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1、方山子传方山子传【教学目的】【教学目的】1、积累重要的文言实词、虚词。2、理解传主的事迹与精神风貌，探究作者的写作原因。3、鉴赏文章独特的结构艺术。【教学重点】【教学重点】1、积累重要的文言实词、虚词。2、鉴赏文章独特的结构艺术【教学难点】【教学难点】理解传主的事迹与精神风貌，探究作者的写作原因。【课时安排】【课时安排】一课时【教学过程】【教学过程】一、导入一、导入知道“河东狮吼”这个成语的意思吗？知道这个成语的来源吗？（幻灯片展示） “龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。 ”寄吴德仁兼简陈季常知道这个可怜的“龙丘居士”是谁吗？今天我们就一起来学习北宋文学家苏轼先生
2、的方山子传 ，全面了解一下方山子的人物形象。板书： 方山子传二、二、自主探究自主探究（1）组成学习小组。把自己发现的问题向本组提出，由本组成员互相解答。 能够自己解决最好， 解决不了的问题提到全体同学面前，再讨论。师生共同讨论解答各小组未解决的问题。（2）师生共同讨论解答各小组未解决的问题。（3）检查合作学习的效果，出示多媒体画面，学生当堂回答以下问题，老师点评。课堂检测：1、通假字前十有九年（“有”通“又” ）犹见于眉间（ “见”通“现” ，显现）往往阳狂垢污（ “阳”通“佯” ，假装）2、古今异义而妻子奴婢皆有自得之意（古义：妻子和女儿。今义：妻子）2、重点字词与公侯等（等同，相似）精悍之
3、色犹见于眉间（神色）见其所著帽（戴）3、词类活用庵居蔬食（名词作状语；以庵为居，以蔬菜为食）见方山子从两骑（从，使动用法，使跟从）4、文言句式然终不遇（被动句，不被提拔重用）此吾故人陈慥季常也（判断句）何为而在此（宾语前置）鹊起于前（状语后置）三、合作探究三、合作探究1、方山子何许人也？找出文中的信息句，并填写下表：方山子档案方山子档案姓名姓名籍贯籍贯陈慥洛阳家庭背景绰绰号号方山子职职业业隐士现住址现住址光、黄间岐亭穷山间世有勋阀,当得官。园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。家家庭庭情情况况当前状况徒步往来山中。庵居蔬食。环堵萧然。少时稍壮晚年慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之
4、。使酒好剑，用财如粪土。折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。纵马射鹊，与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。遁光黄间，不与世相闻。弃车马，毁冠服，人莫识也。显闻富贵，皆弃不取，独来穷山中。妻子奴婢皆有自的之意。精悍之色犹见于眉间。成成长长历历程程2、文中苏轼对方山子“耸然而异之” ，那么方山子的“异”表现在哪呢？明确：(一)是他与常人不同的生活道路：少年-血气方刚，一身侠气成年-折节读书，有志用世晚年-无所遇合，遁于光、黄间(二)是生活态度的独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高。(三)是待人接物的方式：不与世相闻，人莫识也(四)是其家庭情况及其大气、大方的行为作风：
5、世有勋阀，岁得帛千匹。少时使酒好剑，用财如粪土3、 “前侠后隐”可以概括方山子的行迹，那么“侠”生动地体现在哪个情节？如此豪侠之人，为何要隐？明确：“侠”体现在方山子西山怒马射鹊， 与作者马上论用兵及古今成败。 为何要隐：原文折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。有志于用世，却不得赏识任用，仕进无门，退隐以明志。4、苏轼写作本文仅仅是为了记方山子其人吗？还是另有深意？明确：表彰方山子淡泊自守的高洁品德， 借此流露出同为不遇的感慨。 隐约折射， 作者结合自己当时被贬的黄州的处境， 于文字之外，寓己之情，是借他人之酒杯浇自己胸中之块垒。 写方山子未尝不是自悲不遇，但方以文为祸，不便直言，于是隐约其辞
6、，语多深婉。在这个意义上，可以说， 方山子传是苏轼在黄州心态的一种形象的折射。5、 “文似看山不喜平” ，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？明确：一般人物传记写作常规： （写法：平铺、直叙）介绍人物姓氏籍贯生卒年月、世系生平行事。本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。开始，只是粗略地介绍了方山子生平，并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍，让读者产生一种悬念，急于知道此人究竟是谁。接着，记叙自己在黄州跟他的一次巧遇，点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛，最后说明其拥有的显赫家世。这样，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。四、课堂小结四、课堂小结对照方山子，作者找到了人生失意时的生命抉择。 我们的人生也应该向方山子那样不以物喜不以己悲，应该坚守生命的清白与达观。五、布置作业五、布置作业翻译下列句子：(1)方山子亦矍然，问余所以至此者。(2)环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。(3)因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。六、板书设计六、板书设计方山子传方山子传苏轼苏轼接人待物接人待物生活道路生活道路生活态度生活态度异异行为作风行为作风
