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1、作品简介资治通鉴资治通鉴是是司马光主持编纂司马光主持编纂的一部编年体通的一部编年体通史，记载了从战史，记载了从战国到五代共国到五代共年间的史事。年间的史事。作者简介 司马光司马光 字君实，陕州字君实，陕州夏县夏县(现在属山现在属山西省西省)人。人。北宋北宋著名政治家、著名政治家、史学家史学家. 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。权曰：权曰：权曰：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务
2、，孰孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。若孤？孤常读书，自以为大有所益。若孤？孤常读书，自以为大有所益。若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：蒙论议，大惊曰：蒙论议，大惊曰：蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：蒙曰：
3、蒙曰：“士别三士别三士别三士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。读准字音读准字音读读出停顿出停顿读懂读懂文意文意读读出语气出语气读准字音读准字音读读出停顿出停顿 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多蒙辞以军中多务。务。 权曰：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 务，孰
4、若孤？孤常读书，自以为大有所益。务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过蒙乃始就学。及鲁肃过寻寻阳，与蒙论议，大惊曰：阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别qngshshsugngy注意生僻字、多音注意生僻字、多音字、通假字的读音字、通假字的读音友情提示友情提示读准字音读准字音 初初，权权/谓谓/吕吕蒙蒙曰曰：“卿卿/今今/当当涂涂掌掌事事，不不可可/不不学学！”蒙蒙/辞辞以以/军军中中多多务务。
5、权权曰曰：“孤孤/岂岂欲欲卿卿/治治经经/为为博博士士邪邪!但但当当/涉涉猎猎，见见/往往事事耳耳。 卿卿言言/多多务务，孰孰/若若孤孤？孤孤/常常读读书书，自自以以为为/大大有有所所益益。”蒙蒙/乃乃始始就就学学。及及/鲁鲁肃肃过过寻寻阳阳，与与蒙蒙/论论议议，大大惊惊曰曰：“卿卿/今今者者才才略略，非非复复/吴吴下下阿阿蒙蒙！”蒙蒙曰曰：“士士别别三三日日，即即更更/刮刮目目相相待待，大大兄兄/何何/见见事事之之晚晚乎乎！”肃肃/遂拜蒙母，结友遂拜蒙母，结友/而别。而别。示范示范朗读朗读示范示范朗读朗读读准节奏读准节奏 读懂读懂文意文意v翻译五字法：翻译五字法：v留留：国号、年号、地名、官
6、名、人员、书名等，可国号、年号、地名、官名、人员、书名等，可照录不译。照录不译。v补补：补出省略句中的省略内容。：补出省略句中的省略内容。v删删：删去没有实在意义的词。：删去没有实在意义的词。v换换：用现代汉语词语替换古义词。：用现代汉语词语替换古义词。v调调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯。：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯。 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务。 权曰：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务卿言多务，孰若孰若 孤孤？孤常
7、读书，自以为大有所益。？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。 重要词句的翻译： 初，权初，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿今卿今当涂当涂掌事，不可不掌事，不可不学！学！”蒙辞蒙辞以以军中多务。权曰：军中多务。权曰：“孤孤岂岂欲卿治经为欲卿治经为博士博士邪邪！但但当涉猎，当涉猎，见往事耳见往事耳。卿言多务，。卿言多务，孰孰若若孤
8、？孤孤？孤常读书，自以为大有所益。常读书，自以为大有所益。”蒙蒙乃乃始始就就学。学。及及鲁肃鲁肃过过寻寻阳，与蒙论议，大惊曰：阳，与蒙论议，大惊曰：“卿卿今今者者才略才略，非复吴下阿，非复吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更刮目相待，大兄刮目相待，大兄何何见事见事之晚之晚乎！乎！”肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别告诉告诉当权当权用用难道难道通通“耶耶” 译为译为“吗吗”。表反问语气表反问语气。罢了。表陈述语气。罢了。表陈述语气。于是于是到到-时候时候到到从事从事学官学官只只重新重新了解了解表表感叹语气感叹语气谁谁文才和谋略文才和谋略多么多么历史历史一词多义的掌握掌
9、管当当见见了解应当认清 、识别当涂掌事（ ） 但当涉猎（ ）见往事耳（ ）大兄何见事之晚乎（ ）古今异义的掌握治经为治经为博士：博士：古：古： 今：今： 但但当涉猎当涉猎 古：古： 今：今： 见见往事耳往事耳 古：古： 今：今： 见见往事往事耳耳 古：古： 今：今：专掌经学传授的学官专掌经学传授的学官 学位的级别学位的级别只只但是。转折连词。但是。转折连词。了解了解看见看见历史历史以往的事情以往的事情 语气词的掌握v1），“孤岂欲卿治经为博士邪邪！”v表反问语气，“吗”v2）、“但当涉猎，见往事耳耳。”v表陈述语气，“罢了”v3）、“大兄何见事之晚乎乎？”v表感叹语气，“呢”重要句子的理解：v
10、（1）、孤岂欲卿治经为博士邪？v译：我难道想让你研究儒家经典，成为博士吗?v（2）、但当涉猎，见往事耳。v译：只不过要你粗略地阅读，(泛览)了解历史罢了。v（3）、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！v译：对于有志气的人，分别了数日之后就应重新看待他的才能，兄长知道这件事太晚了啊!” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在身当要职掌握重权，不能不学习!”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道想让你研究儒家经典，成为博士吗?只不过要你粗略地阅读，泛览了解历史罢了。你要说事务多，哪个像我（这样多） 呢？我常常读书，自己感到获得很大的益处。”于是吕蒙开始学习。 直到鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃
11、和吕蒙研讨论说天下事，鲁肃十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个东吴的吕蒙了!”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日之后就应重新看待他的才能，兄长知道这件事太晚了啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后告别而去。 理清课文情节v1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ v2、吕蒙接受了孙权的建议吗？、吕蒙接受了孙权的建议吗？ v3、课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？、课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？v4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？v5、概括情节：、概括情节：v6、课文是以什么形式来叙述的？、课文是
12、以什么形式来叙述的？劝劝 学学 辞辞通过吕蒙与鲁肃的通过吕蒙与鲁肃的“论议论议”来表现来表现的的 结结 友友 劝学就学一论议结友。劝学就学一论议结友。 本文以对话为主的形式，叙述了孙权劝吕蒙学习，从而使吕蒙学识大增的故本文以对话为主的形式，叙述了孙权劝吕蒙学习，从而使吕蒙学识大增的故事。语言虽简，但含意颇丰。事。语言虽简，但含意颇丰。就学就学 读读出语气出语气可以从人物的可以从人物的身份、心理、身份、心理、语气词、标点语气词、标点符号来揣摩说符号来揣摩说话人的语气。话人的语气。示范示范朗读朗读 权蒙对话权蒙对话初，权谓吕蒙曰初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可卿今当涂掌事，不可不学！不学！”
13、“孤岂欲卿治经为博孤岂欲卿治经为博士邪！士邪！” “卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为？孤常读书，自以为大有所益。大有所益。” 这番劝言，共有这番劝言，共有 个层次：个层次：两两 坚决严厉，不可置否；坚决严厉，不可置否；蒙蒙辞辞以军中多务；以军中多务；现身说法，语重心长；现身说法，语重心长；蒙乃始蒙乃始就就学。学。一劝一劝：结果结果：二劝二劝：结果结果： 孙权的形象v小结：v这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。v形象：v循循善诱，推崇读书，平易近人，是一位爱惜人才、善于培养人才
14、的明君。 蒙肃对话蒙肃对话及鲁肃及鲁肃大惊曰大惊曰：“卿今者才略，非复卿今者才略，非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰蒙曰：“士别三日，士别三日，即更刮目相待，大兄即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！何见事之晚乎！”（惊呀、赞叹）（惊呀、赞叹）（自得、自豪）（自得、自豪）吕蒙的形象：v“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的神态和心情？v显示了他颇为自得，当之无愧的坦然神态，为自己的进步深感自豪的心情。v吕蒙形象:v(吕蒙开始辩解，后来发愤，以致学识大增)v知错能改，有上进心，坦诚豪爽的军人。鲁肃的形象：v“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ v十分惊奇的
15、神情，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。v是一个友善祥和、幽默风趣、敬才爱才的雅士。孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃不可不学不可不学 军中多务军中多务大有所益大有所益乃始乃始 学学非吴下阿蒙非吴下阿蒙刮目相待刮目相待一劝二劝辞就惊豪 学习了本文，想想吕蒙学习了本文，想想吕蒙的变化，孙权的善劝，鲁肃的变化，孙权的善劝，鲁肃的敬才、爱才，给了你什么的敬才、爱才，给了你什么启迪？请选择其中的一个方启迪？请选择其中的一个方面谈一谈你的启示。面谈一谈你的启示。v吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？v（）读书能使人更聪明，更有力量。v（）读书给人以乐趣，给人以光彩。v（）一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。v（）要善于接受别人的正确合理的规劝，并最终学有所成。v（ 5 ）学习是一个人乃至一个国家、一个民族成功的必由之路。作作 业业1、背诵全文至默写全文。、背诵全文至默写全文。2、假如有一天吕蒙巧遇方仲永，他们会演、假如有一天吕蒙巧遇方仲永，他们会演绎一段怎样的故事呢？请同学们大胆地设绎一段怎样的故事呢？请同学们大胆地设想一下，写一个片断，要有五句以上对话想一下，写一个片断，要有五句以上对话描写。描写。3、课后查阅三国人物。、课后查阅三国人物。
