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1、阿长与山海经 总体认识总体认识朝花夕拾朝花夕拾：原名：原名旧事重提旧事重提 写于写于1926年年2月月11月，共十篇：将散落在记忆中的花朵拾起来，勾勒出鲁月，共十篇：将散落在记忆中的花朵拾起来，勾勒出鲁迅童年与青年的生活轨迹，在对旧事的重提中体现作者迅童年与青年的生活轨迹，在对旧事的重提中体现作者认识认识和和理解理解上的上的深化深化。狗狗猫猫鼠鼠：描写猫的：描写猫的媚态媚态与与残忍残忍，揭露，揭露奴才相奴才相这类人这类人 遇狼变羊遇狼变羊 遇羊变狼遇羊变狼二十四孝图二十四孝图：从儿童恶心、恐惧中批判荒谬、违背人性的孝道。：从儿童恶心、恐惧中批判荒谬、违背人性的孝道。郭巨埋儿郭巨埋儿 天赐黄金，
2、天赐黄金，老莱娱亲老莱娱亲令人作呕，令人作呕，卧冰求鲤卧冰求鲤荒诞荒诞五猖会五猖会：“父亲叫我背书父亲叫我背书”，对儿童乐趣的摧残。，对儿童乐趣的摧残。无常无常：“鬼而人，理而情，可怖而可爱的无常鬼而人，理而情，可怖而可爱的无常”，穿红衫的，穿红衫的“女吊女吊”“比别比别的一的一 切鬼魂更美、更强的鬼魂切鬼魂更美、更强的鬼魂”父亲的病父亲的病、琐记琐记：庸医骗人，世态炎凉：庸医骗人，世态炎凉 庸医庸医陈莲河陈莲河 坏事的坏事的 衍太太衍太太藤野先生藤野先生：怀念：怀念异国异国的的关心自己学业、没有民族偏见关心自己学业、没有民族偏见老师老师 藤野先生藤野先生教学设想1、概括长妈妈的几件事：抓几件
3、事2、作者对每件事的感受：抓表现感受词语3、讨论课文重点：看课题 作者情感倾向 （老师例证引导学习）（老师例证引导学习） 篇幅长短4、结合朝花夕拾引进其他篇幅，促进阅读5、摘抄、背诵几条鲁迅名言阿长与山海经1、语音、字形： 憎zng恶 w 鼹yn鼠 正zhng月 掳l掠l 诘ji问 惧惮dn 霹p雳 l 震悚sng 粗拙zhu 郝Ho懿y行 孤孀 shung 2、朗读提示： 读出两种目光：a儿时目光 b写作时的目光 作者认识认识和理解理解上的深化深化 划出表达作者情感的词语情感的词语探讨“两种目光两种目光”1、作者回顾儿时与长妈妈相处中的几件事及情感、作者回顾儿时与长妈妈相处中的几件事及情感？
4、（概括）？（概括） 、读出作者对长妈妈的敬意读出作者对长妈妈的敬意3 、作者写此文时，对长妈妈是怎样态度？、作者写此文时，对长妈妈是怎样态度？谋死鼹鼠谋死鼹鼠 憎恶（例子）憎恶（例子） 说话切切察察说话切切察察 厌恶：最讨厌厌恶：最讨厌 睡相难看睡相难看 反感：反感： 初一福橘初一福橘不高兴：不耐烦磨难不高兴：不耐烦磨难 烦琐礼节烦琐礼节厌烦：烦琐之至非常麻烦厌烦：烦琐之至非常麻烦 买买山海经山海经崇敬感激：空前的敬意崇敬感激：空前的敬意伟大的神力伟大的神力特别的敬意特别的敬意深不可测深不可测探讨文章重点、文章的重点如何确立：重点确立的理由 文题 情感倾向 篇幅长短长妈妈为我买长妈妈为我买山海
5、经山海经2、分析“阿长与山海经”放声朗读1829节划出我a对山海经“渴慕”的词句、 b对长妈妈为我买山海经感激的词句品味情感词句：提示裁剪要者裁剪要者 A山海经山海经为什么强烈的吸引童年的我？为什么强烈的吸引童年的我？ B我为什么没买到我为什么没买到 C阿长问我阿长问我“山海经山海经是怎么一回事是怎么一回事”时，我的态度是怎时，我的态度是怎样的？样的？ d当阿长为我买来当阿长为我买来山海经山海经时，我的心情又是怎样的？时，我的心情又是怎样的？读出阿长为我买来阿长为我买来山海经山海经时的心情！时的心情！3、深情朗读末两节，表达作者怎样情感？ 深情怀念！探讨主题及写作特色1、主题：对往事往事的认识认识与思考思考新的认识新的认识xx通过长妈妈为我买山海经，表现了长妈妈对孩子真诚的关怀，表达我对长妈妈的由衷敬佩和深情感激！2、细节描写和对比表达： 细节是对动作的细微刻画： “切切察察”絮说，竖起第二个手指指点着对手或自己 “大”字的睡相粗俗形象鲜明 “别人不肯做，或不能做的事，他却能够做成功” “却有伟大的神力”的感受
