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1、牵头人：刘美凤牵头人：刘美凤 “学科教学设计研究学科教学设计研究”课题中期评审汇报课题中期评审汇报北京师范大学教育技术学院北京师范大学教育技术学院 教授教授 “信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究”国家一般课题之子课题国家一般课题之子课题北京，北京，20082008年年1212月月1919日日3.3.课题现阶段的研究成果课题现阶段的研究成果1.1.课题基本情况课题基本情况汇报内容汇报内容4.4.课题进一步的研究规划和面临的问题课题进一步的研究规划和面临的问题2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作1.1.课题基本情况课
2、题基本情况 课题由北京师范大学教育技术学院刘美凤教授牵头，课题由北京师范大学教育技术学院刘美凤教授牵头，课题由北京师范大学教育技术学院刘美凤教授牵头，课题由北京师范大学教育技术学院刘美凤教授牵头， 原由原由原由原由上海浦东、无锡锡山、上海浦东、无锡锡山、上海浦东、无锡锡山、上海浦东、无锡锡山、上海徐汇、上海徐汇、上海徐汇、上海徐汇、河北任丘河北任丘河北任丘河北任丘 组成子课题实验区。后来，由于人事变动，上海徐汇组成子课题实验区。后来，由于人事变动，上海徐汇组成子课题实验区。后来，由于人事变动，上海徐汇组成子课题实验区。后来，由于人事变动，上海徐汇 退出本子课题的研究。退出本子课题的研究。退出本
3、子课题的研究。退出本子课题的研究。 课题研究的背景课题研究的背景： 学校的教师缺少教学设计的基本知识和技能学校的教师缺少教学设计的基本知识和技能 教育技术人员在研究教学设计时缺少学科背景教育技术人员在研究教学设计时缺少学科背景 课题研究的目标：课题研究的目标： 选择中小学某些主要学科进行学科教学设计的研究，选择中小学某些主要学科进行学科教学设计的研究， 促进教师教学设计能力的提高，也促进教育技术学科促进教师教学设计能力的提高，也促进教育技术学科 化的进程。化的进程。 1.1.课题基本情况课题基本情况1.1.教学设计与学科教学设计国内外文献研究教学设计与学科教学设计国内外文献研究2.2.中小学相
4、关学科本质及其在中小学学科教学中小学相关学科本质及其在中小学学科教学 中的体现形式研究中的体现形式研究3.3.中小学相关学科教师的教学样式的总结与提炼研究中小学相关学科教师的教学样式的总结与提炼研究4.4.中小学相关学科教学中存在的问题的调查及其中小学相关学科教学中存在的问题的调查及其 教学设计的实验研究教学设计的实验研究5.5.教师学科教学设计的培训与教师专业发展研究教师学科教学设计的培训与教师专业发展研究6.6.其他其他 研究内容研究内容2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作（1）子课题组有关课题研究的组织工作）子课题组有关课题研究的组织工作（2）子课题组自己的研究工作）子课题组自己
5、的研究工作（3）子课题实验区开展的研究工作）子课题实验区开展的研究工作2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作l l “ “ “ “学科教学设计研究学科教学设计研究学科教学设计研究学科教学设计研究”子课题开题会子课题开题会子课题开题会子课题开题会（2007.62007.62007.62007.6）（1）子课题组有关课题研究的组织工作）子课题组有关课题研究的组织工作 “ “学科教学设计研究学科教学设计研究”开题会开题会上海浦东教育发展研究院上海浦东教育发展研究院上海徐汇教师进修学院上海徐汇教师进修学院江苏无锡锡山区教育局江苏无锡锡山区教育局河北任丘市教师进修学院河北任丘市教师进修学院开体会会
6、议议题l子课题的研究问题、研究思路和研究实施子课题的研究问题、研究思路和研究实施l实验区要开展的研究实验区要开展的研究l实验区的开题报告存在的问题及修改建议实验区的开题报告存在的问题及修改建议l课题运行与管理课题运行与管理 各实验区由教研部门牵头各实验区由教研部门牵头各实验区由教研部门牵头各实验区由教研部门牵头 每个实验区有每个实验区有每个实验区有每个实验区有1 1 1 1名固定的课题负责人和名固定的课题负责人和名固定的课题负责人和名固定的课题负责人和2 2 2 2名课题研究助手名课题研究助手名课题研究助手名课题研究助手 以不同学科、学段为单位组织研究以不同学科、学段为单位组织研究以不同学科、
7、学段为单位组织研究以不同学科、学段为单位组织研究 明确子课题与各个实验区的合作研究关系，并鼓励有条件的明确子课题与各个实验区的合作研究关系，并鼓励有条件的明确子课题与各个实验区的合作研究关系，并鼓励有条件的明确子课题与各个实验区的合作研究关系，并鼓励有条件的实验区自主研究实验区自主研究实验区自主研究实验区自主研究 子课题组按需提供指导子课题组按需提供指导子课题组按需提供指导子课题组按需提供指导 2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作l l “ “ “ “学科教学设计研究学科教学设计研究学科教学设计研究学科教学设计研究”子课题开题会子课题开题会子课题开题会子课题开题会（2007.62007
8、.62007.62007.6）l l 子课题和试验区开题报告撰写（子课题和试验区开题报告撰写（子课题和试验区开题报告撰写（子课题和试验区开题报告撰写（2007.7-82007.7-82007.7-82007.7-8）, , , , 形成子课题实施细则和开题研讨会简报形成子课题实施细则和开题研讨会简报形成子课题实施细则和开题研讨会简报形成子课题实施细则和开题研讨会简报 子课题开题报告子课题开题报告和实验区开题报告和实验区开题报告（1）子课题组有关课题研究的组织工作）子课题组有关课题研究的组织工作形成文件“ “学科教学设计研究学科教学设计研究学科教学设计研究学科教学设计研究” ”课题会简报课题会简
9、报课题会简报课题会简报“ “学科教学设计研究学科教学设计研究学科教学设计研究学科教学设计研究” ”课题实施细则课题实施细则课题实施细则课题实施细则子课题成员通讯录子课题成员通讯录子课题成员通讯录子课题成员通讯录2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作（2）子课题组自己的研究工作）子课题组自己的研究工作l l 教师教学设计情况调查问卷的设计（教师教学设计情况调查问卷的设计（教师教学设计情况调查问卷的设计（教师教学设计情况调查问卷的设计（2007.7-102007.7-102007.7-102007.7-10）文献研究文献研究（学科）教学设计理论（学科）教学设计理论学科教学论学科教学论学科本质
10、学科本质实证研究实证研究实地听课实地听课教研员访谈教研员访谈教师访谈教师访谈问卷初稿问卷初稿问卷终稿问卷终稿提出修改意见提出修改意见一线教师一线教师教研员教研员修改修改讨论会讨论会小规模试行小规模试行北京地区的小学北京地区的小学提出修改意见提出修改意见各实验区各实验区实验区实验区实验区实验区问卷类型问卷类型问卷类型问卷类型回收数量回收数量回收数量回收数量有效问卷有效问卷有效问卷有效问卷有效率有效率有效率有效率（有效）合计（有效）合计（有效）合计（有效）合计河北任丘河北任丘河北任丘河北任丘数学数学数学数学90909090份份份份67676767份份份份75%75%75%75%2782782782
11、78份份份份语语语语文文文文68686868份份份份33333333份份份份49%49%49%49%科学科学科学科学28282828份份份份28282828份份份份100%100%100%100%一般一般一般一般163163163163份份份份150150150150份份份份92%92%92%92%无锡锡山无锡锡山无锡锡山无锡锡山数学数学数学数学61616161份份份份60606060份份份份98%98%98%98%327327327327份份份份语语语语文文文文75757575份份份份72727272份份份份96%96%96%96%科学科学科学科学25252525份份份份25252525份份
12、份份100%100%100%100%一般一般一般一般174174174174份份份份170170170170份份份份98%98%98%98%上海浦东上海浦东上海浦东上海浦东数学数学数学数学20202020份份份份20202020份份份份100%100%100%100%69696969份份份份语语语语文文文文25252525份份份份20202020份份份份80%80%80%80%科学科学科学科学9 9 9 9份份份份9 9 9 9份份份份100%100%100%100%一般一般一般一般20202020份份份份20202020份份份份100%100%100%100%上海徐汇上海徐汇上海徐汇上海徐汇
13、？问卷回收情况问卷回收情况2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作（2）子课题自己的研究工作）子课题自己的研究工作l l 教师教学设计情况调查问卷的设计（教师教学设计情况调查问卷的设计（教师教学设计情况调查问卷的设计（教师教学设计情况调查问卷的设计（2007.7-102007.7-102007.7-102007.7-10）l l 实验区各学科教案收集（实验区各学科教案收集（实验区各学科教案收集（实验区各学科教案收集（2007.10-112007.10-112007.10-112007.10-11），），），），初步了初步了初步了初步了 解各实验区教师教学设计情况解各实验区教师教学设计情况解
14、各实验区教师教学设计情况解各实验区教师教学设计情况要求要求要求要求数量数量数量数量学科类别学科类别学科类别学科类别学段类别学段类别学段类别学段类别学校类别学校类别学校类别学校类别教师类别教师类别教师类别教师类别2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作（2）子课题自己的研究工作）子课题自己的研究工作l l 教师教学设计情况调查问卷的设计（教师教学设计情况调查问卷的设计（教师教学设计情况调查问卷的设计（教师教学设计情况调查问卷的设计（2007.7-102007.7-102007.7-102007.7-10）l l 实验区各学科教案收集（实验区各学科教案收集（实验区各学科教案收集（实验区各学科教
15、案收集（2007.10-112007.10-112007.10-112007.10-11），），），），初步了初步了初步了初步了 解各实验区教师教学设计情况解各实验区教师教学设计情况解各实验区教师教学设计情况解各实验区教师教学设计情况l l 各实验区实地调研（各实验区实地调研（各实验区实地调研（各实验区实地调研（2007.11.6-212007.11.6-212007.11.6-212007.11.6-21）调研时间调研时间：河北任丘：河北任丘：11.06-11.0811.06-11.08；无锡锡山：；无锡锡山：11.13-11.1511.13-11.15； 上海徐汇：上海徐汇：11.16-1
16、1.1911.16-11.19；上海浦东：；上海浦东：11.20-11.2111.20-11.21 调研内容调研内容： 问卷发放；听课；问卷发放；听课； 访谈：实验区负责人、各学科教研员、一线教师访谈：实验区负责人、各学科教研员、一线教师实验区实验区实验区实验区负责人负责人负责人负责人 访谈访谈访谈访谈教研员教研员教研员教研员走访学校走访学校走访学校走访学校访谈教师访谈教师访谈教师访谈教师听课听课听课听课河北任丘河北任丘河北任丘河北任丘2 2 2 2人人人人5 5 5 5人人人人3 3 3 3所所所所18181818人人人人8 8 8 8节节节节无锡锡山无锡锡山无锡锡山无锡锡山1 1 1 1人
17、人人人4 4 4 4人人人人3 3 3 3所所所所26262626人人人人10101010节节节节上海徐汇上海徐汇上海徐汇上海徐汇3 3 3 3人人人人3 3 3 3人人人人3 3 3 3所所所所2 2 2 2人人人人6 6 6 6节节节节上海浦东上海浦东上海浦东上海浦东1 1 1 1人人人人2 2 2 2人人人人2 2 2 2所所所所15151515人人人人15151515节节节节2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作（2）子课题自己的研究工作）子课题自己的研究工作l l 教师教学设计情况调查问卷的设计（教师教学设计情况调查问卷的设计（教师教学设计情况调查问卷的设计（教师教学设计情况调
18、查问卷的设计（2007.7-102007.7-102007.7-102007.7-10）l l 实验区各学科教案收集（实验区各学科教案收集（实验区各学科教案收集（实验区各学科教案收集（2007.10-112007.10-112007.10-112007.10-11），），），），初步了初步了初步了初步了 解各实验区教师教学设计情况解各实验区教师教学设计情况解各实验区教师教学设计情况解各实验区教师教学设计情况l l 各实验区实地调研（各实验区实地调研（各实验区实地调研（各实验区实地调研（2007.11.6-212007.11.6-212007.11.6-212007.11.6-21）l l 在小
19、学数学、语文、科学、英语学科进行的教学在小学数学、语文、科学、英语学科进行的教学在小学数学、语文、科学、英语学科进行的教学在小学数学、语文、科学、英语学科进行的教学 设计研究（设计研究（设计研究（设计研究（2006-2006-2006-2006-现在）现在）现在）现在）2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作江苏无锡江苏无锡 20072007年暑期举行了中小学骨干教师研讨会年暑期举行了中小学骨干教师研讨会 20072007年秋学期中小学课堂教学的常态情况进行了全面年秋学期中小学课堂教学的常态情况进行了全面 拉网式调研拉网式调研 开展学科教学设计研究活动开展学科教学设计研究活动 “课例引路课
20、例引路”为主的方法来引导课堂教学改革为主的方法来引导课堂教学改革 单科课程和综合课程的课堂教学研讨会单科课程和综合课程的课堂教学研讨会 课型研究课型研究 评选包括幼儿园、小学、中学各学科的优秀教学设计、优评选包括幼儿园、小学、中学各学科的优秀教学设计、优 秀课型和优秀课件秀课型和优秀课件 （3）子课题实验区开展的研究工作）子课题实验区开展的研究工作2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作上海浦东上海浦东语文语文：常态下的教学策略控制研究；数字化条件下的教学设计研究；：常态下的教学策略控制研究；数字化条件下的教学设计研究； 模块课程下的教学设计研究。模块课程下的教学设计研究。数学数学：高中数
21、学学科课堂教学设计的理论与实践：高中数学学科课堂教学设计的理论与实践英语英语：情境教学设计研究：情境教学设计研究物理物理：实验求知的教学设计研究：实验求知的教学设计研究化学化学：中学化学教学探究教学模式的实践与探索：中学化学教学探究教学模式的实践与探索生物生物：高中生命科学：高中生命科学“目标设计目标设计”的案例研究；的案例研究；历史历史：开掘历史事件感染力的教学设计研究：开掘历史事件感染力的教学设计研究政治政治：高中思想政治课思辩教学模式研究：高中思想政治课思辩教学模式研究体育体育：建平中学：建平中学体育与健身体育与健身学科教学设计实践探索学科教学设计实践探索音乐音乐：高中音乐学科模块化教学
22、的主要功能及其教学设计组织策略：高中音乐学科模块化教学的主要功能及其教学设计组织策略信息信息：网络环境下的信息科技学科教学设计：网络环境下的信息科技学科教学设计（3）子课题实验区开展的研究工作）子课题实验区开展的研究工作- - 高中高中2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作上海浦东上海浦东语文语文：常态下的教学策略控制研究；数字化条件下的教学设计研究；：常态下的教学策略控制研究；数字化条件下的教学设计研究； 模块课程下的教学设计研究。模块课程下的教学设计研究。数学数学：高中数学学科课堂教学设计的理论与实践：高中数学学科课堂教学设计的理论与实践英语英语：情境教学设计研究：情境教学设计研究物
23、理物理：实验求知的教学设计研究：实验求知的教学设计研究化学化学：中学化学教学探究教学模式的实践与探索：中学化学教学探究教学模式的实践与探索生物生物：高中生命科学：高中生命科学“目标设计目标设计”的案例研究；的案例研究；历史历史：开掘历史事件感染力的教学设计研究：开掘历史事件感染力的教学设计研究政治政治：高中思想政治课思辩教学模式研究：高中思想政治课思辩教学模式研究体育体育：建平中学：建平中学体育与健身体育与健身学科教学设计实践探索学科教学设计实践探索音乐音乐：高中音乐学科模块化教学的主要功能及其教学设计组织策略：高中音乐学科模块化教学的主要功能及其教学设计组织策略信息信息：网络环境下的信息科技
24、学科教学设计：网络环境下的信息科技学科教学设计（3）子课题实验区开展的研究工作）子课题实验区开展的研究工作- - 高中高中2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作上海浦东上海浦东 青年教师的教学评比，以评比做调研，以评比促提高青年教师的教学评比，以评比做调研，以评比促提高 教研员的示范教学，充分地挖掘教研员本身的特色教研员的示范教学，充分地挖掘教研员本身的特色 部分特色案例的收集与分析，推广应用部分特色案例的收集与分析，推广应用（3）子课题实验区开展的研究工作）子课题实验区开展的研究工作- - 义务教育义务教育1.1.教学设计与学科教学设计国内外文献研究教学设计与学科教学设计国内外文献研究
25、2.2.中小学相关学科本质及其在中小学学科教学中小学相关学科本质及其在中小学学科教学 中的体现形式研究中的体现形式研究3.3.中小学相关学科教师的教学样式的总结与提炼研究中小学相关学科教师的教学样式的总结与提炼研究4.4.中小学相关学科教学中存在的问题的调查及其中小学相关学科教学中存在的问题的调查及其 教学设计的实验研究教学设计的实验研究5.5.教师学科教学设计的培训与教师专业发展研究教师学科教学设计的培训与教师专业发展研究6.6.其他其他 研究内容研究内容3.3.课题现阶段的研究成果课题现阶段的研究成果1.1.课题基本情况课题基本情况汇报内容汇报内容4.4.课题进一步的研究规划和面临的问题课
26、题进一步的研究规划和面临的问题2.2.课题研究开展的工作课题研究开展的工作3.3.课题现阶段的研究成果课题现阶段的研究成果小学语文口语交际的教学设计研究小学语文口语交际的教学设计研究小学数学教师教学设计存在的问题及其对策研究小学数学教师教学设计存在的问题及其对策研究小学科学教师专业素质存在的问题及对策研究小学科学教师专业素质存在的问题及对策研究 （1 1）20082008年年6 6月月 三篇优秀的硕士论文三篇优秀的硕士论文（2 2）实验区教师教学设计情况调研报告）实验区教师教学设计情况调研报告3.3.课题现阶段的研究成果课题现阶段的研究成果（3 3）江苏锡山实验区成果）江苏锡山实验区成果锡山区
27、小学常态课堂教学现状调查报告锡山区小学常态课堂教学现状调查报告锡山区初中常态锡山区初中常态课堂教学现状课堂教学现状调研报告调研报告（信息技术环境下）（信息技术环境下）新课程新课程 好课好课 好课例好课例 好课型好课型 锡山区中小学各科课堂教学视频案例锡山区中小学各科课堂教学视频案例208208节节（4 4）上海浦东实验区成果）上海浦东实验区成果建平名师教学案例研究汇编建平名师教学案例研究汇编建平中学学科教学设计专题研究论文建平中学学科教学设计专题研究论文 展示课与研究课的教案、教后反思、录象及评课记录展示课与研究课的教案、教后反思、录象及评课记录开展学科教学设计研究开展学科教学设计研究 促进教
28、师专业发展促进教师专业发展（唐水明）；（唐水明）；物理教学为学生提供学习支架的实践研究报告物理教学为学生提供学习支架的实践研究报告（吴耀忠）；（吴耀忠）；“合作学习合作学习”策略引入初中数学课堂的实践与反思策略引入初中数学课堂的实践与反思（徐颖）；（徐颖）；小学体育与健身课程内容资源开发与利用的实践研究小学体育与健身课程内容资源开发与利用的实践研究（季丽群）；（季丽群）；平行四边形平行四边形教学设计、教学说明及教学反思教学设计、教学说明及教学反思（黄建军）；（黄建军）；新课程背景下的英语课堂教学计划新课程背景下的英语课堂教学计划（周丽英）；（周丽英）；小学英语课型研究小学英语课型研究（车建琴）
29、；（车建琴）；小学生语文能力现状分析及教学对策小学生语文能力现状分析及教学对策（章健文）；（章健文）；精心设计研读环节，提高阅读教学有效性精心设计研读环节，提高阅读教学有效性（谢琳）；（谢琳）；体育课基本部分的设计策略与思考体育课基本部分的设计策略与思考（李鹰）；（李鹰）；情趣情趣 童趣童趣 乐趣乐趣我的小学英语课堂教学我的小学英语课堂教学（郭松梅）；（郭松梅）；柱形框架结构的设计与制作的展评柱形框架结构的设计与制作的展评教学设计教学设计（胡少舜）；（胡少舜）；各实验区教学设计培训各实验区教学设计培训各实验区教学设计培训各实验区教学设计培训实验区教案评比活动实验区教案评比活动实验区教案评比活动
30、实验区教案评比活动实验区课堂教学观摩与评比活动实验区课堂教学观摩与评比活动实验区课堂教学观摩与评比活动实验区课堂教学观摩与评比活动4.4.课题进一步的研究规划和面临的问题课题进一步的研究规划和面临的问题原计划原计划由实验区自己开展由实验区自己开展4.4.课题进一步的研究规划和面临的问题课题进一步的研究规划和面临的问题下一步计划下一步计划小学生科学态度培养的教学设计实验研究小学生科学态度培养的教学设计实验研究小学生科学态度培养的教学设计实验研究小学生科学态度培养的教学设计实验研究小学语文教学设计研究小学语文教学设计研究小学语文教学设计研究小学语文教学设计研究小学英语教学设计研究小学英语教学设计研
31、究小学英语教学设计研究小学英语教学设计研究子课题组子课题组4.4.课题进一步的研究规划和面临的问题课题进一步的研究规划和面临的问题下一步计划下一步计划无锡锡山无锡锡山 正式出台正式出台给教师的课堂教学建议给教师的课堂教学建议 广泛开展教学研讨活动。开展广泛开展教学研讨活动。开展“品位课堂、品质课堂、品位课堂、品质课堂、 品牌教师品牌教师”“”“三品三品”课堂的系列性实践与研究，举办课堂的系列性实践与研究，举办“我的我的 课堂教学改革观课堂教学改革观”专题研讨活动。专题研讨活动。 要继续开展管理者和骨干教师教学引领活动。要继续开展管理者和骨干教师教学引领活动。 4.4.课题进一步的研究规划和面临
32、的问题课题进一步的研究规划和面临的问题下一步计划下一步计划上海浦东上海浦东 区域性的区域性的 “ “同课异构同课异构”与与“同构异上同构异上”活活动动 与教学设计规范研究与教学设计规范研究 “ “高中学科教学设计高中学科教学设计”的基本规律研究的基本规律研究 学科教学设计成果的总结与推广学科教学设计成果的总结与推广 计划于计划于20092009年年-2010-2010年间，陆续在年间，陆续在 核心杂志发表相关论文核心杂志发表相关论文4.4.课题进一步的研究规划和面临的问题课题进一步的研究规划和面临的问题 计划于计划于20102010年年6 6月完成研究，月完成研究， 之后撰写课题研究报告之后撰写课题研究报告我们的做法与遗憾我们的做法与遗憾l l 与各实验区的关系与各实验区的关系- 务实开放、自主灵活、交流融合务实开放、自主灵活、交流融合l l 子课题研究与实验区组织的关系问子课题研究与实验区组织的关系问题题- 就近、深入、实效就近、深入、实效？感谢马立会长以及其总课题领导小组感谢马立会长以及其总课题领导小组老师们对我们子课题的一贯支持！老师们对我们子课题的一贯支持！特别感谢我们子课题的实验区老师们特别感谢我们子课题的实验区老师们的全力配合和你们出色的工作！的全力配合和你们出色的工作！
