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1、最最后后一一课课都德 学习目标学习目标:1、学习本文刻画人物形象的几种描写方法，、学习本文刻画人物形象的几种描写方法， 体会文章字里行间深厚的爱国情感。体会文章字里行间深厚的爱国情感。2、学习写不完美的真实可感的人。学习写不完美的真实可感的人。.第一课时第一课时需要掌握的字的读音：需要掌握的字的读音：踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽督学督学 膝头膝头 小小 弗弗 郎郎 士士dudu hoho su su o o chch ng yng y o shi qo shi q d do go gngngd x fd x f l l ngng 自学检查自学检查
2、自学一自学一 ：阅读批注：阅读批注第一步：通第一步：通读全文，全文，简单批注、整体感知批注、整体感知1、标段落序号；段落序号；2、尽量用、尽量用规范的批注符号圈划有感范的批注符号圈划有感觉之之处（可以是（可以是词、句、句、段、段、标点，可以是陌生点，可以是陌生处如生如生词、有疑、有疑问处、感慨、感慨处、评价价处（精彩（精彩处）、）、联想想处等等）尽量作粗浅的等等）尽量作粗浅的简要的文字要的文字批注。批注。自学二自学二 ：阅读批注：阅读批注第二步：第二步： 再读全文再读全文 重点批注重点批注 深入了解深入了解1、标题、标题“最后一课最后一课”挺有悬念，为什么是最后一挺有悬念，为什么是最后一课？（
3、课？（可可作眉批作眉批即对作者和相关写作背景、文体常即对作者和相关写作背景、文体常识进行批注（可结合注释、参考书、网络等完成）识进行批注（可结合注释、参考书、网络等完成）2、情节是故事发生、发展到高潮、结束的过程，可以、情节是故事发生、发展到高潮、结束的过程，可以 看作是人物性格的发展史因此阅读小说的时候，可以先看作是人物性格的发展史因此阅读小说的时候，可以先从分析故事情节入手。这篇小说，可按照地点、时间的从分析故事情节入手。这篇小说，可按照地点、时间的变化理清故事情节：先在文中用变化理清故事情节：先在文中用“”符号标出情节段符号标出情节段落落，并概括故事情节，并概括故事情节作段落尾批。作段落
4、尾批。一、（一、（1 16 6）序幕。）序幕。二、（二、（7 71010）开端。）开端。三、（三、（11112323）发展。）发展。四、（四、（24242929）高潮和结局。）高潮和结局。 写小弗郎士在上学路上对周围事物写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。的观察和感受。 通过小弗郎士的观察，写出上课之通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。前教室里的情景。课前课前课前课前 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。小弗郎士的感受，这是小说的主体。课上课上课上课上写韩麦尔先生宣布散学时的情景。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。下课下
5、课下课下课上学路上上学路上上学路上上学路上 3、请以小弗郎士为第一人称复述故事、请以小弗郎士为第一人称复述故事作尾批作尾批 (复述注意事项复述注意事项:人物人物.地点地点.时间时间.故事情故事情节节,结局结局)自学二自学二 ：阅读批注：阅读批注第三步：第三步： 交流展示、探究提升、完善交流展示、探究提升、完善批注（即三次批注）批注（即三次批注） 自学指导自学指导:人物形象人物形象知识回顾：知识回顾：刻画人物主要有哪些描写方法？刻画人物主要有哪些描写方法？明确：语言描写，外貌描写，动作描写，神态描明确：语言描写，外貌描写，动作描写，神态描写、心理描写等。写、心理描写等。 示例指导：示例指导：如如
6、20段：他说，法国语言是世界上段：他说，法国语言是世界上最美的语言最美的语言最明白，最精确；最明白，最精确； 这段话运用了什么描写方法？这段话运用了什么描写方法？ 从这段描写中你感觉到韩麦尔先生是个怎从这段描写中你感觉到韩麦尔先生是个怎样的人？样的人？（重点品读段落：（重点品读段落：10-11、20 、 22-29段）段）韩麦尔先生形象韩麦尔先生形象（1）、文章在刻画韩麦尔形象时）、文章在刻画韩麦尔形象时,用用了哪些描写方法了哪些描写方法?划出相应句子划出相应句子,在旁在旁边写上所使用的描写方法及其作用。边写上所使用的描写方法及其作用。自学二：自学二： (4、重点阅读批注人、重点阅读批注人物形
7、象物形象)交流展示交流展示建建议这样说：我批的是：我批的是页段的段的句（朗句（朗读所所划原句），它运用了划原句），它运用了描写方法，从描写方法，从这些些词句看出句看出韩麦麦尔先生是个先生是个 的人的人普通的教师、教学严厉、工作不算认真、普通的教师、教学严厉、工作不算认真、也不善于启发学生、从教四十年也不善于启发学生、从教四十年热爱祖国语言、高度的民族责任感热爱祖国语言、高度的民族责任感激发学生的爱国热情激发学生的爱国热情 爱国者爱国者小弗郎士形象小弗郎士形象（2）阅读）阅读19段，没上段，没上最后一节法语课之前最后一节法语课之前,小小弗郎士是怎样一个孩子弗郎士是怎样一个孩子?你是你是 从哪看出
8、来的？提从哪看出来的？提示示:描写方法描写方法.自学二：自学二： (4、重点阅读批注人物、重点阅读批注人物形象形象)交流展示交流展示建建议这样说：我批的是我批的是页段的段的句（朗句（朗读所所划原句），它运用了划原句），它运用了描写方法，从描写方法，从这些些词句看出句看出小弗小弗郎士郎士是个是个 的人的人贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事2、在最后一节课上、在最后一节课上,小弗郎士对学习、对老师、小弗郎士对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说说说他的这些变化他的这些变化 的原因是什么的原因是什么?贪玩贪玩 不爱学习不爱学习怕老师怕老师幼稚幼稚 不
9、懂事不懂事热爱法语热爱法语 认真学认真学法语法语理解理解 同情同情 敬爱敬爱 留留恋老师恋老师热爱祖国热爱祖国 恨敌人恨敌人原因原因韩麦尔先生韩麦尔先生爱国思想爱国思想的教育的教育 爱国精神爱国精神的感染和的感染和 爱国行为爱国行为影响影响学习了这篇小说学习了这篇小说,你学到了些什么？你学到了些什么？作作尾批尾批自学小结自学小结（1）思想内容方面 （2）写作技巧方面 归纳归纳: : 作者运用作者运用第一人称第一人称，对小弗郎士的描，对小弗郎士的描写重点运用了写重点运用了心理描写心理描写的手法，写出了小的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪幼稚、贪玩玩疑
10、惑、诧异疑惑、诧异难受、懊悔难受、懊悔悲悲愤、懂事，愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。使文章更真切感人。 知者先行：知者先行： 思考：思考：除了韩麦尔先生和小弗郎除了韩麦尔先生和小弗郎士，你还能发现其他人物的爱国情感士，你还能发现其他人物的爱国情感吗？你从哪些句子可以发现。吗？你从哪些句子可以发现。 点拨点拨：一间小小的教室，一堂短短一间小小的教室，一堂短短的课，却能表现全阿尔萨斯乃至全国人的课，却能表现全阿尔萨斯乃至全国人民深厚的爱国情感这么一个大主题，这民深厚的爱国情感这么一个大主题，这种写法叫做种写法叫做以小见大。以小见大。2、查词典解释、查词典解释“金无足赤，人无完人金无足赤，人无完人” 和和“瑕不掩瑜瑕不掩瑜”，并造句。，并造句。
