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1、课后反思，修正线上教学的样态小学五年语文别样的线上教课后反思，修正线上教学的样态小学五年语文别样的线上教学反思学反思从 3 月 15 日开始的线上教学，小学就抛出“提高网课质量，确保线上教学疫样精彩”的命题，引领老师们挖掘线上教学的潜能，思索高质量教学的策略，积累更多线上教学的宝贵经验。近日，化身网络主播的五年八班陈老师执教了军神一课，她实施的 “推送资源+课本批注+手绘鱼骨图+书写作业订正”的教学过程，受到巡课领导和同段老师的一致好评。随后，陈老师还能“教，然后知困”，不满足于一课之得失，在年段的“云”教研中，深入进行了课后反思，用了五个“点”，点明了五年段语文课线上教学理想中的样态：一课前
2、预习，巧找“关键点”； 二备课优化， 巧借“攻玉点”； 三课堂笔记， 巧设“动笔点”；四课中精讲，巧破“重难点”；五课后作业，巧营“生长点”。陈老师精心撰写的反思， 见证了一堂好的网课是怎样炼成的？也见证了线上教学同样需要老师们不断在“专业引领、同伴互助、课后反思”三个维度中精进，不断地探索修正适合孩子的教学样态。只有这样，当“疫”散云开时，才能够见到那一群阳光般灿烂的学生归来！附：五年级下册军神课后反思一、课前预习，巧找“关键点”。在学习军神之前，让学生找出刘伯承和沃克医生的表现并结合“鱼骨图”这一关键点去预习课文，快速梳理出全文的主要内容，为网课的学习准备充足的“线”。二、备课优化，巧借“
3、攻玉点”。借助丰富优质的教学资源，学习起来相对便捷高效。在军神备课时，老师耐心地筛选过滤，找到一个符合学生课中观看的精彩课例， 但同时也发现课例中没有安排生字教学。于是，老师大胆创生“攻玉点”，加入自己范写重点字的书写指导，有效帮助了学困生。三、课堂笔记，巧设“动笔点”。网课的局限性在于教师无法时刻关注到每个孩子的学习状态，而课堂笔记的提交可以弥补这一不足。军神 一课， 老师让学生仿画 “鱼骨图” ， 并明确要求 “边想边画” ，并在“鱼骨图” 相应的位置上做好课堂笔记，教师便可从书写态度及内容了解学生的学习状态。四、课中精讲，巧破“重难点”。军神是五年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元的单元语文要素之一是通过课文中动作、 语言、 神态的描写体会人物的内心。 所以， 课上老师设计了 “精讲多读”的策略，在课上共学完成借助鱼骨图抓住人物心神语动体会内心后，留出充足的时间让学生有感情地朗读， 并布置课后上传复述课文的音频和阅读延伸的作业，巧破了学习的重难点。五、 课后作业， 巧营“生长点”。 网课课后作业的布置， 尤显功力，在于少而精， 在于布置到 “点” 上 （如上四） ， 更在于及时批改反馈。
