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1、考点四思想感情深入理解，综合分析 一、明确考查类型一、明确考查类型 1.1.分析评价主旨内容分析评价主旨内容 高考中这类题目不多，有时要求概括整首诗词的主旨内容，高考中这类题目不多，有时要求概括整首诗词的主旨内容，有时只要求概括诗词中的某一句或某几句的主旨内容，真正评有时只要求概括诗词中的某一句或某几句的主旨内容，真正评价性的题目很少。价性的题目很少。 2.2.分析评价思想感情分析评价思想感情 分析评价思想感情，就是分析评价诗歌直接抒发的或通过分析评价思想感情，就是分析评价诗歌直接抒发的或通过写景、叙事等间接流露出的对某事、某物的感情。这是高考考写景、叙事等间接流露出的对某事、某物的感情。这是
2、高考考查的重点，往往单独设问，多要求简要分析。查的重点，往往单独设问，多要求简要分析。 3. 3.分析评价观点态度分析评价观点态度 评价文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，评价文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。确的判断。 二、掌握鉴赏方法（六二、掌握鉴赏方法（六“抓抓”） 1.1.抓注释。通过诗后及题干中的补注和交代，往往可以了抓注释。通过诗后及
3、题干中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。 2.2.抓关键词。有些古诗，诗人往往用一两个词语来点明感抓关键词。有些古诗，诗人往往用一两个词语来点明感情取向，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。情取向，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。 3.3.抓诗句。准确理解诗句中字词的含义后，就要全面理解抓诗句。准确理解诗句中字词的含义后，就要全面理解诗句的含意。诗句的含意。 4.4.抓题材。不同题材的诗歌表达的思想感情也不同。思乡抓题材。不同题材的诗歌表达的思想感情也不同。思乡怀旧诗表达的是思念故乡、亲人之情；送
4、别诗写离愁别绪；咏怀旧诗表达的是思念故乡、亲人之情；送别诗写离愁别绪；咏史诗多借古喻今，等等。多阅读古诗，熟悉了古诗的题材，便史诗多借古喻今，等等。多阅读古诗，熟悉了古诗的题材，便于把握诗歌的思想感情。于把握诗歌的思想感情。 5. 5.抓意象。诗歌的意象与诗歌的主题和结构均有关联。阅抓意象。诗歌的意象与诗歌的主题和结构均有关联。阅读诗歌，不仅要理解诗歌意象的内涵，还要理解每个意象在诗读诗歌，不仅要理解诗歌意象的内涵，还要理解每个意象在诗中的不同地位和作用。意象有主次之分，有中心意象和一般意中的不同地位和作用。意象有主次之分，有中心意象和一般意象之别。象之别。 6.6.抓首尾句。首句入题，写景叙
5、事，引出情感，尾句抒情抓首尾句。首句入题，写景叙事，引出情感，尾句抒情议论，画龙点睛，这是古代诗歌的一大特色。议论，画龙点睛，这是古代诗歌的一大特色。 三、熟悉古诗词思想感情的主要类型三、熟悉古诗词思想感情的主要类型类型型内涵内涵典例典例忧国国 揭露揭露统治者的昏庸腐朽治者的昏庸腐朽杜牧杜牧过华清清宫伤时反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦杜甫杜甫春望春望同情人民的疾苦同情人民的疾苦白居易白居易卖炭翁炭翁对国家民族前途命国家民族前途命运的担运的担忧杜甫杜甫登岳阳楼登岳阳楼类型型内涵内涵典例典例建功建功报国国建功立建功立业的渴望的渴望曹操曹操龟虽寿寿保家保家卫国的决心国的决心王昌王昌龄从从军行七首行七首
6、（其四）（其四）报国无国无门的悲的悲伤辛弃疾辛弃疾永遇永遇乐京京口北固亭口北固亭怀古古山河山河沦丧的痛苦的痛苦文天祥文天祥过零丁洋零丁洋慨慨叹年年华易逝、易逝、壮志壮志难酬酬苏轼念奴念奴娇赤壁赤壁怀古古揭露揭露统治者治者穷兵兵黩武武杜甫杜甫兵兵车行行类型型内涵内涵典例典例思思乡怀人人羁旅愁思旅愁思温庭筠温庭筠商山早行商山早行思念思念亲人人杜甫杜甫月夜月夜边关思关思乡范仲淹范仲淹渔家傲家傲闺中中怀人人王昌王昌龄闺怨怨生活生活杂感感寄情山水、田园的悠寄情山水、田园的悠闲王王维山居秋暝山居秋暝昔盛今衰的感慨昔盛今衰的感慨姜夔姜夔扬州慢州慢借古借古讽今的情今的情怀杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮仕途失意的苦仕途失
7、意的苦闷白居易白居易琵琶行琵琶行对生活哲理的生活哲理的阐释苏轼题西林壁西林壁鉴赏思想感情口诀鉴赏思想感情口诀概括内容评主旨，人物事件不可缺。概括内容评主旨，人物事件不可缺。诗人语言有特色，表达技巧要结合。诗人语言有特色，表达技巧要结合。标题序言和注释，暗示信息分外多。标题序言和注释，暗示信息分外多。整体阅读抓背景，知人论世多揣摩。整体阅读抓背景，知人论世多揣摩。不夸大来不缩小，恰当评价才准确。不夸大来不缩小，恰当评价才准确。表面意思分析到，深层内涵再挖掘。表面意思分析到，深层内涵再挖掘。整合答案有步骤，盲目套用也不可。整合答案有步骤，盲目套用也不可。角度一：分析评价主旨内容角度一：分析评价主旨
8、内容高考对分析评价主旨内容的考查角度是：概括诗（词）的高考对分析评价主旨内容的考查角度是：概括诗（词）的主旨或内容；分析诗（词）的主旨或内容的具体表现。主旨或内容；分析诗（词）的主旨或内容的具体表现。【题题1 1】（20132013山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。山寺夜起山寺夜起江湜江湜月升岩石巅，下照一溪烟。月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。烟色如云白，流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。谁见无家客，山中独不眠。问题：结合全诗分析诗人问题：结合全诗分析诗人“不眠不眠”的原因。（的原因。（4
9、4分）分） 【破题破题】抓住关键，迅速突破抓住关键，迅速突破 1.1.看关键句。看关键句。“开门惜夜景开门惜夜景”“”“矫首看霜天矫首看霜天”“”“无家客无家客”。 2.2.看题干。看题干。考查的是对考查的是对“不眠不眠”原因的把握；原因的把握；答案要答案要点不止一个；点不止一个；要结合全诗分析。要结合全诗分析。 【答题答题】规范作答，注意采点规范作答，注意采点 【解析解析】本题考查评价诗歌思想内容的能力。作者本题考查评价诗歌思想内容的能力。作者“不眠不眠”的原因明显集中在文中最后两联，但题干要求的原因明显集中在文中最后两联，但题干要求“结合全诗结合全诗”，故答题时要对诗的整体加以分析说明。回
10、答要点：翻译最后，故答题时要对诗的整体加以分析说明。回答要点：翻译最后两联，概括出失眠原因，写出诗歌的情感。两联，概括出失眠原因，写出诗歌的情感。模板提示：模板提示：（1 1）要点一：由关键语句一看出要点一；（）要点一：由关键语句一看出要点一；（2 2）要）要点二：由关键语句二看出要点二；（点二：由关键语句二看出要点二；（3 3）要点三：由关键语句）要点三：由关键语句三看出要点三三看出要点三规范答案：规范答案：诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中夜景，前四诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景开门惜夜景”，“惜惜”字表达字表达
11、了诗人对山中夜景的喜爱；了诗人对山中夜景的喜爱；（原因一及分析，（原因一及分析，2 2分）分）二是思家，二是思家，最后两句中最后两句中“无家客无家客”“”“独独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。情。（原因二及分析，（原因二及分析，2 2分）分） 【点题点题】失分警示，归纳技巧失分警示，归纳技巧 1.1.遗漏要点，概括不全面。如只答出其中遗漏要点，概括不全面。如只答出其中“思家之情思家之情”而而漏掉漏掉“惜夜景惜夜景”这个要点。这个要点。 2.2.没有分析。如只概括了两个原因，但未结合诗句分析。没有分析。如只概括了两个原因，但未结合诗句分析。 【我来评卷我来评卷】现场
12、答案：从现场答案：从“无家客无家客”可以看出作者可以看出作者“不眠不眠”的原因是思家的原因是思家心切。心切。得分：得分：1 1分分理由：理由：遗漏要点遗漏要点“喜爱山中夜景喜爱山中夜景”，扣，扣1 1分；未结合诗句作具分；未结合诗句作具体分析，扣体分析，扣2 2分。分。【方法归纳方法归纳】 1. 1.解题方法解题方法 （1 1）知人论世，了解背景。）知人论世，了解背景。 （2 2）观象取意，理解诗境。把握诗歌主旨，应抓住诗人所）观象取意，理解诗境。把握诗歌主旨，应抓住诗人所描绘的意象，体察诗人所展示的诗境，体悟诗人所抒发的真情，描绘的意象，体察诗人所展示的诗境，体悟诗人所抒发的真情，综合概括出
13、诗歌主旨。综合概括出诗歌主旨。 （3 3）分析概括时，要明确该诗所写的内容是什么（人、物、）分析概括时，要明确该诗所写的内容是什么（人、物、事、景），作者通过所写的内容，要抒发怎样的感情，阐发怎事、景），作者通过所写的内容，要抒发怎样的感情，阐发怎样的观点，表明怎样的态度，表现怎样的人生志趣。样的观点，表明怎样的态度，表现怎样的人生志趣。 （4 4）辩证分析，实事求是。对作品的内容主旨要准确理解，）辩证分析，实事求是。对作品的内容主旨要准确理解，不拔高，不贬低，从文本出发，做出恰当的评价。不拔高，不贬低，从文本出发，做出恰当的评价。 2. 2.答题步骤答题步骤诗歌主旨内容赏析三步骤诗歌主旨内容
14、赏析三步骤 第一步：确定诗歌类别，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边第一步：确定诗歌类别，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征战诗等。塞征战诗等。 第二步：具体分析所涉及的诗词分别写了什么内容。第二步：具体分析所涉及的诗词分别写了什么内容。 第三步：揭示诗歌主旨。第三步：揭示诗歌主旨。 【变题变题】变式设问，触类旁通变式设问，触类旁通 1.1.这首诗（词）有什么深刻含意？这首诗（词）有什么深刻含意？ 2.2.本诗（词）的主题是什么？体现在哪些句子中？本诗（词）的主题是什么？体现在哪些句子中？ 3.3.这首诗（词）写到这首诗（词）写到“”，表现在哪些方面？，表现在哪些方面？角度二：分析评价思想感情角度二：
15、分析评价思想感情高考对分析评价思想感情的考查角度是：概括诗歌表现的高考对分析评价思想感情的考查角度是：概括诗歌表现的思想感情；结合形象、语言或表达技巧分析诗歌表现的思想感思想感情；结合形象、语言或表达技巧分析诗歌表现的思想感情。情。【题题2 2】（20132013新课标全国卷新课标全国卷）阅读下面这首宋诗，完成）阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。后面的问题。次韵雪后书事二首（其一）次韵雪后书事二首（其一）朱熹朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。折寄遥怜人似玉，相思应恨
16、劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。问题：诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。问题：诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6 6分）分） 【破题破题】抓住关键，迅速突破抓住关键，迅速突破 1.1.看关键句。看关键句。“惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来”“”“折折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰”“”“沉吟日落寒鸦起，却望柴沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回荆独自回”。 2.2.看题干。看题干。答题区间是答题区间是“最后一联最后一联”；考查作者的思考查作者的思想感情；想感情；要结合全诗内容
17、，尤其是关键词语分析。要结合全诗内容，尤其是关键词语分析。 【答题答题】规范作答，注意采点规范作答，注意采点 【解析解析】本题考查对作者思想感情的分析评价能力。我们本题考查对作者思想感情的分析评价能力。我们可以从可以从“日落寒鸦起日落寒鸦起”的环境渲染以及的环境渲染以及“沉吟沉吟”“”“却望却望”“”“独独自回自回”的动作描写来揣度作者心情。的动作描写来揣度作者心情。模板提示：模板提示：（1 1）要点一：由关键语句一看出要点一；（）要点一：由关键语句一看出要点一；（2 2）要）要点二：由关键语句二看出要点二；（点二：由关键语句二看出要点二；（3 3）要点三：由关键语句）要点三：由关键语句三看出
18、要点三三看出要点三规范答案：规范答案：表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。（概括作（概括作者心情，者心情，3 3分）分）作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。开。（做简要分析，（做简要分析，3 3分）分） 【点题点题】失分警示，归纳技巧失分警示，归纳技巧 1.1.遗漏要点，概括不全面。如只答出其中遗漏要点，概括不全面。如只答出其中“落寞惆怅落寞惆怅”而而漏掉漏掉“若有所失若有所失”（“沉吟沉吟”）。）。 2
19、.2.理解错误，概括不准确。如将理解错误，概括不准确。如将“相思相思”理解成理解成“情人间情人间的思念的思念”，以致错误地认为这是一首爱情诗。，以致错误地认为这是一首爱情诗。【我来评卷我来评卷】现场答案：表现了作者孤独寂寞的心情。诗人在日暮时分，当现场答案：表现了作者孤独寂寞的心情。诗人在日暮时分，当寒鸦回巢时，独自回家。寒鸦回巢时，独自回家。得分：得分：3 3分分理由：理由：遗漏要点遗漏要点“若有所失若有所失”，扣，扣1 1分；分析不够细致且有遗分；分析不够细致且有遗漏，扣漏，扣2 2分。分。【方法归纳方法归纳】 1. 1.解题方法解题方法 分析评价古代诗歌思想感情四方法分析评价古代诗歌思想
20、感情四方法 （1 1）借助写作背景，探求写作动机，把握诗人的内在情）借助写作背景，探求写作动机，把握诗人的内在情感。感。 （2 2）关注注释，挖掘暗示信息。）关注注释，挖掘暗示信息。 （3 3）品味语言，感受形象，领会景物所蕴含的情感。）品味语言，感受形象，领会景物所蕴含的情感。 （4 4）理清结构，把握思路，梳理作者情感的变化。）理清结构，把握思路，梳理作者情感的变化。 2. 2.答题步骤答题步骤 第一步：根据诗（词）句描述内容，分析所涉及的诗（词）第一步：根据诗（词）句描述内容，分析所涉及的诗（词）句具体写了什么。句具体写了什么。 第二步：揭示情感。第二步：揭示情感。 【变题变题】变式设问
21、，触类旁通变式设问，触类旁通 1.1.结合结合句子，分析诗（词）人的思想感情。句子，分析诗（词）人的思想感情。 2.2.句诗（词）蕴含了作者什么样的情感？句诗（词）蕴含了作者什么样的情感？ 3.3.这首诗（词）体现了作者什么样的思想情感？这首诗（词）体现了作者什么样的思想情感？ 4.4.作者为什么要写作者为什么要写物？作者借此物抒发了一种什么样物？作者借此物抒发了一种什么样的情怀？的情怀？ 5.5.这首诗（词）整体上运用了什么表现手法？表达了怎样这首诗（词）整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请做简要分析。的情感？请做简要分析。角度三：分析评价观点态度角度三：分析评价观点态度高考对分析
22、评价观点态度的考查角度是：概括诗歌中体现高考对分析评价观点态度的考查角度是：概括诗歌中体现的观点态度；结合具体诗（词）句分析评价诗歌体现的观点态的观点态度；结合具体诗（词）句分析评价诗歌体现的观点态度。度。【题题3 3】（20132013重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天酬孝峙鹧鸪天酬孝峙 清清 钱继章钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏。折腰久矣谢无能。熏风风未解池亭暑，捧出新词字字冰。未解池亭暑，
23、捧出新词字字冰。 【作者简介作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（崇祯九年（16361636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有菊农菊农词词。 【注注】孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。熏风：东南风。问题：怎样理解问题：怎样理解“折腰久矣谢无能折腰久矣谢无能”？（？（3 3分）分） 【破题破题】抓住关键，迅速突破抓住关键，迅速突破 1.1.看作者。从看作者。从【作者简介作者简介】可知
24、作者在可知作者在“明朝曾为官，入明朝曾为官，入清不仕清不仕”，是拒绝与清室合作。本诗应是这种心志的表白。，是拒绝与清室合作。本诗应是这种心志的表白。 2.2.看关键句。看关键句。“发短髯长眉有棱发短髯长眉有棱”（不剃发），（不剃发），“霜侵雨霜侵雨打（清廷对明朝遗民的残酷镇压）寻常事打（清廷对明朝遗民的残酷镇压）寻常事”，“仿佛终南（隐仿佛终南（隐士栖居之地）石里藤士栖居之地）石里藤”，“闲倚杖，戏临罾闲倚杖，戏临罾”（隐居生活），（隐居生活），“折腰折腰”（用陶渊明典，指做官）。（用陶渊明典，指做官）。 3.3.看题干。看题干。考查的是对主旨句考查的是对主旨句“折腰久矣谢无能折腰久矣谢无能”
25、的理的理解；解；要具体分析。要具体分析。 【答题答题】规范作答，注意采点规范作答，注意采点 【解析解析】本题考查分析评价作者的观点态度的能力。首先本题考查分析评价作者的观点态度的能力。首先要分析语句的意义，重点理解要分析语句的意义，重点理解“折腰折腰”是是“为官为官”的意思，的意思，“谢谢”是是“推辞推辞”的意思，结合语境翻译全句。然后结合的意思，结合语境翻译全句。然后结合【作者作者简介简介】和和【注注】，了解作者生平经历，从而把握作者的真实意，了解作者生平经历，从而把握作者的真实意图是表现自己坚决不与清朝统治者合作的决心与气节。图是表现自己坚决不与清朝统治者合作的决心与气节。模板提示：模板提
26、示：（1 1）要点一：由关键语句一看出要点一；）要点一：由关键语句一看出要点一；（2 2）要点二：由关键语句二看出要点二；）要点二：由关键语句二看出要点二；（3 3）要点三：由关键语句三看出要点三）要点三：由关键语句三看出要点三规范答案：规范答案：此句意谓：我为官很久了，要我再出任官职，则以此句意谓：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。没有能力为借口来推辞。（浅层意义，（浅层意义，1 1分）分）表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。（深层意义，（深层意义，2 2分）分） 【点题点题】失分警示，归纳技巧失分警示，归纳技巧 1.1.理解
27、错误，概括不准确。如理解成理解错误，概括不准确。如理解成“谦虚辞让谦虚辞让”，以致，以致错误地概括为错误地概括为“作者因能力不够而推辞作者因能力不够而推辞”。 2.2.答案不完全。如只解释了诗句的浅层意义。答案不完全。如只解释了诗句的浅层意义。 【我来评卷我来评卷】现场答案：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为现场答案：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。表明作者厌倦了官场生活，愿意归隐田园。借口来推辞。表明作者厌倦了官场生活，愿意归隐田园。得分：得分：1 1分分理由：理由：对深层意义理解错误，扣对深层意义理解错误，扣2 2分。分。【方法归纳方法归纳】分析评价诗歌观
28、点态度题解题方法和答题步骤分析评价诗歌观点态度题解题方法和答题步骤 1.1.解题方法解题方法 （1 1）了解写作背景，结合诗歌的具体内容，把握作者的）了解写作背景，结合诗歌的具体内容，把握作者的观点态度。观点态度。 （2 2）把握诗歌的思想情感，把握作者的观点态度。只有）把握诗歌的思想情感，把握作者的观点态度。只有把握了诗歌的情感，才能走进作者的心灵，才能领悟作者的观把握了诗歌的情感，才能走进作者的心灵，才能领悟作者的观点态度。点态度。 （3 3）分析诗（词）句的含蓄义或理趣义，分析出作者的）分析诗（词）句的含蓄义或理趣义，分析出作者的观点态度。观点态度。 （4 4）从辨析诗歌用典的角度来把握
29、作者的观点态度。）从辨析诗歌用典的角度来把握作者的观点态度。 2. 2.答题步骤答题步骤 第一步：概括出作者的观点态度，并结合相关诗（词）句第一步：概括出作者的观点态度，并结合相关诗（词）句进行分析。进行分析。 第二步：用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给第二步：用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。予中肯的评价。 【变题变题】变式设问，触类旁通变式设问，触类旁通 （1 1）诗（词）人对）诗（词）人对事件（人物、事物）的评价是怎事件（人物、事物）的评价是怎样的？你是如何理解的？样的？你是如何理解的？ （2 2）你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。你是否同意这种说法？请谈
30、谈你的看法。 （3 3）这首诗（词）体现了作者什么样的人生态度？请结）这首诗（词）体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗（词）简要分析。合全诗（词）简要分析。1.1.（20132013甘孜模拟）阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。甘孜模拟）阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。春雨春雨宋宋周邦彦周邦彦耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。 欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。 这首诗表达了对春雨的喜爱之情。请用自己的话概括诗人这首诗表达了对春雨的喜爱之情。请用自己的话概括诗人喜爱春雨的理由。（喜爱春雨的理由。（4 4分）分）答：答：_【解析解析】
31、本题考查鉴赏诗歌形象和主旨内容的能力。本题考查鉴赏诗歌形象和主旨内容的能力。“耕人扶耕人扶耒语林丘耒语林丘”写耕农在小树林的土堆旁扶着耒兴奋地交谈着。因写耕农在小树林的土堆旁扶着耒兴奋地交谈着。因为春雨下得透，有利于庄稼的生长，想必耕农是在谈论着为春雨下得透，有利于庄稼的生长，想必耕农是在谈论着“风风调雨顺，丰收在望调雨顺，丰收在望”之类的话题吧。之类的话题吧。“野塘漫水可回舟野塘漫水可回舟”写一写一处水塘里的水已经溢了出来，水面上可以转动一只小船。可见处水塘里的水已经溢了出来，水面上可以转动一只小船。可见雨水多么丰沛！雨水多么丰沛！答案：答案：春雨有利于农人耕作；春雨有利于农人耕作；春雨水量
32、可观。（每点春雨水量可观。（每点2 2分）分）2.2.（20132013随州模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。随州模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。怀金陵三首（其三）怀金陵三首（其三）张耒张耒 注注 曾作金陵烂漫游，北归尘土变衣裘。曾作金陵烂漫游，北归尘土变衣裘。芰荷声里孤舟雨，卧入江南第一州。芰荷声里孤舟雨，卧入江南第一州。 【注注】张耒，北宋淮阴人，曾任太常少卿等职，后受牵连张耒，北宋淮阴人，曾任太常少卿等职，后受牵连数遭贬谪。数遭贬谪。 诗中第二句表达了诗人怎样的思想感情？（诗中第二句表达了诗人怎样的思想感情？（3 3分）分）答：答：_【解析解析】本题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力。诗
33、的首句包含本题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力。诗的首句包含着对旧游之地的美好回忆。第二句由追昔转入抚今，说自己北着对旧游之地的美好回忆。第二句由追昔转入抚今，说自己北归之后，风尘仆仆，衣裘也变旧了。唐代诗人岑参的诗中有归之后，风尘仆仆，衣裘也变旧了。唐代诗人岑参的诗中有“容鬓老胡尘，衣裘脆边风容鬓老胡尘，衣裘脆边风”的句子，可以想象，诗人北归后，的句子，可以想象，诗人北归后，容颜也变老了。此句暗用此意，结合尾句及注释可以看出此句容颜也变老了。此句暗用此意，结合尾句及注释可以看出此句包含着作者对仕途的厌恶及对自由生活的渴望。包含着作者对仕途的厌恶及对自由生活的渴望。答案：答案：表达了诗人对金陵烂漫
34、之游的怀念，（表达了诗人对金陵烂漫之游的怀念，（1 1分）对自由自分）对自由自在生活的向往，（在生活的向往，（1 1分）隐喻对宦途的心灰意冷。（分）隐喻对宦途的心灰意冷。（1 1分）（意分）（意思对即可）思对即可）3.3.（20132013无锡质检）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。无锡质检）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。戏答元珍戏答元珍欧阳修欧阳修春风疑不到天涯春风疑不到天涯，二月山城未见花。，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。，野芳虽晚不
35、须嗟。 【注注】天涯：极边远的地方。当时诗人被贬官夷陵天涯：极边远的地方。当时诗人被贬官夷陵（今湖北宜昌市）。（今湖北宜昌市）。冻雷：春天的雷声。冻雷：春天的雷声。物华：自然美景。物华：自然美景。诗人曾任西京（今洛阳）留守推官。诗人曾任西京（今洛阳）留守推官。 关于这首诗的情感，有人认为体现了诗人豁达超脱的精神，关于这首诗的情感，有人认为体现了诗人豁达超脱的精神，有人则认为充满了无奈和凄凉。你的看法如何？请简要说明理有人则认为充满了无奈和凄凉。你的看法如何？请简要说明理由。（由。（5 5分）分）答：答：_【解析解析】本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。本诗的情感非常本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。
36、本诗的情感非常含蓄，造成了不同的理解，能自圆其说即可。不过无论哪一种含蓄，造成了不同的理解，能自圆其说即可。不过无论哪一种理解，都需要扣紧诗句进行分析。理解，都需要扣紧诗句进行分析。答案：答案：示例一：我认为体现了豁达超脱的精神。（示例一：我认为体现了豁达超脱的精神。（1 1分）虽然分）虽然诗人被贬谪到荒僻之地，以抱病之躯而又无奈度过一年，但从诗人被贬谪到荒僻之地，以抱病之躯而又无奈度过一年，但从颔联和尾联来看，作者仍不失积极的心态。（颔联和尾联来看，作者仍不失积极的心态。（2 2分）颔联写景分）颔联写景不失生机，尾联则直说自己曾经在洛阳欣赏过牡丹花，虽然夷不失生机，尾联则直说自己曾经在洛阳欣
37、赏过牡丹花，虽然夷陵的野花开放较晚，不如洛阳的牡丹花，但是也不必嗟叹。这陵的野花开放较晚，不如洛阳的牡丹花，但是也不必嗟叹。这就体现了诗人豁达的精神。（就体现了诗人豁达的精神。（2 2分）分）示例二：我认为体现了诗人的无奈和凄凉之情。（示例二：我认为体现了诗人的无奈和凄凉之情。（1 1分）诗末分）诗末两句诗人虽然是自我安慰，但却透露出极为矛盾的心情，表面两句诗人虽然是自我安慰，但却透露出极为矛盾的心情，表面上说他曾在洛阳做过留守推官，见过盛誉天下的洛阳名花名园，上说他曾在洛阳做过留守推官，见过盛誉天下的洛阳名花名园，见不到此地晚开的野花也不须嗟叹了，但实际上却是故作豁达，见不到此地晚开的野花也不须嗟叹了，但实际上却是故作豁达，充满着一种无奈和凄凉。（充满着一种无奈和凄凉。（2 2分）而且这种无奈和凄凉是与前分）而且这种无奈和凄凉是与前面思乡、时光易逝的感受一脉相承的。（面思乡、时光易逝的感受一脉相承的。（2 2分）分）
