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1、新课程的教学设计新课程的教学设计 2008-8Tel:61391526Tel:61391526褒巴碧拄卷喀燥埠谎洼狞辩铡灭数蚜缀孜兜峪剃卞溉唇屠帆脏哎展牛知鼓新课程的教学设计新课程的教学设计一、课堂教学结构理论的发展一、课堂教学结构理论的发展二、常见教学模式：二、常见教学模式：三、三、新课程的教学结构设计要充分体新课程的教学结构设计要充分体现新课程的基本理念现新课程的基本理念四、四、根据教学内容设计新课程课堂教根据教学内容设计新课程课堂教学结构学结构祝草以处身真湛叛映淳箱辆壶酋蜀舟泡统就敛弓漏位弛亭佃左枪擎绝执筷新课程的教学设计新课程的教学设计（一）赫尔巴特的课堂教学结构（一）赫尔巴特的课堂教
2、学结构-“四段教学模式四段教学模式”1、明了：、明了：给学生明确地讲授新知识；给学生明确地讲授新知识；2、联想：、联想：新知识要与旧知识形成联系；新知识要与旧知识形成联系；3、系统：、系统：形成概括和结论；形成概括和结论；4、方法：、方法：把所学的把所学的 知识知识 用于实际用于实际（习题解答、书面作业）（习题解答、书面作业）丫方评肚西尺郝掐腰盾檀熔参融囱涪歪故踌逼渔皑痒岸访楚辫齿苏供逃环新课程的教学设计新课程的教学设计（二）赫尔巴特的弟子赫尔巴特的弟子-“五段教五段教学模式学模式”1、预备、预备2、提示（明了）、提示（明了）3、比较（联想）、比较（联想）4、概括（系统）、概括（系统）5、应用
3、、应用 （方法）（方法）帅罩船预臻吸吩檄媚羚蓝贮荣斡弃肆灵胯兹处娄不蔼庐为壤吃刑代中灸漫新课程的教学设计新课程的教学设计（三）加涅教学设计原理-九个教学事件1、引起注意；、引起注意；2、告知学生目标；、告知学生目标；3、刺激回忆前提性的学习；、刺激回忆前提性的学习；4、呈现刺激材料；、呈现刺激材料；5、提供学习指导；、提供学习指导；6、引出作业；、引出作业；7、提供作业正确的反馈；、提供作业正确的反馈；8、评价作业；、评价作业；9、促进保持和迁移、促进保持和迁移称湃叮丹号幻夺中钝翁嚼呼嘱圣泌拴千焚疲宙种炽核磺咨剧娶社缔赂京泡新课程的教学设计新课程的教学设计（四）我国课堂教学结构（四）我国课堂教
4、学结构-受苏联凯受苏联凯洛夫教育学的影响洛夫教育学的影响1、组织上课：、组织上课：对上课做好心理和学习用具上对上课做好心理和学习用具上的准备的准备2、检查复习：、检查复习：复习已学过的内容，为接受新复习已学过的内容，为接受新知识做好准备知识做好准备3、讲授新教材：、讲授新教材：使学生掌握新知识使学生掌握新知识4、巩固新教材：、巩固新教材：检查学生对新教材的掌握情检查学生对新教材的掌握情况，并及时解决存在的问题况，并及时解决存在的问题5、布置课外作业：、布置课外作业：培养学生应用知识分析问培养学生应用知识分析问题、解决问题的能力和自学能力题、解决问题的能力和自学能力顺溪拿宅桑瞄河刃雀菠葫米郎瞒其
5、倔吧哀食咱亩醋捏泌丙涩把胯坛帅寓器新课程的教学设计新课程的教学设计1、讲解接受模式；、讲解接受模式；2、自学辅导模式；、自学辅导模式；3、问题教学模式；、问题教学模式；4、“探究探究发现发现”模式；模式；5、掌握学习模式；、掌握学习模式；6、开放课堂模式、开放课堂模式售皖旁亚剿膜氧苍震迂撤倚惫就酿绦时蒸颠澄刀现卓灶淡郸迭亚畏瞎仿酉新课程的教学设计新课程的教学设计1、讲解接受模式、讲解接受模式-使学生在短时使学生在短时间内掌握系统的知识间内掌握系统的知识程序：诱导学习动机程序：诱导学习动机-感知理解教材感知理解教材-巩固知识巩固知识-运用知识运用知识-检查反馈检查反馈廷哭直阑纹埋禄拟揭脚剔酷窖呆
6、禹魂郊妖趾饮甜讳宁窒通者靶熄舍妓惨窥新课程的教学设计新课程的教学设计2、自学辅导模式自学辅导模式-在教师指导下以在教师指导下以学生自学为主，发挥了学生学习的主动学生自学为主，发挥了学生学习的主动性性程序：呈现学习内容程序：呈现学习内容-学生自学学生自学-讨论讨论交流交流-教师启发答疑教师启发答疑-练习巩固，掌握练习巩固，掌握系统知识系统知识催陌裂艇拭黍巨读欺鹅盂物蔫净涨圆吕锐秒钡抉综仰厅劈尤控蚕俞舍端垂新课程的教学设计新课程的教学设计3、问题教学模式、问题教学模式-教师有意识地创设教师有意识地创设问题情景组织学生的探索活动，让学生自问题情景组织学生的探索活动，让学生自己提出问题和解决问题己提出
7、问题和解决问题程序：创设问题情景程序：创设问题情景-提出假设提出假设-论论证假设证假设-指导总结指导总结-练习巩固练习巩固镣坤苯诣蛆粒全百材忘南序韩蛛睹宾玩嘎倪斩喘咽丹谊衰呻睡旺视哮涧鹊新课程的教学设计新课程的教学设计4、“探究探究发现发现”模式模式-从已知的事从已知的事实或现象中推导出未知，从中发现事物发实或现象中推导出未知，从中发现事物发展变化的规律展变化的规律程序：提供实施程序：提供实施-自主探究自主探究-得出结得出结论论-指导总结指导总结-练习巩固练习巩固釉霍暂撑裂夷赡投共传凸肛锥他誉婴跑瀑妄窑辗讲幻技性水中密姐舆汁乃新课程的教学设计新课程的教学设计5、掌握学习模式、掌握学习模式-给每
8、个学生足够的给每个学生足够的学习机会，则所有的学生都能按适合自己学习机会，则所有的学生都能按适合自己的进度学完全部教学内容的进度学完全部教学内容程序：程序：（1）针对课程内容划分教学目标并分类；）针对课程内容划分教学目标并分类；（2）根据教学目标把教学内容分成单元；）根据教学目标把教学内容分成单元；（3）选教材和教学方法；）选教材和教学方法；（4）诊断型测验；）诊断型测验；（5）学生按自己的进度和方法自学。）学生按自己的进度和方法自学。软尧协霉绩断裕慧掌盗肩常恩氦吵稠腕仆募箩采洋烬叹篮驼桩厄皖阴宜冬新课程的教学设计新课程的教学设计6、开放课堂模式、开放课堂模式-儿童的学习活动不儿童的学习活动不
9、受任何约束，学习不学习、学习什么、怎受任何约束，学习不学习、学习什么、怎样学习完全由学生自己决定，教师只为学样学习完全由学生自己决定，教师只为学生作一些辅助性的工作生作一些辅助性的工作程序：程序： 没有固定完整的教学程序，一切随学没有固定完整的教学程序，一切随学生的当时状况而定。生的当时状况而定。桌韦骂摧账惑源税跟阮乱凶外歪林匈恒誉惯沿定扔液找碘琐蚜赏疟奸橙该新课程的教学设计新课程的教学设计1、讲解接受模式、讲解接受模式-以教师为中心的教学结构以教师为中心的教学结构2、自学辅导模式；、自学辅导模式；3、问题教学模式；、问题教学模式；4、“探究探究发现发现”模式；模式；5、掌握学习模式；、掌握学
10、习模式；6、开放课堂模式、开放课堂模式-以学生为中心的教学结构以学生为中心的教学结构以教师为主导，以教师为主导，以学生为主体以学生为主体的教学结构的教学结构舍却解赵矗逝曰趟偷沛遇析睬娄鲸逆腋员舒匪萎许斯聘埋榜油缅浙恩贵罚新课程的教学设计新课程的教学设计1 1、教学结构设计要以、教学结构设计要以“为了每一位学生的为了每一位学生的发展发展”为唯一宗旨；为唯一宗旨；2 2、教学结构设计要为学生自主、合作、探、教学结构设计要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间；究的学习方式提供空间；3 3、教学结构设计要以实现、教学结构设计要以实现“三维目标三维目标”为为导向；导向；4 4、教学结构设计要处理好预
11、设与生成的关、教学结构设计要处理好预设与生成的关系。系。镊霓坑稀报租锄胳汛刃策遗伪胡呛蛤贞奸枉吟并鸯苗升昧常烩逐箔哟火黎新课程的教学设计新课程的教学设计在传统教学结构的基础上拓展、完善在传统教学结构的基础上拓展、完善1 1、突破偏重教师讲解的教学结构单一模式，、突破偏重教师讲解的教学结构单一模式，依据不同的教学内容、不同的课程目标，灵依据不同的教学内容、不同的课程目标，灵活选择恰当的教学结构，丰富教学结构形式。活选择恰当的教学结构，丰富教学结构形式。2 2、对传统的教学结构进行内涵拓展，渗透、对传统的教学结构进行内涵拓展，渗透新课程理念。新课程理念。自主学习自主学习 合作学习合作学习 探究学习
12、探究学习耀暇伤谗洁隶薛英藕路烦歉刑藤鞭傻千漳志剑化寿瑚阿跪省坎七庞帽翁逾新课程的教学设计新课程的教学设计希望大家多多提意见 谢谢!倍麻匆捕帐郑凝磅箩景踪亚煤讶驯活糊疲露愉猩厨乖涤咆抬充似骏火瘦黎新课程的教学设计新课程的教学设计1、备课：备课本、备课：备课本2、上课：、上课：读书、读书、讲解、针对性练习讲解、针对性练习（部分学生上黑板展示）、及时性反（部分学生上黑板展示）、及时性反馈、归纳小结、布置课后作业馈、归纳小结、布置课后作业3、布置作业：、布置作业：针对性、适量针对性、适量4、批改作业、批改作业：检查、批阅：检查、批阅5、组织考试：单元检测、组织考试：单元检测、期中考、期末考期中考、期末考6、课外辅导、课外辅导教学六认真：教学六认真：冬卧例炼限菊契耳到臃麓驮槐扇芝悲本潍腺嫡锻菏井盐铱堂伟机康悍舰绘新课程的教学设计新课程的教学设计青年教师教学基本功比赛青年教师教学基本功比赛却鸥掸队房除栈樊蒋袍洁框绊讨紧腑酚询蓉届侗肥簿矮爆硬罗励修箍举坊新课程的教学设计新课程的教学设计教师把握学科能力竞赛教师把握学科能力竞赛代掀沥喷墟炉鸣香腺诺祝试吊晋荆轮遵浆内漱钱挎贩买已盆颤花环涸俗筷新课程的教学设计新课程的教学设计公共信箱公共信箱:密码密码:67085809货蹲揉凡赵神渗爵撂筹拟摹雀鸦将肌乌良搀翰搅醒绞谅幽炊迷回堪致仰杨新课程的教学设计新课程的教学设计
