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1、教材分析学情分析教学目标教学法分析教学过程教学反思罗马法的起罗马法的起源与发展源与发展专题二专题二古代希腊罗马的政治制度古代希腊罗马的政治制度浠水一中浠水一中 茹丹茹丹说课说课历史历史必修必修一一（人（人教教版）版）教材分析 维系现代社会正常运转的两大支柱，一是民主，二是法制。人教版新课标必修第二单元第5课介绍古代希腊的民主政治，第6课介绍古代罗马的法制，这正是现代民主法制的源头，因此学习好这两课十分重要。 罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部法律，是人类文明的宝贵遗产。它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法和司法都影响深
2、远。罗马法的起源与发展课堂教学设计罗马法的起源与发展课堂教学设计学情分析 本课的教学对象是高中一年级的学生，学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响所以，在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。罗马法的起源与发展课堂教学设计课程标准、教学目标【课程标准】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 【知识与能力
3、】【知识与能力】 了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用；理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系及罗马法对后世法律体系的影响，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体的思考问题。 【过程与方法】 学生自主学习；师生合作探究；问题探究；情境再现；历史比较。重视学生在学习过程中主体地位的体现，引导学生熟练掌握自主探究、合作探究等学习方法。 【情感、态度与价值观情感、态度与价值观】 通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则。罗马法的起源与发展课堂教学设
4、计教学重难点【重点】罗马法的发展过程、核心内容及其对罗马和后世的影响【难点】习惯法向成文法，公民法向万民法发展的进步性及原因突破方法：突破方法： 采用采用论从史出、创设情景、合作探究论从史出、创设情景、合作探究等方式让学生等方式让学生在具体的史料分析中把握重点，突破难点。在具体的史料分析中把握重点，突破难点。教学法分析【教法】情景导入法-创设情景，激发求知欲望教师引导法-指导学生梳理知识体系 情景教学法-身临其境于特定历史环境史料教学法-培养学生分析材料的能力【学法】 自主学习-完善知识结构 合作探究-提高合作意识教学的艺术不在于传授本领，而 在于激励、唤醒、鼓舞。罗马法的起源与发展课堂教学设
5、计1 1、课前导入，设疑引入、课前导入，设疑引入2 2、基础学习，合作探究、基础学习，合作探究3 3、归纳小结，情感提升、归纳小结，情感提升4 4、学以致用，巩固创新、学以致用，巩固创新 教学过程第一步：明“法”之历程及概念第二步：探“法”之进步与核心第三步：感悟“法”之影响课堂讲授三部曲设计意图：设计意图：通过情景与学生对话，引起学生共鸣，激发通过情景与学生对话，引起学生共鸣，激发学习兴趣，突出本课主题，为接下来的教学营造氛围，学习兴趣，突出本课主题，为接下来的教学营造氛围，做好铺垫。做好铺垫。美文导入，设疑引入美文导入，设疑引入 世界上有很多美好的词汇世界上有很多美好的词汇, ,可以分配给
6、欧可以分配给欧洲各个城市洲各个城市, ,例如精致例如精致, ,古典古典, ,舒适舒适, ,神秘神秘, ,壮观壮观,只有一个词只有一个词, , 留给那唯一的城市留给那唯一的城市. . 这个词叫这个词叫 伟大伟大,这个城市叫这个城市叫 罗马罗马. 余秋雨余秋雨行者无疆行者无疆 一、明一、明“法法”之历程及概念之历程及概念 阅读教材阅读教材P26-P28P26-P28，完成填空。，完成填空。 法法 法法 的开端的开端 6 6世纪世纪3 3世纪世纪前前5 5世纪世纪前前6 6世纪世纪 法法习惯习惯十二铜表法十二铜表法万民万民成文法成文法公民公民民法大全民法大全从公民法到万民法从公民法到万民法设计意图：
7、设计意图： 通过填空的方式将任务交给学生自主完成。鼓励学生以教材通过填空的方式将任务交给学生自主完成。鼓励学生以教材为依托，自主学习，加强对基础知识的梳理。为依托，自主学习，加强对基础知识的梳理。 加图加图加图加图出身于平民家庭，从事橄榄油的加工贸易。长出身于平民家庭，从事橄榄油的加工贸易。长出身于平民家庭，从事橄榄油的加工贸易。长出身于平民家庭，从事橄榄油的加工贸易。长期以来，他从贵族期以来，他从贵族期以来，他从贵族期以来，他从贵族阿格里帕阿格里帕阿格里帕阿格里帕的庄园里采购大量橄榄，的庄园里采购大量橄榄，的庄园里采购大量橄榄，的庄园里采购大量橄榄，加工成橄榄油后，再卖给一个迦太基商人加工成
8、橄榄油后，再卖给一个迦太基商人加工成橄榄油后，再卖给一个迦太基商人加工成橄榄油后，再卖给一个迦太基商人杜巴尔杜巴尔杜巴尔杜巴尔。这。这。这。这一年，加图在春天的时候就与阿格里帕签订了订购橄一年，加图在春天的时候就与阿格里帕签订了订购橄一年，加图在春天的时候就与阿格里帕签订了订购橄一年，加图在春天的时候就与阿格里帕签订了订购橄榄的契约，并预付了定金。同时，加图也收取了杜巴榄的契约，并预付了定金。同时，加图也收取了杜巴榄的契约，并预付了定金。同时，加图也收取了杜巴榄的契约，并预付了定金。同时，加图也收取了杜巴尔预付的橄榄油定金。但是，阿格里帕却在罗马对外尔预付的橄榄油定金。但是，阿格里帕却在罗马对
9、外尔预付的橄榄油定金。但是，阿格里帕却在罗马对外尔预付的橄榄油定金。但是，阿格里帕却在罗马对外战争中战死，他的家人在秋天时把橄榄高价卖给了其战争中战死，他的家人在秋天时把橄榄高价卖给了其战争中战死，他的家人在秋天时把橄榄高价卖给了其战争中战死，他的家人在秋天时把橄榄高价卖给了其他商人，致使加图没有原料生产，更无法履行与杜巴他商人，致使加图没有原料生产，更无法履行与杜巴他商人，致使加图没有原料生产，更无法履行与杜巴他商人，致使加图没有原料生产，更无法履行与杜巴尔的契约。尔的契约。尔的契约。尔的契约。于是，杜巴尔把加图告上了法庭，于是，杜巴尔把加图告上了法庭，于是，杜巴尔把加图告上了法庭，于是，杜
10、巴尔把加图告上了法庭，加图又把阿格里帕的家人告上了法庭。加图又把阿格里帕的家人告上了法庭。加图又把阿格里帕的家人告上了法庭。加图又把阿格里帕的家人告上了法庭。贵族贵族贵族贵族平民平民平民平民加图加图加图加图案件一案件一案件一案件一杜巴尔杜巴尔杜巴尔杜巴尔加图加图加图加图案件二案件二案件二案件二阿格里帕的家人阿格里帕的家人阿格里帕的家人阿格里帕的家人外邦人外邦人外邦人外邦人罗马人罗马人罗马人罗马人公民法到万民法的进步性公民法到万民法的进步性习惯法到成文法的进步性习惯法到成文法的进步性法律呈现形式法律呈现形式口头形式变为文字形口头形式变为文字形式，法律不会因为某式，法律不会因为某个人而改变个人而改
11、变二、探二、探“法法”之进步及核心之进步及核心法律保护主体扩大法律保护主体扩大保护自由民利益，稳固保护自由民利益，稳固了罗马帝国的统治。了罗马帝国的统治。【学生讨论学生讨论】 1、罗马扩张导致境内居民结构发生什么变化？、罗马扩张导致境内居民结构发生什么变化？ 2、这些变化对于罗马法提出了什么挑战？、这些变化对于罗马法提出了什么挑战？公民法无法解决帝国扩张带来的民族矛盾公民法无法解决帝国扩张带来的民族矛盾公民法无法解决帝国扩张带来的民族矛盾公民法无法解决帝国扩张带来的民族矛盾和商品经济发展带来的问题；和商品经济发展带来的问题；和商品经济发展带来的问题；和商品经济发展带来的问题；统治者的重视和法学
12、家的努力统治者的重视和法学家的努力统治者的重视和法学家的努力统治者的重视和法学家的努力二、探二、探“法法”之进步及核心之进步及核心公民发到万民法的原因公民发到万民法的原因居民内部结构发生变化居民内部结构发生变化民族矛盾严重激化，新的政治经济问题涌现贵族、平民、奴隶贵族、平民、奴隶公民、公民、公民、公民、新征区内新征区内新征区内新征区内自由民、自由民、自由民、自由民、奴隶奴隶奴隶奴隶设计意图：学生是课堂学习主体，通过创设情境、合作探究既能培养学生归纳演绎的能力，又能较好体现教师引导作用，从而更好地体现和落实新课改精神。二：法律面前人人平等二：法律面前人人平等材料一材料一材料一材料一 万民法的核心
13、内容之一就是承认财产神圣万民法的核心内容之一就是承认财产神圣不可侵犯，它主要调整财产关系，其中最重要的就不可侵犯，它主要调整财产关系，其中最重要的就是对债权的规定和解释，制定了解决各类债务纠纷是对债权的规定和解释，制定了解决各类债务纠纷的适用条款，而且特别清晰地规定了契约的各种形的适用条款，而且特别清晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。式，以及契约双方的权利和义务。 何勤华主编何勤华主编外外国法制史国法制史材料二材料二材料二材料二 自由民在法律面前人人平等，依法全面享有自由民在法律面前人人平等，依法全面享有国家保护的公权和私权。国家保护的公权和私权。 民法大全民法大全材料三材料
14、三材料三材料三 奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从“命运命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农严加的安排，对逃亡的奴隶和隶农严加惩治。妇女不得参与任何公务。惩治。妇女不得参与任何公务。 民法大全民法大全一：保护私有财产一：保护私有财产局限性：维护奴隶主阶级的利益，奴隶和局限性：维护奴隶主阶级的利益，奴隶和妇女不享有同等的权利妇女不享有同等的权利二、探二、探“法法”之进步及核心之进步及核心思考：罗马法的核心内容是什么？局限性有哪思考：罗马法的核心内容是什么？局限性有哪些？些？设计意图：通过提供相关历史史料，结合教材及有关历史信息，师生合作，培养学生分析问题、思考问
15、题，归纳问题的能力。三、评三、评“法法”之影响之影响讨论：讨论： 结合教材结合教材历史纵横历史纵横和所学知识，和所学知识，请你谈谈罗马法的影响有哪些？请你谈谈罗马法的影响有哪些？1 1、积极影响：、积极影响：对罗马：维系和稳定了罗马帝国的统治对罗马：维系和稳定了罗马帝国的统治对欧美：近代欧美国家的立法的蓝本对欧美：近代欧美国家的立法的蓝本 近代欧美国家司法制度的源头近代欧美国家司法制度的源头对世界：成为近代资产阶级反封建的有力武器对世界：成为近代资产阶级反封建的有力武器2 2、消极影响（局限性）：、消极影响（局限性）： 罗马法保护奴隶制度，维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫罗马法保护奴隶制度，维护奴
16、隶主对奴隶的剥削和压迫。设计意图：设计意图：著名教育家杜威提出著名教育家杜威提出“从做中学从做中学”，通过，通过学生的自主探究，身临其境地去感受罗马法带来的一系学生的自主探究，身临其境地去感受罗马法带来的一系列影响。在讨论过程中去发现问题，解决问题，加强学列影响。在讨论过程中去发现问题，解决问题，加强学生问题意识的培养。生问题意识的培养。 “ “罗马曾经三次征服世界：第罗马曾经三次征服世界：第一次是武力；第二次是宗教；一次是武力；第二次是宗教；第第三次是法律三次是法律。 武力因罗马帝国的灭亡而消失，武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而
17、缩小了影响，科学的发展而缩小了影响，唯有唯有法律征服世界是最为持久的征服。法律征服世界是最为持久的征服。” 德国著名法学家耶林在德国著名法学家耶林在罗马法精神罗马法精神中说：中说：设计意图：鼓励学生对本堂课进行反思，让学生讨论，分析，表设计意图：鼓励学生对本堂课进行反思，让学生讨论，分析，表述，逐渐形成对自己知识结构的完善。对本堂课学生的能力表现述，逐渐形成对自己知识结构的完善。对本堂课学生的能力表现与情感给予正确的评价与鼓励。落实情感、态度和价值观。与情感给予正确的评价与鼓励。落实情感、态度和价值观。Page 18罗马法如绿色的墨水瓶倒翻了罗马乃至世界到处充满绿意。如绿色的墨水瓶教学反思教学
18、反思【几点困惑】如何达到显著的课堂效果;如何让学生做到活学活用。【几点想法】希望我的课堂更轻松一些，学生学有所乐；希望我的课堂更理性一些，学生学有所思；希望我的课堂更实在一些，学生学有所得。【几点收获】问题为载体，情景为主线;由难化简，层层设问，面向全体;合作探讨，教学相长。设计意图：通过展示板书，使学生理清本节课的知识脉络。 罗马法的起源与发展 一、罗马法的概念 二、罗马法的起源与发展 1、产生：习惯法到成文法 2、发展：公民法到万民法 3、完善：法典化、系统化 4、特征分析 三、罗马法的主要内容 四、罗马法的影响 1、积极影响 2、产生重大影响的原因分析请各位评委老师批评指正！请各位评委老师批评指正！1111号号
