《八年级物理下册 9.3 大气压强课件2 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册 9.3 大气压强课件2 （新版）新人教版（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大 气 压 强大气压强一、教材分析和教材处理：（一）、教材的地位与作用：本节课选自九年级物理第十四章压强和压力的第三节。该节内容是学生在已经建立液体压强知识、空气的主要性质的基础上，进一步研究大气压强的存在以及大气压强的大小。本节首先要求学生通过对生活、自然和实验现象的观察，归纳、总结出大气压强是存在的，属于探究型课题。 这一节课所涉及到的物理原理相对简单，就是大气压强的存在以及大气压强的大小，对学生来说，比较容易理解。教材中纸片托水、吸盘、吸管喝饮料等，这些自然现象都是我们生活中比较常看到、碰到的事情。这就要求，通过本节的教学，能让学生从生活或自然现象中发现问题，并能够表达出来。而且这节课能
2、让学生感觉简单有趣的实验相对的会多一点，有利于学生在以后学习的过程中自己动手，观察，并能激发学生的学习兴趣。本节内容的学习，还可以使学生认识到大气压与生活和自然是密切相关的。（二）教学目标：1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论；（2）通过实验，培养学生的观察能力和分析能力；2、过程与方法：学生进行实验探究，估测大气压的那大小，体会科学探究的过程；3、情感、态度和价值观：（1）通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；（2）通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。（三）教学重点、难点教学重点、难点重点：大气压强的存在和大气压强
3、的测定难点：理解托里拆利实验的原理我确定教学重点、难点的依据：根据课标要求要了解大气压我确定教学重点、难点的依据：根据课标要求要了解大气压强和知道测量大气压强的方法，知道大气压强的应用，同时强和知道测量大气压强的方法，知道大气压强的应用，同时托里拆利实验的过程也是考试的热门话题，所以我把它做为托里拆利实验的过程也是考试的热门话题，所以我把它做为本节难点本节难点.（四）教材处理：主要运用多媒体观察生活中的现象、观察演示实验，归纳实验结论。学生对本节的内容，在小学或日常生活中有些已经知道接触过，有一定的感性认识，运用多媒体以直观形象的实验激起学生的求知欲，可以极大地增加学生的学习兴趣。自己做探究实
4、验对学生来说,是锻炼兴趣、能力的体现。二、教学理念理念一 ： “从生活走向科学，从科学走向社会”。因为科学学习应以探究为核心，探究的过程应围绕问题进行，问题的产生要从学生的原有经验出发，选择学生便于体验、能够理解的内容才能能够引起学生动手探究的欲望，才能有利于发挥他们在学习中的主动性。形成发现问题、解决问题、得出结论的学习过程。 理念二：“教学应以人为本”。学生是科学探究的主体，教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。三、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方
5、法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。四、学生学法：对学生提出课前预习要求：1、根据课文的描述，做一做皮碗实验和水杯实验，初步体会实验原理、产生问题；2、观察生活中与大气压有关的现象。实验探索法，自学讨论法，信息收集法。这一节的内容就是要学生通过平常的自己的知识、见习来分析问题，并从问题中找出新的知识。由于这节做的实验简单有趣，这样学生就会在实验的过程中找到答案、找到乐趣。教学准备教学准备气压产生的演示实验（见教材光盘）气压产生的演示实验（见教材光盘）证明大气压存在的演示实验证明大气压存在的
6、演示实验( (媒体演示媒体演示) )以下进行的是我的教学过程，首先以下进行的是我的教学过程，首先要进行的是我的教学重点，在此过要进行的是我的教学重点，在此过程中我采取了：在生活中学习程中我采取了：在生活中学习,在在不断观察、分析、归纳中学习不断观察、分析、归纳中学习.我们生活在大气中，大气有哪些特征呢？大气象液体那样有压强吗？如果有，我们为什么一点儿感觉都没有？魔术引入激情设疑1.“覆杯”实验实验：1. 在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸片，先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。当左手拿开后，水是否会流出来? 当手拿开以后, 水不会流出来,这是什么原因呢? 趣味实验-你来试试2、拉开“皮碗”趣味
7、实验你来试试甲乙丙3.挂钩为什么会吸在墙上?空气受重力的作用,空气又有流动性,因此向各个方向都有压强. 伸出你的两个手掌，伸出你的两个手掌， 掌心相对并紧掌心相对并紧压，然后拉开，体验有什么感觉。压，然后拉开，体验有什么感觉。体验大气压体验大气压的存在体验大气压的存在q大气压真大啊马德堡半球实验通过这些例子,你得到了什么结论？大气压强的存在大气压强的存在:马得堡半球实验马得堡半球实验；大气产生的压强称为大气压强大气产生的压强称为大气压强,简称大气压。简称大气压。大气向各个方向对处于其中的物体产生压强大气向各个方向对处于其中的物体产生压强,这个压强这个压强叫大气压强叫大气压强滴管中的液体为什滴管
8、中的液体为什么不会滴落下来么不会滴落下来?想一想一 想：想：自来水笔吸墨水时，当把笔上的弹簧片按几下时，墨水自来水笔吸墨水时，当把笔上的弹簧片按几下时，墨水就吸到橡皮就吸到橡皮 管里去了。这是为什么？管里去了。这是为什么？自来水笔吸墨水时，当把笔上的弹簧片按几下时，自来水笔吸墨水时，当把笔上的弹簧片按几下时， 就把就把空气从橡皮空气从橡皮 管内排出，使橡皮管里的空气变小，内外产管内排出，使橡皮管里的空气变小，内外产生压强差生压强差,管外墨水在大气压的作用下被压入橡皮管里去管外墨水在大气压的作用下被压入橡皮管里去了。了。这对我们有什么启发？h受力分析：外界大气产生的压力F管内水柱的重力GF =
9、GF=GSSP大气压P水gh= 用水来做实验，水的密度太小，做起实验来很不方便用地球上密度最大的液体试一试吧！用水银代替水最早测量大气压的实验最早测量大气压的实验由意大利科学家由意大利科学家托里拆利托里拆利完成的完成的水银水银76cm1 开始水银为什么下降？ 2后来水银柱为什么静止而不再继续下降？3试管内水银柱的上方是真空还是空气？4水银柱产生的压强是多少？如何计算？5 大气压的值是多少帕？还可以用什么表示？有关托里拆利实验的讨论讨论：讨论：大气压有这么大的能耐，如何测量它？大气压有这么大的能耐，如何测量它？托里拆利实验：托里拆利实验：h=76cmP=gh=13.6103kg/m39.8N/k
10、g0.76m=1.01105帕帕意大利科学家托里拆利通过实验得出来意大利科学家托里拆利通过实验得出来的。的。n计算结果：计算结果：P大气压= 1.01105帕= 760毫米汞柱= 1标准大气压在海平面附近的大气压这么大的大气压，我们为什么没有受压的感觉呢？这么大的大气压，我们为什么没有受压的感觉呢？因为人对环境的适应，人的体内也有因为人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。压强，它抗衡着体外的大气压。大气压的大小测量工具空盒气压计水银气压计返回返回返回返回1、大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强、大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强2、奥托、奥托 格里克设计的马德堡半球实验
11、证明了大格里克设计的马德堡半球实验证明了大气压的存在气压的存在(重点重点)3、托里拆利实验测量出了大气压强的值，、托里拆利实验测量出了大气压强的值，约为约为1.01105帕帕(难点难点)小小小小 结结结结巩巩 固固 练练 习习 1、由于空气也受_力的作用，而且能流动，因而空气内部向_方向都有压强。重 各个 2、大气对浸在它里面的物体的压强叫_,简称_.大气压强大气压 3、著名的_实验有力的证明了大气压强的存在，这个实验是由_主持的。马德堡半球奥托 格里克 4、测定大气压值的著名实验是_实验，大气压值约为_帕。托里拆利1.01105 5、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结果_,在实
12、验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则管内水银柱长度将_,水银柱的竖直高度将_.无关变长不变 6、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空，大气压可支持约_米高的水柱。10 巩巩 固固 练练 习习 一一 大气压强：大气压强：在空气的内部向各个方向都有的压强叫做在空气的内部向各个方向都有的压强叫做大气压强大气压强, ,简称简称大气压大气压。二二 大气压的产生原因：大气压的产生原因：由于大气受到由于大气受到重力重力作用作用, ,同时又具有同时又具有流动性流动性。三三 马德堡半球实验：马德堡半球实验：证明了大气压的证明了大气压的存在存在, ,同时说明大气压同时说明大气压非常大非常大。四四 托里拆利实验托里拆利实验: :首先测出了大气压的数值。首先测出了大气压的数值。P P = = 760mmHg 760mmHg = = 1.011.0110105 5PaPa五五. .应用：应用：板书设计板书设计下课了。明天是不是该学大气压的变化了？为了巩固学生对本节课的记忆和对物理学的兴趣,做以下结语:人生时人生时时有激情时有激情, 生活处处皆物理生活处处皆物理.只只要多想方法要多想方法,大胆实践大胆实践,就能学就能学好学活学到家好学活学到家.
