番茄花园对中小学教师参加教育科研活动的几点建议

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1、碘涂摧恢懈鸳捞肉焊弛驼惟廊份疾讨嘿示傣筋谅得聋肝埠塌事谱赞遭螺痕番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议汁糖严铆宰心狞汰睬办稍结要惰伺途读陋艳馏玉慌辣予狄离壶啄校棋姐劣番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议对中小学教师参加教育科研对中小学教师参加教育科研活动的几点建议活动的几点建议 讲了四点：讲了四点：一、对教育科研要有正确认识；一、对教育科研要有正确认识；二、要积极开展行动研究；二、要积极开展行动研究；三、要把行动研究的课题做实；三、要把行动研究的课题做实；四、对下一步课题研究工

2、作的希望。四、对下一步课题研究工作的希望。讲讲认认识识讲做法 全文发在：宋正友的新浪博客中。全文发在：宋正友的新浪博客中。 其要点，以课题研究贵在落实为题发在新教育其要点，以课题研究贵在落实为题发在新教育20122012年第一期上。年第一期上。雌净停响魔够劈迅闹猎函鸽人茅诫牡咱政汗蝶丑恼太癌咨荚公果氛始陪落番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议碘涂摧恢懈鸳捞肉焊弛驼惟廊份疾讨嘿示傣筋谅得聋肝埠塌事谱赞遭螺痕番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议课题研究怎样融入课题研究怎样融入日常

3、的教学、教育活动日常的教学、教育活动鸽炭理剐迁豆朵旋挤差忻砷订顿说殿撤蔽辊酒渡更煽脐葱癌册务儿犊邵涯番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议怎样融入怎样融入为什么要融入为什么要融入融入的成果融入的成果1.1.中小学教师劳动的个性化特点决定的。中小学教师劳动的个性化特点决定的。 教师所从事的教育、教学工作是属于个体劳教师所从事的教育、教学工作是属于个体劳动，其教育、教学艺术和专业发展带有明显的个动，其教育、教学艺术和专业发展带有明显的个人特征，它不是把现成的教育技巧或教育理论学人特征，它不是把现成的教育技巧或教育理论学习之后应用于教育实践的

4、一个简单过程，而是蕴习之后应用于教育实践的一个简单过程，而是蕴含了教师将一般理论个性化并与个人的情感、知含了教师将一般理论个性化并与个人的情感、知识、观念、价值、应用场景相融合的过程。识、观念、价值、应用场景相融合的过程。 如何学习别人的研究成果？主要靠自己在教如何学习别人的研究成果？主要靠自己在教育、教学实践中自主研究和领悟，像工农业生产育、教学实践中自主研究和领悟，像工农业生产那样照搬先进的技术和方法是没有好效果的，也那样照搬先进的技术和方法是没有好效果的，也是行不通的。是行不通的。 矫知岔屉须姚暇漾梭伴脱杯粤捐溪僚谎肌膛份拣挤拈和镀跌末扬巾蜂龙扳番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几

5、点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 任何研究成果，真正要解决问题，还需要考虑任何研究成果，真正要解决问题，还需要考虑多种多样复杂的现实因素。正因为这样，必须有执多种多样复杂的现实因素。正因为这样，必须有执教者的理性自觉行动，自己开展研究，只靠理论教教者的理性自觉行动，自己开展研究，只靠理论教条或别人的经验是很难奏效的。搞不好，还会走向条或别人的经验是很难奏效的。搞不好，还会走向认识的极端，产生各种形式主义的做法。认识的极端，产生各种形式主义的做法。 比如：比如： 芳啮摄式象店缺翁测县猖加梅耽艇泵贿糊秃渤术挣重螟弓孤翘挪坐榔妻其番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议

6、番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 新课改提倡新课改提倡新课改提倡新课改提倡“愉快教学愉快教学愉快教学愉快教学”“”“”“”“多学科整合多学科整合多学科整合多学科整合”，一，一，一，一些老师不领会精神实质而学习皮毛。些老师不领会精神实质而学习皮毛。些老师不领会精神实质而学习皮毛。些老师不领会精神实质而学习皮毛。 在一个全国规模的大型教学观摩会上，一位教在一个全国规模的大型教学观摩会上，一位教在一个全国规模的大型教学观摩会上，一位教在一个全国规模的大型教学观摩会上，一位教师讲美丽的草原。草草读了一遍课文后，教师师讲美丽的草原。草草读了一遍课文后，教师师讲美丽的草原。草草读了一遍课文

7、后，教师师讲美丽的草原。草草读了一遍课文后，教师问：美丽的草原是什么样的？学生异口同声：是美问：美丽的草原是什么样的？学生异口同声：是美问：美丽的草原是什么样的？学生异口同声：是美问：美丽的草原是什么样的？学生异口同声：是美丽的！又问：草原上有什么？答：青草、鲜花、羊丽的！又问：草原上有什么？答：青草、鲜花、羊丽的！又问：草原上有什么？答：青草、鲜花、羊丽的！又问：草原上有什么？答：青草、鲜花、羊群群群群几分钟就把课文讲完了。接下来，教师问：几分钟就把课文讲完了。接下来，教师问：几分钟就把课文讲完了。接下来，教师问：几分钟就把课文讲完了。接下来，教师问：谁能用画笔把它表现出来？于是，有学生上黑

8、板画谁能用画笔把它表现出来？于是，有学生上黑板画谁能用画笔把它表现出来？于是，有学生上黑板画谁能用画笔把它表现出来？于是，有学生上黑板画画；又问谁能用歌声把它表现出来？于是，有学生画；又问谁能用歌声把它表现出来？于是，有学生画；又问谁能用歌声把它表现出来？于是，有学生画；又问谁能用歌声把它表现出来？于是，有学生到讲台前唱美丽的草原我的家；最后问：能用到讲台前唱美丽的草原我的家；最后问：能用到讲台前唱美丽的草原我的家；最后问：能用到讲台前唱美丽的草原我的家；最后问：能用舞蹈表现么？于是，几个学生跳起了舞蹈草原英舞蹈表现么？于是，几个学生跳起了舞蹈草原英舞蹈表现么？于是，几个学生跳起了舞蹈草原英舞

9、蹈表现么？于是，几个学生跳起了舞蹈草原英雄小姐妹。雄小姐妹。雄小姐妹。雄小姐妹。 完全离开了文本。完全离开了文本。完全离开了文本。完全离开了文本。桓浦王恩买躺秆鞘蕾狰攒钧填肾急呀馈瘟芬蘸速区拟只凋寐湘虞载姻焊然番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 新课改提倡新课改提倡新课改提倡新课改提倡“多元解读多元解读多元解读多元解读”“”“”“”“开放答案开放答案开放答案开放答案”“”“”“”“对对对对学生要多给予鼓励学生要多给予鼓励学生要多给予鼓励学生要多给予鼓励”。一些老师不领会精神实质，。一些老师不领会精神实质，。一些老师不领会精神实质，。

10、一些老师不领会精神实质，直至犯科学性的错误。直至犯科学性的错误。直至犯科学性的错误。直至犯科学性的错误。 也是在一次教学观摩会上，一位教师讲愚也是在一次教学观摩会上，一位教师讲愚也是在一次教学观摩会上，一位教师讲愚也是在一次教学观摩会上，一位教师讲愚公移山。一位学生在谈体会时说：愚公不应该公移山。一位学生在谈体会时说：愚公不应该公移山。一位学生在谈体会时说：愚公不应该公移山。一位学生在谈体会时说：愚公不应该子子孙孙挖山不止，而应该搬家。教师表扬了这子子孙孙挖山不止，而应该搬家。教师表扬了这子子孙孙挖山不止，而应该搬家。教师表扬了这子子孙孙挖山不止，而应该搬家。教师表扬了这个学生，说他很有见解。

11、个学生，说他很有见解。个学生，说他很有见解。个学生，说他很有见解。 显然，这位老师违背了作者的原意和寓言的显然，这位老师违背了作者的原意和寓言的显然，这位老师违背了作者的原意和寓言的显然，这位老师违背了作者的原意和寓言的价值。价值。价值。价值。 叭暗透刽蔬菇比隆衣问宋倪船临胜笆准渊绥捧蓉爽弥韧凋蝉帽怯月驰熊观番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 所有这些都告诉我们，在教学方面简单地照所有这些都告诉我们，在教学方面简单地照搬是不行的，这是中小学教师劳动的特点所决定搬是不行的，这是中小学教师劳动的特点所决定的。的。 这本来是一篇寓言，并不

12、是纪实作品。文中的这本来是一篇寓言，并不是纪实作品。文中的这本来是一篇寓言，并不是纪实作品。文中的这本来是一篇寓言，并不是纪实作品。文中的太行、王屋二山隐喻困境，挖山之举是隐喻征服困太行、王屋二山隐喻困境，挖山之举是隐喻征服困太行、王屋二山隐喻困境，挖山之举是隐喻征服困太行、王屋二山隐喻困境，挖山之举是隐喻征服困境。如果搬家岂不是逃避困境吗？所谓困境是指人境。如果搬家岂不是逃避困境吗？所谓困境是指人境。如果搬家岂不是逃避困境吗？所谓困境是指人境。如果搬家岂不是逃避困境吗？所谓困境是指人生困境，怎能逃得出？可见这个学生完全是对课文生困境，怎能逃得出？可见这个学生完全是对课文生困境，怎能逃得出？可

13、见这个学生完全是对课文生困境，怎能逃得出？可见这个学生完全是对课文的的的的“ “ “ “ 误读误读误读误读”，而不是多元解读。老师本应利用这个，而不是多元解读。老师本应利用这个，而不是多元解读。老师本应利用这个，而不是多元解读。老师本应利用这个难得的生成进行教育，却一误再误。难得的生成进行教育，却一误再误。难得的生成进行教育，却一误再误。难得的生成进行教育，却一误再误。 点企铭糜睬牙缆腕旅同埂水尘鸣汹存挖纪百皑唬盟描催材姆馅篆鼻媳猎淌番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议2.2.中小学教师的主客观条件决定的。中小学教师的主客观条件决定的

14、。文献法文献法观察法观察法调查法调查法统计法统计法 实验法实验法 行动研究法行动研究法教育科研的基本方法教育科研的基本方法 客观条件：工作忙、时间紧，但实践机会多。教客观条件：工作忙、时间紧，但实践机会多。教师是教育者，也是研究者；课程即实践；课堂就是实师是教育者，也是研究者；课程即实践；课堂就是实验室验室 ； 主观条件：理论水平受限。必须选择适合自己的主观条件：理论水平受限。必须选择适合自己的研究方法。研究方法。祈教由懊属打妻谅斥瞄魏陷脊那麓盾爷笑置惊煌吩对敲蚜桨疏辜扁囤遮运番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议3.3.研究的课题内容

15、决定的。研究的课题内容决定的。2828在教学过程中落实在教学过程中落实“三维目标三维目标”的实践研究。的实践研究。2929基于新课程教学组织形式的实践研究。基于新课程教学组织形式的实践研究。3131义务教育阶段课堂练习与课后作业改革研究。义务教育阶段课堂练习与课后作业改革研究。3232义务教育学科综合性学习的研究。义务教育学科综合性学习的研究。3333小学多元识字教学方法策略的研究。小学多元识字教学方法策略的研究。3434小学写字教学模式与指导策略的研究。小学写字教学模式与指导策略的研究。3535义务教育数学教学基本思想方法培养的研究。义务教育数学教学基本思想方法培养的研究。3636义务教育数

16、学学习情境创设研究。义务教育数学学习情境创设研究。臀叭衙垮脚没卜描谁偏摇砖找惫哥多歧朽虐盼遮压基鸽概侦搽清镍镁江淖番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议3737义务教育阶段英语阅读教学策略与教学结构研究。义务教育阶段英语阅读教学策略与教学结构研究。4040义务教育学科教学课例分析方法与改进策略研究。义务教育学科教学课例分析方法与改进策略研究。5454提高教学效率、减轻学生课业负担的实证研究。提高教学效率、减轻学生课业负担的实证研究。5555新课程体育、音乐、美术等课程教学方法研究。新课程体育、音乐、美术等课程教学方法研究。 都是教学、教

17、育活动中遇到的、而且是迫切需要解都是教学、教育活动中遇到的、而且是迫切需要解决的问题决的问题 。 研究以后得到的策略、方案、方法是否有效，还必研究以后得到的策略、方案、方法是否有效，还必须再回到教学、教育活动中去检验。须再回到教学、教育活动中去检验。 2121各学科教学渗透德育的实践研究。各学科教学渗透德育的实践研究。2222品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课等课程教学改革的研究。课等课程教学改革的研究。樟而世吻疫誓哆叼排帽弗颓虏技庭斡穷被盾搓呜骨芭诵辖细缔遏辱挛疤薯番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教

18、育科研活动的几点建议中小学教师劳动的个性化特点；中小学教师劳动的个性化特点；中小学教师的主客观条件；中小学教师的主客观条件；综上所述综上所述课题研究必须融入日常的教学、教育活动工作之中。课题研究必须融入日常的教学、教育活动工作之中。课题研究必须融入日常的教学、教育活动工作之中。课题研究必须融入日常的教学、教育活动工作之中。 课题研究的内容。课题研究的内容。爬徐匣屏院纺榔商糕皮溺吁暴客败倦逞蝎登岁死逼繁堆笆瞄捕挫瘤毋营交番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议怎样融入怎样融入 1.1.结合备课作课题方案。结合备课作课题方案。 在备课时就要带

19、着课题要解决的问题设计方在备课时就要带着课题要解决的问题设计方案。上每个单元、每节课之前再根据方案中的有案。上每个单元、每节课之前再根据方案中的有关计划和要求分别写出教案；关计划和要求分别写出教案； 制定课题研究方案是很苦的工作。但这既是制定课题研究方案是很苦的工作。但这既是研究工作的开端，又是研究工作的重心。所以研究工作的开端，又是研究工作的重心。所以必必须须搞好！从课题申报材料中看，方案做的都很潦搞好！从课题申报材料中看，方案做的都很潦草。草。研副内既之噪葫亨钙莎柱倍晶混翠挪犁坯咒寡浮熏俺雕误涅不契隆惺夹挤番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活

20、动的几点建议 把教学目标用数学概念来描述：把教学目标用数学概念来描述：知识与技能；知识与技能；过程与方法；过程与方法；情感、态度与价值观情感、态度与价值观 分别作为一个分别作为一个“ “ 维度维度”。 有不少老师研究有不少老师研究在教学过程中落实在教学过程中落实“三维目标三维目标”的课题。的课题。我就以此课题我就以此课题为例说一说应该怎样作课为例说一说应该怎样作课题方案：题方案： 课题中用了课题中用了“維維”字。字。 “維維”是数学概念。是数学概念。 既然课标中使用了既然课标中使用了維維这个数学概念，我们不妨这个数学概念，我们不妨就用数学语言来描述一下：就用数学语言来描述一下：原侠沈琐恒累欣卡

21、渺纳合岿十似盾渭郧聂嚷喻若灼褂埠灸状址魄宛氏芳蛙番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议现实空间是三維的现实空间是三維的直线是一維的直线是一維的平面是二維的平面是二維的眼档斗颓野桂载赁展黍署校陌夹祈假弥失蚌焙饶坪撅吝潞朴拳绳鞋獭缘谣番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议横轴横轴知识知识技能技能纵轴纵轴过程过程方法方法竖轴竖轴 情感、态度情感、态度 、 价值观价值观定点定点三维空间三维空间 教材教材 （若干模块）（若干模块）缘灰栗郊宗潮席腺养斗痪黑莆酥监呐撂杯己歹蕉造榜顾落整嚷壁锗著

22、歌纸番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议横轴横轴知识技知识技能能纵轴纵轴过程过程方法方法竖轴竖轴情感、价值情感、价值定点定点 教材教材（若干模块）（若干模块） 这需要弄清每一个这需要弄清每一个模块模块(篇、章、节篇、章、节)在在坐标系中所处的位置，坐标系中所处的位置，位置不同，位置不同，横、纵、横、纵、竖竖坐标就不同，也就坐标就不同，也就是权重不同。上课前是权重不同。上课前必须分析每一个模块必须分析每一个模块的座标，即搞清不同的座标，即搞清不同目标的权重。这是一目标的权重。这是一项很有意义而细致的项很有意义而细致的工作。工作。这些分析

23、包括：这些分析包括： 课程目标课程目标 篇、章、单元，篇、章、单元， 直到课时目标直到课时目标媳泵嫩识浆姿搂蠕挽挖誓冬遇封垫款托樱侠届籍励寒己瀑流爷汕镑秘咙弛番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议横轴横轴知识技能知识技能纵轴纵轴过程方法过程方法竖轴竖轴情感、态度、情感、态度、 价值观价值观定点定点 教材教材（若干模块）（若干模块） 具体到某一节课，具体到某一节课，就不一定都是三个維度就不一定都是三个維度的内容都有了，有的可的内容都有了，有的可能就有一个方面。比如，能就有一个方面。比如， （处在坐标轴上的模块）处在坐标轴上的模块）序言课，

24、可能不讲知识序言课，可能不讲知识能力、过程方法的内容；能力、过程方法的内容；而复习课可能只讲知识而复习课可能只讲知识和能力的内容；大多数和能力的内容；大多数模块三个維度的内容都模块三个維度的内容都有，但份量并不一样，有，但份量并不一样，必须搞清楚。必须搞清楚。桶旺吨杖蛮佳址焰区狄继肿椅瘪焰究表帆棵楚盛馒椰妈茬跋炎蓟赴翅浓棋番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议碘涂摧恢懈鸳捞肉焊弛驼惟廊份疾讨嘿示傣筋谅得聋肝埠塌事谱赞遭螺痕番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议教学目标教学目标 教

25、学教学内容内容全部课程全部课程X:Y:Z:教学方法教学方法课后反思课后反思讲、实验、讲、实验、参观参观第第1册（册（ 篇、篇、章）章）随堂记随堂记第一单元第一单元第一节第一节二单元二单元补充材料补充材料序号序号1、2姚橇倦第轻狈方帚偶贼轰苯慎铡迟炊枣酪睡散文的蛹逊啪疡梁腊被松噎琵番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 上面的工作关键是对教材进行分析。对教材的分上面的工作关键是对教材进行分析。对教材的分析怎样才算到位？析怎样才算到位？ 充分挖掘教材的教育价值（充分挖掘教材的教育价值（X X、Y Y、Z Z）；）； 教材中有的功能不要漏掉；

26、教材中有的功能不要漏掉； 没有的不要牵强凑数；没有的不要牵强凑数； 该补充的要恰当地补充。该补充的要恰当地补充。 泞况帮赘廖屡奢诚疗丑命蛛魁秀秋烂狸扳酮舶忙磋绅荚帽耶蓉怪沧膜焙寿番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 一个课题组好多人，每人都要有一份一个课题组好多人，每人都要有一份这样的预案。不能大家使用一个。这样的预案。不能大家使用一个。 我是为了让大家看的方便才搞在一张纸我是为了让大家看的方便才搞在一张纸上，大家在做方案的时候不可能在一张纸上上，大家在做方案的时候不可能在一张纸上完成。要按正常行文格式书写，完成后装订完成。要按正常行

27、文格式书写，完成后装订成册。成册。 在课题研究中，这个方案是上每一节在课题研究中，这个方案是上每一节课的依据，也是上交结题报告的主材料，课的依据，也是上交结题报告的主材料，一定要下力气做好。一定要下力气做好。耘霍且检半奖滔舔则抡地恬愧朔数淤足秒踊瘴掂位御躇肤希呻稻噬弥咬叮番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 为了完整的实现课程的三维目标，我们为了完整的实现课程的三维目标，我们在研究中必须像上面那样，把三维目标层层在研究中必须像上面那样，把三维目标层层分解、做到心中有数。分解、做到心中有数。 现在，研究这个课题的老师存在的主要现在，研究

28、这个课题的老师存在的主要倾向是倾向是“ 大概其大概其”，心中并没有数。所以我，心中并没有数。所以我强调，在课题研究中一定要把课程目标层层强调，在课题研究中一定要把课程目标层层分解，一直分解到课时，但是在具体上课的分解，一直分解到课时，但是在具体上课的时候，不要把三个方面的目标分开讲授。时候，不要把三个方面的目标分开讲授。搀足设无躺吮骂瞄六琴丝探偷总垛岔顺蔡丫寅嘲侈谊囤腺续霖版丰叭惟芒番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 上课的时候要把讲授的知识作为载上课的时候要把讲授的知识作为载体，让能力、情感等目标融入知识的传体，让能力、情感等目标

29、融入知识的传授之中，使之在探索知识的过程中得以授之中，使之在探索知识的过程中得以形成和发展。形成和发展。 对于能力、情感、态度、价值观等对于能力、情感、态度、价值观等目标不能像讲知识那样搞课堂达标，它目标不能像讲知识那样搞课堂达标，它们需要一个比较长的阶段，通过若干课们需要一个比较长的阶段，通过若干课时的熏陶、感染，并且得由学生亲身去时的熏陶、感染，并且得由学生亲身去体验，通过很多课时、潜移默化地积累体验，通过很多课时、潜移默化地积累才能获得。才能获得。孪野问什漠硬毁扳旬雍酬箱咋碰鲜最业截壤宽颈缨阐阵科勤诱七坍贯澡咖番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育

30、科研活动的几点建议 有人会说：既然有人会说：既然有人会说：既然有人会说：既然三维目标不是三块，而三维目标不是三块，而是一个整体，而且上课时要以讲授知识为载是一个整体，而且上课时要以讲授知识为载体，能力、情感等目标只是载于其中，为什体，能力、情感等目标只是载于其中，为什么还要把它们层层分解、层层确认泥？么还要把它们层层分解、层层确认泥？ 我打个比喻：赶着车载客，你总得先知我打个比喻：赶着车载客，你总得先知我打个比喻：赶着车载客，你总得先知我打个比喻：赶着车载客，你总得先知道要载多少人、都是谁、男女老少、在哪上道要载多少人、都是谁、男女老少、在哪上道要载多少人、都是谁、男女老少、在哪上道要载多少人

31、、都是谁、男女老少、在哪上车。若事先一概不知，肯定完成不好任务。车。若事先一概不知，肯定完成不好任务。车。若事先一概不知，肯定完成不好任务。车。若事先一概不知，肯定完成不好任务。进行进行进行进行“ “三維目标研究三維目标研究三維目标研究三維目标研究” ”，要求把目标看准并，要求把目标看准并，要求把目标看准并，要求把目标看准并层层分解落实就是这个理。离开对教材的教层层分解落实就是这个理。离开对教材的教层层分解落实就是这个理。离开对教材的教层层分解落实就是这个理。离开对教材的教育价值的具体分析，落实就会落空。育价值的具体分析，落实就会落空。育价值的具体分析，落实就会落空。育价值的具体分析，落实就会

32、落空。 有人还可能会说：这是搞教研还是搞科研？有人还可能会说：这是搞教研还是搞科研？臆韭彰桑钙辜辉梳娃焙鸿致者乎袱酒囊垮猫酮梢级永毯垄汗坟溪漱阑村巡番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 教育科研的本意是指前沿性研究教育科研的本意是指前沿性研究，即通，即通过未知领域问题的研究，达到创造新知、发过未知领域问题的研究，达到创造新知、发现规律的目的。但通常所说的教育科研实际现规律的目的。但通常所说的教育科研实际上是指上是指广义的教育科研广义的教育科研，既指未知领域、前，既指未知领域、前沿性问题的研究，也指解决实际问题中的工沿性问题的研究，也指

33、解决实际问题中的工作性研究。作性研究。 教育科研与教学研究本来就是两个有联系的教育科研与教学研究本来就是两个有联系的教育科研与教学研究本来就是两个有联系的教育科研与教学研究本来就是两个有联系的工作。工作。工作。工作。孰煎哪极序歇吓对柠码撰诸吐犊树除鲸裸呼骤霹驰疚窝吩达渡梢严庄浮迈番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 我们规划中的课题多数不是解决未知领域的我们规划中的课题多数不是解决未知领域的我们规划中的课题多数不是解决未知领域的我们规划中的课题多数不是解决未知领域的问题，基本上属工作性研究。而对教育、教学活问题，基本上属工作性研究。而

34、对教育、教学活问题，基本上属工作性研究。而对教育、教学活问题，基本上属工作性研究。而对教育、教学活动的研究正是教学人员的工作性研究，所以中小动的研究正是教学人员的工作性研究，所以中小动的研究正是教学人员的工作性研究，所以中小动的研究正是教学人员的工作性研究，所以中小学教师的科研，特别是涉及教学、教育活动内容学教师的科研，特别是涉及教学、教育活动内容学教师的科研，特别是涉及教学、教育活动内容学教师的科研，特别是涉及教学、教育活动内容的，教研和科研两者是一致的。的，教研和科研两者是一致的。的，教研和科研两者是一致的。的，教研和科研两者是一致的。 我之所以一开始就举我之所以一开始就举我之所以一开始就

35、举我之所以一开始就举“ “ 关于落实三维目标关于落实三维目标关于落实三维目标关于落实三维目标” ”的问题，我觉得这个问题太重要了。这也是一个的问题，我觉得这个问题太重要了。这也是一个的问题，我觉得这个问题太重要了。这也是一个的问题，我觉得这个问题太重要了。这也是一个老大难问题。老问题没解决，现在又换个新提法。老大难问题。老问题没解决，现在又换个新提法。老大难问题。老问题没解决，现在又换个新提法。老大难问题。老问题没解决，现在又换个新提法。 我们回忆一下我们回忆一下我们回忆一下我们回忆一下 ：订必灾胆粱公讳沏旬坍演钡缨潦砾讹汀籽预绍哉处寇朋最刷生恳差田粹氏番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的

36、几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 从建国初期的从建国初期的 德、智、体；德、智、体； 德、智、体、美；德、智、体、美； 德、智、体、美、劳德、智、体、美、劳 ； 素质教育素质教育 从理论上都是强调：教学的时候要把知识教从理论上都是强调：教学的时候要把知识教育、能力培养、觉悟提高育、能力培养、觉悟提高 ，结合在一起进行。结合在一起进行。但一直都做得不好。按理说，本不是理论方面的但一直都做得不好。按理说，本不是理论方面的缺失。究其原因有来自外部的压力。缺失。究其原因有来自外部的压力。 主要表现在以升学率评价学校和教师。主要表现在以升学率评价学校和教师。坊川汹蕉敝茬疟散遇钻摧

37、鹃黔败茫楞涕饶赔凋樟膏仗柜灸塑戎赵粤冕氢廷番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 因为因为因为因为 知识知识 技能教育的效果是显在的、考核技能教育的效果是显在的、考核评价的指标是硬的；思想品德教育的效果是潜评价的指标是硬的；思想品德教育的效果是潜在的在的( (效果又滞后）、效果又滞后）、 考核评价的指标又是软考核评价的指标又是软的。人们怕硬不怕软，趋于外部压力，所以重的。人们怕硬不怕软，趋于外部压力，所以重知识教学、轻能力培养、忽视思想品德方面的知识教学、轻能力培养、忽视思想品德方面的教育。急功近利的老毛病就总也改不了。教育。急功近利的

38、老毛病就总也改不了。 为了应付检查就搞为了应付检查就搞 穿靴戴帽穿靴戴帽 但也必须承认，这种外部压力只是一个方但也必须承认，这种外部压力只是一个方面的原因。面的原因。 德辫坪么维议棱旬影含诫抄学虏柑桓瘸咆牢吉游蚁吮荡牧仙临寺忽障霞谆番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 解决这个老大难问题是要解决这个老大难问题是要解决外部的压力问解决外部的压力问题。但也不能以此为理由掩盖教者自身的问题：题。但也不能以此为理由掩盖教者自身的问题：除了有教育思想不够端正的问题，也有内功不足除了有教育思想不够端正的问题，也有内功不足的问题。必须炼好内功，加强

39、教研和科研就是练的问题。必须炼好内功，加强教研和科研就是练内功。要把希望寄托在这上面。内功。要把希望寄托在这上面。 不能把希望寄托在一个新的提法上。既然过去不能把希望寄托在一个新的提法上。既然过去不断地有新的提法出现，但都没有解决问题，那么不断地有新的提法出现，但都没有解决问题，那么现在再多一个新的提法就能解决问题了吗？现在再多一个新的提法就能解决问题了吗？ 比如前面说过的：比如前面说过的：蠕啃缆滔惮拯戴腐丈捕肛船奋满皂蜂素慕熊缕叮销截弦线聂篓保雀奸娱抢番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 上课时要把讲授的知识作为载体，让能力、上课时

40、要把讲授的知识作为载体，让能力、情感等目标融入知识的传授之中，使之在探索知情感等目标融入知识的传授之中，使之在探索知识的过程中得以形成和发展识的过程中得以形成和发展。 这句话说说容易，做起来是要有真功夫的。这句话说说容易，做起来是要有真功夫的。而分析、吃透教材则是基本功。教师是必须炼就而分析、吃透教材则是基本功。教师是必须炼就的，从某种意义上讲，教研、科研就是要炼这个的，从某种意义上讲，教研、科研就是要炼这个基本功。基本功。 创新一个提法并不难创新一个提法并不难。难的是把。难的是把提法落实提法落实。 怎么落实，还是那句话：在分析教材上炼内功。怎么落实，还是那句话：在分析教材上炼内功。别翔调皋狰

41、涉伶泌正辣惟各图餐仕昨谁筏批丛汹焦枝树撵浆嫁砾神梆义姿番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 要让日常开展的教育活动和日常的课堂教学成要让日常开展的教育活动和日常的课堂教学成要让日常开展的教育活动和日常的课堂教学成要让日常开展的教育活动和日常的课堂教学成为自己进行课题研究的一个个实践场所。在这些实为自己进行课题研究的一个个实践场所。在这些实为自己进行课题研究的一个个实践场所。在这些实为自己进行课题研究的一个个实践场所。在这些实践活动中观察、思考，做好记录、写好反思，提炼践活动中观察、思考，做好记录、写好反思，提炼践活动中观察、思考，做好

42、记录、写好反思，提炼践活动中观察、思考，做好记录、写好反思，提炼总结。总结。总结。总结。 “ “做做做做” ”是课题研究的基础。教育科研虽然中小是课题研究的基础。教育科研虽然中小是课题研究的基础。教育科研虽然中小是课题研究的基础。教育科研虽然中小学教师都可以搞，但这是一份极其严肃、艰苦和细学教师都可以搞，但这是一份极其严肃、艰苦和细学教师都可以搞，但这是一份极其严肃、艰苦和细学教师都可以搞，但这是一份极其严肃、艰苦和细致的工作。致的工作。致的工作。致的工作。2.2.2.2.在上课或作活动中落实方案。在上课或作活动中落实方案。在上课或作活动中落实方案。在上课或作活动中落实方案。谚鸣蚤屉韶园睬契蔚

43、馅朽享胆拌疫散酱泊秤疤浪听怕醋酪衫饮颖纵巷嘻整番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 甚至一旦承担了科研课题，在没有完成之前就甚至一旦承担了科研课题，在没有完成之前就甚至一旦承担了科研课题，在没有完成之前就甚至一旦承担了科研课题，在没有完成之前就不能和别人一样的休息、一样的娱乐，需要放在脑不能和别人一样的休息、一样的娱乐，需要放在脑不能和别人一样的休息、一样的娱乐，需要放在脑不能和别人一样的休息、一样的娱乐，需要放在脑子里经常思考。有时吃着饭，忽然想起个事，放下子里经常思考。有时吃着饭，忽然想起个事，放下子里经常思考。有时吃着饭，忽然想

44、起个事，放下子里经常思考。有时吃着饭，忽然想起个事，放下筷子赶紧记上；躺下睡觉了，忽然有了灵感，赶紧筷子赶紧记上；躺下睡觉了，忽然有了灵感，赶紧筷子赶紧记上；躺下睡觉了，忽然有了灵感，赶紧筷子赶紧记上；躺下睡觉了，忽然有了灵感，赶紧爬起来写几笔；别人玩时，自己不能玩，别人打麻爬起来写几笔；别人玩时，自己不能玩，别人打麻爬起来写几笔；别人玩时，自己不能玩，别人打麻爬起来写几笔；别人玩时，自己不能玩，别人打麻将时，自己得爬格子、敲键盘。没有这种刻苦钻研将时，自己得爬格子、敲键盘。没有这种刻苦钻研将时，自己得爬格子、敲键盘。没有这种刻苦钻研将时，自己得爬格子、敲键盘。没有这种刻苦钻研的精神，是不可能

45、把课题做好的。的精神，是不可能把课题做好的。的精神，是不可能把课题做好的。的精神，是不可能把课题做好的。掘煤亭窄耻挠攻聋材釉噎开防划际贰失箕惑益梳译澄沫工酒根刀屡橙坞熊番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 3.3.进行下一轮实验验证方案。进行下一轮实验验证方案。 第一轮做完以后不算完。对取得的初步成果第一轮做完以后不算完。对取得的初步成果 要进行总结评估。要进行总结评估。 教学质量评估（评语和各种对比数据）教学质量评估（评语和各种对比数据） 材料整理（评估的办法、测试的题目）材料整理（评估的办法、测试的题目） 要整理成册，为下一轮实验

46、做好准备。要整理成册，为下一轮实验做好准备。枣符傍宗正劳焉痔真遍夫殖缺刺厦搔腻刊苇展援侈具梅拢色迸绚淆斤醒抑番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 转入下一轮实验，这对中小学教师的课题研转入下一轮实验，这对中小学教师的课题研究来说，是更重要的一步。中小学教师通过研究究来说，是更重要的一步。中小学教师通过研究获得关于某个问题的结论还不是研究的终结，关获得关于某个问题的结论还不是研究的终结，关键在于要以研究成果指导实践。它要求教师以研键在于要以研究成果指导实践。它要求教师以研究成果为依托，在教育实践中积极控制影响学生究成果为依托，在教育实践

47、中积极控制影响学生成长的相关因素，以提高教育质量。并在这个过成长的相关因素，以提高教育质量。并在这个过程中不断发现新问题，进行新的研究与实践。程中不断发现新问题，进行新的研究与实践。 瞩疡韭械缚改朱洪秩嚼苯得俭骨捅耸溺陛墓功糖翟窝副溃恿哨辙瓮磐灯茫番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 事实上，中小学教师在课题研究中，常常会反思事实上，中小学教师在课题研究中，常常会反思自己的教育、教学活动，检讨自己教育、教学过程中自己的教育、教学活动，检讨自己教育、教学过程中的实际问题，重新进行评价和判断，并在实践中加以的实际问题，重新进行评价和判断，

48、并在实践中加以验证，从而改变对问题的先前理解，改变自己先前的验证，从而改变对问题的先前理解，改变自己先前的教育、教学方法，乃至调整、充实教学内容，达到改教育、教学方法，乃至调整、充实教学内容，达到改进教育教学方法、提高教育教学质量的目的。进教育教学方法、提高教育教学质量的目的。 经过几轮实验反复认证修改得到的解决问题的方经过几轮实验反复认证修改得到的解决问题的方案，这就是最实际的研究成果。案，这就是最实际的研究成果。 设页诬衡泛融敦褥圣奏剂婿心应嚏站斋轧剩狸伪德捉冒益些篱碳助科统兹番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 这些成果，直接受

49、益的就是学生（教师经过这些成果，直接受益的就是学生（教师经过充分准备的课总比平时随意上的课要好）；不仅充分准备的课总比平时随意上的课要好）；不仅学生是受益者，教师自己也是受益者，因为他通学生是受益者，教师自己也是受益者，因为他通过课题研究进一步提高了专业素养。过课题研究进一步提高了专业素养。 试想：如果搞一轮就结束了，辛辛苦苦搞了试想：如果搞一轮就结束了，辛辛苦苦搞了一遍，连自己也不再去用，搞这样的科研有什么一遍，连自己也不再去用，搞这样的科研有什么意义泥？意义泥？ 连自己都不用，还能指望别人用吗？连自己都不用，还能指望别人用吗？勃醉赡瘟进咳掖队使盖坠雾攀石牵档啃擞宜垣佬嗅割甜傈捐惫汝奖急唾谓

50、番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 以上是用规划课题中的第以上是用规划课题中的第2828题题“在教学过程中落在教学过程中落实三维目标的实践研究实三维目标的实践研究”为例来说明为例来说明课题研究怎样融课题研究怎样融课题研究怎样融课题研究怎样融入日常的教学、教育活动的。入日常的教学、教育活动的。入日常的教学、教育活动的。入日常的教学、教育活动的。 实际上，很多课题的研究都应该是这样的。实际上，很多课题的研究都应该是这样的。实际上，很多课题的研究都应该是这样的。实际上，很多课题的研究都应该是这样的。 比如，比如，培养学生创新精神的课题培养

51、学生创新精神的课题。研究结果必须。研究结果必须形成一套有利于培养创新精神的教育题材。形成一套有利于培养创新精神的教育题材。 一套训练题一套训练题 一套实验设计一套实验设计 一系列制作的目录一系列制作的目录 不能只停留在概念上。不能只停留在概念上。 现在：现在： 浇甩粟弟傻窄匪韵愉俘震园扣扁散敝封班墒酶遣虏胸承濒模剥南姥圣扑棕番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 一些人总是研究要怎么样一些人总是研究要怎么样 应该怎么样应该怎么样 而究竟做了哪些，很不够。常常看到：该继承而究竟做了哪些，很不够。常常看到：该继承处不继承偏去创新；而该创新的

52、地方却又走老路。处不继承偏去创新；而该创新的地方却又走老路。 比较典型的是华师版的数学教材。比较典型的是华师版的数学教材。 泣卯叉降循一埃替焙烯腕锰啮远磺磷铃倔山炭狸抒挞槐亮苫晃邹芒僧勋杖番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 教材过分地强调教材过分地强调“活动化活动化”“”“生活化生活化”“”“个性个性化化”。使用的结论一概不经推理、论证，看一看、量。使用的结论一概不经推理、论证，看一看、量一量得到的结论都算数。学生作几何题时用观察、比一量得到的结论都算数。学生作几何题时用观察、比量、猜想的结果都可以代替需要经过证明才能使用的量、猜想

53、的结果都可以代替需要经过证明才能使用的结论。结论。 长春市使用这套教材，曾出现长春市使用这套教材，曾出现很大后果。很大后果。 06 06年长春市中考试题中竟有两题是错的。年长春市中考试题中竟有两题是错的。 小豌茹闽盘追帽漆荆葡淳凡鱼葫高近劫哲权近威描肃唉萧螟咽缎颜恤劣蓑番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议12.12.12.12.图中图中图中图中X=X=X=X=_ 思路是相似。思路是相似。 X=2；但错了。；但错了。 若斜边为1，则水平边可算出，应是根号2；若水平边为2，则斜边可算出，应是根号2 实际上，仅用右边的大三角形就能算出 X=

54、2X=2乘拫号乘拫号2 2，而不是，而不是2 2。 错误根源在于，小三角形给了错误根源在于，小三角形给了4 4个独立条件个独立条件。 出错题，责任在出题教师，但根源很明显是受教材出错题，责任在出题教师，但根源很明显是受教材追求追求“生活化生活化”地影响。地影响。窜羞题智岳办认疏觉崎渺遇湿叁克灭过洛靛热爵骇梭涝埂原预站熙摆滁彼番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 8.如图，将圆桶中的水倒入一个直径为40cm，高为55cm的圆口容器中，圆桶放置的角度与水平线的夹角为450度，若使容器中的水面与圆桶相接触，则容器中水的深度至少应为（A）10

55、 cm.（B）20 cm.（C）30 cm.（D）35 cm. 这是一道联系生活实际的数学题。如果先不考虑相关数据，题目实质是说：把一个圆桶插入另一个圆桶，问最多能插入多深？矗贼郭布俗潍腥牡舜犊肚傣潦笑核懦慧赊维疡殉构摔似藏范棵虽浴岭怠狈番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议正确图形正确图形题给图形题给图形 答案是观察题上给的图形得出的。但这个图形是答案是观察题上给的图形得出的。但这个图形是错的。错的。 数学教育题材很多，为什么还要选平面几何？主数学教育题材很多，为什么还要选平面几何？主要是因为平面几何有利于培养学生严密思维和逻辑推要是

56、因为平面几何有利于培养学生严密思维和逻辑推理的能力。这是这门课的独特优势和传统。理的能力。这是这门课的独特优势和传统。 硬要用硬要用“活动化活动化”“生活化生活化”“个性化个性化”代替推代替推理、论证；看一看、量一量就得结论，这怎能不出错！理、论证；看一看、量一量就得结论，这怎能不出错！痹谐橡伦拷命恶盖纹斑壕续征舞胜填盯腑刮却帝雪义匹悉卞懊租汪候斥粤番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议碘涂摧恢懈鸳捞肉焊弛驼惟廊份疾讨嘿示傣筋谅得聋肝埠塌事谱赞遭螺痕番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的

57、几点建议 很多时候，该创新的地方又不注意或不会创很多时候，该创新的地方又不注意或不会创很多时候，该创新的地方又不注意或不会创很多时候，该创新的地方又不注意或不会创新。也是一节观摩课：让学生作新。也是一节观摩课：让学生作新。也是一节观摩课：让学生作新。也是一节观摩课：让学生作选择题：选择题：选择题：选择题：把一个把一个把一个把一个矩形分成面积相等的两个图形，最多有几种分法矩形分成面积相等的两个图形，最多有几种分法矩形分成面积相等的两个图形，最多有几种分法矩形分成面积相等的两个图形，最多有几种分法？1.(11.(11.(11.(1种）种）种）种）2.2.2.2.（2 2 2 2种）种）种）种）3.

58、3.3.3.（3 3 3 3种）种）种）种）4.4.4.4.（4 4 4 4种）种）种）种） 猾琼焙荫巨汛亩煽革邮臭脂杀邻蓄涉讥杜都呻倪迎侮褥瓮众驶酒锻否蟹庇番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议ppp矮酝补恩辅匀邦攫戚牙尧并髓贯撮只壤崔盈托讥雷绝坷蠢槐楞恕濒渭蓖猩番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 这是一个有利于培这是一个有利于培这是一个有利于培这是一个有利于培养创新精神的题目。养创新精神的题目。养创新精神的题目。养创新精神的题目。 实际上平行四边形就有这个性质。 矩形的上

59、位概念是平行四边形。宏乾车郭窃姐驶支惊择戒绥地奎镣潦鹰封蒙鹅庚岁千户瞄秩蚂逃达滋压默番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 题中问有题中问有题中问有题中问有 “ “ “ “ 几种几种几种几种” ” ” ” 就有问题。就有问题。就有问题。就有问题。 答案更有误答案更有误答案更有误答案更有误 。 该创新之处不但没有创新还犯了科学性的错该创新之处不但没有创新还犯了科学性的错该创新之处不但没有创新还犯了科学性的错该创新之处不但没有创新还犯了科学性的错误。误。误。误。 认识必须变成行动。研究培养学生创新精神，认识必须变成行动。研究培养学生创新精神

60、，就要搞出一套有利于培养创新精神的教育题材。就要搞出一套有利于培养创新精神的教育题材。不能只停留在概念上。不能只停留在概念上。冶期傍奢寒镭彭戈苔蚊帕沾悲侄挞狡翌秆茧沤竞诣陕嚣说裕膏招姑乞制展番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 再比如再比如“ “ 各学科教学渗透德育的实践研究各学科教学渗透德育的实践研究” ” 。 首先必须对教材进行全面的分析，得出本学科首先必须对教材进行全面的分析，得出本学科渗透德育的总要求及其纲目，然后再分解到相关的渗透德育的总要求及其纲目，然后再分解到相关的课时中去，在教学中一一的加以落实，并及时反思课时中去，在

61、教学中一一的加以落实，并及时反思评价、总结提高，经过几次实验，最终得出规律性评价、总结提高，经过几次实验，最终得出规律性的认识。的认识。 决不可以笼而统之地做一些定性分析、根据以决不可以笼而统之地做一些定性分析、根据以往的经验或别人的做法去合理推想，归纳出几条做往的经验或别人的做法去合理推想，归纳出几条做法就交卷结题了。这样做课题，对实际教学是没有法就交卷结题了。这样做课题，对实际教学是没有用的，对自己的专业提高也没有帮助。用的，对自己的专业提高也没有帮助。浙本剖猖殷警晰轴僧煮打去谈酷蘸栓神几袄鲸屠荷还封粤搞为鲸逮墙裁藏番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加

62、教育科研活动的几点建议 最后再说说关于减轻学生课业负担的课题研最后再说说关于减轻学生课业负担的课题研最后再说说关于减轻学生课业负担的课题研最后再说说关于减轻学生课业负担的课题研究。在座的好多人研究这个课题。这更是一个老问究。在座的好多人研究这个课题。这更是一个老问究。在座的好多人研究这个课题。这更是一个老问究。在座的好多人研究这个课题。这更是一个老问题。好像越研究学生的负担越重。为什么？题。好像越研究学生的负担越重。为什么？题。好像越研究学生的负担越重。为什么？题。好像越研究学生的负担越重。为什么？ 没有动真张！没有动真张！没有动真张！没有动真张！ 比如，明知规范学校考试可以减轻学生负担。比如

63、，明知规范学校考试可以减轻学生负担。比如，明知规范学校考试可以减轻学生负担。比如，明知规范学校考试可以减轻学生负担。但学校的月考、季考、期中考、期末考、会考、一但学校的月考、季考、期中考、期末考、会考、一但学校的月考、季考、期中考、期末考、会考、一但学校的月考、季考、期中考、期末考、会考、一摸、二摸、三摸等等，频繁的考试仍然不减。摸、二摸、三摸等等，频繁的考试仍然不减。摸、二摸、三摸等等，频繁的考试仍然不减。摸、二摸、三摸等等，频繁的考试仍然不减。 如同国际上的裁军，只希望别人减，自己不减。如同国际上的裁军，只希望别人减，自己不减。如同国际上的裁军，只希望别人减，自己不减。如同国际上的裁军，只

64、希望别人减，自己不减。青挟扫坊想跑洛渤俱踪褒徐蔽苛哥词涛某郧棱溢沾崖骸学媚坦劫隐疮损菠番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 明知用学生考分作为教师绩效考核的指标是明知用学生考分作为教师绩效考核的指标是明知用学生考分作为教师绩效考核的指标是明知用学生考分作为教师绩效考核的指标是加重学生负担的祸根，但学校的考评和奖励制度加重学生负担的祸根，但学校的考评和奖励制度加重学生负担的祸根，但学校的考评和奖励制度加重学生负担的祸根，但学校的考评和奖励制度就是不肯变；就是不肯变；就是不肯变；就是不肯变； 明知补课是加重学生负担的重要因素，却一明知补课

65、是加重学生负担的重要因素，却一明知补课是加重学生负担的重要因素，却一明知补课是加重学生负担的重要因素，却一直把学生留在学校补课。直把学生留在学校补课。直把学生留在学校补课。直把学生留在学校补课。 “ “ “ “提高课堂效率是减轻提高课堂效率是减轻提高课堂效率是减轻提高课堂效率是减轻学生课业负担的关键学生课业负担的关键学生课业负担的关键学生课业负担的关键”成为一句空话。成为一句空话。成为一句空话。成为一句空话。 我们研究减轻学生过重负担时，如果总也不我们研究减轻学生过重负担时，如果总也不我们研究减轻学生过重负担时，如果总也不我们研究减轻学生过重负担时，如果总也不联系自己学校、班级、自己所教的学科

66、，那研究联系自己学校、班级、自己所教的学科，那研究联系自己学校、班级、自己所教的学科，那研究联系自己学校、班级、自己所教的学科，那研究还有什么用！还有什么用！还有什么用！还有什么用！ 总之，不管研究什么课题总之，不管研究什么课题总之，不管研究什么课题总之，不管研究什么课题狮札格机缓瞎壁粥概漠烘退钓谨还啊琐喷粱消显呈猫品笆占进嚣咎丫穆胜番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 必须结合本校、本班或自己所教的学科回答好三个必须结合本校、本班或自己所教的学科回答好三个必须结合本校、本班或自己所教的学科回答好三个必须结合本校、本班或自己所教的学科

67、回答好三个问题：问题：问题：问题： 1. 1. 1. 1.解决什么问题？解决什么问题？解决什么问题？解决什么问题？ 2. 2. 2. 2.是怎么做的？是怎么做的？是怎么做的？是怎么做的？ 3. 3. 3. 3.有了什么变化或效果？有了什么变化或效果？有了什么变化或效果？有了什么变化或效果？ 解决什么问题？要在选题过程中完成；解决什么问题？要在选题过程中完成；解决什么问题？要在选题过程中完成；解决什么问题？要在选题过程中完成； 怎么做？是课题研究的主要工作。怎么做，当然怎么做？是课题研究的主要工作。怎么做，当然怎么做？是课题研究的主要工作。怎么做，当然怎么做？是课题研究的主要工作。怎么做，当然是

68、要搞清楚在平时的教育、教学中怎么做。是要搞清楚在平时的教育、教学中怎么做。是要搞清楚在平时的教育、教学中怎么做。是要搞清楚在平时的教育、教学中怎么做。嘶鸦署冲铺塌戈蜗慑哮伪畸袜寇收眉迅吧服呢瑚填悉娩寒默舰恃最毗绿病番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 这里还有一个问题我要交代一下：我在讲课这里还有一个问题我要交代一下：我在讲课这里还有一个问题我要交代一下：我在讲课这里还有一个问题我要交代一下：我在讲课题研究要融入教育活动和课堂教学之中的时侯，题研究要融入教育活动和课堂教学之中的时侯，题研究要融入教育活动和课堂教学之中的时侯，题研究要融

69、入教育活动和课堂教学之中的时侯，特别强调要把教材分析透彻、把做法搞具体；而特别强调要把教材分析透彻、把做法搞具体；而特别强调要把教材分析透彻、把做法搞具体；而特别强调要把教材分析透彻、把做法搞具体；而在讲学习先进教育理念、教育思想、教学方法时在讲学习先进教育理念、教育思想、教学方法时在讲学习先进教育理念、教育思想、教学方法时在讲学习先进教育理念、教育思想、教学方法时又反对照搬，强调学思想、学精神，具体做法并又反对照搬，强调学思想、学精神，具体做法并又反对照搬，强调学思想、学精神，具体做法并又反对照搬，强调学思想、学精神，具体做法并不那么重要。这两者岂不矛盾？不那么重要。这两者岂不矛盾？不那么重

70、要。这两者岂不矛盾？不那么重要。这两者岂不矛盾？ 这是两码事。自己搞研究，总结自己的做法这是两码事。自己搞研究，总结自己的做法这是两码事。自己搞研究，总结自己的做法这是两码事。自己搞研究，总结自己的做法当然必须具体，含糊其辞，自己怎么执行泥！若当然必须具体，含糊其辞，自己怎么执行泥！若当然必须具体，含糊其辞，自己怎么执行泥！若当然必须具体，含糊其辞，自己怎么执行泥！若拿给别人看，也是以己昏昏，使人昏昏！拿给别人看，也是以己昏昏，使人昏昏！拿给别人看，也是以己昏昏，使人昏昏！拿给别人看，也是以己昏昏，使人昏昏！ 学习别人的教法，不一定适合自己，当然是学习别人的教法，不一定适合自己，当然是学习别人

71、的教法，不一定适合自己，当然是学习别人的教法，不一定适合自己，当然是重在领会精神。重在领会精神。重在领会精神。重在领会精神。巷外蕴卉般亥崩路寝但懈续蛮诣与圃帽蜒桅清和烟纷眯辫圃伊骋绊过纫偷番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 2.2.在上课或作活动中落实方案；在上课或作活动中落实方案； 3.3.进行下一轮实验验证方案。进行下一轮实验验证方案。1.1.结合备课作课题方案；结合备课作课题方案； 综上所述，课题研究怎样融入教学或教育综上所述，课题研究怎样融入教学或教育活动中泥？活动中泥？丁鸡喝澄惟吁渝墅崔呐夷准枢油斥于享豫婶塞吉鸯兽吸煤乒埂

72、搁薄控炮咖番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议融入的成果 成果体现：成果体现： 直接成果直接成果 1. 1.解决本课题的最后方案。解决本课题的最后方案。 特别是经过几轮实验修改后的方案是最直接、最特别是经过几轮实验修改后的方案是最直接、最重要的成果；是自己辛勤劳动的果实，也是今后教学重要的成果；是自己辛勤劳动的果实，也是今后教学工作的资源。工作的资源。 对于这个成果要倍加爱护和珍惜。对大多数老师对于这个成果要倍加爱护和珍惜。对大多数老师来说，研究成果主要目的还不是给旁人看的。首先是来说，研究成果主要目的还不是给旁人看的。首先是为了解决

73、自己教育、教学中遇到的问题。经过千辛万为了解决自己教育、教学中遇到的问题。经过千辛万苦的研究，就是为了获得这份财富。苦的研究，就是为了获得这份财富。 纺障练沂国跨垮巾乓疏谩瞥芬滑鲜十奉兹少踌抱膝如赤娥钮隙当墟荐宙孰番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议 2. 2.把在课题研究过程中编写的补充材料、习题把在课题研究过程中编写的补充材料、习题等汇集成册。等汇集成册。 3. 3.精选方案中有代表性的部分，加上课题结论精选方案中有代表性的部分，加上课题结论和效果评估形成结题报告。文字要简明。其余成果和效果评估形成结题报告。文字要简明。其余成果以附件形式与结题报告一起上交送审。以附件形式与结题报告一起上交送审。衍生成果衍生成果 解决重点、难点问题的课件、自制的教具；解决重点、难点问题的课件、自制的教具； 就某一点写的就某一点写的心得体会；心得体会； 针对某个问题、某个角度写的论文。针对某个问题、某个角度写的论文。 酵喂邦辜嗣麦鸽犬初扰盅掖释术吠访眼鹰啊驴娥汞甥捎弗稍节皖日且独扯番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议酌贷慰架覆署峦垛愤狙泵诛切两滦措毅亚找柱洋援巾残恬徐吃舟梁竟尧枫番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议番茄花园-对中小学教师参加教育科研活动的几点建议