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1、想北平简约课件想北平简约课件 1 1、了解相关内容。、了解相关内容。2 2、听读课文。、听读课文。3 3、问题探讨。、问题探讨。 1、了解相关内容。 老舍老舍 老舍舒乙说舒乙说：他是北京人他是北京人他是一个满族人他是一个满族人他是一个穷人他是一个穷人他有十年生活在国外他有十年生活在国外他生于十九世纪的最后一年，去世于他生于十九世纪的最后一年，去世于二十世纪六十年代中二十世纪六十年代中舒乙说：老舍（老舍（1899196618991966），原名），原名舒庆春舒庆春，字，字舍舍予予。老舍老舍是他的笔名。他生于是他的笔名。他生于北京西城北京西城舒舒姓的贫寒家庭，姓的贫寒家庭，满满族。老舍的写作中充满
2、族。老舍的写作中充满着着“平民意识平民意识”。19511951年，曾因创作优秀话剧年，曾因创作优秀话剧龙须沟龙须沟而而被授予被授予“人民艺术家人民艺术家”称号。称号。代表作：长篇小说代表作：长篇小说骆驼祥子骆驼祥子、四世同堂四世同堂 话剧话剧龙须沟龙须沟、茶馆茶馆 这些都是写北京的。这些都是写北京的。老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予。老舍是他的笔北平北平： 北洋政府倒台后，国民政府驻南京，北洋政府倒台后，国民政府驻南京，北京改称北京改称“北平北平”。1949年，中华人年，中华人民共和国成立后，复改民共和国成立后，复改“北平北平”为北京，为北京，“北平北平”至此成为一个历史名词。至此
3、成为一个历史名词。北平：廿廿 菜圃菜圃黏合黏合(ni(nin)n)(p)(p)(ni(nin)n)刹刹shsh 刹车刹车什刹海什刹海 刹刹 那那chch廿 菜圃黏合(nin)(p)(nin) 刹sh刹车什刹 字词落实字词落实字词落实字词落实脾脾稗稗婢婢捭捭裨裨俾俾(p(p) )(b(bi)i)(b(b) )(bi) (bi) (b(b) )(b)(b)脾气脾气稗官野史稗官野史奴颜婢膝奴颜婢膝纵横捭阖纵横捭阖大有裨益大有裨益俾有所悟俾有所悟旷旷犷犷(kung)(gu ng)空旷空旷粗犷粗犷 字词落实脾(p)脾气旷犷(kung)(gu听读课文，并思考：听读课文，并思考：1 1、北平很大，作者选了一
4、个怎样的角度来写北、北平很大，作者选了一个怎样的角度来写北 平的？平的？2 2、“我真爱北平我真爱北平”，作者是怎样表达这种爱的，作者是怎样表达这种爱的？3 3、与其他的都城相比，北平有什么特点？这种、与其他的都城相比，北平有什么特点？这种 特点实质上是什么？特点实质上是什么？4 4、为什么是、为什么是“想想”北平，而不是北平，而不是 “记记”“”“写写”“”“忆忆”等？等？听读课文，并思考：作者真爱北平，但却说作者真爱北平，但却说“这个爱几乎是要说而说不出这个爱几乎是要说而说不出的的”，并在文中四次出现，并在文中四次出现“说不出说不出”三个字，为什么三个字，为什么？ “说不出说不出”正是由于
5、正是由于爱到极点的表现；反复强爱到极点的表现；反复强调，表明爱得非常深厚，调，表明爱得非常深厚，只是只是“说不出而已说不出而已”，正，正是情到深处反无声。是情到深处反无声。知之少无法说知之少无法说爱之深说不出爱之深说不出心血连说不出心血连说不出作者真爱北平，但却说“这个爱几乎是要说而说不出的”，并在文中听读课文，并思考：听读课文，并思考：1 1、北平很大，作者选了一个怎样的角度来写北、北平很大，作者选了一个怎样的角度来写北 平的？平的？2 2、“我真爱北平我真爱北平”，作者是怎样表达这种爱的，作者是怎样表达这种爱的？3 3、与其他的都城相比，北平有什么特点？这种、与其他的都城相比，北平有什么特
6、点？这种 特点实质上是什么？特点实质上是什么？4 4、为什么是、为什么是“想想”北平，而不是北平，而不是 “记记”“”“写写”“”“忆忆”等？等？听读课文，并思考：我真爱北平我真爱北平我真爱北平我真爱北平 真想念北平真想念北平真想念北平真想念北平复杂而又有边际复杂而又有边际复杂而又有边际复杂而又有边际热闹而不失安静热闹而不失安静热闹而不失安静热闹而不失安静人为之中显自然人为之中显自然人为之中显自然人为之中显自然花多菜多果子多花多菜多果子多花多菜多果子多花多菜多果子多完全安适完全安适完全安适完全安适使人自由使人自由使人自由使人自由接近自然接近自然接近自然接近自然（形）（形）（神）（神）爱北平爱北
7、平我真爱北平复杂而又有边际完全安适（形）（神）爱北平想 北 平爱北平但说不出来爱北平但说不出来知之少无法说知之少无法说爱之深说不出爱之深说不出心血连说不出心血连说不出动中有静动中有静人为中显出自然人为中显出自然花多菜多果子多花多菜多果子多贴近自然贴近自然想念北平想念北平爱北平的理由爱北平的理由北平的特点北平的特点点题点题深爱和思念深爱和思念想 北 平爱北平但说不出来知之少无法说爱之深说不出心血连听读课文，并思考：听读课文，并思考：1 1、北平很大，作者选了一个怎样的角度来写北、北平很大，作者选了一个怎样的角度来写北 平的？平的？2 2、“我真爱北平我真爱北平”，作者是怎样表达这种爱的，作者是怎
8、样表达这种爱的？3 3、与其他的都城相比，北平有什么特点？这种、与其他的都城相比，北平有什么特点？这种 特点实质上是什么？特点实质上是什么？4 4、为什么是、为什么是“想想”北平，而不是北平，而不是 “记记”“”“写写”“”“忆忆”等？等？听读课文，并思考：解解 题题作者为什么不用作者为什么不用“写写”，而用了，而用了“想想”？（？（在原文在原文中寻找答案中寻找答案 ）想想 北平北平 除了当时作者不在北平的原因之外，文章一开头，除了当时作者不在北平的原因之外，文章一开头，老舍就说老舍就说“我真爱北平我真爱北平”但随后接着说但随后接着说“但这个爱是但这个爱是几乎要说而说不出的几乎要说而说不出的”
9、。“说不出说不出”作为导引，作为导引，“说说不出不出”在两段文字中出现了四次，表明老舍难以用有在两段文字中出现了四次，表明老舍难以用有限的文字表达出对北平的爱。限的文字表达出对北平的爱。同时，同时，“一方水土养一方人一方水土养一方人”，“想想”带有浓重的主带有浓重的主观情感，而观情感，而“写写”可能只是客观的描述，一个可能只是客观的描述，一个“想想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。平的爱与读者分享。 解 题作者为什么不用“写”，而用了“想”？（在原文中寻解解 题题作者为什么不用作者为什么不用“写，爱写，爱”，而用，而
10、用了了“想想”？想想 北平北平当时作者不在北平。当时作者不在北平。用用“想想”表现出时间表现出时间与空间的距离感。与空间的距离感。 “想想”带着作者带着作者强烈的主观情感强烈的主观情感，而，而“写写”可能只是可能只是客观地描写客观地描写，最多只是惊叹，最多只是惊叹，赞美。赞美。“想想”字就暗示出作者不仅要描述字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要北平，而且要把把自己自己对北平的对北平的“爱爱”与读与读者分享者分享。强调对故乡的思念。强调对故乡的思念。 解 题作者为什么不用“写，爱”，而用了“想”？想 北平 想北平想北平本文写于本文写于19361936年，作者当时年，作者当时在青岛不在在青岛不在北
11、京北京。那时。那时日本日本帝国主义已经帝国主义已经加紧了对中国的侵略加紧了对中国的侵略，丧，丧权辱国的何梅协定的签订，适应日本侵略需要的权辱国的何梅协定的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会冀察政务委员会”的成立，都说明的成立，都说明华北危急华北危急，北京危急。，北京危急。作者作为一个热爱北京的知识分子，忧心如焚，思念家作者作为一个热爱北京的知识分子，忧心如焚，思念家乡之情较平日里更为强烈，乡之情较平日里更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。患意识，震人心弦。 想北平本文写于1936年，作者当时在青岛不在本文写于本文写于19361936年，那个时候即将
12、爆发抗日战争，年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章就是他在青岛所作。此篇文章就是他在青岛所作。相关历史事件：相关历史事件： 19311931年，年，“9.189.18事变事变”，东北沦陷。，东北沦陷。 19351935年，华北事变，平津危急。年，华北事变，平津危急。 从背景资料可以看出，老舍的泪水中从背景资料可以看出，老舍的泪水中除了饱含羁旅异乡的游子情怀，更有对家国除了饱含羁旅异乡的游子情怀，更有对家国危难所流露出的不安和焦虑。危难所流露出的不安和焦虑。本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡语言语言通俗、浅白通俗、浅白。爱国知识分子的民族忧患意识，思乡之爱国知识分子的民族忧患意识，思乡之情更胜平日。情更胜平日。思乡之情思乡之情 乱世之忧乱世之忧“好，不再说了吧；好，不再说了吧；要要落泪了，真落泪了，真想念北平呀想念北平呀！”体现了怎样的情感体现了怎样的情感？ 语言通俗、浅白。“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”感谢聆听
