中考语文真题解析—菏泽卷

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1、一、古诗词（30 分）（一）经典诗文积累。 （12 分）1.将宋代词人宋祁的玉楼春补写完整。 （4 分）东城渐觉风光好。縠皱波纹迎客棹。，。，？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。:2.依据课文填空。 （4 分）所以动心忍性，。 （孟子生于忧患，死于安乐 ）宫中府中，俱为一体；，不宜异同。 （诸葛亮出师表 ）临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，。 （欧阳修醉翁亭记 ）登斯楼也，则有心旷神怡，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （范仲淹岳阳楼记 ）3.根据提示默写。 （4 分）杜甫望岳中点明全诗主旨，表达诗人远大抱负的句子：，。刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含哲理、暗示社会发展规律的句子：，。（二）阅读下面一首

2、唐诗，完成45 题。 （4 分）秋霁崔道融雨霁长空荡涤清，远山初出未知名。夜来江上如钩月，时有惊鱼掷浪声。4.这首诗题为“秋霁” ，诗中是从哪些方面表现“霁”字的？（2 分）5.赏析最后一句“时有惊鱼掷浪声”的妙处。（2 分）（三）阅读下面文言文，完成610 题。 （14 分）爱莲说（宋）周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君 子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 。习惯说（清

3、）刘蓉蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得， 辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰： “一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。【注】养晦堂：刘蓉居室名。 浸淫：渐渐扩展。踬：跌绊。习之中人：习惯在人身上一旦形成。6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） （2 分）A香远益清，亭亭净植益：增加

4、B菊之爱，陶后鲜有闻鲜：少C每履之，足苦踬焉履：踩D先君子来室中坐，语之语：告诉7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（） （2 分）A. 可远观而不可亵玩焉有五谷之实而不有其名B丹之爱，宜乎众矣苍颜白发，颓然乎其间者C命童子取土平之由此观之，王之蔽甚矣D后蓉复履其地，蹶然以惊衣食所安，弗敢专也，必以分人8.将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （6 分）独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。顾而笑曰： “一室之不治，何以天下家国为？9.用“/”给习惯说中画曲线的句子断句。 （限标两处，不含句末） （2 分）10.爱莲说运用了托物言志的表现手法，作者在文中表达的“志”是：； 习惯说通过一

5、件小事说明了一个深刻的道理，这个道理是：。 （2 分）二、现代文（40 分）（一）阅读下面的文字，完成1114 题。 （8 分）唐宋大诗人中的物候竺可桢 宛敏渭唐宋许多大诗人，善于鸟语花香的暗示，把大自然的变化写进诗篇。其中许多诗句，经过千百年的，仍然具有旺盛的生命力，至今还脍炙人口。明末的学者黄宗羲说： “月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。 ” 这就是说， 只有对大自然很深的人， 才能领悟它的语言， 和它亲密对话。 来唐白居易十五岁时，曾经写过一首赋得古原草送别 ： “离离原上草，一岁一枯荣。野火

6、烧不尽，春风吹又生”从物候学角度来说，这首在当年就很轰动的诗，表现了两个重要规律：第一，草木得茂盛和凋谢，有一年一度的循环的规律；第二，这循环是随气候转化的，春风一到，头年枯黄的草木就苏醒了。春天来临的信息是什么呢？从许多唐、宋人的诗中可以找到答案。李白诗曰： “东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。 ”王安石晚年住在江宁，有句诗云： “春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈荣斋随笔中指出：这首诗原作“春风又到江南岸” ，几经推敲，改了几次才定了“绿”字。李白、王安石他们在诗中用“绿”字来象征春天的到来，这是符合物候学的规律的。王安石这句诗还能说明物候是有区域性的。若把它改成“春风又绿河南岸” ，

7、就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风挟带黄沙比吹绿草叶更有代表性，所以，李白扶风豪士歌中，有“洛阳三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安史之乱，但河南春天风沙很大也是事实。11.依次填入文中划横线处的词语，最恰当的一项是（） （2 分）A.领悟考验感悟 B领略考验感觉C.领悟考证感悟 D领略考证感觉12. 从文章内容看，本文作者认为江南春天来临的信息是什么？（2 分）13.“春风又绿江南岸”中的“绿”是诗人几经推敲才改定的， 本文作者认为用“绿”字的好处是什么？ （2分）14. 文章引用李白扶风豪士歌中的诗句目的是什么？（2 分）（二）阅读下面的文字，完成1518 题。 （16

8、 分）给狗留个位置张建忠开学没几周，一位老师生病住院了。老校长找我商量让我接那位教师的语文课及班主任工作，我爽快地答应了。老校长很高兴，亲自把我送到教室。老校长把我介绍一番后走了，我便接着上课。一会儿，一声报告，门口探进一个小脑袋。“请进!”我和蔼地说。一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿溜到了座位上，班里哄堂大笑。我这时才看清楚，有一只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了。我问是谁带来的，没有人理会。我试着轰走小狗，可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫。我窘极了，于是试着环视一下教室，希望有同学出来解围，可是大家都一副毫不在意的样子。我给自己找个台阶说： “请同学下次不要再把小狗带进教室。我们继续上课。

9、”小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁，昂着脑袋望着小主人。我在上面讲得津津有味，可这些孩子们却在底下逗引小狗。小狗一会儿跑到这位同学的桌旁，一会儿又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，胆小的女生一惊一乍的，班里乱了起来。我生气了，指着那位男孩呼呼地说： “你看你，把狗带进班里，弄得大家还怎么听课？” “我又没带它来，是它自己跑来的。 ”男孩低着头，小声辩解。“那这次就算了，下次千万别带进班里来。 ”我语气缓和多了。“嗯知道了。 ”男孩嗫嚅着。下课了，我很扫兴地走了。接连几天，我上课时再没有学生把小狗带进班里了。一天，我在上课，上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上。我一愣，正待说

10、话。门动了一下， “别报告了，直接进来得了！ ”我一语双关。门又动了一下， “叫你进来，你怎么不进来呢？”我气呼呼打开门。吓了一跳，那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了。那个男孩窜过去就去撵小狗，可小狗在同学们的座位底下钻来钻去，就是不出去。缓过神的我气得跑到男孩跟前，指着他说： “你你是存心捣蛋，我找校长去！ ”我气呼呼地走了。不一会，我把老校长叫来了。老校长往门口一站，班里突然安静了下来。那个男孩也回到座位上低着头，小狗伸着舌头喘着气趴在他的脚旁。老校长径直走到小狗跟前，朝小狗一脚踢去，小狗哀哀狂叫，夹着尾巴往同学们的座位底下躲。男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。老校长又拎着

11、板凳做出砸的样子硬是把小狗赶出了教室。 老校长批评了那个男孩，说他不该把狗带到班里影响老师上课。接着，又恨铁不成钢地对全体学生进行教育，说他们不尊重教师，说我是在完成本职工作之外来给他们义务上课的，他们不珍惜这难得的机会。孩子们都似懂非懂地点着头。老校长颤巍巍地走了，那个男孩趴在位置上抽泣以后，我再上课时，没有发现那个男孩。难道是因为上次小狗的事吗？我有些愧疚。于是，我决定到男孩家家访，让他尽快来上课第二天， 那男孩来到了班里， 我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多， 那条小狗静静地趴在他的脚旁。老校长巡视时，看到了小狗，气冲冲地闯进来。我拦住了老校长，老校长睁大了眼睛看着我。“这个留守孩子太

12、可怜了， 唯一陪伴他的竟然是这条小狗” 我哽咽了。 老校长动情地握着我的手说：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影响你上课。你能这样做，我很高兴，还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢？”来 （ 中学语文教学204.9）15.阅读文中画线的文字，写出“我一语双关”中双关的两层意思。 （4 分）16.下面是两处对小男孩的描写，请品味加点文字。 （4 分）“嗯知道了。 ”男孩嗫嚅着。男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。17.“你你是存心捣蛋，我找校长去！ ”这句话中的省略号和感叹号有什么作用？（4 分）18.根据你对文章主旨的理解，说说结尾处“人性化的教育”指的是什么？（4 分）（三）

13、阅读下面的文字吗，完成第1922 题， （16分）乡村一树寂寞红杜忠书“七里黄泥红树岗，西风果熟一村香。 ”秋天的下午，阳光暖暖的照着，凉凉的西风吹着，吹皱了一池秋水，吹蓝了明净高远的天空，吹红了一树树的柿子，也吹起了游子满腔思绪。当柿子红了的时候，我总会想起家乡，想起家乡的柿子。家乡的柿子犹如一串串红红的“灯笼”总在眼前闪烁，柿叶如同一面面“红旗”总在眼前飘扬，一幅幅“柿”情画意总在眼前浮现，那些温（ xn）的回忆悄无声息的弥漫开来每到春天，春姑娘踩着春风的鼓点亲吻着大地，唤醒了小鸟，也抚摸了乡村的柿树。柿树娇嫩的枝条从树上钻出来，青翠欲滴，煞是好看。不几天，柿树就开花了，花很小，有黄色的，

14、有橙黄色的。花朵虽小，但小巧玲珑，精致可爱，朵朵似娇俏可人的小姑娘。点点的清香氤氲，偶尔有蝴蝶飞来，萦绕其间；间或蜜蜂来访，流连其中。一阵春风细雨，满地落花。这可让孩子们高兴坏了，女孩子就用马尾巴草把柿子花一朵一朵的串起来，编成花环，带在头上；做成手链，带在手上，或者串一串长长地，制成花冠，那(yn)然就是花仙子了，个个心里乐开了花。夏天，墨绿的叶子覆盖了全树，青色的小柿子顶着帽子藏在树叶里，如果你不仔细看的话，你很难发现它们。整个初夏，柿子顶着帽子躲在绿叶间，同绿叶儿们一同长大。我们就在树下玩耍，欢闹声中，盛夏已过，秋像藏猫猫的顽皮孩子，一下子窜到面前，调皮的笑着，伴着鬼脸。再看柿树，青涩的

15、柿子，已慢慢的变成橘黄色，像刚学会变脸的顽童，狡（xi）的笑着，站在枝头，跳着，闹着，直到把枝头压弯了才肯罢休。“立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮” 。 深秋时分，柿子树上的叶子慢慢地变红了。从远处看，仿佛一团燃烧的火，美丽极了。青绿的柿子变成了金黄色的，霜降到了，柿子慢慢地由橘黄变得红通通了，霜降过后，树叶开始凋零。黄柿子慢慢被秋风染红了脸蛋。柿叶，红中透绿，绿中带黄，一片片随秋风飘落，又经过几场银霜，当你想要留恋那一树红叶，它却早已落光，只剩一树红透了的柿子，像一盏盏漂亮的红灯笼似的，又像一个肥嘟嘟的小娃娃，可爱极了。火红的柿子，挂满了秋的情愫，点燃了秋的色彩，装点着秋亮丽的风景，深秋柿子红

16、，柿柿如意，红了人们的心情。秋天渐行渐远，满树红通通的柿子，软软的，像极了娇美的小姑娘，羞答答的抿着嘴，偷窥着偶尔路过乡村的面孔。童年的柿树伴随移民搬迁的进一步深入，寂寞孤独地守望着乡村，缺了人们呵护，村里的那些柿子树，叶子都疏疏落落的了，有点干枯萎顿的卷着，树上柿子高悬，没人采摘，成了鸟雀们的美餐。秋风乍起，一阵阵的寒风吹过，红红的柿子摇(y)枝头。有些柿子在树上呆得不耐烦起来，便扑通一声，坠在地上，钻进草丛。唯有那些美好记忆犹如昨日，历历在目，时时温暖着游子的心。秋风一阵紧似一阵，只有那一树火红的柿子寂寞的挂在枝头。这一树寂寞红，独守乡村，令人伤感。忽而一只喜鹊，从云层飘摇而至。它缓缓地绕

17、树顶飞了一圈，幽幽飞落于那一树柿子树上，轻轻地喙了两口，忽地抬起头来， “佳佳”地叫着，似在呼朋引伴。不一会儿，就飞来好多喜鹊，兴高采烈的喙着，叫着。哦，如今，寂寞红不再是寂寞的，而是红成了灿烂如晨间的一片霞光。（ 教师报2015.3.25）19根据文中的注音填写汉字。 （4 分）温 xn（） yn ( )然狡 xi（）摇 y( )20.这篇散文是按照什么顺序描写家乡柿子树景色的？这样写有什么好处？（4 分）21.赏析下面句子中加点的文字。 （4 分）春姑娘踩着春风的鼓点亲吻着大地，唤醒了小鸟，也抚摸了乡村的柿树。如今，寂寞红不再是寂寞的，而是红成了灿烂如晨间的一片霞光。22.文章题目“乡村一

18、树寂寞红”有什么含义？（4 分）三、写作（50 分）23.阅读下面的文字，根据自己的感悟和联想，以“留在的记忆”为题写一篇文章。作家冯骥才在日历中写到： “记忆依靠载体。一个城市的记忆留在它历史的街区与建筑上，一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日历上。 ”要求：将题目补充完整。除诗歌外，文体不限，不少于600 字。一、古诗词（30 分）（一）经典诗文积累。 （12 分）1.将宋代词人宋祁的玉楼春补写完整。 （4 分）东城渐觉风光好。縠皱波纹迎客棹。，。，？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。:【答案】绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少。肯爱千金轻一笑。【考点定位】默写常

19、见的名句名篇。能力层级为识记A。2.依据课文填空。 （4 分）所以动心忍性，。 （孟子生于忧患，死于安乐 ）宫中府中，俱为一体；，不宜异同。 （诸葛亮出师表 ）临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，。 （欧阳修醉翁亭记 ）登斯楼也，则有心旷神怡，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （范仲淹岳阳楼记 ）【答案】曾益其所不能 陟罚臧否 不宜异同 泉香而酒洌 宠辱偕忘【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。3.根据提示默写。 （4 分）杜甫望岳中点明全诗主旨，表达诗人远大抱负的句子：，。刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含哲理、暗示社会发展规律的句子：，。【答案】会当凌绝顶 一览众山小沉舟侧畔千帆过 病树前

20、头万木春【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。（二）阅读下面一首唐诗，完成45 题。 （4 分）秋霁崔道融雨霁长空荡涤清，远山初出未知名。夜来江上如钩月，时有惊鱼掷浪声。4.这首诗题为“秋霁” ，诗中是从哪些方面表现“霁”字的？（2 分）5.赏析最后一句“时有惊鱼掷浪声”的妙处。（2 分）【答案】4.霁：雨后或雪后天放晴。诗中从“长空荡涤清、远山初出、江上如钩月”来表现“霁”字的。5.写出鱼儿见钩月疑是钓钩，吃惊而逃的情景。构思新奇幽默，别出心裁。给诗平添了许多情趣。【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评

21、价D。（三）阅读下面文言文，完成610 题。 （14 分）爱莲说（宋）周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君 子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 。习惯说（清）刘蓉蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得， 辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语 之，顾而笑曰： “一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。

22、后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。【注】养晦堂：刘蓉居室名。 浸淫：渐渐扩展。踬：跌绊。习之中人：习惯在人身上一旦形成。6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） （2 分）A香远益清，亭亭净植益：增加B菊之爱，陶后鲜有闻鲜：少C每履之，足苦踬焉履：踩D先君子来室中坐，语之语：告诉7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（） （2 分）A. 可远观而不可亵玩焉有五谷之实而不有其名B丹之爱，宜乎众矣苍颜白发，

23、颓然乎其间者C命童子取土平之由此观之，王之蔽甚矣D后蓉复履其地，蹶然以惊衣食所安，弗敢专也，必以分人8.将文中画线的句子翻译成现代汉语。（6 分）独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。顾而笑曰： “一室之不治，何以天下家国为？9.用“/”给习惯说中画曲线的句子断句。 （限标两处，不含句末） （2 分）10.爱莲说运用了托物言志的表现手法，作者在文中表达的“志”是：； 习惯说通过一件小事说明了一个深刻的道理，这个道理是：。 （2 分）【答案】6.A7.A8.我唯独喜欢莲从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中清洗过却不显得妖媚。（父亲）看到屋里的坑洼笑着对我说： “你连一间屋子都不能治理，还能治理国家

24、么？”9.俯而读/仰而思/思而弗得10. 不慕名利、洁身自好的生活态度。第二空：故君子之学，贵于慎始。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。二、现代文（40 分）（一）阅读下面的文字，完成1114 题。 （8 分）唐宋大诗人中的物候竺可桢 宛敏渭唐宋许多大诗人，善于鸟语花香的暗示，把大自然的变化写进诗篇。其中许多诗句，经过千百年的，仍然具有旺盛的生命

25、力，至今还脍炙人口。明末的学者黄宗羲说： “月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。 ” 这就是说， 只有对大自然很深的人， 才能领悟它的语言， 和它亲密对话。 来唐白居易十五岁时，曾经写过一首赋得古原草送别 ： “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”从物候学角度来说，这首在当年就很轰动的诗，表现了两个重要规律：第一，草木得茂盛和凋谢，有一年一度的循环的规律；第二，这循环是随气候转化的，春风一到，头年枯黄的草木就苏醒了。春天来临的信息是什么呢？从许多唐、宋人的诗中可以找到答案。李白诗曰： “东

26、风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。 ”王安石晚年住在江宁，有句诗云： “春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈荣斋随笔中指出：这首诗原作“春风又到江南岸” ，几经推敲，改了几次才定了“绿”字。李白、王安石他们在诗中用“绿”字来象征春天的到来，这是符合物候学的规律的。王安石这句诗还能说明物候是有区域性的。若把它改成“春风又绿河南岸” ，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风挟带黄沙比吹绿草叶更有代表性，所以，李白扶风豪士歌中，有“洛阳三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安史之乱，但河南春天风沙很大也是事实。11.依次填入文中划横线处的词语，最恰当的一项是（） （2 分）A.领悟考验感

27、悟 B领略考验感觉C.领悟考证感悟 D领略考证感觉12. 从文章内容看，本文作者认为江南春天来临的信息是什么？（2 分）13.“春风又绿江南岸”中的“绿”是诗人几经推敲才改定的， 本文作者认为用“绿”字的好处是什么？ （2分）14. 文章引用李白扶风豪士歌中的诗句目的是什么？（2 分）【答案】11. A12. 绿色。13. 用“绿”字来象征春天的到来。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。14.使语言典雅而具有说服性，更生动形象的证明“大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ”进而说明物候是有区域性的。知答案为A。【考点定位】正确使用词语（包括熟语） 。能力

28、层级为表达运用E。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。（二）阅读下面的文字，完成1518 题。 （16 分）给狗留个位置张建忠开学没几周，一位老师生病住院了。老校长找我商量让我接那位教师的语文课及班主任工作，我爽快地答应了。老校长很高兴，亲自把我送到教室。老校长把我介绍一番后走了，我便接着上课。一会儿，一声报告，门口探进一个小脑袋。“请进!”我和蔼地说。一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿溜到了座位上，班里哄堂大笑。我这时才看清楚，有一只小狗摇着尾巴

29、紧跟着颠颠进来了。我问是谁带来的，没有人理会。我试着轰走小狗，可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫。我窘极了，于是试着环视一下教室，希望有同学出来解围，可是大家都一副毫不在意的样子。我给自己找个台阶说： “请同学下次不要再把小狗带进教室。我们继续上课。 ”小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁，昂着脑袋望着小主人。我在上面讲得津津有味，可这些孩子们却在底下逗引小狗。小狗一会儿跑到这位同学的桌旁，一会儿又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，胆小的女生一惊一乍的，班里乱了起来。我生气了，指着那位男孩呼呼地说： “你看你，把狗带进班里，弄得大家还怎么听课？” “我又没带它来，是它自己跑来的。 ”男孩低着头，小声

30、辩解。 “那这次就算了，下次千万别带进班里来。 ”我语气缓和多了。“嗯知道了。 ”男孩嗫嚅着。下课了，我很扫兴地走了。接连几天，我上课时再没有学生把小狗带进班里了。一天，我在上课，上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上。我一愣，正待说话。门动了一下， “别报告了，直接进来得了！ ”我一语双关。门又动了一下， “叫你进来，你怎么不进来呢？”我气呼呼打开门。吓了一跳，那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了。那个男孩窜过去就去撵小狗，可小狗在同学们的座位底下钻来钻去，就是不出去。缓过神的我气得跑到男孩跟前，指着他说： “你你是存心捣蛋，我找校长去！ ”我气呼呼地走了。不一会，我把老校长叫

31、来了。老校长往门口一站，班里突然安静了下来。那个男孩也回到座位上低着头，小狗伸着舌头喘着气趴在他的脚旁。老校长径直走到小狗跟前，朝小狗一脚踢去，小狗哀哀狂叫，夹着尾巴往同学们的座位底下躲。男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。老校长又拎着板凳做出砸的样子硬是把小狗赶出了教室。 老校长批评了那个男孩，说他不该把狗带到班里影响老师上课。接着，又恨铁不成钢地对全体学生进行教育，说他们不尊重教师，说我是在完成本职工作之外来给他们义务上课的，他们不珍惜这难得的机会。孩子们都似懂非懂地点着头。老校长颤巍巍地走了，那个男孩趴在位置上抽泣以后，我再上课时，没有发现那个男孩。难道是因为上次小狗的事吗？我

32、有些愧疚。于是，我决定到男孩家家访，让他尽快来上课第二天， 那男孩来到了班里， 我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多， 那条小狗静静地趴在他的脚旁。老校长巡视时，看到了小狗，气冲冲地闯进来。我拦住了老校长，老校长睁大了眼睛看着我。“这个留守孩子太可怜了， 唯一陪伴他的竟然是这条小狗” 我哽咽了。 老校长动情地握着我的手说：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影响你上课。你能这样做，我很高兴，还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢？”来 （ 中学语文教学204.9）15.阅读文中画线的文字，写出“我一语双关”中双关的两层意思。 （4 分）16.下面是两处对小男孩的描写，请品味加点文字。 （4 分

33、）“嗯知道了。 ”男孩嗫嚅着。男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。17.“你你是存心捣蛋，我找校长去！ ”这句话中的省略号和感叹号有什么作用？（4 分）18.根据你对文章主旨的理解，说说结尾处“人性化的教育”指的是什么？（4 分）【答案】15. 一是指叫门外的人直接进来，二是暗指那位男生连报告都没打直接溜进教室。16.（1） “嗫嚅”指小男孩在老师面前想说“可是如果小狗自己要来呢”而又吞吞吐吐不敢说出来的情景。（2）神态描写。写出了小男孩面对老校长踢小狗的行为感到震惊、不理解，对小狗心疼的思想感情。也为下文写小男孩的意外离校埋下了伏笔。17. 省略号的作用是表语言中断。 感叹号的作用

34、是表示感情强烈的句子末了的停顿。 两处标点都表明了 “我”对小男孩把小狗带进教室后了扰乱了课堂秩序后的气愤心情。18. 应该善待留守儿童，关心他们的生活、学习，更要关心他们的感情世界。也要善待动物，因为动物是我们的伙伴。来【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。（三）阅读下面的文字吗，完成第1922 题， （16分）乡村一树寂寞红杜忠书“七里黄泥红树岗，西风果熟一村香。 ”秋天的下午，阳光暖暖的照着，凉凉的西风吹着，吹皱了一池秋

35、水，吹蓝了明净高远的天空，吹红了一树树的柿子，也吹起了游子满腔思绪。当柿子红了的时候，我总会想起家乡，想起家乡的柿子。家乡的柿子犹如一串串红红的“灯笼”总在眼前闪烁，柿叶如同一面面“红旗”总在眼前飘扬，一幅幅“柿”情画意总在眼前浮现，那些温（ xn）的回忆悄无声息的弥漫开来每到春天，春姑娘踩着春风的鼓点亲吻着大地，唤醒了小鸟，也抚摸了乡村的柿树。柿树娇嫩的枝条从树上钻出来，青翠欲滴，煞是好看。不几天，柿树就开花了，花很小，有黄色的，有橙黄色的。花朵虽小，但小巧玲珑，精致可爱，朵朵似娇俏可人的小姑娘。点点的清香氤氲，偶尔有蝴蝶飞来，萦绕其间；间或蜜蜂来访，流连其中。一阵春风细雨，满地落花。这可让

36、孩子们高兴坏了，女孩子就用马尾巴草把柿子花一朵一朵的串起来，编成花环，带在头上；做成手链，带在手上，或者串一串长长地，制成花冠，那(yn)然就是花仙子了，个个心里乐开了花。夏天，墨绿的叶子覆盖了全树，青色的小柿子顶着帽子藏在树叶里，如果你不仔细看的话，你很难发现它们。整个初夏，柿子顶着帽子躲在绿叶间，同绿叶儿们一同长大。我们就在树下玩耍，欢闹声中，盛夏已过，秋像藏猫猫的顽皮孩子，一下子窜到面前，调皮的笑着，伴着鬼脸。再看柿树，青涩的柿子，已慢慢的变成橘黄色，像刚学会变脸的顽童，狡（xi）的笑着，站在枝头，跳着，闹着，直到把枝头压弯了才肯罢休。“立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮” 。 深秋时分，柿

37、子树上的叶子慢慢地变红了。从远处看，仿佛一团燃烧的火，美丽极了。青绿的柿子变成了金黄色的，霜降到了，柿子慢慢地由橘黄变得红通通了，霜降过后，树叶开始凋零。黄柿子慢慢被秋风染红了脸蛋。柿叶，红中透绿，绿中带黄，一片片随秋风飘落，又经过几场银霜，当你想要留恋那一树红叶，它却早已落光，只剩一树红透了的柿子，像一盏盏漂亮的红灯笼似的，又像一个肥嘟嘟的小娃娃，可爱极了。火红的柿子，挂满了秋的情愫，点燃了秋的色彩，装点着秋亮丽的风景，深秋柿子红，柿柿如意，红了人们的心情。秋天渐行渐远，满树红通通的柿子，软软的，像极了娇美的小姑娘，羞答答的抿着嘴，偷窥着偶尔路过乡村的面孔。童年的柿树伴随移民搬迁的进一步深入

38、，寂寞孤独地守望着乡村，缺了人们呵护，村里的那些柿子树，叶子都疏疏落落的了，有点干枯萎顿的卷着，树上柿子高悬，没人采摘，成了鸟雀们的美餐。秋风乍起，一阵阵的寒风吹过，红红的柿子摇(y)枝头。有些柿子在树上呆得不耐烦起来，便扑通一声，坠在地上，钻进草丛。唯有那些美好记忆犹如昨日，历历在目，时时温暖着游子的心。秋风一阵紧似一阵，只有那一树火红的柿子寂寞的挂在枝头。这一树寂寞红，独守乡村，令人伤感。忽而一只喜鹊，从云层飘摇而至。它缓缓地绕树顶飞了一圈，幽幽飞落于那一树柿子树上，轻轻地喙了两口，忽地抬起头来， “佳佳”地叫着，似在呼朋引伴。不一会儿，就飞来好多喜鹊，兴高采烈的喙着，叫着。哦，如今，寂寞

39、红不再是寂寞的，而是红成了灿烂如晨间的一片霞光。（ 教师报2015.3.25）19根据文中的注音填写汉字。 （4 分）温 xn（） yn ( )然狡 xi（）摇 y( )20.这篇散文是按照什么顺序描写家乡柿子树景色的？这样写有什么好处？（4 分）21.赏析下面句子中加点的文字。 （4 分）春姑娘踩着春风的鼓点亲吻着大地，唤醒了小鸟，也抚摸了乡村的柿树。如今，寂寞红不再是寂寞的，而是红成了灿烂如晨间的一片霞光。22.文章题目“乡村一树寂寞红”有什么含义？（4 分）【答案】19. 馨 俨 黠 曳20.倒叙。作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙 述的平

40、板和结构的单调。21. (1)运用了拟人的修辞手法生动形象的写出了乡村春天到来时的和煦、温暖、快活、轻柔，给大地带来了勃勃生机。 （2）运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象的写出了家乡火红的柿子红成一片的灿烂景象，也流露出寂寞红已成为作者对家乡的一种美好寄托。22. 一方面指乡村一树柿子寂寞的挂在枝头，另一方面指一树寂寞红独守乡村，勾起游子的思乡之情，令人感到感伤。深化了文章主旨。【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。【考点定位】分析记叙的顺序。能力层级为分析综合C。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达

41、艺术。能力层级为鉴赏评价D。【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。三、写作（50 分）23.阅读下面的文字，根据自己的感悟和联想，以“留在的记忆”为题写一篇文章。作家冯骥才在日历中写到： “记忆依靠载体。一个城市的记忆留在它历史的街区与建筑上，一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日历上。 ”要求：将题目补充完整。除诗歌外，文体不限，不少于600 字。【答案】例文留在心灵深处的记忆在我的记忆深处， 始终回荡着一段刻骨铭心的记忆， 要想忘记却无法做到， 也许它一辈子在我的脑海里。五月，阳光明媚，鸟儿啁啾，但是对于那时的我，只觉得一片灰暗。父母的离异，对正处在青春期 叛

42、逆的我无疑是一个晴天霹雳。也许是想报复生活，逃避现实，放弃自我，我开始留恋网吧；也许是在网络这个虚拟的世界里，才能够给我一丝的安慰，让我有片刻的轻松。但是换来的代价却是成绩的直线下降，连父母的苦口婆心也无济于事，直到“同学们，你们好！我是你们新学期的班主任，我叫蔡芳。 ”抬起头，映入眼帘的是一个清瘦、脸色苍白的女老师，但是她的笑容又是那么的纯真，而我还是无动于衷，继续补我的睡。也许是我的举动引起了她的注意，下课后，她把我叫到办公室，问了我的成绩。当她听到我的成绩后没有一丝的惊讶，这让我对她产生了好感。但是对于老师的防范我还是知道的，她问什么，我都不语。到最后，他轻轻地叹了一口气，跟我说： “你

43、可以离开了。 ”日子一天一天地过去了，蔡老师在这些日子里，处处关心我。虽然我的内心在接受她，但是表面上依然冰冷、漠然。直到有一天，我和父亲吵架，原因是这次半期考，我考了班里倒二，和他们发生了口角，于是我负气离家出走。走在漫漫的长街上，忽然感到了无比的孤单与恐惧。我该往哪里走呢？没有朋友，也不能去亲戚家里，我漫无目的地来到了学校，看见蔡老师在办公室里为我们批改作业。我正准备离开，他抬起头叫住了我。 “你不用回家吗？” “我没有家。 ”我冷冷地回答了一句。也许是好久没有人关心我了，我向她倾诉了一个晚上。她也极力安慰我，让我高兴了许多，心里的防线也彻底地被击碎了。她劝我回家，但是我还是不肯答应，还对

44、她说我死都不可能回去的。次日，我坐在班级里，正当我为家里的事情烦恼的时候，一个熟悉的影子出现在窗外。我一惊，赶忙往后门跑。蔡老师一看，和父亲在后面追了上来，我一口气跑了两条街。过了马路，上气不接下气的时候，忽然听到一阵刺耳的刹车声，随后越来越多的人向马路中间走去。我忽然有一种不祥的预感。我慢慢地回头，看见了蔡老师躺在了血泊中。我的脑袋一片空白，双脚软了下去。直到老师被送进医院，我才麻木地走回家里，一言不发看着天花板。我似乎觉得刚才什么事都没有发生，只是一场梦而已。父亲回来了，告诉我蔡老师抢救无效死了。我大声痛哭，巨大的痛苦告诉我这一切都是真的。父亲说，老师对我的遗言是希望我能够开心地活下去。老师啊，如果还有下辈子，你要我拿什么还给你，那就是你对我的希望。如果可以选择忘记，我宁愿一辈子不去触碰那记忆！【考点定位】按要求写作。能力层级为表达运用 E。