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1、丰子恺丰子恺作者简介作者简介 丰子恺丰子恺(1898-1975)(1898-1975)，浙江桐乡人，浙江桐乡人，现代著名现代著名画家画家、文学家文学家、美术和音乐教美术和音乐教育家育家、翻译家翻译家。主要作品收集在。主要作品收集在缘缘缘缘堂随笔堂随笔里，还出版了里，还出版了护生画集护生画集、子恺漫画集子恺漫画集、音乐入门音乐入门等。翻等。翻译作品有译作品有猎人日记猎人日记、源氏物语源氏物语西洋画派十二讲西洋画派十二讲等。等。茅茅店店掌握字词掌握字词寂寂寥寥（ ) ) 嘈嘈( )( )杂杂 冗冗( )( )长长 里里弄弄( ) ( ) 工工尺尺( ) ( ) 陶陶冶冶( )( ) 乐乐( )(
2、)以教以教和和( )( )liocornglngchyyuh乐乐yul音乐音乐快乐快乐和和h 和平，和谐和平，和谐h 应和，附和应和，附和hu和面和面h和了和了hu和稀泥和稀泥趋之若归：很快地走过去，就像回自己的家一趋之若归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。样。趋，小步急走。怨天尤人：埋怨上天，责怪别人。形容遇到不怨天尤人：埋怨上天，责怪别人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪，归咎。如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪，归咎。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋，仰望的样子。兴，发出。望洋，仰望的样子。兴，发出。萍水
3、相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。萍，萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。萍，浮萍。浮萍。乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。相处的。饮饮 湖湖 上上 初初 晴晴 后后 雨雨宋 苏 轼 水 光 潋 滟 晴 方 好，山 色 空 蒙 雨 亦 奇。 欲 把 西 湖 比 西 子，淡 妆 浓 抹 总 相 宜。朗读课文，并思考：朗读课文，并思考：1 1、本文的六要素是什么？、本文的六要素是什么？2 2、复述本文的故事梗概。、复述本文的故事梗概。3 3、明确本文的线索。、明确本文的线索。时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件的起因：事件的起因：事件的经过：
4、事件的经过：事件的结果：事件的结果：前天前天西湖山中三家村小茶店西湖山中三家村小茶店“我我”和两个小女孩和两个小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。山中遇雨，到小茶店避雨。听琴听琴借琴借琴为安慰两个女为安慰两个女孩拉琴孩拉琴女孩唱和女孩唱和与山村与山村青年齐声歌唱。青年齐声歌唱。与山村青年依依惜别，以这天的与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了经历和感受实证了“乐以教和乐以教和”。1 1、本文的六要素是什么？、本文的六要素是什么？2 2、复述本文的故事梗概。、复述本文的故事梗概。 前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨。两女孩怨天尤遇下雨，只
5、好在三家村躲雨。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了，所以，当我们离开山村时，竟那么依近了，所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了。依不舍了。3 3、明确本文的线索。、明确本文的线索。事情线索：事情线索：山中遇雨山中遇雨各人反应各人反应作
6、者借琴作者借琴作者拉琴作者拉琴乐以教和乐以教和依依惜别依依惜别“我我”的感情变的感情变化：化：感情线索：感情线索：扫兴扫兴反觉趣味反觉趣味借琴安慰借琴安慰拉琴得乐拉琴得乐欣然惜别欣然惜别怨天尤人怨天尤人转忧为喜转忧为喜喜极而歌喜极而歌难舍难分难舍难分两女孩的感情变化：两女孩的感情变化：小结小结线索特点：两线并行，线索特点：两线并行，环环相扣，步步推进，环环相扣，步步推进，层次清晰，结构严谨。层次清晰，结构严谨。1 1、作者平时与这次对音乐的感受有什么不同？、作者平时与这次对音乐的感受有什么不同？思考思考 2 2、文章将两个女孩前后两种心境进行比较、文章将两个女孩前后两种心境进行比较的作用是什么
7、？的作用是什么？3 3、为什么把胡琴与钢琴、小提琴进行比较、为什么把胡琴与钢琴、小提琴进行比较?“?“这种乐器很有意思这种乐器很有意思”指的是什么？指的是什么？明确：文章将作者平时与这次对明确：文章将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较，突出了音乐的不同感受作比较，突出了“今日般的音乐的趣味今日般的音乐的趣味”，即一，即一种和谐的美感，由此看出音乐的种和谐的美感，由此看出音乐的感染力可以拉近人与人之间的距感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。离，使彼此相处更和谐。1、作者平时与这次对音乐的感受有、作者平时与这次对音乐的感受有什么不同？什么不同？ 2 2、文章将两个女孩前后两种心境进
8、行比较、文章将两个女孩前后两种心境进行比较的作用是什么？的作用是什么？明确：文章将两个女孩前后两种不同明确：文章将两个女孩前后两种不同的心境作比较，突出了女孩后来和大的心境作比较，突出了女孩后来和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情。家融合在一起同声歌唱的快乐心情。从而也看出音乐的感染力的确可以使从而也看出音乐的感染力的确可以使人相处得更加和谐。人相处得更加和谐。3、为什么把胡琴与钢琴、小提琴进行比较、为什么把胡琴与钢琴、小提琴进行比较?“这种乐器很有意思这种乐器很有意思”指的是什么？指的是什么？胡琴胡琴钢琴钢琴小提琴小提琴明确：突出了胡琴的优势，意在说明音明确：突出了胡琴的优势，意在说明音乐应走
9、向大众化，让许多的普通人能享乐应走向大众化，让许多的普通人能享受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，以受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，以便更好地发挥便更好地发挥“乐以教和乐以教和”的作用。的作用。 “ “有意思有意思”包括三个方面内容：胡包括三个方面内容：胡琴价廉，可演奏寻常小曲，发音还可听，琴价廉，可演奏寻常小曲，发音还可听，更重要的是在民间流行。更重要的是在民间流行。3、为什么把胡琴与钢琴、小提琴进行比较、为什么把胡琴与钢琴、小提琴进行比较?“这种乐器很有意思这种乐器很有意思”指的是什么？指的是什么？明确：明确：“乐乐”，音乐，本文指音乐艺术，胡琴，音乐，本文指音乐艺术，胡琴演奏。演奏。“和和”
10、，和睦，祥和，和谐，或相互理，和睦，祥和，和谐，或相互理解，心灵沟通等。解，心灵沟通等。“乐以教和乐以教和”的意思是：音的意思是：音乐艺术，可以教育人们达到和谐协调的境地，乐艺术，可以教育人们达到和谐协调的境地，或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情。谈谈对谈谈对“乐以教和乐以教和”的理解的理解。文章中哪一个段落能具体体现文章中哪一个段落能具体体现“乐以教和乐以教和”这一主题的？这一主题的？第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。“荒山荒山”“苦雨苦雨”直接写出了当时的客观环境，更直接写出了当时的客观环境，更从反面显出了从反面显
11、出了“温暖温暖”的可贵。的可贵。“温暖温暖”二字，既是写环境的温暖，也写出了作者二字，既是写环境的温暖，也写出了作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。内心的温暖，表达了他的欣喜之情。这一这一“闹闹”字更加写活了当时的环境，也学出了当字更加写活了当时的环境，也学出了当时无拘无束的热闹气氛，更写出了作者发自内心的真时无拘无束的热闹气氛，更写出了作者发自内心的真挚感情，充满了喜悦。挚感情，充满了喜悦。“今日般的音乐的趣味今日般的音乐的趣味”是不同于以前的，是一种是不同于以前的，是一种无拘无束、自由自在、气氛热烈的趣味，因为音乐拉无拘无束、自由自在、气氛热烈的趣味，因为音乐拉进了人与人自之间的距离，使大
12、家相处得如此和谐。进了人与人自之间的距离，使大家相处得如此和谐。体味本文的语言特色体味本文的语言特色 本文语言本文语言不加雕饰不加雕饰，句句，句句都显得都显得自然平易自然平易，都是从作者，都是从作者内心里流淌出来的。然而，正内心里流淌出来的。然而，正是这种由情而发的文字，才更是这种由情而发的文字，才更生动生动更更形象形象，更，更富于表现力富于表现力。明确：这里点出了具体地点，而且以明确：这里点出了具体地点，而且以排比排比的形的形式，使我们的视线跟着它一个一个地不断转移：式，使我们的视线跟着它一个一个地不断转移：剃头店里剃头店里裁缝店里裁缝店里江北船上江北船上三家三家村里，不仅村里，不仅增加了文
13、章的立体感增加了文章的立体感，而且让我们，而且让我们具体地感受到了胡琴在民间的确是具体地感受到了胡琴在民间的确是处处可见处处可见。此外，连说四个此外，连说四个“有之有之”，则又起到了，则又起到了强调强调的的作用，语气显得更加作用，语气显得更加肯定肯定。例例1 1、“这种乐器在我国民间很流行，剃头店这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。村里有之。”明确：这里不用陈述句，而是连用了两明确：这里不用陈述句，而是连用了两个个反问句反问句，更强调了作者此行感到的音，更强调了作者此行感到的音乐的乐的趣味趣味，感到的在音乐的
14、作用下，人，感到的在音乐的作用下，人与人之间与人之间那种和谐亲密真挚的感情那种和谐亲密真挚的感情。这。这样，让人们对样，让人们对“乐以教和乐以教和”的道理深信的道理深信不疑，也让读者更为之不疑，也让读者更为之动心动心。例例2 2 、“若没有胡琴的因缘，三家村里的青若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢依依于这些萍水相逢的人呢? ?”丰子恺丰子恺有一篇妙趣横生的文章，叫有一篇妙趣横生的文章，叫口中剿匪记口中剿匪记。 口中剿匪，就是把牙齿拔光。为什么要这样说法呢？因为口中剿匪，就是把牙齿拔光。为什么要这样说
15、法呢？因为我口中所剩十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟，使我我口中所剩十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟，使我受苦不浅，现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽，受苦不浅，现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽，肃清，从此可以天下太平，安居乐业。这比喻非常确切，所以肃清，从此可以天下太平，安居乐业。这比喻非常确切，所以我要这样说。我要这样说。 把我的十七颗牙齿，比方一群匪，再像没有了。不过这匪把我的十七颗牙齿，比方一群匪，再像没有了。不过这匪不是普通所谓不是普通所谓“匪匪”，而是官匪，即贪官污吏。何以言之？因，而是官匪，即贪官污吏。何以言之？因为普通所谓为普通所谓“匪匪”，是
16、当局明令通缉的，或地方合力严防的，是当局明令通缉的，或地方合力严防的，直称为直称为“匪匪”。而我的牙齿则不然：它们虽然向我作祟，而我。而我的牙齿则不然：它们虽然向我作祟，而我非但不通缉它们，严防它们，反而袒护它们。我天天洗刷它们；非但不通缉它们，严防它们，反而袒护它们。我天天洗刷它们；我留心保养它们；吃食物的时候我让它们先尝；说话的时候我我留心保养它们；吃食物的时候我让它们先尝；说话的时候我委屈地迁就它们；我决心不敢冒犯它们。我如此爱护它们，所委屈地迁就它们；我决心不敢冒犯它们。我如此爱护它们，所以我口中这群匪，不是普通所谓以我口中这群匪，不是普通所谓“匪匪”。口中剿匪记口中剿匪记 怎见得像官
17、匪，即贪官污吏呢？官是政府任命的，人民推戴怎见得像官匪，即贪官污吏呢？官是政府任命的，人民推戴的。但他们竟不尽责任，而贪赃枉法，作恶为非，以危害国家，的。但他们竟不尽责任，而贪赃枉法，作恶为非，以危害国家，蹂躏人民。我的十七颗牙齿，正同这批人物一样。它们原是我亲蹂躏人民。我的十七颗牙齿，正同这批人物一样。它们原是我亲生的，从小在我口中长大起来的。它们是我身体的一部分，与我生的，从小在我口中长大起来的。它们是我身体的一部分，与我痛痒相关的。它们是我吸取营养的第一道关口。它们替我研磨食痛痒相关的。它们是我吸取营养的第一道关口。它们替我研磨食物，送到我的胃里去营养我全身。它们站在我的言论机关的要路物
18、，送到我的胃里去营养我全身。它们站在我的言论机关的要路上，帮助我发表意见。它们真是我的忠仆，我的护卫。讵料它们上，帮助我发表意见。它们真是我的忠仆，我的护卫。讵料它们居心不良，渐渐变坏。起初，有时还替我服务，为我造福，而有居心不良，渐渐变坏。起初，有时还替我服务，为我造福，而有时对我虐害，使我苦痛。到后来它们作恶太多，个个变坏，歪斜时对我虐害，使我苦痛。到后来它们作恶太多，个个变坏，歪斜偏侧，吊儿郎当，根本没有替我服务、为我造福的能力，而一味偏侧，吊儿郎当，根本没有替我服务、为我造福的能力，而一味对我贼害，使我奇痒，使我大痛，使我不能吸烟，使我不得喝酒，对我贼害，使我奇痒，使我大痛，使我不能吸
19、烟，使我不得喝酒，使我不能作画，使我不能作文，使我不得说话，使我不得安眠。使我不能作画，使我不能作文，使我不得说话，使我不得安眠。这种苦头是谁给我吃的？便是我亲生的，本当替我服务、为我造这种苦头是谁给我吃的？便是我亲生的，本当替我服务、为我造福的牙齿！因此，我忍气吞声，敢怒而不敢言。在这班贪官污吏福的牙齿！因此，我忍气吞声，敢怒而不敢言。在这班贪官污吏的苛政之下，我茹苦含辛；已经隐忍了近十年了！不但隐忍，还的苛政之下，我茹苦含辛；已经隐忍了近十年了！不但隐忍，还要不断地买黑人牙膏、消治龙牙膏来孝敬它们呢！要不断地买黑人牙膏、消治龙牙膏来孝敬它们呢！ 我以前反对拔牙，一则怕痛，二则我我以前反对拔
20、牙，一则怕痛，二则我认为此事违背天命，不近人情。现在回想，认为此事违背天命，不近人情。现在回想，我那时真有文王之至德，宁可让商纣方命我那时真有文王之至德，宁可让商纣方命虐民，而不肯加以诛戮，直到最近，我受虐民，而不肯加以诛戮，直到最近，我受了易昭雪牙医师的一次劝告，文王忽然变了易昭雪牙医师的一次劝告，文王忽然变了武王，毅然决然地兴兵伐纣，代天行道了武王，毅然决然地兴兵伐纣，代天行道了。而且这一次革命，顺利进行，了。而且这一次革命，顺利进行，迅速迅速成功。武王伐纣要成功。武王伐纣要“血流标杵血流标杵”，而我的，而我的口中剿匪，不见血光，不觉苦痛，比武王口中剿匪，不见血光，不觉苦痛，比武王高明得多
21、呢。高明得多呢。 饮水思源，我得感谢许钦文先生。秋初有一天，他来看饮水思源，我得感谢许钦文先生。秋初有一天，他来看我，他满口金牙，欣然地对我说：我，他满口金牙，欣然地对我说：“我认识一位牙医生，就我认识一位牙医生，就是易昭雪。我劝你也去请教一下。是易昭雪。我劝你也去请教一下。”那时我还有文王之德，那时我还有文王之德，不忍诛暴，便反问他：不忍诛暴，便反问他：“装了究竟有什么好处呢？装了究竟有什么好处呢？”他说：他说：“夫妻从此不讨相骂了。夫妻从此不讨相骂了。”我不胜赞叹。并非羡慕夫妻不相我不胜赞叹。并非羡慕夫妻不相骂，却是佩服许先生说话的幽默。幽默的功用真伟大，后来骂，却是佩服许先生说话的幽默。
22、幽默的功用真伟大，后来有一天，我居然自动地走进易医师的诊所里去，躺在他的椅有一天，我居然自动地走进易医师的诊所里去，躺在他的椅子上了。经过他的检查和忠告之后，我恍然大悟，原来我口子上了。经过他的检查和忠告之后，我恍然大悟，原来我口中的国土内，养了一大批官匪，若不把这批人物杀光，国家中的国土内，养了一大批官匪，若不把这批人物杀光，国家永远不得太平，民生永远不得幸福。我就下决心，马上任命永远不得太平，民生永远不得幸福。我就下决心，马上任命易医师为口中剿匪总司令，次日立即向口中进攻。攻了十一易医师为口中剿匪总司令，次日立即向口中进攻。攻了十一天，连根拔起，满门抄斩，全部贪官，从此肃清。我方不伤天，连根拔起，满门抄斩，全部贪官，从此肃清。我方不伤一兵一卒，全无苦痛，顺利成功。于是我再托易医师另行物一兵一卒，全无苦痛，顺利成功。于是我再托易医师另行物色一批人才来。要个个方正，个个干练，个个为国效劳，为色一批人才来。要个个方正，个个干练，个个为国效劳，为民服务。我口中的国土，从此可以天下太平了。民服务。我口中的国土，从此可以天下太平了。作业布置作业布置1 1、评析你所喜欢的文中的一段话。、评析你所喜欢的文中的一段话。2 2、在现实生活中体会、在现实生活中体会“音乐的趣味音乐的趣味”。3 3、完成课后练习。、完成课后练习。
