，即朗读习了朗读的一般技巧与方法，即朗读应确定
8、朗读的感情基调，恰当运用重应确定朗读的感情基调，恰当运用重音、停顿、节奏；梳理了文章的结构音、停顿、节奏；梳理了文章的结构层次。层次。最后让我们带着对春天的无限赞最后让我们带着对春天的无限赞美之情，再次感情朗读全文。美之情，再次感情朗读全文。24上课教育25上课教育1.1.赏析五幅图。赏析五幅图。2.2.品味语言。品味语言。3.3.归纳写景方法。归纳写景方法。26上课教育盼春 作者的心情怎样？作者的心情怎样？急切、喜悦（反复修辞）急切、喜悦（反复修辞）27上课教育“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”盼盼 春春反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的
9、脚步近了东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。28上课教育山朗润起来了山朗润起来了水涨起来了水涨起来了太阳的脸红起来了太阳的脸红起来了29上课教育绘春绘春30上课教育春草图春草图31上课教育春花图春花图32上课教育春春风风图图33上课教育春雨春雨图图34上课教育放风筝放风筝迎春迎春图图35上课教育文章抓住了春草的什么特点？文章抓住了春草的什么特点？春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃） 人与自然的和谐人与自然的和谐36上课教育树上繁花
10、树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花自上而下自上而下眼前花儿争奇斗艳，百花争春眼前花儿争奇斗艳，百花争春想象结果实想象结果实由实到虚由实到虚花的色彩（花的色彩（“红红”、“粉粉”“白白”）花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美春花图春花图37上课教育“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红
11、的景象。比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿” “甜甜”从味觉上写出了花的香味从味觉上写出了花的香味儿。儿。品味语言品味语言38上课教育“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。（虚写）想象，由眼前的春花想到秋实。（虚写）侧面衬托（侧面描写）春花的竟相开放，万紫千红，侧面衬托（侧面描写）春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。（听觉）（视觉）（动态）香味浓郁。（听觉）（视觉）（动态） “野花遍地是：野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的
12、”比喻、拟人，从（视觉）（动态）比喻、拟人，从（视觉）（动态） 写出了野花闪闪发光、轻写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。轻摆动的明丽色彩。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”品味语言品味语言39上课教育春春风风图图作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草泥土的气息、草味、花香味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描绘春运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳风和煦、芳香、悦耳40上课教育作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？
13、像牛毛、像花针、像牛毛、像花针、像细丝像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”41上课教育42上课教育 “ 一年之计在于春一年之计在于春”激励人们把握时机，奋发激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上创造美好生活，积极向上的感情。的感情。43上课教育“春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘春天像小姑娘”“春天像健壮的青年春天像健壮的青年” 新新 美美 力力 赞春赞春44上课教育赞赞 春春新：新：新生命的开始，给人
14、无新生命的开始，给人无限限希望希望美美：令人喜爱令人喜爱充满活力充满活力：给人以信心和力量给人以信心和力量45上课教育 如何写景如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、引用等；排比、引用等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉听觉、 触觉、嗅觉、味觉等；触觉、嗅觉、味觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；四、虚实结合，动静结合； 五、寓情于景（借景抒情）五、寓情于景（借景抒情）46上课教育小结这篇优美的写景抒情散
15、文抓这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上作，奋发向上47上课教育妙笔生花妙笔生花 模仿这篇写景抒情散文模仿这篇写景抒情散文的写作方法，描绘你所喜欢的写作方法，描绘你所喜欢的季节的季节, ,写一个片段，写一个片段，200200字字以上。以上。48上课教育春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。 春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕春雨如丝、如雾、如烟、如
16、潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。隐忽现。 我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。春春 雨雨49上课教育春天在哪儿呢？到大自然春天在哪儿呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水，春里，鱼儿
17、追逐，鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间！到处都有春天，春满人间！寻寻 春春50上课教育清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。 春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。 万物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。万物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。 春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。春晨瑕想51上课教育
