《四年级上册数学课件5.2几何小实践线段射线直线沪教版共21张PPT1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学课件5.2几何小实践线段射线直线沪教版共21张PPT1（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教材分析：教材分析：本节课是在认识线段的基础上，开始比较系统地研究线段、射线和直线的联系和区别。线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的主题图，主要帮助学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，然后通过观察，体会到它们都是特点，并通过对线段、直线和射线的逐步探索认识这三个图形的特征。本课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用，是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。教学目标：教学目标：1.初步建立射线与直线的概念，了解线段、射线和直线的区别及表示方法，掌握画线段、射线和直线的方法。2.从生活实际出发，通过动手画一画、比一比，认识直线、射线、
2、线段，培养观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。3.感受数学与生活的紧密联系，在讨论与交流中提高自信心，发展空间概念。教学重点、难点：重点：建立射线和直线的概念。难点：线段、射线、直线之间的关系。l教学准备：教学准备：l 教与学平台、PPT课件。l学情分析学情分析l学生在此之前已经学习了线段，已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于线段、射线和直线三者的理解和区别，学生可能会产生一定的混淆，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析以及直观的比较。l四年级学生的学习能力、观察能力，记忆能力和想象能力在不断发展，但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，
3、希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。（1） （2） （3）（4） （5） 19691969年年8 8月月1 1日，科学家用巨日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明大的激光器向月球发送了一束明亮的闪光线（激光），这束光走亮的闪光线（激光），这束光走了了380000380000千米到达了月球。千米到达了月球。地球地球月球月球380000380000千米千米线段线段AB记作：线段记作：线段AB或者线段或者线段BA
4、地球地球月球月球380000380000千米千米 想象一下，这样的光线如果想象一下，这样的光线如果没有月球的阻挡，它是如何在这没有月球的阻挡，它是如何在这个充满神秘的宇宙深处个充满神秘的宇宙深处穿行的穿行的? ?一条线段，将它的一个端点无限延长，一条线段，将它的一个端点无限延长，所形成的图形叫做射线。所形成的图形叫做射线。A BA B记作：射线记作：射线AB记作：射线记作：射线BA一条线段，将它的两个端点无限延长，一条线段，将它的两个端点无限延长，所形成的图形叫做直线。所形成的图形叫做直线。直线直线：A B可以表示为直线可以表示为直线AB也可以用小写字母表示：如直线也可以用小写字母表示：如直线
5、a，直线，直线b、直线、直线L等。等。L 线段线段射线射线直线直线线段线段射线射线直线直线线段、射线是直线的一部分。线段、射线是直线的一部分。它们都是直的线。它们都是直的线。观察下面图形，哪些图形是线段？哪些图形是观察下面图形，哪些图形是线段？哪些图形是射线？哪些图形是直线？射线？哪些图形是直线？A AB BC CD DE EF FG GH H线段线段直线直线直线直线射线射线怎样用符号表示线段、射线、直线怎样用符号表示线段、射线、直线? ?.AOB .C线段AB射线OAD线段CD. .射线ABABA射线BA. .BA射线射线HG射射线线MNGHMNYes or No?（1 1）射线只有一个端点
6、，直线没有端点，线段有两）射线只有一个端点，直线没有端点，线段有两个端点。个端点。 （ ）（2 2）一条射线长）一条射线长5 5米。米。 （ ）（3 3）凡是有两个端点的线都是线段。）凡是有两个端点的线都是线段。 （ ）（4 4）线段是直线的一部分。）线段是直线的一部分。 （ ）过一点可以画无数条直线。过一点可以画无数条直线。O过一过一点点O可以可以画出画出多少多少条直条直线？线？画一画、想一想画一画、想一想AB过两过两点可点可以画以画多少多少条直条直线？线？画一画、想一想画一画、想一想过两点只能画一条直线。过两点只能画一条直线。过不在过不在同一直同一直线上的线上的四个点四个点可以画可以画多少条多少条直线？直线？画一画、想一想画一画、想一想ACBD3+2+1=63+2+1=6（条）（条）
