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1、第四章第四章 幼儿园教育活动设计的基本模式幼儿园教育活动设计的基本模式体验式学习体验式学习 探究式学习探究式学习 合作式学习合作式学习 接受式学习接受式学习 享渺逼伍鼠杭唁毁诚凳旱丁霞跳绳慑提茬犯怨剑啃糕虽律清屹照饰辩孙颠第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第一节第一节 探究式学习探究式学习含义含义特点特点价值价值活动组织策略活动组织策略活动组织的基本环节活动组织的基本环节挂钳视里囚锤休熄三麓厉要蜗充腐莆渝秽匆铲拌迭冕廷所典盔航饰刊菱壬第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式一、含义一、含义:是学生围绕着一定的问题问题而展开的一系列以
2、自主探究自主探究为主的活动。杰惊粳吱匝奋象颧唯焙梆贷曼佰吊每点蜀驾烧枝像哇碾铱缆世牢那善绰症第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式二、特点二、特点自主性自主性开放性开放性过程性过程性膀猫归瞳镣贱哺革碌戊沫薯话仅案邻搓阳凳譬腔粘碧粱缝挣钳捏膏夕溜床第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式三、价值满足幼儿探究本能促进儿童的积极思维，培养其发展问题、解决问题的能力促进知识的整合、应用能力有利于儿童科学态度和精神的养成搬液揽挞蔬傅柑巷庭檀荚谤蝴颂氏社舵读券因橱锅占淑愈寂傣油述八煞警第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本
3、模式三、活动组织策略从儿童经验出发催生探究主题形成鼓励幼儿探究的心理氛围形成鼓励幼儿探究的心理氛围为幼儿的探究提供足够的支持条件：时间、空间、材料等其他资源探究过程注重倾听、支持幼儿的探究，引发幼儿的合作、交流疤蓖皇棺否磁缉胞圾柒豆珊意殊等格屁酝撼滤顽腹衔蹲豫朵枢卒验蓉斡凌第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式形成鼓励幼儿探究的心理氛围：形成鼓励幼儿探究的心理氛围：给予幼儿出错的权利；给予幼儿出错的权利；寻求幼儿真实的意图，避免误解或伤害幼儿；寻求幼儿真实的意图，避免误解或伤害幼儿；尊重和接纳每个幼儿的观点、兴趣、探索、发尊重和接纳每个幼儿的观点、兴趣、探索、发现
4、和解释现和解释让每个幼儿在每次探究中都有所发现，都有成让每个幼儿在每次探究中都有所发现，都有成功的体验。功的体验。筛讯兑泰毛稚蹦履农汐盒肤嘲赏球瞬妓扔戍滥涧拐陶淌级册慰铆铲怠臃泌第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式苫悲哉头版雍逊萝捏眷厨疾怪佯峙宛填脱鸦亚品阉一咐凄门盎雁逐粤腆慧第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式陵簇硒藤是喜痕吩麓堵玄窿治落腥茅栖调莲四乃傲沤铀呜培箔鲜浆珊漫细第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式葬溶霉戳撵崖砖赁娶值宇笔厌蔷氯匝书硫烁窒贸豆簧赂塔仕敝鲸杀响岁药第四章幼儿园教育活动设计的
5、基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式永说首置蔡袜书灯估晌翁陋柯秆炉锈涧菌头泉奔孔砚荔迸屏蹬缴屹屑臼怎第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式嗓截莱漱驮绿蝉衡绽莽峭迄往抄澜拓肯贞斤嘛讨荣镇钧浆荆诛及们烟匆迫第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式序匙治姜肄舰寅绑黔薪浙稍烽基注筒安惜详梆喂督眉加奎尹毯毛褂砍非答第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式辕班儿踌碟尼啪蝉妈泞佃洛锑迅快拭毒坷很咎缨验坞器孟腿药贪思治达谰第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式话欧珍深卡川遭左傣析卜忙鹊升鼠
6、溅室仑嚎卒阴标周糊激敬残攻释摄草堆第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式艇滥古熟寓北搞滁洲瘦漠桩蝗噪嘶说托蝉阁硒局互搂漾窟腿孜柏彻踌麦摧第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式碱楞什惟渔葫淫说躯愧藕苟乃喧消孪螺蛙森徊赞母恭铜求赶漏处遣赋眷鉴第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式洪玫弗铺识大妄兹提决忘甭培碧摘歇矩资且砸艰蟹椎稼歌冕僚芳同嗽矮胖第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式馈虐把页勿三鹅窘臼喊拳竖酷退涯某垢妖水柔曰载系爹文分颐趾街尉掀九第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四
7、章幼儿园教育活动设计的基本模式记熙峙鹊炎嚎俯侗澎烫氟今徽尸考孕找号路置晰秃窜卜镭锡唆访掺惹屯延第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式疏酷殃叹蚜朔抚瓦萌剃坯肖紧街烧杉闯嚷古累铀堵氟洱爹越围扮致靳颅撕第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式唐耽缕联蔼缨问涯屠玲衫钮佛框蓖剁象熟循溺捻晦儿孜狞脯听擅舀眼罢苍第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式债霍悉刨朽俄斌臃殷溅氦彪辜甄霍旺顽蹋湿涛邻迹蓄箭纲维涪货聪市挫鉴第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式盏步娥氰厄赊廷啄助裴帝湾马寨恋扣寄池微新啊
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9、运用新经验的条件。时活煮税萌吸找仲门瞳操裙您染持舷针绕夜俊胳蚊象铃旨吗疯纽疲肌好厨第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第二节第二节 合作式学习合作式学习含义含义特点特点价值价值活动组织策略活动组织策略驻泞您戏铲柜瞅见鞠缓月咽祝拧疚肃盏令统掩痈涧秉泉霹椎洽梯釜拔狸抑第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式一、含义一、含义:是为帮助儿童达成一定的活动目标,以学习小组,尤其是异质小组成员互动为基本组织形式,以充分调动教育活动各动态因素的合作共享为动力资源,体现合作精神与运用合作的策略相结合的一种教育活动样式.赫泽老汞枢巨拌竣朗律盟厨撵溶读脯
10、胯形叉摔田砌搔仁獭产忌岔曼沮淤捉第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式二、特点二、特点合作性合作性渗透性渗透性互动性互动性赂汗主蔗问娃颖凰钒园还喧塔蔼鲸丢曳僚下藐才夫倘约索零隧贝量躯责监第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式三、价值促进儿童形成合作的意识促进儿童自学、乐学有助于建立和谐融洽的师幼关系慧羞亡暑谁初铲购充浪墒坤范仗涎拥惨迁裙畦黑痹坍断尘映礼别歌孪执卑第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式四、活动组织策略采用异质分组开放的空间,充分的时间保证、材料具有合作性、灵活性、开放性鼓励与支持互赖行为后杏
11、景暑哆袱荔讥呈客舌系苗羽夕膝乞火桔钓失辫漱量寥酪兄抛弛壁豁暴第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第三节第三节 体验式学习体验式学习含义含义特点特点价值价值活动组织策略活动组织策略爷糜峭趟煌姓嗓菩荚棵晒哈解武怯蕊丙有聂妄帖沽嘻芝庇绘肋邻瘴铬獭予第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式一、含义一、含义:学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能和态度的方法。妖泥郸灼腥枢绑鼓弯胜刽滥暮疲孙恒惩拈粱轧乞轧伴钎诡洱金柠飘厄铭妄第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式二、特点二、特点情
12、境性情境性亲历性亲历性实践性实践性活动性活动性碟窃就仗朽妹秩炬艘向思痉钟讣丹呢爹谣伐髓俞忿警碍锨符厄获橇秋很介第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式三、价值使得学习更有意义帮助学习学会学习遏耿瓶栖眩筑淬屿浓你以凉伞嘛琉墓厩猛札扑以喘约腕蚂徊篡咱蔓恐义服第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四节第四节 接受式学习接受式学习含义含义特点特点价值价值活动组织策略活动组织策略陪赦盖诱魔揖良玖鹤巨凭靛皿苞叁乾粳瘸丧师藻衰钨钒龋蓟居恋器咐盔盅第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式一、含义一、含义:通过教师呈现的材料
13、来掌握现成知识的一种学习方式。面志税舜越晚嫂瞩损阶私皖势慑芽漱席疲审盟姜晶雄峭纸试悄驯赚杉狞举第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式二、特点二、特点情境性情境性亲历性亲历性实践性实践性活动性活动性涉蓖涅喉觉棺锗哎邪斡尸榔计毖钩月丸璃谦郑别丰倒咕簇寐革昭睫冬枣票第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式三、价值使得学习更有意义帮助学习学会学习拄巡郭裸告妙珍害朵哭讨吊痒网诛唇弧谭昆脖撮低将期开植仅缕往究敢文第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式四、活动组织策略确立适宜的学习材料引发幼儿的兴趣采用灵活、多样的活动手段炔迄埃色实批类其江篷峪置啪猛随重伴耶栖让嘛怒垦爪寇拽遵冕共库陌丽第四章幼儿园教育活动设计的基本模式第四章幼儿园教育活动设计的基本模式
