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1、L/O/G/O班主任的素养与育人的智慧班主任的素养与育人的智慧合肥师范学院教师教育学院合肥师范学院教师教育学院 陈宏友陈宏友QQ:1198686681QQ:1198686681； 手机：手机：1395695108913956951089研究领域：教育管理；教师教育；班主任工作；家庭教育；研究领域：教育管理；教师教育；班主任工作；家庭教育；高（中）考心理辅导高（中）考心理辅导陈宏友简介陈宏友简介 合肥师范学院合肥师范学院教师教育学院教师教育学院副教授，党总支委员；校党风党纪监督员，副教授，党总支委员；校党风党纪监督员，特邀监察员；安徽省教师教育研究中心兼职研究员，安徽省基础教育改革与特邀监察员；
2、安徽省教师教育研究中心兼职研究员，安徽省基础教育改革与发展协同创新中心兼职研究员；安徽省青年委员；安徽省教育管理学会常务发展协同创新中心兼职研究员；安徽省青年委员；安徽省教育管理学会常务理事；庐阳区人大代表，庐阳区人大教科文卫委员；庐阳区特约督学；庐阳理事；庐阳区人大代表，庐阳区人大教科文卫委员；庐阳区特约督学；庐阳区教育局特聘教育教学指导专家；包河区教育局特聘定点专家；合肥一中德区教育局特聘教育教学指导专家；包河区教育局特聘定点专家；合肥一中德育顾问，合肥六中、淮南四中等六所学校担任顾问。北京师范大学教育学学育顾问，合肥六中、淮南四中等六所学校担任顾问。北京师范大学教育学学士，北京师范大学荣
3、誉校友；华东师范大学教育学硕士，华东师范大学访问士，北京师范大学荣誉校友；华东师范大学教育学硕士，华东师范大学访问学者。安徽省高等院校首届学者。安徽省高等院校首届“省级教坛新秀省级教坛新秀”，合肥师范学院首届，合肥师范学院首届“最受学最受学生欢迎的十佳教师生欢迎的十佳教师”。主要研究领域：教育管理、教师教育、班主任工作、。主要研究领域：教育管理、教师教育、班主任工作、家庭教育、高（中）考心理辅导报告，主持或参与厅级以上课题家庭教育、高（中）考心理辅导报告，主持或参与厅级以上课题8 8项，在项，在中中国教育学刊国教育学刊、中国教育报中国教育报、教育与职业教育与职业、上海教育科研上海教育科研和和合
4、肥师范学院学报合肥师范学院学报等国家级刊物和省级刊物上发表文章等国家级刊物和省级刊物上发表文章2020多篇。自工作多篇。自工作以来，应邀到全国各地给中小学校长、教师、班主任、学生家长、高（初）以来，应邀到全国各地给中小学校长、教师、班主任、学生家长、高（初）三学生以及社会各界人士作报告三学生以及社会各界人士作报告800800多场，多场， 听众达听众达1010多万人次。多万人次。 专题一、班主任的十大素质专题一、班主任的十大素质专题二、育人的智慧专题二、育人的智慧专题三、班级管理的技巧专题三、班级管理的技巧 导言：三个导言：三个90%90%的德育困惑与反思的德育困惑与反思“施施受受错错位位”为为
5、何何90%90%的的老老师师说说热热爱爱学学生生，而而90%90%的的学学生生却却感受不到师爱感受不到师爱? ? “知知意意脱脱节节”为为何何几几乎乎所所有有教教师师都都认认为为班班主主任任工工作作对对学学生生成长十分重要成长十分重要, ,而而90%90%以上的教师都表示不愿意当班主任？以上的教师都表示不愿意当班主任？“读读书书为为己己”为为何何9090年年代代前前90%90%以以上上的的学学生生为为社社会会理理想想读读书，而现在书，而现在90%90%的学生为个人利益而学习？的学生为个人利益而学习？教教育育反反思思“5+205+20现现象象”与与德德育育低低效效（学学校校根根源源：德德育育补补
6、救救教教育育；心心理理问问题题品品德德问问题题；重重教教育育要要求求不不重重教教育育心心态态；重说教不重生活实践和情感体验重说教不重生活实践和情感体验 ）教师不愿当班主任的教师不愿当班主任的100100理由理由学生大事小事都是班主任份内事。班主任工作时间长，任学生大事小事都是班主任份内事。班主任工作时间长，任务重，责任大，心理压力大。务重，责任大，心理压力大。班任与科任工作责任分不清。科任解决不了的问题都落到班任与科任工作责任分不清。科任解决不了的问题都落到班任头上；学生考试成绩不理想责任也归因班主任。班任头上；学生考试成绩不理想责任也归因班主任。班主任工作效果显示度低，吃力不讨好，缺乏成就感
7、和自班主任工作效果显示度低，吃力不讨好，缺乏成就感和自我效能感。我效能感。班主任工作难量化，工作量没上限，付出多，报酬低，缺班主任工作难量化，工作量没上限，付出多，报酬低，缺乏持久动力。乏持久动力。班主任干好干坏都一样，缺乏竞争机制和激励机制。班主任干好干坏都一样，缺乏竞争机制和激励机制。班级工作不象学科教学那么受重视和容易出成绩。科任出班级工作不象学科教学那么受重视和容易出成绩。科任出成绩受奖励，好班主任即被要求继续奉献当好班主任。成绩受奖励，好班主任即被要求继续奉献当好班主任。5案例一：案例一：一位班主任的牢骚一位班主任的牢骚 每天，当我一走进学校，进入教室，就觉得有做不完的事。先每天，当
8、我一走进学校，进入教室，就觉得有做不完的事。先去看看年级的去看看年级的“先进班集体评比栏先进班集体评比栏”，从昨天的检查、评分中分析，从昨天的检查、评分中分析今天要抓的工作。走进教室，观察一下同学们的精神状态，看看有今天要抓的工作。走进教室，观察一下同学们的精神状态，看看有谁的脸上写着要特别注意的一些事情，是否需要跟哪个学生聊聊天、谁的脸上写着要特别注意的一些事情，是否需要跟哪个学生聊聊天、谈心。到了办公室，跟科任老师们交谈一下，看看在课堂纪律、课谈心。到了办公室，跟科任老师们交谈一下，看看在课堂纪律、课外作业方面需要做些什么跟进的事情。有时，年级组长要布置一些外作业方面需要做些什么跟进的事情
9、。有时，年级组长要布置一些工作，提出一些要求，你要去落实；有时，学生下课跑到面前来告工作，提出一些要求，你要去落实；有时，学生下课跑到面前来告谁的状，你要去处理；很多时候，你还得耐心接听学生家长打来的谁的状，你要去处理；很多时候，你还得耐心接听学生家长打来的电话；培养班干部，组织主题班会，打扫包干区电话；培养班干部，组织主题班会，打扫包干区 一天下来，身心疲惫，可还是觉得有许多事情没干完。一天下来，身心疲惫，可还是觉得有许多事情没干完。案例二：里外不讨好的张老师案例二：里外不讨好的张老师 又是一个冬天的早晨，五点半钟，闹钟又清脆地响了。在毕业班任又是一个冬天的早晨，五点半钟，闹钟又清脆地响了。
10、在毕业班任教的班主任张老师艰难地睁开双眼，开亮台灯，起床了，整理房间、准教的班主任张老师艰难地睁开双眼，开亮台灯，起床了，整理房间、准备早餐备早餐然后带着上小学一年级的女儿上学，七点十分之前赶到了学然后带着上小学一年级的女儿上学，七点十分之前赶到了学校。到办公室放下皮包，便直奔教室，检查收作业、早自习等各方面的校。到办公室放下皮包，便直奔教室，检查收作业、早自习等各方面的情况，再回到办公室，插上电水壶烧水，然后坐到办公桌前，打开课本、情况，再回到办公室，插上电水壶烧水，然后坐到办公桌前，打开课本、教案，仔细地看了起来。教案，仔细地看了起来。 这时语文老师走到她跟前说：这时语文老师走到她跟前说：
11、“张老师，你把昨天的自习课又抢去张老师，你把昨天的自习课又抢去上数学了，这节课总不能也给你吧。我们商量一下，怎么划分吧。嗯，上数学了，这节课总不能也给你吧。我们商量一下，怎么划分吧。嗯，一共是两节自习课，一人一节。一共是两节自习课，一人一节。”张老师神情尴尬地说：张老师神情尴尬地说：“主要是这届主要是这届学生的基础很差，上课的进度老完不成，作业也一塌糊涂，我实在没有学生的基础很差，上课的进度老完不成，作业也一塌糊涂，我实在没有办法。既然你认为这样做比较合适，那就这样定了。办法。既然你认为这样做比较合适，那就这样定了。” 午午饭饭后后，1212：4040分分，张张老老师师拿拿着着作作业业本本、课
12、课本本、备备课课笔笔记记走走进进了了教教室室。教教室室里里，有有的的同同学学正正在在埋埋头头看看书书、做做作作业业，有有的的正正在在谈谈天天、说说笑笑，有有的的正正在在吃吃水水果果看看到到张张老老师师来来了了，顿顿时时有有些些同同学学喊喊道道：“啊啊，又又上上课课了了！”张张老老师师很很无无奈奈地地掂掂了了掂掂手手中中的的作作业业本本：“这这次次作作业业错错的的人人太太多多了了，不不讲讲评评，今今天天的的家家庭庭作作业业你你们们将仍然很难做好。将仍然很难做好。”于是，大家安静下来，张老师开始讲评作业了。于是，大家安静下来，张老师开始讲评作业了。 当当张张老老师师从从教教室室回回到到办办公公室室
13、才才坐坐下下，语语文文老老师师紧紧跟跟着着到到了了。她她涨涨红红着着脸脸说说：“张张老老师师，你你怎怎么么连连中中午午都都上上课课呢呢？现现在在正正实实行行素素质质教教育育，要要减减轻轻学学生生的的学学习习负负担担。更更何何况况下下午午的的第第一一节节是是语语文文，学学生生给给你你搞搞得得这这么么疲疲劳劳，下下午午还还怎怎么么上上课课呢呢？”张张老老师师睁睁大大眼眼睛睛：“学学生生作作业业太太差差，我我实实在在找找不不出出另另外外的的时时间间了了。”语语文文老老师师继继续续大大声声说说：“难难道道他他们们只只考考数数学学不不考考语语文文了了吗吗？”这这时时，旁旁边边的的化化学学老老师师也也开开
14、了了口口：“是是呀呀，你你们们年年轻轻力力壮壮，能能加加班班加加点点，我我们们是是即即将将退退休休的的人人了了，上上不不动动了了。你你这这样样抢抢时时间间上上数数学学课课，同同学学们们哪哪还还有有精精力力钻钻研研化化学学呢呢？连连看看化化学学书书的的时时间间都都没没有有了了，这这化化学学还还怎怎么么考考呢呢？”政政治治老老师师接接口口道道：“你你们们第第二二世世界界都都没没时时间间看看了，那我们的了，那我们的第三世界第三世界更无法生存了。更无法生存了。” 一一时时间间，任任课课老老师师的的叫叫苦苦声声此此起起彼彼伏伏。语语文文老老师师气气呼呼呼呼地地转转身身走走出出了了办办公公室室。张张老老师
15、师含含着着泪泪花花深深深深地地埋埋下下了了头头：“我我这这是是为为什什么么呢呢？累累得得头头发发都都白白了了，还还是是里里外不讨好！外不讨好！”哪个班主任更优秀？哪个班主任更优秀？ 班主任班主任A A，她勤勤恳恳，任劳任怨；她盯，她勤勤恳恳，任劳任怨；她盯学生盯得紧，看学生看得严；她班的学生从学生盯得紧，看学生看得严；她班的学生从来没有重大违纪事件发生。家里的所有家务来没有重大违纪事件发生。家里的所有家务都承包给了老公，她一心一意地为学生服务，都承包给了老公，她一心一意地为学生服务，看管着学生，不让一个学生违纪。在她的严看管着学生，不让一个学生违纪。在她的严格管理下，学生非常听话，班上很少有人
16、迟格管理下，学生非常听话，班上很少有人迟到，自习教室里鸦雀无声，学生每天生活在到，自习教室里鸦雀无声，学生每天生活在高度紧张的气氛之中。每月都被学校评为星高度紧张的气氛之中。每月都被学校评为星级文明班。当她病倒住院后，班里的学生乱级文明班。当她病倒住院后，班里的学生乱成一锅粥，大家都认识到了，她班的学生一成一锅粥，大家都认识到了，她班的学生一刻也离不开她，离了她，这个班级就得乱套，刻也离不开她，离了她，这个班级就得乱套，由此，看得出她为这个班级做出了多大的牺由此，看得出她为这个班级做出了多大的牺牲，做了多少工作，付出了多少心血。总之，牲，做了多少工作，付出了多少心血。总之，对她的工作，大家都认
17、可，认为她有苦劳也对她的工作，大家都认可，认为她有苦劳也有功劳，是铁定的优秀班主任。有功劳，是铁定的优秀班主任。 班主任班主任B B，虽然班级成，虽然班级成绩优秀，班级各项检查中，绩优秀，班级各项检查中，班级扣分也不多，但是，领班级扣分也不多，但是，领导检查工作时，很少见到他导检查工作时，很少见到他在班内，他很少盯学生，每在班内，他很少盯学生，每天下班后都按时回家，很少天下班后都按时回家，很少加班。当他家中有事，请了加班。当他家中有事，请了半个月假后，他的班级各项半个月假后，他的班级各项工作竟然如他在时一样，有工作竟然如他在时一样，有条不紊，学生会和班委管理条不紊，学生会和班委管理得学生头头是
18、道，因此，大得学生头头是道，因此，大家得出结论：他运气好，分家得出结论：他运气好，分的学生好，学生能自我管理，的学生好，学生能自我管理，有他没他都一样，他没为班有他没他都一样，他没为班级做多少工作，班级优秀但级做多少工作，班级优秀但他这个班主任不优秀。他这个班主任不优秀。人对了，世界自然就对了人对了，世界自然就对了 一个牧师正在考虑明天如何布道，一时找不到好的题目，很着急。他六岁的一个牧师正在考虑明天如何布道，一时找不到好的题目，很着急。他六岁的儿子总是一会儿就来敲一次门，要这要那，弄得他心烦意乱。情急之下，他把儿子总是一会儿就来敲一次门，要这要那，弄得他心烦意乱。情急之下，他把一本杂志内的世
19、界地图夹页撕碎，递给儿子说：一本杂志内的世界地图夹页撕碎，递给儿子说：“来，我们作一个有趣的拼图来，我们作一个有趣的拼图游戏。你回房里去，把这张世界地图拼还原，我就给你游戏。你回房里去，把这张世界地图拼还原，我就给你5 5美分买糖吃。美分买糖吃。” 儿子出去后，他把门关上，得意的自言自语说：儿子出去后，他把门关上，得意的自言自语说：“哈，这下可以清净了。哈，这下可以清净了。” 话音刚落，儿子又来敲门，并说图已经拼好。他大惊失色，急忙到儿子房话音刚落，儿子又来敲门，并说图已经拼好。他大惊失色，急忙到儿子房间一看，果然那张撕碎的世界地图完完整整的摆在地板上。间一看，果然那张撕碎的世界地图完完整整的
20、摆在地板上。 “怎么会这样？怎么会这样？”他不解的问儿子。他不解的问儿子。 “是这样的是这样的”，儿子说，儿子说，“这世界地图后面有一个人头像，人对了，世界就这世界地图后面有一个人头像，人对了，世界就对了。对了。” 牧师爱抚着儿子的头若有所思的说：牧师爱抚着儿子的头若有所思的说： “说的好啊，人对了，世界就对了说的好啊，人对了，世界就对了我已找到明天布道的题目了。我已找到明天布道的题目了。”优秀的班主任六种类型优秀的班主任六种类型1 1、母亲型、母亲型这种班主任主要靠这种班主任主要靠“爱心爱心”来工作。他们总是把来工作。他们总是把“爱爱”的旗帜举得高的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论
21、遇到什么问题，他们都诉诸感情，高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于求助于“爱爱”。这种班主任活脱脱就是一位。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈亲妈”，眼巴巴地盯着，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。2 2、官员型、官员型这种班主任主要靠这种班主任主要靠“监督检查评比监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学地死盯着孩子，高密度地
22、使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。颇见成效。113 3、政治家型、政治家型这种班主任主要靠这种班主任主要靠“煽情煽情”来工作。这是一些知识丰富、口来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常当然你也就能引领学生的行动，
23、于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。常热泪盈眶地追随在他后面。4 4、领袖型、领袖型这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。他们领导的班级往往充满生机。5 5、导师型、导师型这种班主
24、任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生生“迷信迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要多事情只要“运筹帷幄运筹帷幄”，甚至，甚至“遥控遥控”就行了。这种班就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像干部。他们能像“巫师巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。汤蹈火。6 6、科学家型、科学家型他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二他们主要靠科学来工作。他们对学生
25、，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。一、班主任的十大素质一、班主任的十大素质 人师：道德感召力量人师：道德感召力量 良师良师 经师
26、：知识摄取力量经师：知识摄取力量 技师：综合素质力量技师：综合素质力量 诤友：道义相规诤友：道义相规 益友益友 挚友：值得信赖挚友：值得信赖 益友：受益终生益友：受益终生班主任的威信是怎样失去的？班主任的威信是怎样失去的？1 1、班主任不以身作则，失去感召力；、班主任不以身作则，失去感召力；2 2、说话不算数，失去信任基础；、说话不算数，失去信任基础；3 3、批评、打骂，失去感情基础；、批评、打骂，失去感情基础；4 4、不闻不问，或是一味迁就，失去原则性；、不闻不问，或是一味迁就，失去原则性；5 5、要求过多过细过死，失去可接受性；、要求过多过细过死，失去可接受性；6 6、情绪化管理，失去稳定
27、性；、情绪化管理，失去稳定性；7 7、配班教师的意见不一致失去完整性。、配班教师的意见不一致失去完整性。一、班主任的十大素质一、班主任的十大素质（一）政治素质：必须具有坚定正确的政治方向，也就是说必（一）政治素质：必须具有坚定正确的政治方向，也就是说必须坚持四项基本原则，在政治上与党中央始终保持一致。须坚持四项基本原则，在政治上与党中央始终保持一致。（二）道德素质：为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远（二）道德素质：为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚。大、情操高尚。（三）职业素质：对学生倾注着真诚热烈的爱。（三）职业素质：对学生倾注着真诚热烈的爱。（四）思维素质：思维应该是（四）
28、思维素质：思维应该是“开放型开放型”的，工作应该是的，工作应该是“创造型创造型”的。的。（五）理论素质：要精通心理学和教育学的理论，并能自觉（五）理论素质：要精通心理学和教育学的理论，并能自觉地、熟练地运用这些理论去解剖学生的心理，实施具体的教育。地、熟练地运用这些理论去解剖学生的心理，实施具体的教育。（六）心理素质：既应用惊人的耐心，顽强的意志，又应有极强的（六）心理素质：既应用惊人的耐心，顽强的意志，又应有极强的自我感情控制力。自我感情控制力。（七）知识素质：既要能出色地教好所教学科，还要有广泛的横向（七）知识素质：既要能出色地教好所教学科，还要有广泛的横向知识面。天文地理、古今中外都要懂
29、一点，音乐、体育、绘画、书知识面。天文地理、古今中外都要懂一点，音乐、体育、绘画、书法都得有一手。其知识结构应是法都得有一手。其知识结构应是“金字塔金字塔”状的，底层宽广，顶端状的，底层宽广，顶端拔尖。拔尖。（八）言语素质：要有雄辩的口才。教师的教学语言重在科学性，（八）言语素质：要有雄辩的口才。教师的教学语言重在科学性，而教育语言重在说理性，好的教育语言，应用无可辩改、使学生心而教育语言重在说理性，好的教育语言，应用无可辩改、使学生心悦诚服的魅力。悦诚服的魅力。（九）（九）能力素质：最紧要的是敏锐的洞察力和一定的管理能力能力素质：最紧要的是敏锐的洞察力和一定的管理能力（十）身体素质：健壮的体
30、质。（十）身体素质：健壮的体质。 专题二专题二 育人的智慧育人的智慧 一、了解学生一、了解学生三、信任学生三、信任学生五、激励学生五、激励学生七、提醒学生七、提醒学生二、尊重学生二、尊重学生四、宽容学生四、宽容学生六、理解学生六、理解学生八、唤醒学生八、唤醒学生（一）了解学生（一）了解学生法国教育家卢梭说过：法国教育家卢梭说过：“你必须好好地了解你的学生之后，你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。才能对他说第一句话。” 了解了解上美劳课时，全班画上美劳课时，全班画“我的老师我的老师”。大家很安静的在画图，。大家很安静的在画图，忽然传来一声尖叫声忽然传来一声尖叫声, ,小华，你怎么把
31、老师画得这么丑小华，你怎么把老师画得这么丑? ?老老师哪有这么多只手，好丑哦师哪有这么多只手，好丑哦! !好像蜈蚣好像蜈蚣. .顿时，许多小朋友顿时，许多小朋友都挤到小华的座位旁，争相要看小华的画。小华涨红着脸，都挤到小华的座位旁，争相要看小华的画。小华涨红着脸，一时也不知道该说些什么。这时，老师也走过来，看看小一时也不知道该说些什么。这时，老师也走过来，看看小华的作品说：华的作品说：“看得出来你画得很认真但是老师看不懂，看得出来你画得很认真但是老师看不懂，你愿不愿意说说你画了什么你愿不愿意说说你画了什么? ? ”小华怯怯的说：小华怯怯的说：“我觉我觉得老师好忙、好辛苦得老师好忙、好辛苦! !
32、要教我们读书、写字改本子、布置要教我们读书、写字改本子、布置教室、收钱教室、收钱，所以老师要有好多只手才能做事，所以老师要有好多只手才能做事。”孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他要急于批判他 班主任要了解学生：一项调查给我们的提示有苦恼，找谁？有苦恼，找谁？ 有快乐，找谁？有快乐，找谁？ 有困难，找谁？有困难，找谁？ 有风险，找谁？有风险，找谁？ 最愿意最愿意 最不最不愿意愿意 最愿意最愿意 最不最不愿意愿意 最愿意最愿意最不愿最不愿意意最愿意最愿意最不最不愿意愿意双亲双亲 21.6941.1948.837.5627
33、.0438.1822.2949.79领导领导3.4335.652.2759.7611.1125.9610.3221.02朋友朋友 51.503.2725.564.2435.137.7436.036.36老师老师 1.254.930.768.992.197.742.054.71班团班团干部干部 1.087.471.4512.032.0710.402.288.05 必须承认：我们的孩子是一代特殊的孩子！必须承认：我们的孩子是一代特殊的孩子！特殊之一：独生子女。（家庭环境）特殊之一：独生子女。（家庭环境）特殊之二：在市场经济条件下成长。（社会环境）特殊之二：在市场经济条件下成长。（社会环境）特殊之三
34、：在英才教育的激烈竞争中成长。（教育环境）特殊之三：在英才教育的激烈竞争中成长。（教育环境）主要特点主要特点1 1、只知受爱，难知爱人（自私、自我中心）；、只知受爱，难知爱人（自私、自我中心）； 2 2、依赖性太强，能力太弱；、依赖性太强，能力太弱； 3 3、生理发展提前，心理成熟滞后；、生理发展提前，心理成熟滞后；4 4、文明感冒，富贵贫血；、文明感冒，富贵贫血；5 5、逆反心理；、逆反心理；6 6、鸡蛋壳心理。、鸡蛋壳心理。 四二一综合症四二一综合症中小学学生的“三不”“八化”“三不三不”：不崇拜权威；不轻易服从；不迷信宣传。：不崇拜权威；不轻易服从；不迷信宣传。“八化八化”：缺乏远大理想
35、，理想的异化；：缺乏远大理想，理想的异化；不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想的退化；不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想的退化；不懂得感激生活，感激父母，情感的荒漠化；不懂得感激生活，感激父母，情感的荒漠化；缺乏信念支撑，精神的软化；缺乏信念支撑，精神的软化；沉湎于电子游戏和网上聊天课外生活低俗化；沉湎于电子游戏和网上聊天课外生活低俗化；身体虚弱，体质的弱化；身体虚弱，体质的弱化；性格脆弱，心理的贫瘠化；性格脆弱，心理的贫瘠化；厌烦学习，课外读书的卡通化；厌烦学习，课外读书的卡通化；1、同 理 奇奇吵着妈妈带他去百货公司玩，好不容易妈妈答应奇奇吵着妈妈带他去百货公司玩，好不容易妈妈答应了，进了百货公
36、司后，奇奇却了，进了百货公司后，奇奇却路不停的哭闹。刚开始，路不停的哭闹。刚开始，妈妈还耐著性子哄他：奇奇你看，百货公司里有好多好漂妈妈还耐著性子哄他：奇奇你看，百货公司里有好多好漂亮的东西唷亮的东西唷! !别哭了，快看！别哭了，快看！ “不要，一点也不好看，我要回家不要，一点也不好看，我要回家! !”奇奇噙着眼泪说。奇奇噙着眼泪说。 最後，妈妈很不耐烦的说：最後，妈妈很不耐烦的说：“你这孩子，怎么这么不乖，是你这孩子，怎么这么不乖，是你吵著要来的，现在又吵著要回家，真不明白你在想什么你吵著要来的，现在又吵著要回家，真不明白你在想什么! !” 奇奇还是一边哭闹一边跺著脚，不一会儿就把鞋带跺松了
37、，奇奇还是一边哭闹一边跺著脚，不一会儿就把鞋带跺松了，妈妈无奈的蹲下身来帮奇奇绑鞋带，起身前猛一抬头才发妈妈无奈的蹲下身来帮奇奇绑鞋带，起身前猛一抬头才发现，原来孩子视线所及都是大人的大腿和臀部。现，原来孩子视线所及都是大人的大腿和臀部。发挥同理心是了解孩子的第一步，蹲下身来，站在孩子的发挥同理心是了解孩子的第一步，蹲下身来，站在孩子的立场去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。立场去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。2 2、加强沟通：沟通是通向学生心灵的桥梁、加强沟通：沟通是通向学生心灵的桥梁孩子：孩子：1 1、我需要帮助，同时也需要独立、我需要帮助，同时也需要独立2 2、为了成长，请允许我
38、犯些错误，让我自己在生活中学会如何生活。、为了成长，请允许我犯些错误，让我自己在生活中学会如何生活。3 3、请不要强迫我按照您的模式去生活、请不要强迫我按照您的模式去生活4 4、请自觉地保护我的自尊心和隐私权。、请自觉地保护我的自尊心和隐私权。5 5、如果您想成为我的朋友，那就得放下家长的架子、如果您想成为我的朋友，那就得放下家长的架子6 6、请不要拿我当您的出气筒。、请不要拿我当您的出气筒。 7 7、宠坏了我就别说把我宠坏了。、宠坏了我就别说把我宠坏了。 父母：父母：1 1、只有我们的帮助，你才能独立。、只有我们的帮助，你才能独立。2 2、你打个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。、你打个碗
39、，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。 3 3、你要参考我的模式。、你要参考我的模式。4 4、父母、儿女都有自尊心：若谈、父母、儿女都有自尊心：若谈“隐私隐私”，你，你1818岁前的监护权归父母。岁前的监护权归父母。5 5、你要先把父母当朋友。、你要先把父母当朋友。6 6、若有故意拿自己的儿女作出气筒的人，则是天下最无知的人。、若有故意拿自己的儿女作出气筒的人，则是天下最无知的人。7 7、能认识到是我宠坏了你，你就别坏了、能认识到是我宠坏了你，你就别坏了孩子：孩子：8 8、不要把简单的事情复杂化，不要把过去的错误扩大化。、不要把简单的事情复杂化，不要把过去的错误扩大化。9 9、多一些建议，少一些命
40、令。、多一些建议，少一些命令。1010、请不要第一百零一次告诉我某事该怎么做、请不要第一百零一次告诉我某事该怎么做1111、我不仅学习您告诉我的东西，还学习您身上表现出来的东西，包括坏习惯、我不仅学习您告诉我的东西，还学习您身上表现出来的东西，包括坏习惯1212、我不仅需要爱，还需要学会爱别人。、我不仅需要爱，还需要学会爱别人。1313、即使您能帮助我做所有的事，也请把它们留给我自己做、即使您能帮助我做所有的事，也请把它们留给我自己做1414、因为我是菊花，所以请别让我在夏天开花：因为我是白杨，所以请别指望从、因为我是菊花，所以请别让我在夏天开花：因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松子。我
41、身上摘下松子。”父母：父母：8 8、犯过的错误决不能一而再、再而三地重复犯了。、犯过的错误决不能一而再、再而三地重复犯了。9 9、我们确实应该注意方法和语气。但，同样一句话，是命令、是建议就看你是、我们确实应该注意方法和语气。但，同样一句话，是命令、是建议就看你是怎样理解的。怎样理解的。1010、以后最多说三次。、以后最多说三次。1111、我已给你讲清楚的、我同时也已正改的坏习惯，你决不能有同样的坏习惯。、我已给你讲清楚的、我同时也已正改的坏习惯，你决不能有同样的坏习惯。1212、父母最需要爱。、父母最需要爱。1313、我累时，确需要有人递杯茶。、我累时，确需要有人递杯茶。1414、父母不是完
42、人，该你学的，该原谅的，该摒弃的，需思考的是你；还有一句，、父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摒弃的，需思考的是你；还有一句，父母不是父母不是省长省长，你的要求，大多是不能满足的。，你的要求，大多是不能满足的。” 2000 2000年年6 6月月1414日中日中国青年报国青年报 3、倾听 豆豆说话总是慢条斯理、不急不徐，幼稚园的老师常被他惹豆豆说话总是慢条斯理、不急不徐，幼稚园的老师常被他惹得啼笑皆非。一日，午休完后，李老师很辛苦的逐一帮每位得啼笑皆非。一日，午休完后，李老师很辛苦的逐一帮每位小朋友穿上鞋子，轮到豆豆时，李老师好不容易帮他穿上鞋，小朋友穿上鞋子，轮到豆豆时，李老师好不容易帮他
43、穿上鞋，系好鞋带系好鞋带“老师，这双鞋不是我的老师，这双鞋不是我的”豆豆依然慢条豆豆依然慢条斯理的告诉李老师。还来不及说完，性急的李老师迅速将原斯理的告诉李老师。还来不及说完，性急的李老师迅速将原已为豆豆穿好的鞋子脱下来，无奈的接著问他：已为豆豆穿好的鞋子脱下来，无奈的接著问他：“那么你的那么你的鞋子是哪一双呢鞋子是哪一双呢? ?”这时豆豆才又不急不徐的把刚被李老师打这时豆豆才又不急不徐的把刚被李老师打断的话接著说：断的话接著说：“这是我哥哥穿不下才给我穿的啦这是我哥哥穿不下才给我穿的啦! !”以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表
44、达的机会，并同时给予温馨的回应。达的机会，并同时给予温馨的回应。4 4、及时家访、及时家访家访是全面了解学生的必要途径家访是全面了解学生的必要途径官二代、富二代、贫二代官二代、富二代、贫二代民主型、专制型、放任型民主型、专制型、放任型知识分子、工人、农民知识分子、工人、农民（二）尊重学生（二）尊重学生“所有难教育的孩子，都是失去自尊的孩子；所有好教育的所有难教育的孩子，都是失去自尊的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西地去保护孩子最宝贵的东西自尊心。自尊心。”被诬向老师身上甩墨水被诬向
45、老师身上甩墨水 14 14岁少年为证清白自缢身亡岁少年为证清白自缢身亡20012001年年1111月月1414日日04:1004:10中国青年报中国青年报“妈妈、爸爸：我走了，但并不是无原因的。是因为我在学校淘气，把妈妈、爸爸：我走了，但并不是无原因的。是因为我在学校淘气，把钢笔水甩在了语文老师的身上。我其实只甩了一次，但老师不信我，非钢笔水甩在了语文老师的身上。我其实只甩了一次，但老师不信我，非说以前有人甩的也要我承认。我很委屈。老师还说如果我不承认，就和说以前有人甩的也要我承认。我很委屈。老师还说如果我不承认，就和我没完没了。还说我是人渣，是没人性。我实在受不了了。我夜里一闭我没完没了。还
46、说我是人渣，是没人性。我实在受不了了。我夜里一闭眼就看见她来骂我。如果她不相信我，我就只有拿死来证明。虽然我知眼就看见她来骂我。如果她不相信我，我就只有拿死来证明。虽然我知道，你们一定觉得这不值，但我觉得很值。道，你们一定觉得这不值，但我觉得很值。我大了，有自尊了。她我大了，有自尊了。她让我失去了自尊，失去了人格，失去了我内心最宝贵的东西。让我失去了自尊，失去了人格，失去了我内心最宝贵的东西。你们不用伤心。但我想现在你们不可能不伤心。你们好好对姥爷和大娘。你们不用伤心。但我想现在你们不可能不伤心。你们好好对姥爷和大娘。大娘和姥爷和你们对我最好。还有我曾经交往的同学与老师。我以后会大娘和姥爷和你
47、们对我最好。还有我曾经交往的同学与老师。我以后会在未知世界中看着你们，保佑你们。可以和姥爷说我去外地念书了。我在未知世界中看着你们，保佑你们。可以和姥爷说我去外地念书了。我的存款全部归你们。好好生活吧！但妈妈，我知道你的脾气，如果你再的存款全部归你们。好好生活吧！但妈妈，我知道你的脾气，如果你再想不开的话，我会死不足惜的。一定要坚强。我爱你们！永远、永远！想不开的话，我会死不足惜的。一定要坚强。我爱你们！永远、永远！再见！钦儿再见！钦儿20012001年年1010月月3030日夜。日夜。”1 1、保护学生的自尊与自信、保护学生的自尊与自信 自尊与自信是学生健康发展的基础自尊与自信是学生健康发展
48、的基础 如此教育（选自如此教育（选自“鞍山市第二届中小学班主任技能大赛案例分析鞍山市第二届中小学班主任技能大赛案例分析”） “今天是谁给咱们班扣了六分？今天是谁给咱们班扣了六分？”一位班主任老师站在讲台前严厉地质一位班主任老师站在讲台前严厉地质问。几个孩子从座位上忐忑不安地站了起来。问。几个孩子从座位上忐忑不安地站了起来。 “又是你们几个，你们做了什么对不起班集体荣誉的事，跟全班同学又是你们几个，你们做了什么对不起班集体荣誉的事，跟全班同学说清楚。说清楚。”于是几个孩子站在讲台前，在众目睽睽下坦白自己的于是几个孩子站在讲台前，在众目睽睽下坦白自己的“罪行罪行”。 “我下课跑来着我下课跑来着”
49、“我上课迟到了我上课迟到了” “我做操时跟同学闹着玩我做操时跟同学闹着玩” 一旁的老师提高了嗓门：一旁的老师提高了嗓门：“瞧你们干的好事，多给班集体抹黑，你们瞧你们干的好事，多给班集体抹黑，你们问问大家能不能原谅你们？问问大家能不能原谅你们？” “不能。不能。”孩子们一呼百应。接着一场小小的批斗会开始了。孩子们一呼百应。接着一场小小的批斗会开始了。 “他们不配在我们班。他们不配在我们班。” “他们心中无集体。他们心中无集体。” “他们给我们班丢了脸。他们给我们班丢了脸。”前面几个孩子或埋着头，一副无地自容的样子；或歪着脸，斜着头，一前面几个孩子或埋着头，一副无地自容的样子；或歪着脸，斜着头，一
50、副无所谓的样子。老师见集体舆论差不多了，便话锋一转：副无所谓的样子。老师见集体舆论差不多了，便话锋一转：“你们说吧，今你们说吧，今后打算怎么办？后打算怎么办？” “以后再不给班集体抹黑了。以后再不给班集体抹黑了。” 不知他们的回答是否由衷。但这样的故事发生在许许多多的学校，甚不知他们的回答是否由衷。但这样的故事发生在许许多多的学校，甚至发生在每一天。至发生在每一天。 2 2、尊重学生犯错误的权利、尊重学生犯错误的权利学生是在错误中接受教训而逐渐成长起来的学生是在错误中接受教训而逐渐成长起来的“学生在知识上不犯错，他们就可做你的老师；在行为上不学生在知识上不犯错，他们就可做你的老师；在行为上不犯
51、错，他们就成了圣人！犯错，他们就成了圣人！”3 3、尊重学生自己的选择、尊重学生自己的选择 一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5 5岁的儿子到公岁的儿子到公园玩。儿子用一只园玩。儿子用一只 纸飞机纸飞机 换回了德国小朋友的一辆电动换回了德国小朋友的一辆电动 小汽车小汽车 ，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值只值5 5 美分，而这辆小汽车至少也要值美分，而这辆小汽车至少也要值2020多美元。开始她以多美元。开
52、始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说位德国母说:小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。“她还她还说说:你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。”掀起掀起“执勤执勤”的面纱（选自的面纱（选自20032003年某期德育报）年某期德育报） 执勤，是许多学校
53、抓纪律的重要手段。这在山西通宝育杰学校有着更现执勤，是许多学校抓纪律的重要手段。这在山西通宝育杰学校有着更现实的需要，因为这所拥有小学部、中学部近两千名学校的学生是寄宿制，无实的需要，因为这所拥有小学部、中学部近两千名学校的学生是寄宿制，无论是生活、学习、还是活动都需要学生有序进行。在值勤师生的监督下，学论是生活、学习、还是活动都需要学生有序进行。在值勤师生的监督下，学生每日排队有序进入餐厅，这成了让校长引以为豪的一大生每日排队有序进入餐厅，这成了让校长引以为豪的一大“校园景观校园景观”。 有一年夏天，詹校长带着十几名学生到国外参加夏令营。回国前，她和有一年夏天，詹校长带着十几名学生到国外参加
54、夏令营。回国前，她和孩子们来到一个免税商店购物。在中国人集中的购物处，大家挤成了一团，孩子们来到一个免税商店购物。在中国人集中的购物处，大家挤成了一团，而在其他国家人购物的地方却有序排起了长队，这让詹校长十分感慨，更让而在其他国家人购物的地方却有序排起了长队，这让詹校长十分感慨，更让她汗颜的是，她的一位学生在一列排好的队伍里她汗颜的是，她的一位学生在一列排好的队伍里“加塞加塞”，让一位华裔妇女，让一位华裔妇女瞪了一眼并讥讽道：你是大陆来得吧！这一幕让詹校长刻骨铭心。瞪了一眼并讥讽道：你是大陆来得吧！这一幕让詹校长刻骨铭心。回国后，詹校长在全校教师大会上谈了自己的感受，并提议取消执勤制，回国后，
55、詹校长在全校教师大会上谈了自己的感受，并提议取消执勤制，征求大家的意见。有的老师说：征求大家的意见。有的老师说：“执勤在我们学校已实行多年，学生早已形执勤在我们学校已实行多年，学生早已形成习惯，取不取消一个样。成习惯，取不取消一个样。”詹校长告诉记者，第二天宣布取消执勤后，学生进入餐厅时蜂拥而上，詹校长告诉记者，第二天宣布取消执勤后，学生进入餐厅时蜂拥而上，差点儿没把餐厅的门挤破。差点儿没把餐厅的门挤破。 这一幕更坚定了詹校长取消值勤制度的决心。这一幕更坚定了詹校长取消值勤制度的决心。没有没有“值勤值勤”的日子这样过的日子这样过人的一切行为都是因为需要而引起的。怎么能把学校的纪律转化成学生的内
56、在人的一切行为都是因为需要而引起的。怎么能把学校的纪律转化成学生的内在的需要，使的需要，使“他控他控”变为变为“自律自律”呢呢 ? ? 在经过老师和学生充分讨论之后，在经过老师和学生充分讨论之后，詹校长说她的学校尝试用一些新的管理办法取代值勤，把学生的命运交给学詹校长说她的学校尝试用一些新的管理办法取代值勤，把学生的命运交给学生自己管理。生自己管理。 小学部开展了小学部开展了“自动化小队自动化小队”活动。活动。 凡是不需要被值勤检查的小队可以申报自动化小队，孩子们争先恐后地为凡是不需要被值勤检查的小队可以申报自动化小队，孩子们争先恐后地为自己的小队起了漂亮的名字，向大队部申报。现在，校园里活跃
57、着自己的小队起了漂亮的名字，向大队部申报。现在，校园里活跃着 100 100 多多个不同名称的自动化小队，他们不要别人检查，不要值勤，个不同名称的自动化小队，他们不要别人检查，不要值勤，“自己相信自己自己相信自己能行，自己管理自己能行，自己教育自己能行能行，自己管理自己能行，自己教育自己能行”。如果班内四个小队都是自。如果班内四个小队都是自动化小队，这个班便会被评为动化小队，这个班便会被评为“信得过班级信得过班级”或他们自称为或他们自称为“快乐团队快乐团队”。由于这项活动的开展，山西通宝育杰学校少先队被评为由于这项活动的开展，山西通宝育杰学校少先队被评为“全国红旗大队全国红旗大队”，20012
58、001年，该校的自动化小队又捧回了年，该校的自动化小队又捧回了“全国少先队全国少先队创造杯创造杯 最佳创新活动奖最佳创新活动奖”。 中学部取消值勤的突破口是把中学部取消值勤的突破口是把“评选文明班集体评选文明班集体”改为改为“申报文明班集体申报文明班集体”。 从从“评选评选”改为改为“申报申报”，虽然只是两个字的改动，但却是一，虽然只是两个字的改动，但却是一种观念的转变。种观念的转变。“评选评选”是学校的要求，学生要被动地执行，是学校的要求，学生要被动地执行，而而“申报申报”是全班同学自己的要求。为了充分体现学生的主动是全班同学自己的要求。为了充分体现学生的主动要求，学校规定愿意申报文明班级的
59、班，全班同学必须人人在要求，学校规定愿意申报文明班级的班，全班同学必须人人在申报表上签字，使每个同学都知道：在这个集体中我很重要申报表上签字，使每个同学都知道：在这个集体中我很重要 ! ! 我是惟一的这一个我是惟一的这一个 ! ! 递交申报表后，政教处要将申报的文明班递交申报表后，政教处要将申报的文明班级向全校公布，经过一段时间的公示，便可批准。与原来按比级向全校公布，经过一段时间的公示，便可批准。与原来按比例评选文明班集体不同例评选文明班集体不同“申报申报”文明班级没有名额限制。这样文明班级没有名额限制。这样就克服过去为了争少数名额引发的互相拆台的恶性竞争的心理。就克服过去为了争少数名额引发
60、的互相拆台的恶性竞争的心理。对于被批准的文明班级，学校要隆重地组织对于被批准的文明班级，学校要隆重地组织“文明班级挂牌仪文明班级挂牌仪式式”。在挂牌仪式上，这些班要组成演讲团，向全校同学汇报。在挂牌仪式上，这些班要组成演讲团，向全校同学汇报他们班自强、自律、自主的事迹。学校还要给已当选的文明班他们班自强、自律、自主的事迹。学校还要给已当选的文明班级订一份报纸或杂志作为奖励。级订一份报纸或杂志作为奖励。 初中部初中部 961 961 班是全校第一个文明班级，如今这个班的孩子都已班是全校第一个文明班级，如今这个班的孩子都已升入大学。当年，他们班的演讲团讲述了全班同学在取消值勤，变升入大学。当年，他
61、们班的演讲团讲述了全班同学在取消值勤，变“要我做要我做”为为“我要做我要做”的过程中，表现出的互相监督、共同合作的一的过程中，表现出的互相监督、共同合作的一个个感人肺腑的生动事例。这个班的同学不仅平时不需要检查，就连个个感人肺腑的生动事例。这个班的同学不仅平时不需要检查，就连考试也不要老师监考，早晨跑步不要老师跟队，老师提出自己也要锻考试也不要老师监考，早晨跑步不要老师跟队，老师提出自己也要锻炼，他们说您可以到另一个地方去锻炼。随着文明班级的增多，值勤炼，他们说您可以到另一个地方去锻炼。随着文明班级的增多，值勤被彻底淡忘了，学生掌握了自己的命运，成了自己的主人。同学们自被彻底淡忘了，学生掌握了
62、自己的命运，成了自己的主人。同学们自觉地严格要求自己，班级凝聚力增强了，团队精神增强了。学校被授觉地严格要求自己，班级凝聚力增强了，团队精神增强了。学校被授予予“山西省文明学校山西省文明学校”、“山西省德育示范学校山西省德育示范学校”。遵守纪律究竟是谁的需要？是学校、班级、老师的需要，也是学生的遵守纪律究竟是谁的需要？是学校、班级、老师的需要，也是学生的需要，但归根结底是学生的需要，是学生一生发展的需要。需要，但归根结底是学生的需要，是学生一生发展的需要。 （三）信任学生（三）信任学生 相信孩子生活上的独立能力和遇到问题能自己解决的能力。相信孩子生活上的独立能力和遇到问题能自己解决的能力。相信
63、孩子生活上的独立能力和遇到问题能自己解决的能力。相信孩子生活上的独立能力和遇到问题能自己解决的能力。（学会自豪（学会自豪（学会自豪（学会自豪 学会崇拜）学会崇拜）学会崇拜）学会崇拜）不少学生说，父母偷看自己的日记，偷拆自己的信件，偷不少学生说，父母偷看自己的日记，偷拆自己的信件，偷听自己的电话，像特务一样在后面盯梢。一位女生说，她听自己的电话，像特务一样在后面盯梢。一位女生说，她母亲几乎到了草木皆兵的地步。只要一有男生打电话，她母亲几乎到了草木皆兵的地步。只要一有男生打电话，她立刻要问，立刻要问，“他是谁他是谁? ?哪班的哪班的? ?学习好吗学习好吗? ?家在哪住家在哪住? ?父母是父母是干什
64、么的干什么的”查完祖宗八代，然后重重抛出一句话：你查完祖宗八代，然后重重抛出一句话：你可别给我丢人！女孩哭着说，妈妈这么不信任她，真想可别给我丢人！女孩哭着说，妈妈这么不信任她，真想“早恋早恋”一把让她看看。一把让她看看。信任孩子首先要解决的是相信孩子身上蕴藏着巨大的潜能。日本信任孩子首先要解决的是相信孩子身上蕴藏着巨大的潜能。日本科学家曾用普通种子精心培育出了一株西红柿，伸展面积达科学家曾用普通种子精心培育出了一株西红柿，伸展面积达1212平平方米，结了方米，结了1.31.3万多个果实，是普通西红柿的几百倍，西红柿的万多个果实，是普通西红柿的几百倍，西红柿的潜能可谓大矣！那么，孩子身上究竟蕴
65、藏着多大潜能呢？请看下潜能可谓大矣！那么，孩子身上究竟蕴藏着多大潜能呢？请看下面一组数字：面一组数字：心理学研究表明，人脑脑细胞约心理学研究表明，人脑脑细胞约4040亿，普通人只亿，普通人只利用了利用了3%3%，就连博学的马克思、爱因斯坦这样的伟人也只开发了，就连博学的马克思、爱因斯坦这样的伟人也只开发了10%10%；如果把如果把1717岁孩子正常潜能定为岁孩子正常潜能定为100%100%，则，则80%80%是在是在0 06 6岁婴岁婴幼儿时期形成的；幼儿时期形成的；著名美国盲聋女作家海伦著名美国盲聋女作家海伦凯勒，六岁半一凯勒，六岁半一个字不会说，个字不会说，0 06 6岁早期教育一片空白，
66、岁早期教育一片空白，1818岁会五国语言，全世岁会五国语言，全世界轰动；界轰动；南京聋童周婷婷，南京聋童周婷婷，0 03 3岁教育一片空白，凭着父亲周岁教育一片空白，凭着父亲周弘的执着和探索，终于成名；弘的执着和探索，终于成名；成都哈佛女孩刘亦婷，刚进高三，成都哈佛女孩刘亦婷，刚进高三，面对高考和托福考试的双重压力，在短短的两个月时间内，将面对高考和托福考试的双重压力，在短短的两个月时间内，将50005000个英语单词词汇记忆量提高到了个英语单词词汇记忆量提高到了1000010000个；个；世界著名儿童世界著名儿童小提琴教育家铃木镇一在一年时间内培养了小提琴教育家铃木镇一在一年时间内培养了70
67、0700多位小提琴神童，多位小提琴神童，在他的眼里正常孩子就是在他的眼里正常孩子就是“神童神童”。儿童具备的潜在能力是具备递减法则的：比如说生来具儿童具备的潜在能力是具备递减法则的：比如说生来具备备100100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就进行理想的度潜在能力的儿童，如果从一生下来就进行理想的教育，那么就可能成为一个具备教育，那么就可能成为一个具备100100度能力的成人，如果度能力的成人，如果从从5 5岁开始，即使是教育得非常出色，那也只能成为具备岁开始，即使是教育得非常出色，那也只能成为具备8080度能力的成人，而如果从度能力的成人，而如果从1010岁开始教育的话，教育得岁开始教育的话
68、，教育得再好，也只能达到具备再好，也只能达到具备6060度能力的成人。如果从度能力的成人。如果从1515岁开岁开始教育的话，也只能达到具备始教育的话，也只能达到具备4040度能力的成人。这就是度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。儿童潜在能力的递减法则。相信孩子一个字“行”一个“行”字，激发孩子的求知欲；一个“行”字，让孩子找到学习的快乐感觉；一个“行”字，唤醒孩子的自尊心和自信心。心理学效应：罗森塔尔效应心理学效应：罗森塔尔效应美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：美国著名的心理学家
69、罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：他把一群小白鼠随机地分成两组：A A组和组和B B组，并且告诉组，并且告诉A A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明; ;同时又告诉同时又告诉B B组的组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A A组的老鼠竟然真的比组的老鼠竟然真的比B B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也于
70、是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢发生在人的身上呢? ?他来到了一所普通中学，在一个班里随他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。生现在真的成为了班上的佼佼者。规律剖析：规律剖析：“暗示暗示”这一神奇的魔力发挥巨大作用这一神奇的魔力
71、发挥巨大作用 每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞
72、许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大会有多大! !一个孩子经常被我们看成什么样，经常被我们说成什么样，一个孩子经常被我们看成什么样，经常被我们说成什么样，经常被我们怎样对待，在不久的将来，就会变成现实。经常被我们怎样对待，在不久的将来，就会变成现实。-著名的罗森塔尔效应著名的罗森塔尔效应（四）宽容学生（四）宽容学生1 1、用心反思、用心反思2 2、耐心等待、耐心等待3 3、故意忽略、故意忽略4 4、善待过失、善待过
73、失宽容的力量宽容的力量陶行知先生的四块糖果陶行知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长便将其制止并叫他到校长办公室办公室去。当陶校长回到办公室时，男去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先这是奖励你的，因为你比我先到办公室。到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我让你打同学，你立即住手
74、了，说明你尊重我”。男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 宽容的力量：案例
75、宽容的力量：案例1 1王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想，机不可失，时去，一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：林说：“平时不努力，现在偷试卷，
76、真丢脸！你等着受处分吧平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处我下次再也不敢了，请不要处分我。分我。”张主任怒道：张主任怒道：“没门！没门！”几天后，学校宣布了对王林几天后，学校宣布了对王林的处分决定。的处分决定。宽容的力量：案例宽容的力量：案例2 2一所乡村学校领到一台盼望已久的显微镜。教生物的女教师和一所乡村学校领到一台盼望已久的显微镜。教生物的女教师和学生们激动不已，然而，置于教室里的显微镜却在某天不翼而学生们激动不已，然而，置于教室里的显微镜却在某天不翼而飞。由学生组成的飞。由学生组成的“侦察小组侦察小组
77、”把疑点集中到黎明的身上。当把疑点集中到黎明的身上。当学生赶到黎明家里时，他正聚精会神地在显微镜下观察小动物。学生赶到黎明家里时，他正聚精会神地在显微镜下观察小动物。于是不由分说架起他，抱着显微镜，吵嚷着来到老师家。女老于是不由分说架起他，抱着显微镜，吵嚷着来到老师家。女老师见此情景便明白所发生的事。师见此情景便明白所发生的事。 但她冷静一下但她冷静一下但她冷静一下但她冷静一下，像忽然想起什么似的：，像忽然想起什么似的：“哎呀！这显微哎呀！这显微镜是我借给黎明的，我忘记了！镜是我借给黎明的，我忘记了！”黎明愣愣无语。老师黎明愣愣无语。老师表扬侦表扬侦表扬侦表扬侦察分察分察分察分子，教育他们子，
78、教育他们不要粗鲁对待同学不要粗鲁对待同学不要粗鲁对待同学不要粗鲁对待同学。当同学们满意离开后，。当同学们满意离开后，黎明既感激而又惭愧地承认了错误黎明既感激而又惭愧地承认了错误。宽容的力量：事例宽容的力量：事例3 3公共汽车上人多，一位女士无意间踩疼了一位男士的脚，公共汽车上人多，一位女士无意间踩疼了一位男士的脚，便赶紧红着脸道歉说：便赶紧红着脸道歉说：“对不起，踩着您了。对不起，踩着您了。”不料男士不料男士笑了笑：笑了笑：“不不，应该由我来说对不起，我的脚长得也太不不，应该由我来说对不起，我的脚长得也太不苗条了。不苗条了。”哄的一声，车厢里立刻响起了一片笑声，显哄的一声，车厢里立刻响起了一片
79、笑声，显然，这是对优雅风趣的男士的赞美。而且，身临其境的人然，这是对优雅风趣的男士的赞美。而且，身临其境的人们也不会怀疑，这美丽的宽容将会给女士留下一个永远难们也不会怀疑，这美丽的宽容将会给女士留下一个永远难忘的美好印象。忘的美好印象。 宽容的力量：事例宽容的力量：事例4 4一位女士不小心摔倒在一家整洁的铺着木板的商店里，手一位女士不小心摔倒在一家整洁的铺着木板的商店里，手中的奶油蛋糕弄脏了商店的地板，便歉意地向老板笑笑，中的奶油蛋糕弄脏了商店的地板，便歉意地向老板笑笑，不料老板却说：不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板向您致歉，真对不起，我代表我们的地板向您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！
80、它太喜欢吃您的蛋糕了！”于是女士笑了，笑得挺灿烂。于是女士笑了，笑得挺灿烂。而且，既然老板的热心打动了她，她也就立刻下决心而且，既然老板的热心打动了她，她也就立刻下决心“投投桃报李桃报李”，买了好几样东西后才离开了这里。，买了好几样东西后才离开了这里。 最不受学生欢迎的教师的人格特征是：最不受学生欢迎的教师的人格特征是： 脾气暴戾、无耐心；脾气暴戾、无耐心； 不公平、有偏爱；不公平、有偏爱； 不愿帮助学生；不愿帮助学生； 不合理地要求学生；不合理地要求学生； 忧郁、不友善；忧郁、不友善； 讽刺、嘲笑学生；讽刺、嘲笑学生； 顽固；顽固； 罗嗦；罗嗦； 言行霸道；言行霸道； 骄矜自负。骄矜自负。心
81、情问题心情问题 康德：康德：“生气，是拿别人的错误来惩罚自己。生气，是拿别人的错误来惩罚自己。” 临床心理学家发现，把生气人的血液注射给小鼠，会临床心理学家发现，把生气人的血液注射给小鼠，会使活蹦乱跳的小鼠死亡；而没有发脾气人的血液注射给小使活蹦乱跳的小鼠死亡；而没有发脾气人的血液注射给小鼠，就没有这种反应。鼠，就没有这种反应。 有人专门对有人专门对1010万例病人的病因或诱发因素进行过统计，万例病人的病因或诱发因素进行过统计，发现有发现有63%63%的病人与精神因素有关，其中因遭到别人的病人与精神因素有关，其中因遭到别人“伤伤害害”诱发疾病的占诱发疾病的占78%78%。宽容公正宽容公正 宽容
82、公正：教师对待学生的核心原则宽容公正：教师对待学生的核心原则 ! ! 陶行知：陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生的讥笑中有爱迪生 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神! !富兰克林富兰克林D罗斯福罗斯福阿道夫阿道夫希特勒希特勒温斯顿温斯顿丘吉尔丘吉尔普京普京候选人候选人A A：* *笃信巫医和占卜家笃信巫医和占卜家* *有两个情妇有两个情妇* *有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒; ;候选人候选人B B：* *曾经两次被赶出办公室曾经两次被赶出办公室* *每天要到中午
83、才肯起床每天要到中午才肯起床* *读大学时曾经吸食鸦片读大学时曾经吸食鸦片* *每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地候选人候选人C C：* *曾是国家的战斗英雄曾是国家的战斗英雄* *保持着素食习惯保持着素食习惯* *从不吸烟，只偶尔来点啤酒从不吸烟，只偶尔来点啤酒* *年轻时没有做过什么违法的事年轻时没有做过什么违法的事侯选人侯选人D D：* *学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3 3分，而物理、代数和几何成绩也是分，而物理、代
84、数和几何成绩也是3 3分。分。* *早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。起与女同学接吻。* *在大学二年级时差一点被除名。在大学二年级时差一点被除名。* *是一位摔跤运动的高手。是一位摔跤运动的高手。 爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱 ！ 成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程； 学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。老师的宽容。 对待对待“问题学生问题学生”宽容是一副治
85、愈他们身心创伤的良药。宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。 宽容是一种信任；宽容是一种信任； 宽容是一种激励；宽容是一种激励； 宽容更是一种仁慈。宽容更是一种仁慈。 （1 1）不认为学生）不认为学生“接下喳接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导；会打乱教学秩序，并能因势利导；（2 2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；（3 3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；（4 4）对待学生不烦不燥，耐心细致；对待学生不烦不燥，耐心细致；（5 5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；）容纳来自
86、学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；（6 6）尊重学生犯错误的权力）尊重学生犯错误的权力（7 7）学生做错了事，总是有原因的；）学生做错了事，总是有原因的；（8 8）面面对对学学生生出出现现的的问问题题，不不暴暴跳跳如如雷雷，火火冒冒三三丈丈，而而是是有有理理智智采采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；（9 9）不不采采取取粗粗暴暴的的方方式式去去指指责责犯犯错错误误的的学学生生，而而是是帮帮助助寻寻找找原原因因，提供具体指导。提供具体指导。感感 悟悟宽容是一把健康的金钥匙。宽容他人宽容是一把健康的金钥匙。宽容他人, ,可以化冲
87、突为可以化冲突为祥和祥和, ,化干戈为玉帛化干戈为玉帛, ,以宽厚仁爱之心待人以宽厚仁爱之心待人, ,就会使彼此拥就会使彼此拥有更多的信任和爱戴有更多的信任和爱戴, ,使我们生活的空间充满阳光。使我们生活的空间充满阳光。 宽容他人宽容他人, ,无论走到哪里你带去的是和煦的春风，享无论走到哪里你带去的是和煦的春风，享受到的是温馨和微笑。会使彼此拥有更多的信任和爱戴受到的是温馨和微笑。会使彼此拥有更多的信任和爱戴, ,使我们生活的空间充满阳光。使我们生活的空间充满阳光。（五）激励学生（学会发掘（学会发掘 学会分享）学会分享）1 1、关注优点、关注优点2 2、善于发掘、善于发掘3 3、主动分享、主动
88、分享4 4、正确表扬、正确表扬全面衡量每一个学生“青蛙变王子青蛙变王子”: :发现后进生的优点发现后进生的优点（1 1）心理承受能力强；胸怀较开阔）心理承受能力强；胸怀较开阔（2 2）社交能力较强；耐挫力较强）社交能力较强；耐挫力较强（3 3）比较念旧和更有人情味）比较念旧和更有人情味了解后进生心理了解后进生心理（1 1）很自卑又特自尊）很自卑又特自尊（2 2）重感情又易偏激）重感情又易偏激（3 3）可感化又易反复）可感化又易反复因材施教因材施教 全面发展全面发展魏书生说：魏书生说：“一名好教师必须永远相信自己的学生，不管一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无
89、穷无尽的潜力。事多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。这些资源的能力。”心理学效应：贴标签效应心理学效应：贴标签效应在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，批军人。于是，美国就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一美国特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并
90、随他们一起到前线作战。起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结家们要犯人给亲
91、人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为这一现象称为“贴标签效应贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。，心理学上也叫暗示效应。规律剖析：规律剖析：这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼如果我们老是对着孩子吼“笨蛋笨蛋”、“猪头猪头”、“怎么这怎么这么
92、笨么笨”、“连这么简单的题目都不会做连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋笨蛋”。所以，妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓所以，妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很
93、它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔. .盖茨用盖茨用windowswindows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。这是体能的发
94、挥。苏格拉底说得好苏格拉底说得好: :“每个人的身上都有太阳，只是要每个人的身上都有太阳，只是要让它发光让它发光” （六）理解学生（六）理解学生（学会感激（学会感激 学会陪伴）学会陪伴）1 1 、换位思考、换位思考2 2 、感受童心、感受童心3 3 、接纳孩子、接纳孩子4 4 、关注心情、关注心情（1 1） 站在学生的立场，理解学生的心态；站在学生的立场，理解学生的心态；（2 2）让全班学生共同讨论决定班级的活动）让全班学生共同讨论决定班级的活动（3 3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；（4 4）遇遇事事能能耐耐心心倾倾听听学学生生的的
95、想想法法，不不打打断断学学生生的的讲讲话话，不不急急于于发表自己的见解，让学生把话说完；发表自己的见解，让学生把话说完；（5 5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；（6 6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；）在课堂上，允许学生提出不同的见解；（7 7）鼓励学生大胆发表不同意见；）鼓励学生大胆发表不同意见；（8 8）给学生机会，给教师提意见；）给学生机会，给教师提意见；（9 9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。 一位母亲与家长会一位母亲与家长会 孩子上学了，作为妈妈，每次家长会，她都很失望
96、，因为人家都有个聪孩子上学了，作为妈妈，每次家长会，她都很失望，因为人家都有个聪明乖巧的孩子，而她的孩子却愚顽不化。第一次参加家长会，幼儿园的老师明乖巧的孩子，而她的孩子却愚顽不化。第一次参加家长会，幼儿园的老师说：说：“你儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，您最好带他去医院看你儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，您最好带他去医院看一看。一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点留下回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点留下泪来。因为全班泪来。因为全班3030位小朋友，唯有他表现不好。然而，她还是告诉儿子：位小朋友，唯有他表现不好。然而，她还是告诉儿
97、子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在却能坐三分钟了。老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在却能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗饭，并且没让她喂。那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗饭，并且没让她喂。 儿子上小学了。家长会上，老师说：儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班全班5050名学生，这次数学考试，名学生，这次数学考试，你儿子排第你儿子排第4949名。我们怀疑他智力有障碍，你最好能带他去心理医院查一查。名。我们怀疑他智力有障碍，你最好能带他去心理医院查
98、一查。” 回家的路上，她留下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：回家的路上，她留下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。她说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心一些，老师对你充满了信心。她说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心一些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在会超过你的同桌，这次你的同桌排在2121名。名。”说这话时，她发现儿子黯淡的说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子闪出亮光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至还发现，儿子温眼神一下子闪出亮光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至还发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学，儿子去得比谁都早。顺
99、得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学，儿子去得比谁都早。 孩子上了初中，有一次开家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她孩子上了初中，有一次开家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她的名，因为每次家长会她儿子的名字在差生中总被点到。然而，这次却出乎的名，因为每次家长会她儿子的名字在差生中总被点到。然而，这次却出乎她的意料，直到家长会结束，她都没听到老师点儿子的名字，她有些不习惯她的意料，直到家长会结束，她都没听到老师点儿子的名字，她有些不习惯了。临别，去问老师，老师告诉她：了。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险点危险” 她怀着
100、复杂的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上，她扶着儿她怀着复杂的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上，她扶着儿子的肩膀，心理有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：子的肩膀，心理有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。在第一批大学通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到高中毕业了。在第一批大学通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，儿子被北大录取了，因为在报考时，她对儿子学校去一趟。她有一种预感，儿子被北大录取了，因为在报考时，她对儿子说过
101、，她相信他一定能考取这所学校。他儿子从学校回来，把一封印有北京说过，她相信他一定能考取这所学校。他儿子从学校回来，把一封印有北京大学招生办公室的录取通知书递到她的手上时，转身跑到自己的房间里大哭大学招生办公室的录取通知书递到她的手上时，转身跑到自己的房间里大哭起来。他边哭边说：起来。他边哭边说：“妈妈我一直都知道我不是一个聪明的孩子，是您妈妈我一直都知道我不是一个聪明的孩子，是您” 这时，她悲喜交加，再也控制不住十几年来聚集在心中的泪水，任它这时，她悲喜交加，再也控制不住十几年来聚集在心中的泪水，任它滴落在手中的信封上。滴落在手中的信封上。 摘自摘自http:/http:/（七）提醒学生（七）
102、提醒学生1 1、学会批评、学会批评2 2、学会惩罚、学会惩罚有人说有人说, ,批评是有颜色的批评是有颜色的. .有一种批评是黑色的有一种批评是黑色的. .学生犯错后学生犯错后, ,教师教师“横眉冷对横眉冷对”, ,而且还施之以阴阳怪气的讽刺挖苦而且还施之以阴阳怪气的讽刺挖苦. .常常是周围的常常是周围的学生时不时地发出阵阵哄笑学生时不时地发出阵阵哄笑, ,而犯错的那个学生则羞得无地自容而犯错的那个学生则羞得无地自容. .这样的批评是对学生自尊的无情践踏这样的批评是对学生自尊的无情践踏, ,犹如挥之不去的黑色阴云犹如挥之不去的黑色阴云笼罩在学生心头笼罩在学生心头, ,因而被称之为因而被称之为“黑
103、色批评黑色批评”. .“黑色批评黑色批评”会使会使学生觉得尴尬、难堪学生觉得尴尬、难堪, ,甚至是羞辱甚至是羞辱, ,而且还很有可能会使他们在相而且还很有可能会使他们在相当长的一段时间内无法当长的一段时间内无法“抬起头来走路抬起头来走路”. .有一位教师是这样批有一位教师是这样批评学生的：有一个叫夏冬的学生有经常流鼻涕的毛病，老师在一评学生的：有一个叫夏冬的学生有经常流鼻涕的毛病，老师在一次上课时提问他，可他答不上来，不停地用手抹鼻涕，于是老师次上课时提问他，可他答不上来，不停地用手抹鼻涕，于是老师讽刺他说：讽刺他说：“夏冬啊，我看你真是朽木不可雕，不如回家去，娶夏冬啊，我看你真是朽木不可雕，
104、不如回家去，娶个叫个叫“春秋春秋”的老婆，开个四季粉丝店算了。的老婆，开个四季粉丝店算了。”话音刚落，全班话音刚落，全班顿时哄堂大笑，夏冬尴尬地低下了头。顿时哄堂大笑，夏冬尴尬地低下了头。陶行知先生说：陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生讥笑里有爱迪生”。你这糊涂的先生！你这糊涂的先生！你的学校成了害人坑！你的学校成了害人坑！你的墨水笔下有冤魂！你的墨水笔下有冤魂！你说瓦特庸。你说瓦特庸。你说牛顿笨。你说牛顿笨。你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。若信你的话，若信你的话，哪儿来火轮？哪儿来火轮？哪儿来电灯
105、？哪儿来电灯？哪儿来微积分？哪儿来微积分？你这糊涂的先生！你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特。你的教鞭下有瓦特。你的冷眼中有牛顿。你的冷眼中有牛顿。你的讥笑中有爱迪生。你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：你可要等到：坐火轮，坐火轮，点电灯，点电灯，学微积分，学微积分，才认他们是你当年的小学生？才认他们是你当年的小学生？还有一种批评是白色的还有一种批评是白色的. .教师对犯错的学生教师对犯错的学生 凶神恶煞凶神恶煞 地大声呵斥地大声呵斥, ,紧随其后紧随其后地还可能是不堪忍受的严厉惩罚地还可能是不堪忍受的严厉惩罚, ,这种批评给学生留下一种这种批评给学生留下一种
106、 白色恐怖白色恐怖 的感的感觉觉, ,所以被称为所以被称为 白色批评白色批评.白色批评白色批评 似乎是想让学生不再犯错似乎是想让学生不再犯错, ,但这并非但这并非意味着他们真地改正了错误意味着他们真地改正了错误, ,他们只是惧怕批评而已他们只是惧怕批评而已. .在我们看不到、管不着在我们看不到、管不着的地方的地方, ,这些学生会继续犯错这些学生会继续犯错, ,继续使坏继续使坏.白色批评白色批评 只会让他们学会撒谎和只会让他们学会撒谎和逃避逃避. . 绿色批评：德国一著名演讲家说：绿色批评：德国一著名演讲家说：“幽默的方式说出严肃的道幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当的提出更易让人接受。理，比
107、直截了当的提出更易让人接受。”在进行批评时，搭配在进行批评时，搭配着用点着用点“幽默幽默”润滑剂效果显著。有位班主任发现男同学抽烟，润滑剂效果显著。有位班主任发现男同学抽烟，他诙谐地说：他诙谐地说：“今天我跟你们说说吸烟的好处。今天我跟你们说说吸烟的好处。”一句妙语使一句妙语使那些吸烟的同学吃了一惊，他接着说，那些吸烟的同学吃了一惊，他接着说，“第一大好处是吸烟引第一大好处是吸烟引起咳嗽，夜半尤剧，这样小偷就不敢来偷你家的东西；第二好起咳嗽，夜半尤剧，这样小偷就不敢来偷你家的东西；第二好处是：咳嗽导致驼背，可以节省布料；第三，可以演包公，从处是：咳嗽导致驼背，可以节省布料；第三，可以演包公，从
108、小吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公不用化妆；第四，永远小吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公不用化妆；第四，永远不老，吸烟的历史越长，寿命越短，当然永远别想老了。不老，吸烟的历史越长，寿命越短，当然永远别想老了。” 不恰当的批评方式不恰当的批评方式批评情绪化批评情绪化批评泛滥化批评泛滥化批评急躁化批评急躁化批评简单化批评简单化批评孩子有以下六个技巧批评孩子有以下六个技巧一、批评孩子要注意时间和场合一、批评孩子要注意时间和场合二、批评孩子之前要让自己冷静下来二、批评孩子之前要让自己冷静下来三、批评孩子要给孩子申诉的机会三、批评孩子要给孩子申诉的机会四、批评孩子之前可先进行自我批评四、批评孩子之前可先
109、进行自我批评五、班主任应和教师在批评孩子方面要形成五、班主任应和教师在批评孩子方面要形成“统一战线统一战线”六、批评孩子之后要给孩子心理上一定的安慰六、批评孩子之后要给孩子心理上一定的安慰（八）唤醒学生（八）唤醒学生1 1、“情情”字诀字诀2 2、变教育为自我教育、变教育为自我教育 “打板子打板子”与与“摸脑瓜摸脑瓜”（摘自高明书教师心理学）（摘自高明书教师心理学） 在美国某学校，有这样两位女孩：一个叫麦克穆林，一个叫在美国某学校，有这样两位女孩：一个叫麦克穆林，一个叫伊丽莎白。在一次考试中，麦克穆林抄袭了伊丽莎白递过来的答伊丽莎白。在一次考试中，麦克穆林抄袭了伊丽莎白递过来的答案，被老师发现
110、了。她们承认错误后，老师拿起一个松木板子，案，被老师发现了。她们承认错误后，老师拿起一个松木板子，要对她们进行惩罚。老师叫她们各自趴在中间隔着一张大办公桌要对她们进行惩罚。老师叫她们各自趴在中间隔着一张大办公桌的两把椅子的椅背上，不许互相看。的两把椅子的椅背上，不许互相看。“啪啪”的一声，惩罚开始了。的一声，惩罚开始了。麦克穆林觉得是伊丽莎白在替自己挨揍，她流着眼泪哀求老师不麦克穆林觉得是伊丽莎白在替自己挨揍，她流着眼泪哀求老师不要打伊丽莎白而应该打自己。但紧接着又是要打伊丽莎白而应该打自己。但紧接着又是“啪啪”的一声，似乎的一声，似乎每板子都打在伊丽莎白背上，麦克穆林再三哀求也无济于事。但每
111、板子都打在伊丽莎白背上，麦克穆林再三哀求也无济于事。但在伊丽莎白听来，板子却是一下一下打在麦克穆林身上。过了一在伊丽莎白听来，板子却是一下一下打在麦克穆林身上。过了一会儿，她们几乎同时抬起头来，看到老师在加了垫子的木椅上重会儿，她们几乎同时抬起头来，看到老师在加了垫子的木椅上重重地重地“拍拍”了一下，这才恍然大悟。了一下，这才恍然大悟。北京景山学校有一位小学老师，上课后过了北京景山学校有一位小学老师，上课后过了2020分钟，孩子们累了，分钟，孩子们累了，老师叫孩子们趴在桌子上休息一会儿，谁趴得最好，老师就摸一老师叫孩子们趴在桌子上休息一会儿，谁趴得最好，老师就摸一下谁的脑瓜儿。每个孩子都觉得老
112、师只摸一下自己的脑瓜儿，似下谁的脑瓜儿。每个孩子都觉得老师只摸一下自己的脑瓜儿，似乎只有自己独享老师的爱抚，其实老师在每个孩子头上都摸了一乎只有自己独享老师的爱抚，其实老师在每个孩子头上都摸了一下，这个下，这个“秘密秘密”孩子们是不知道的。孩子们是不知道的。两位老师都成功地运用了儿童心理学。犯了错误的学生，一旦认两位老师都成功地运用了儿童心理学。犯了错误的学生，一旦认识到自己的错误，看到别人代己受罚会更加懊悔。识到自己的错误，看到别人代己受罚会更加懊悔。“心心”惩比惩比“体体”罚效果更好！但每人都夸等于没夸，只夸一两人，大多数灰罚效果更好！但每人都夸等于没夸，只夸一两人，大多数灰心激不起上进心
113、。艺术地运用赏罚规则，达到教育目的，真可谓心激不起上进心。艺术地运用赏罚规则，达到教育目的，真可谓匠心独运。匠心独运。专题三、班级管理的技巧专题三、班级管理的技巧班主任的五个层次班主任的五个层次（作者（作者: :万玮万玮 来源：江西教育）来源：江西教育）“艺术家式艺术家式”班级管理班级管理艺术家比较随心所欲、率性而为。艺术家比较随心所欲、率性而为。 “艺术家式艺术家式”班级即是班级即是“凭个人好恶管理班级凭个人好恶管理班级”。时间长了，班。时间长了，班级的工作会陷入混乱。一部分对班级管理没有任何经验仓促上马级的工作会陷入混乱。一部分对班级管理没有任何经验仓促上马的教师也属此列，班级管理没有思路
114、，没有规划，脑子里面空白的教师也属此列，班级管理没有思路，没有规划，脑子里面空白一片，一切都是骑驴看样本一片，一切都是骑驴看样本走着瞧。走着瞧。管理班级要有思路，不能做艺术家式的性情中人，走到哪算到哪。管理班级要有思路，不能做艺术家式的性情中人，走到哪算到哪。“管家式管家式”班级管理班级管理班主任工作的确繁琐，但是这种类型的班主任能够在这种班主任工作的确繁琐，但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣，他乐于处理这些繁琐的事，并且把它繁琐中体会到乐趣，他乐于处理这些繁琐的事，并且把它当成班主任工作的全部。比较典型的又有两种风格，一种当成班主任工作的全部。比较典型的又有两种风格，一种称之为称
115、之为“严严”，学生见了，怕死；一种称之为，学生见了，怕死；一种称之为“烦烦”，学，学生见了，烦死。生见了，烦死。班主任不能做班主任不能做“管家婆管家婆”， “从头管到脚从头管到脚”。用。用“管管”的思想解决不了根本问题。的思想解决不了根本问题。85“朋友式朋友式”班级管理班级管理一些年轻的班主任往往会采用这种方式，甚至一些年轻的班主任往往会采用这种方式，甚至“称兄道称兄道弟，平等待生。弟，平等待生。” 他和学生的距离很近，师生关系可以他和学生的距离很近，师生关系可以很融洽，学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。这种班很融洽，学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。这种班主任管理方式通常都是以失败而告终，
116、原因是学生常常主任管理方式通常都是以失败而告终，原因是学生常常为别的教师所不容，或者为校纪校规所不容。为别的教师所不容，或者为校纪校规所不容。管理是一门学问，一个好的朋友可不一定是一名好的管管理是一门学问，一个好的朋友可不一定是一名好的管理者。理者。 86“辅导员式辅导员式”班级管理班级管理大学里面每一个班级通常都会配备一个辅导员，但是绝大大学里面每一个班级通常都会配备一个辅导员，但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛的，基本上以学生自多数的辅导员对学生的管理都很宽泛的，基本上以学生自主管理为主，主管理为主，“放手让学生自主管理放手让学生自主管理”。在一些中小学，。在一些中小学，让学生自主管
117、理，班主任实际上放任自流，最终乱成一锅让学生自主管理，班主任实际上放任自流，最终乱成一锅粥。粥。 “以学生为本以学生为本”是一句口号，分寸把握很重要。是一句口号，分寸把握很重要。87“领导式领导式”班级管理班级管理班主任不是班级的管理者，而是领导者。在管理学里，最班主任不是班级的管理者，而是领导者。在管理学里，最高明的管理是领导。领导式的班主任不是班级的局外人，高明的管理是领导。领导式的班主任不是班级的局外人，而是班级的一名重要成员。师生为了同一个目标，共同奋而是班级的一名重要成员。师生为了同一个目标，共同奋斗，教师参与整个奋斗的过程。在此过程中，学生的潜能斗，教师参与整个奋斗的过程。在此过程
118、中，学生的潜能和特长都得到了发挥，而教师作为领导者，其作用不可或和特长都得到了发挥，而教师作为领导者，其作用不可或缺。缺。教师带领学生为一个目标而奋斗比整天忙着处理班级里教师带领学生为一个目标而奋斗比整天忙着处理班级里“一波未平一波又起一波未平一波又起”的问题要高明得多。的问题要高明得多。88管理者眼中的班主任成功之道：做，并奉献。做，并奉献。班主任是班级的最终负责人，为了学生，为了学习成班主任是班级的最终负责人，为了学生，为了学习成绩，班主任应该鞠躬尽瘁、死而后已。事实上为了学绩，班主任应该鞠躬尽瘁、死而后已。事实上为了学校的尊严，班主任往往成了替罪羊。班主任这个职位校的尊严，班主任往往成了
119、替罪羊。班主任这个职位不可能靠做来获得成功！不可能靠做来获得成功！89学生眼中的班主任成功之道：学生眼中的班主任成功之道：推，并民主。推，并民主。对于不能承受的责任，成功地推卸责任就是对责任最对于不能承受的责任，成功地推卸责任就是对责任最好的承担。把责任推给学科教师，叫班级协作；把责好的承担。把责任推给学科教师，叫班级协作；把责任推给学生，叫民主管理。自己一人顶一个班级，是任推给学生，叫民主管理。自己一人顶一个班级，是明知不可为而为之，这叫做明知不可为而为之，这叫做“讨罪于天下讨罪于天下”。90媒体眼中的班主任成功之道：媒体眼中的班主任成功之道：说，并写作。说，并写作。做得好，基本不可能，少数
120、成功的人也是用生命或者做得好，基本不可能，少数成功的人也是用生命或者生活质量换来的；推得好，自己轻松，但影响范围太生活质量换来的；推得好，自己轻松，但影响范围太小；说得好，不但轻松，而且影响范围巨大。不过难小；说得好，不但轻松，而且影响范围巨大。不过难免误导天下的班主任！免误导天下的班主任！91实行班级自主教育管理实行班级自主教育管理1 1、 定义：班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小定义：班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理组、学生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育
121、管理模式。关键词：自主教育、自主学习、自主管理、的一种班级教育管理模式。关键词：自主教育、自主学习、自主管理、自主发展自主发展 。2 2、动机：解放学生，解放老师。传统管理老师太累，学生不领情。、动机：解放学生，解放老师。传统管理老师太累，学生不领情。3 3、核心理念：以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、核心理念：以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生。发展学生。4 4、目标：让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会、目标：让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、的一切，同
122、时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。健康、专业、纯粹的教育工作者。 5 5、手段：一手抓操作系统建设，既、手段：一手抓操作系统建设，既7 7个机制，一手抓学生个机制，一手抓学生思想、素质和能力教育，即思想、素质和能力教育，即“七自教育七自教育”。6 6、班主任职能、班主任职能研究、引导、管理、服务和协调。研究、引导、管理、服务和协调。 7 7、特征：学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作、特征：学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、育人环境的人文化措施的人性化、育人环境的人文化学生自主管理学生自主管理给学生一些权利，让他们自己去
123、选择。给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一个机会，让他们自己去体验。给学生一个机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一种条件，让他们自己去发展。给学生一种条件，让他们自己去发展。给学生一片空间，让他们自己向前走。给学生一片空间，让他们自己向前走。可以把班集体的管理任务分解为以下五个方面可以把班集体的管理任务分解为以下五个方面班务管理：班务管理：如集会、排队、黑板报、布置总结一日工作等。如集会、排队、黑板报、布置总结一日工作等。学习管理：学习管理：收发各科作业，协助科任教师工作，组织学习学生困收发各科作业，协助科任教师工作，组织学
124、习学生困难生的帮教等。难生的帮教等。活动管理：活动管理：组织班队活动，组织学生参加各种校级以上活动等。组织班队活动，组织学生参加各种校级以上活动等。生活管理：生活管理：如值日、卫生、安全工作等。如值日、卫生、安全工作等。人际关系管理：人际关系管理：处理同学间的纠纷，协调各方人际关系等。处理同学间的纠纷，协调各方人际关系等。另外，可适当开展另外，可适当开展兴趣小组自主管理兴趣小组自主管理，如运动队、书画组、广播，如运动队、书画组、广播站、值日岗、图书室等。站、值日岗、图书室等。废除班干部废除班干部“终身制终身制”，采用，采用“值日班长轮换制值日班长轮换制”、“监督哨轮监督哨轮岗制岗制”；设立板报
125、小组、小记者报道组、晨会主持等岗位，通过设立板报小组、小记者报道组、晨会主持等岗位，通过招聘招聘“志志愿者愿者”的形式的形式来参与；来参与；为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成“人人有事做，事人人有事做，事事有人做事有人做”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。理班级的主动性、创造性。总之，教师要设法让每个学生在集体中都能找到自己的总之，教师要设法让每个学生在集体
126、中都能找到自己的“位置位置”，并感到自己是集体的一部分，从而在实践中体验到自身的价值、，并感到自己是集体的一部分，从而在实践中体验到自身的价值、职责与义务，才能真正培养、发挥学生的主体性。职责与义务，才能真正培养、发挥学生的主体性。（二）如何构建教育管理的自主化机制（二）如何构建教育管理的自主化机制自主需要建立七个机制：自主需要建立七个机制：全员参与机制全员参与机制自主的核心自主的核心竞赛机制竞赛机制自主的重点自主的重点奖励机制奖励机制自主的促动自主的促动协调机制协调机制自主的保障自主的保障干部机制干部机制自主的依靠自主的依靠自纠机制自纠机制自主的关键自主的关键监控机制监控机制自主的条自主的条
127、件件（三）机制的具体操作（三）机制的具体操作1 1、全员参与机制：全员参与才能确保管理无死角。、全员参与机制：全员参与才能确保管理无死角。（1 1）充分给学生位置，有位才能有为。）充分给学生位置，有位才能有为。（2 2）充分给学生放权，有权才能做事。）充分给学生放权，有权才能做事。（3 3）及时关注和评价，学生才有积极性。）及时关注和评价，学生才有积极性。（4 4）班主任要善于鼓舞、发动和组织。）班主任要善于鼓舞、发动和组织。2 2、竞争机制：让学生身不由己地为你奔忙、竞争机制：让学生身不由己地为你奔忙（1 1）发挥座位引导功能，营造良好的竞争环境）发挥座位引导功能，营造良好的竞争环境组内组内
128、异质、组间同质。异质、组间同质。（2 2）设置竞争对手，打造竞赛局面）设置竞争对手，打造竞赛局面学生、小组、班学生、小组、班级三层面。级三层面。（3 3）明确竞争目标，不断提升班级竞争活力）明确竞争目标，不断提升班级竞争活力差班要差班要有明班意识。有明班意识。3、奖励机制：恰当的奖励让学生喜不自禁、奖励机制：恰当的奖励让学生喜不自禁（1 1）注重精神奖励）注重精神奖励学生在乎的是得奖的感觉。学生在乎的是得奖的感觉。（2 2）构建奖励层级）构建奖励层级不要奖励的功能不要奖励的功能一次一次就用完。就用完。级别级别童生童生-秀才秀才-举人举人-进士进士-探花探花-榜眼榜眼-状元状元单词要求单词要求5
129、0-20050-200500500100010001500-2000-30001500-2000-3000奖励内容奖励内容发资格证发资格证-电话报喜电话报喜-照相一次照相一次-发送喜报发送喜报-写入班志写入班志-班班级庆功级庆功-选择奖品选择奖品（3 3）控制奖励比例）控制奖励比例标准：让没获奖的人心痒痒。标准：让没获奖的人心痒痒。4 4、协调机制：良好的协调机制是班级自主的、协调机制：良好的协调机制是班级自主的润滑剂润滑剂（1 1）畅通的信息渠道）畅通的信息渠道推行平面管理。推行平面管理。（2 2）敏锐的应急反应）敏锐的应急反应建立应急预案。建立应急预案。（3 3）固定的处理模式）固定的处理
130、模式推行小组（含好友）调解、干部推行小组（含好友）调解、干部调解、班主任调解三级调解制度。调解、班主任调解三级调解制度。（4 4）完善的效果监督）完善的效果监督突出行政效能评价。突出行政效能评价。5 5、干部机制：把每一个人都培养成独当一面、干部机制：把每一个人都培养成独当一面的领导的领导（1 1）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。一是用岗位锻炼学生。一是用岗位锻炼学生。二是开放性评价学生二是开放性评价学生知人善用知人善用三要建立干部培训机制：三要建立干部培训机制：方法：成立干部学校、老干部培新手、交流培训、实践培方法：成立干部学校、老干部培新手、交流培
131、训、实践培训训（2 2）建立一种团队开展工作的体制。）建立一种团队开展工作的体制。（3 3）开展轮值比赛，形成激励局面。）开展轮值比赛，形成激励局面。（4 4）加强干部监督。）加强干部监督。6 6、监督检查机制：建立一个阳光、透明、高效的监、监督检查机制：建立一个阳光、透明、高效的监督机制督机制（1 1）过好自查的良心关。）过好自查的良心关。人生信条：身边事情你看到了，你就有责任去处理，如果你人生信条：身边事情你看到了，你就有责任去处理，如果你没有处理，你应该感到良心上的愧疚。没有处理，你应该感到良心上的愧疚。（2 2）提倡只针对自己的批评检查方式。）提倡只针对自己的批评检查方式。（3 3）客
132、观公布事实）客观公布事实不带观点、感情色彩和批评倾向。不带观点、感情色彩和批评倾向。(4(4）组建有效的监督网络）组建有效的监督网络全民参与。全民参与。7 7、自纠机制：让班主任彻底放手的关键武器、自纠机制：让班主任彻底放手的关键武器一个优秀的班级并不是不会出问题，而是出了问题之后能一个优秀的班级并不是不会出问题，而是出了问题之后能够自行纠正、提高和完善。够自行纠正、提高和完善。（1 1）立法系统的自我更新和完善是自纠的基础和依据。）立法系统的自我更新和完善是自纠的基础和依据。（2 2）发挥舆论对自纠的监督作用。）发挥舆论对自纠的监督作用。芒刺在背就是舆论监督带来的感觉。芒刺在背就是舆论监督带
133、来的感觉。（3 3）班主任密切关注，及时评价。）班主任密切关注，及时评价。七个机制中，全员参与是核心，是基础，干部机制是重点，七个机制中，全员参与是核心，是基础，干部机制是重点，竞赛、奖励、协调机制是重要保障，监督、自纠机制是关竞赛、奖励、协调机制是重要保障，监督、自纠机制是关键，学生完全自主是我们建设这些机制的目的。键，学生完全自主是我们建设这些机制的目的。机制之间的关系一定要理顺，千万别把它们当做一个孤立机制之间的关系一定要理顺，千万别把它们当做一个孤立的单位，那样不仅降低工作效能，还使班主任费力不讨好，的单位，那样不仅降低工作效能，还使班主任费力不讨好，很多想法和措施不能够得到实现。很多
134、想法和措施不能够得到实现。七自教育七自教育1 1、学习自主、学习自主2 2、行为自律、行为自律3 3、责任自知（基础）、责任自知（基础）4 4、道德自省、道德自省5 5、精神自强、精神自强6 6、意志自制、意志自制7 7、人格自立、人格自立终极目标终极目标知名班主任的治班之道知名班主任的治班之道学会比较研究，成功者有相通之处学会比较研究，成功者有相通之处1 1、李镇西老师的治班之道、李镇西老师的治班之道李镇西李镇西四川乐山人，四川乐山人，19581958年年8 8月生，苏州大学教育哲学博月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优
135、秀专家、20002000年年“全国十杰中小学中青年教师全国十杰中小学中青年教师”提名奖。现任成都市武侯中提名奖。现任成都市武侯中学校长。学校长。他认为他认为“从从心灵心灵到到民主民主，其实并没有什么本质的不，其实并没有什么本质的不同。因为同。因为民主民主本身就是对本身就是对心灵心灵实质上是对实质上是对人人性性的关怀的关怀”。主要著作有青春期悄悄话。主要著作有青春期悄悄话给中学生给中学生100100封信、爱心与教育封信、爱心与教育素质教育探索手记、从批判素质教育探索手记、从批判走向建设走向建设语文教育手记、走进心灵语文教育手记、走进心灵民主教育手民主教育手记、教育是心灵的艺术李镇西教育论文随笔选
136、、记、教育是心灵的艺术李镇西教育论文随笔选、风中芦苇在思索风中芦苇在思索李镇西教育随笔选以及最新出版的李镇西教育随笔选以及最新出版的做最好的班主任做最好的班主任，做最好的家长做最好的家长，做最好的老师，做最好的老师，用心灵赢得心灵，用心灵赢得心灵李镇西教育演讲录。李镇西教育演讲录。 浪漫的高九五届一班（成都市玉林中学高九五届一班浪漫的高九五届一班（成都市玉林中学高九五届一班 ） 我曾经说过，教育不能没有浪漫气息，学生的生活不能只我曾经说过，教育不能没有浪漫气息，学生的生活不能只有考试和作业。令我自豪的是，当初带这个高中理科班的时候，有考试和作业。令我自豪的是，当初带这个高中理科班的时候，我同样
137、面临升学压力，也要考虑如何才能完成上面给我的升学我同样面临升学压力，也要考虑如何才能完成上面给我的升学指标，因此也补课，也排名，也模拟，也不停地找踩线生谈心指标，因此也补课，也排名，也模拟，也不停地找踩线生谈心但是，这个班留在我和我学生心灵中的记忆绝不仅仅是这但是，这个班留在我和我学生心灵中的记忆绝不仅仅是这些，还有些，还有周末的狂欢，然后我们骑着自行车沿成都市一环路狂奔，青周末的狂欢，然后我们骑着自行车沿成都市一环路狂奔，青春的笑声冲向夜空；春的笑声冲向夜空；每一个小组轮流到我家里吃饺子，或火锅，然后我们打扑克；每一个小组轮流到我家里吃饺子，或火锅，然后我们打扑克；春天，我们走向原野，用双脚
138、丈量美丽的成都平原，我们的春天，我们走向原野，用双脚丈量美丽的成都平原，我们的谍战游戏谍战游戏“南下风暴南下风暴”席卷开满油菜花的土地；席卷开满油菜花的土地； 我们第一次的韵律操比赛，同学们整齐的手臂将优美的弧线划我们第一次的韵律操比赛，同学们整齐的手臂将优美的弧线划过在场每一位观众的眼帘，激起一片惊叹；过在场每一位观众的眼帘，激起一片惊叹；“一二九一二九”歌咏比赛，我指挥着青春勃发的少男少女们歌咏比赛，我指挥着青春勃发的少男少女们“军歌军歌联唱联唱”我是一个兵在太行山上游击队歌中我是一个兵在太行山上游击队歌中国人民解放军进行曲国人民解放军进行曲最后我们毫无悬念更毫无争议夺得最后我们毫无悬念更
139、毫无争议夺得第一名；第一名；在银厂沟，我们徜徉于青山绿水之间，迎面吹来凉爽的风；在银厂沟，我们徜徉于青山绿水之间，迎面吹来凉爽的风；课堂上，我给大家朗诵中篇小说凤凰琴，同学们泪如雨下，课堂上，我给大家朗诵中篇小说凤凰琴，同学们泪如雨下，倾泻着我们共同的悲伤和善良；倾泻着我们共同的悲伤和善良；高三最后两个月了，可我的语文课并没有做大量的练习，而是高三最后两个月了，可我的语文课并没有做大量的练习，而是让同学们读刚刚出版的余秋雨散文文化苦旅文明的碎片让同学们读刚刚出版的余秋雨散文文化苦旅文明的碎片；新年前夕，我们在野外点起篝火，数着星星，迎接着新年的到新年前夕，我们在野外点起篝火，数着星星，迎接着新
140、年的到来；来；毕业前，最后一次去野外，我们在游泳池里疯狂，溅起的水花毕业前，最后一次去野外，我们在游泳池里疯狂，溅起的水花洗净了蓝天；洗净了蓝天；能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育追求。如果他们感到在李老师身边生活的三我的教育追求。如果他们感到在李老师身边生活的三年，是他们生命中一段阳光灿烂的日子，我便有了职年，是他们生命中一段阳光灿烂的日子，我便有了职业幸福。业幸福。“让人们因我的存在而感到幸福！让人们因我的存在而感到幸福！” 2 2、魏书生老师的治班之道、魏书生老师的治班之道魏书生当班主任，他们班上百条的魏书生当班主任，他们班上百条
141、的班规班纪，没有一条班规班纪，没有一条是他定的。是他定的。班里出了问题了，全班开会，然后大家讨论班里出了问题了，全班开会，然后大家讨论一下，学生自己说，老师这事咱们以后得定一条纪律。一下，学生自己说，老师这事咱们以后得定一条纪律。民主（德先生）加科学（赛先生）的治班模式民主（德先生）加科学（赛先生）的治班模式： 人人有事干；事事有人干；时时有人干人人有事干；事事有人干；时时有人干 。每天下午的课外活动安排不尽相同每天下午的课外活动安排不尽相同。 星期一教唱每周一歌，星期二美文推荐，星期三画画，星期一教唱每周一歌，星期二美文推荐，星期三画画，星期四时事开讲，星期五卫生大扫除。星期四时事开讲，星期
142、五卫生大扫除。魏书生教育思想和实践的秘笈魏书生教育思想和实践的秘笈商量商量凡事商量。他做班主任，凡事和同学们商量，没有一件事是主凡事商量。他做班主任，凡事和同学们商量，没有一件事是主观想做的，遇到事，我们商量商量；他做校长，凡事和老师们观想做的，遇到事，我们商量商量；他做校长，凡事和老师们商量；他做了教育局局长，凡事和大家商量。商量的背后是什商量；他做了教育局局长，凡事和大家商量。商量的背后是什么呢？是民主和科学么呢？是民主和科学 。3 3、王金战老师的治班之道、王金战老师的治班之道班干部轮流执政制。班干部轮流执政制。 班级参、众两院议事制。班级参、众两院议事制。 开主题班会是其拿手好戏开主题
143、班会是其拿手好戏4 4、任小艾老师的治班之道、任小艾老师的治班之道一则一则：一条教育原则，尊重学生又严格要求学生。：一条教育原则，尊重学生又严格要求学生。“以爱动其心，以爱动其心，以言导其行以言导其行 ”。二感二感：责任感和使命感。：责任感和使命感。三言三言：“没有不合格的学生，只有不合格的教师没有不合格的学生，只有不合格的教师” ；“没有教没有教不会的学生，只有不会教的老师不会的学生，只有不会教的老师” ；教师最大的成功与快乐是；教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生（陶行知）。培养出值得自己崇拜的学生（陶行知）。 四通四通：通晓班主任工作；通晓学科教学；通晓相关学科；通晓教通晓班主
144、任工作；通晓学科教学；通晓相关学科；通晓教育科研。育科研。五心五心：爱心、信心、专心、恒心、虚心。：爱心、信心、专心、恒心、虚心。六法六法：优良环境感召法，虚功实做导行法，捕促兴奋点的滋性法，优良环境感召法，虚功实做导行法，捕促兴奋点的滋性法，抓住教育时机的功倍法，家校社三位一体互促法，自我教育的内抓住教育时机的功倍法，家校社三位一体互促法，自我教育的内驱法。驱法。班主任兵法与教育智慧班主任兵法与教育智慧万玮万玮（上海市平和双语学校）（上海市平和双语学校）班主任兵法成书经过班主任兵法成书经过“耻耻”字当头思字当头思“兵法兵法” 反思反思“兵法兵法”强强“内功内功”“兵法兵法”有形爱无境有形爱无
145、境 不断地阅读、反思、交流、积累，才有了万玮创不断地阅读、反思、交流、积累，才有了万玮创作作“兵法兵法”、反思、反思“兵法兵法”、修改、修改“兵法兵法”的水到渠的水到渠成。成。【实战案例】【实战案例】顺水推舟顺水推舟晓东因痴迷于玩电脑而经常上课走神，老师没有批评他，晓东因痴迷于玩电脑而经常上课走神，老师没有批评他，而是夸赞他在电脑方面有天分，让他做了电教委员，受到鼓而是夸赞他在电脑方面有天分，让他做了电教委员，受到鼓励的晓东从此上课特别认真。励的晓东从此上课特别认真。欲擒故纵欲擒故纵学生小明迟到了，老师并不立即质问与批评，而是在课间学生小明迟到了，老师并不立即质问与批评，而是在课间关切、和蔼地
146、询问原因。面对老师的宽容，小明以后再也不关切、和蔼地询问原因。面对老师的宽容，小明以后再也不好意思迟到了。好意思迟到了。投石问路投石问路老师常常表扬亮亮不存在的优点，把老师常常表扬亮亮不存在的优点，把“石头石头”扔到了亮亮扔到了亮亮没有走过的没有走过的“路路”上，亮亮受到了指引与鼓励，不用老师督上，亮亮受到了指引与鼓励，不用老师督促，自己改掉了缺点。促，自己改掉了缺点。“聪明地做班主任工作和智聪明地做班主任工作和智慧地做班主任工作有着本质慧地做班主任工作有着本质区别，这种区别就在于老师区别，这种区别就在于老师对学生、对教育爱的程度。对学生、对教育爱的程度。”“要做一个好的班主任，单要做一个好的
147、班主任，单纯地使用纯地使用兵法兵法不会有不会有长久的效果，提高自身修长久的效果，提高自身修养，增加人格魅力才是根养，增加人格魅力才是根本之道。本之道。”【兵法语录】【兵法语录】 孙子兵法说，攻城为下，攻心为上。这是一切兵法的核心思想，也孙子兵法说，攻城为下，攻心为上。这是一切兵法的核心思想，也是一切学生工作的核心思想。学生工作，只可智取，不能硬攻。攻是一切学生工作的核心思想。学生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，要能控制自己的内心，要提高自己的修养，使自己的心胸像天心，要能控制自己的内心，要提高自己的修养，使自己的心胸像天空一样开阔。攻心，还得了解学生心理，知己知彼，百战不殆。要空一样开阔。攻心
148、，还得了解学生心理，知己知彼，百战不殆。要知道，我们教师试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。知道，我们教师试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。所以，攻心乃是第一要务，不仅是手段，也是目的。所以，攻心乃是第一要务，不仅是手段，也是目的。选自班选自班主任兵法主任兵法“攻心为上攻心为上”我们的目标本质上与学生是一致的，可是为什么师生间还充满了我们的目标本质上与学生是一致的，可是为什么师生间还充满了“战争战争”我认为，我们所缺少的只是对规律的认识，让我们吃力我认为，我们所缺少的只是对规律的认识，让我们吃力和痛苦的力量不是来自学生，而是来自违反规律。改变我们的工作和痛苦的力量不是来自学生
149、，而是来自违反规律。改变我们的工作方法吧！学生抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。方法吧！学生抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。选自班主任兵法选自班主任兵法“谋攻篇谋攻篇”一个新班主任，接手一个班级，新官上任第一件事，一个新班主任，接手一个班级，新官上任第一件事，不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，不是马上显露不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，不是马上显露政绩，而是想办法和学生处理好关系，尽可能地培养师政绩，而是想办法和学生处理好关系，尽可能地培养师生情感，让他们接受你，喜欢你，尊重你，爱戴你。学生情感，让他们接受你，喜欢你，尊重你，爱戴你。学生服你了，你还有什么事情不
150、能解决呢？生服你了，你还有什么事情不能解决呢？ 选自班主任兵法选自班主任兵法“亲其师，信其道亲其师，信其道”【众家观点】【众家观点】 万老师的方法再多，也不可能万老师的方法再多，也不可能“屡试皆爽屡试皆爽”，成功总需，成功总需有个过程。我想，他今天的成功就在于他敢于实践，勤于总有个过程。我想，他今天的成功就在于他敢于实践，勤于总结吧。同时，我也从他文章的字里行间读出了他对学生、对结吧。同时，我也从他文章的字里行间读出了他对学生、对教育的那份挚爱。他对每一种方法的运用都是建立在感情基教育的那份挚爱。他对每一种方法的运用都是建立在感情基础上的，他对孩子的感情，孩子对他的感情，础上的，他对孩子的感情
151、，孩子对他的感情，“万变不离其万变不离其宗宗”，这个，这个“宗宗”，我想就是那个，我想就是那个“爱爱”字。万老师用他的字。万老师用他的爱与方法结合，成就了教育的艺术。爱与方法结合，成就了教育的艺术。 山东省蓬莱第三实验小学山东省蓬莱第三实验小学 丁清丁清谈到谈到“兵法兵法”，容易被认为存在技术或工具性倾向，没有，容易被认为存在技术或工具性倾向，没有坚持以人为本甚至被认为是专门对付学生的策略，忽略了坚持以人为本甚至被认为是专门对付学生的策略，忽略了作为教育之根本的爱和责任，所以受到一些质疑，也是可作为教育之根本的爱和责任，所以受到一些质疑，也是可以理解的。但万玮的作品，虽书名叫以理解的。但万玮的
152、作品，虽书名叫“班主任兵法班主任兵法”，我，我认为与军事上的兵法内涵不同。军事是以杀敌为取向、以认为与军事上的兵法内涵不同。军事是以杀敌为取向、以战胜敌人为目标的，而教育是以培养人为目的、以是否达战胜敌人为目标的，而教育是以培养人为目的、以是否达到育人目标论成败的。我们必须看到，如果没有真正的爱到育人目标论成败的。我们必须看到，如果没有真正的爱心作为支撑的话，即使拥有再高明的智慧，教育也必然是心作为支撑的话，即使拥有再高明的智慧，教育也必然是失败的。所以，万玮也好，我们都熟知的魏书生、李镇西失败的。所以，万玮也好，我们都熟知的魏书生、李镇西也好，还有许许多多的优秀教师，也许他们强调的教育理也好
153、，还有许许多多的优秀教师，也许他们强调的教育理念和方法可能千差万别，但他们的共同特点是：念和方法可能千差万别，但他们的共同特点是：都具有真都具有真挚的爱心，爱教育、爱孩子，并且都具有极高的教育智慧挚的爱心，爱教育、爱孩子，并且都具有极高的教育智慧和极强的反思能力，所以他们殊途同归，均取得了巨大的和极强的反思能力，所以他们殊途同归，均取得了巨大的教育成功。教育成功。 中央教育科学研究所教师发展研究中心主任中央教育科学研究所教师发展研究中心主任 于发于发万玮的教育思想是扎根于现实土壤里的，虽然他所期望达到的万玮的教育思想是扎根于现实土壤里的，虽然他所期望达到的教育目标带有理想主义色彩，但是他的工作
154、方法是务实、勤奋和教育目标带有理想主义色彩，但是他的工作方法是务实、勤奋和智慧的。智慧的。老一辈优秀班主任的教育思想更集中倾向于老一辈优秀班主任的教育思想更集中倾向于“无私的爱无私的爱”，像母，像母亲一般，如同长者一般的爱。这正是那一代班主任美好情操、高亲一般，如同长者一般的爱。这正是那一代班主任美好情操、高尚师德风范的闪光处。而以万玮为代表的现代年轻班主任，对学尚师德风范的闪光处。而以万玮为代表的现代年轻班主任，对学生的爱则更多的是朋友般的、平等的爱。他们对教师的工作性质生的爱则更多的是朋友般的、平等的爱。他们对教师的工作性质有自己的解读。他们更注重来源于实践的经验。他们善于反思，有自己的解
155、读。他们更注重来源于实践的经验。他们善于反思，善于挑战，善于在工作中不断提升自己的教育智慧。善于挑战，善于在工作中不断提升自己的教育智慧。作为新一代班主任，万玮的工作艺术具有个性化和时代性。虽然作为新一代班主任，万玮的工作艺术具有个性化和时代性。虽然他的有些做法在教育界还有着各种争议，但他敢于尝试，是很有他的有些做法在教育界还有着各种争议，但他敢于尝试，是很有勇气的。实践是检验真理的唯一标准。万玮结合实践，大胆阐述勇气的。实践是检验真理的唯一标准。万玮结合实践，大胆阐述自己的教育观点，自己的教育观点，“百家争鸣，百花齐放百家争鸣，百花齐放”，使我们对教育思想，使我们对教育思想的解读如同一潭活水
156、，充满活力。的解读如同一潭活水，充满活力。上海市浦东新区教育发展研究院德育室教研员上海市浦东新区教育发展研究院德育室教研员 欧阳书伟欧阳书伟结束篇：送给班主任的十则寓言故事结束篇：送给班主任的十则寓言故事 一、班主任工作就和交朋友的道理一样一、班主任工作就和交朋友的道理一样 一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是
157、这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。飞到哪儿都会不受欢迎的。” 由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。二、做个无忧的班主任二、做个无忧的班主任 一一天天，
158、见见一一老老农农赶赶着着驴驴子子，驴驴欲欲啃啃路路边边的的小小麦麦，农农夫夫喊喊：“尽尽想好事。想好事。” 随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。见此情景，心羡老农见此情景，心羡老农他太幸福了。他太幸福了。“尽尽想想好好事事”，好好事事成成真真当当然然是是幸幸福福的的。要要是是我我们们的的学学生生都都听听话话，按按照照我我们们的的“吆吆喝喝”前前行行多多好好。“尽尽想想好好事事”这这话话不不太太好好听听，不不管管怎怎样样，有有点点好好事事想想总总比比没没有有的的好好。我我们们心心中中有有梦梦才才会会有有前前行行的的目目标标，才才会会有有前前行行的的动动
159、力力。那那就就做做个个梦梦吧吧：做做个无忧班主任。个无忧班主任。三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家 过过去去同同一一座座山山上上，有有两两块块相相同同的的石石头头，三三年年后后发发生生了了截截然然不不同同的的变变化化，一一块块石石头头成成为为雕雕塑塑，受受到到很很多多人人的的敬敬仰仰和和膜膜拜拜；一一块块石石头头却却成成为为路路边边石石，被被人人搬搬来来搬搬去去，还还经经常常受受到到践践踏踏、污污损损。路路边边石石极极不不平平衡衡地地说说道道：“老老兄兄呀呀，三三年年前前，我我们们曾曾经经同同为为一一座座山山上上的的石石头头，今今天天却却发发生生了了这这么么大大的
160、的差差距距，我我的的心心里里特特别别痛痛苦苦。”雕雕塑塑石石头头答答道道：“老老兄兄，你你还还记记得得吗吗？三三年年前前，曾曾经经来来了了一一个个雕雕塑塑家家，你你不不愿愿意意改改变变，更更害害怕怕割割在在身身上上一一刀刀刀刀的的痛痛，你你告告诉诉它它只只要要把把你你简简单单雕雕刻刻一一下下就就可可以以了了。而而我我那那时时想想象象未未来来的的模模样样，乐乐于于改改变变，也也不不惧惧怕怕割割在在身身上上一一刀刀刀刀的的痛痛。于于是是，雕雕刻刻家家在在你你身身上上只只是是简简单单地地处处理理了了一一下下，在在我我身身上上呢呢？锤锤子子砸砸，钢钢锯锯锯锯，刻刻刀刀刻刻，纱纱布布磨磨我我经经受受的的
161、改改变变是是你你的的数数倍倍，我我忍忍受受过过的的痛痛苦苦比比你你多多得得多多，这这才才产产生生了了今今天天的的不不同同啊啊！”路路边边石石听听了这一席话，既惭愧，又后悔。了这一席话，既惭愧，又后悔。看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻雕刻家家”，对学生又是，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术艺术品。品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己
162、能改变自己。选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。 四、班主任的育人目标四、班主任的育人目标 一一位位国国王王总总觉觉得得自自己己不不幸幸福福，就就派派人人四四处处去去找找一一个个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。 寻寻找找幸幸福福的的人人碰碰到到人人就就问问：“你你幸幸
163、福福吗吗? ?”回回答答总总是是说说：不不幸幸福福，我我没没有有钱钱；不不幸幸福福，我我没没亲亲人人；不不幸幸福福，我我得得不不到到爱爱情情就就在在他他们们不不再再抱抱任任何何希希望望时时，从从对对面面被被阳阳光光照照着着的的山山岗岗上上，传传来来悠悠扬扬的的歌歌声声，歌歌声声中中充充满满了了快快乐乐。他他们们随随着着歌歌声声找找到到了了那那个个“幸幸福福人人”，只只见见他他躺躺在在山山坡坡上，沐浴在金色的暖阳下。上，沐浴在金色的暖阳下。 “你感到幸福吗你感到幸福吗? ?” “是的，我感到很幸福。是的，我感到很幸福。” “你的所有愿望都能实现你的所有愿望都能实现? ?你从不为明天发愁吗你从不为
164、明天发愁吗? ?” “是是的的。你你看看，阳阳光光温温暖暖极极了了，风风儿儿和和煦煦极极了了，我我肚肚子子又又不不饿饿，口口又又不不渴渴，天天是是这这么么蓝蓝，地地是是这这么么阔阔，我我躺躺在在这这里里，除除了了你你们们，没没有有人人来来打打搅搅我我，我我有有什什么么不不幸幸福福的的呢呢? ?” “你你真真是是个个幸幸福福的的人人。请请将将你你的的衬衬衫衫送送给给我我们们的的国国王王，国国王会重赏你的。王会重赏你的。” “衬衫是什么东西衬衫是什么东西? ?我从来没见过。我从来没见过。” 同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻
165、学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。班主任育人目标就是班主任育人目标就是学生幸福的象征，学生幸福的学生幸福的象征，学生幸福的感觉。感觉。 五、适合自己的教育就是最好的教育五、适合自己的教育就是最好的教育 井井里里的的青青蛙蛙向向往往大大海海，请请求求大大鳖鳖带带它它去去看看海海。大大鳖鳖平平生生第第一一回回当当向向导导，非非常常高高兴兴，便便欣欣然然同同意意。一一鳖鳖一一蛙蛙离离开
166、开了了井井，慢慢慢慢前前行行，来来到到海海边边。青青蛙蛙见见到到一一望望无无际际的的大大海海，惊惊叹叹不不已已。它它“呱呱呱呱”大大叫叫，急急不不可可待待地地扎扎进进大大海海的的怀怀抱抱，却却被被一一个个浪浪头头打打回回沙沙滩滩，措措手手不不及及喝喝了了几几口口咸咸水水，还被摔得晕头转向。还被摔得晕头转向。 大大鳖鳖见见状状，就就叫叫青青蛙蛙趴趴在在自自己己的的背背上上，带带着着它它游游海海。一一蛙蛙一一鳖鳖漂漂浮浮在在海海面面上上，乐乐趣趣无无穷穷，青青蛙蛙也也逐逐渐渐适适应应了了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过过了了一一阵阵
167、子子，青青蛙蛙有有些些渴渴了了，但但喝喝不不了了又又苦苦又又咸咸的的海海水水。它它也也有有些些饿饿了了，却却怎怎么么也也找找不不到到一一只只它它可可以以吃吃的的虫虫子子。青青蛙蛙想想了了想想，对对大大鳖鳖说说：“大大海海的的确确很很好好，但但以以我我的的身身体体条条件件，不不能能适适应应海海里里的的生生活活。最最要要命命的的是是，这这里里没没有有我我能能吃吃的的食食物物。看看来来，我我还还是是要要回回到到我我的的井井里里去去，那里才是我的乐土。那里才是我的乐土。” 于于是是，青青蛙蛙向向大大鳖鳖告告别别，回回到到了了自自己己的的井井中中，过过着着平平安快乐的生活。安快乐的生活。 原原来来如如此
168、此，适适合合自自己己的的才才是是最最好好的的，适适合合自自己己的的教教育育就是最好的教育。就是最好的教育。 马马尔尔比比D D马马布布科科克克说说：“最最常常见见同同时时也也是是代代价价最最高高昂昂的的一一个个错错误误，是是认认为为成成功功有有赖赖于于某某种种天天才才、某某种种魔魔力力、某某些些我我们们不不具具备备的的东东西西。”其其实实，成成功功的的要要素素就就掌掌握握在在我我们们自己的手中。自己的手中。成成功功的的教教育育方方法法是是不不容容易易学学不不到到的的，假假如如容容易易学学得得到到的的话话，我我想想领领导导们们就就会会不不惜惜一一切切代代价价让让我我们们出出去去学学习习，专专攻攻
169、“点点金金之之术术”，那那教教育育就就简简单单了了。故故事事给给我我们们很很好好的的启启示示，适适合合自自己己的的教教育育就就是是好好的的教教育育，不不必必太太在在意意与与名名家家的的不不同同。可可能能你你会会说说：“井井底底之之蛙蛙，见见识识少少，才才会会这这样样说说。”或或许许你你说说得得也也没没错错，我我们们生生活活的的世世界界真真的的是是很很有有趣趣，任任何何事事情情都都有有两两面面性性，“善善与与恶恶”、“积积极极与与消消极极”等等等等，就就看看你你看看到到那那一一面面。我我看看还还是是努努力力把把别别人人的的教教育育方方法法内内化化为为自自己己的的，不不断断提提高高自自身身的的教教
170、育育能能力力，使使自自己己的的教教育育行行为为具具有鲜明的个性。适合自己的教育就是最好的教育。有鲜明的个性。适合自己的教育就是最好的教育。 六、以积极的态度面对教育难题六、以积极的态度面对教育难题拿拿破破仑仑希希尔尔曾曾讲讲过过这这样样一一个个故故事事，对对我我们们每每个个人人都都极有启发。极有启发。 塞塞尔尔玛玛陪陪伴伴丈丈夫夫驻驻扎扎在在一一个个沙沙漠漠的的陆陆军军基基地地里里。丈丈夫夫奉奉命命到到沙沙漠漠里里去去演演习习，她她一一个个人人留留在在陆陆军军的的小小铁铁皮皮房房子子里里，天天气气热热得得受受不不了了在在仙仙人人掌掌的的阴阴影影下下也也有有华华氏氏125125度度。她她没没有有
171、人人可可谈谈天天身身边边只只有有墨墨西西哥哥人人和和印印第第安安人人，而而他他们们不不会会说说英英语语。她她非非常常难难过过，于于是是就就写写信信给给父父母母，说说要要丢丢开开一一切切回回家家去去。她她父父亲亲的的回回信信只只有有两两行行，这这两两行行信信却却永永远远留在她心中，完全改变了她的生活：留在她心中，完全改变了她的生活：两个人从牢中的铁窗望出去。两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥上，一个却看到了星星。一个看到泥上，一个却看到了星星。塞塞尔尔玛玛一一再再读读这这封封信信，觉觉得得非非常常惭惭愧愧。她她决决定定要要在在沙沙漠漠中中找到星星。找到星星。塞塞尔尔马马开开始始和和当当地地人人
172、交交朋朋友友，他他们们的的反反应应使使她她非非常常惊惊奇奇，她她对对他他们们的的纺纺织织、陶陶器器表表示示兴兴趣趣，他他们们就就把把最最喜喜欢欢但但舍舍不不得得卖卖给给观观光光客客人人的的纺纺织织品品和和陶陶器器送送给给了了她她。塞塞尔尔玛玛研研究究那那些些引引人人入入迷迷的的仙仙人人掌掌和和各各种种沙沙漠漠植植物物、物物态态，又又学学习习了了有有关关土土拨拨鼠鼠的的知知识识。她她观观看看沙沙漠漠日日落落，还还寻寻找找海海螺螺壳壳，这这些些海海螺螺壳壳是是几几万万年年前前的的，这这沙沙漠漠还还是是海海洋洋时时留留下下来来的的原原来来难难以以忍忍受受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。的环境变
173、成了令人兴奋、留连忘返的奇景。是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？沙沙漠漠没没有有改改变变，印印第第安安人人也也没没有有改改变变，但但是是这这位位女女士士的的念念头头改改变变了了，心心态态改改变变了了。一一念念之之差差，使使她她把把原原先先认认为为恶恶劣劣的的情情况况变变为为一一生生中中最最有有意意义义的的冒冒险险。她她为为发发现现新新世世界界而而兴兴奋奋不不已已，并并为为些些写写了了一一本本书书，以以快快乐乐的的城城堡堡为书名出版了。为书名出版了。同同一一个个学学校校，班班主主任任的的知知识识水水平平应应该该说说没没有有明明显显的的差差异异，差
174、差异异很很小小。但但这这种种很很小小的的差差异异却却往往往往造造成成了了教教育育效效果果的的很很大大差差异异。积积极极的的教教育育心心态态容容易易使使教教育育成成功功，消消极极的的教教育育心心态态必必导导致致教教育育失失败败。在在这这方方面面应应该该说说，我我们们有有切切实实的体会的体会. .七、教育行为开始之前一定要换位思考七、教育行为开始之前一定要换位思考 有有一一位位作作母母亲亲的的很很喜喜欢欢带带着着5 5岁岁的的女女儿儿逛逛商商店店，可可是是女女儿儿却却总总是是不不愿愿意意去去，母母亲亲觉觉得得很很奇奇怪怪，商商店店里里琳琳琅琅满满目目五五颜颜六六色色的的东东西西那那么么多多，小小孩
175、孩子子为为什什么么不不喜喜欢欢呢呢？直直到到有有一一次次，孩孩子子的的鞋鞋带带开开了了，母母亲亲蹲蹲下下身身子子为为孩孩子子系系鞋鞋带带，突突然然发发现现了了一一种种从从未未见见过过的的可可怕怕的的景景象象：眼眼前前晃晃动动着着的的全全是是腿腿和和胳胳膊膊。于于是是，她她抱抱起起孩孩子子，快快步步走走出出商商店店。从从此此，即即使使是是必必须须带带孩孩子子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲蹲下下来来看看看看孩孩子子的的世世界界”，与与学学生生换换位位，反反思思我我们们的的教教育育，真真的的有有点点可可怕怕。学学生生犯犯了了错错事事时时，经经常常采采取取
176、一一些些责责问问、训训斥斥、罚罚站站等等做做法法。这这样样的的做做法法学学生生根根本本不不会会有有安安全全感感，设设想想一一下下没没有有安安全全感感的的教教育育怎怎么么会会有有效效呢呢？难难怪怪很很多多老老师师在在教教育育学学生生之之后后，没没有有期期待待到到想想象象的的效效果果时时，也也多多半半觉觉得得委委屈屈，“好好心心没没好好报报”。其其实实，这这样样的的大大动动肝肝火火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。 教教育育要要考考虑虑到到学学生生的的可可接接受受性性。以以关关爱爱学学生生的的态态度度教教育育学学生生，这这样样的的教教育育有有安安全全
177、感感，有有安安全全感感的的教教育育才才会会有有效效，学学生生才才会会有有自自信信，才才会会有有追追求求，才才会会有有奋奋斗斗的的行行动动。老老师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。 切记，教育行为开始之前一定要换位思考。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。 八、班主任完美定律八、班主任完美定律 有三个这样的孩子：有三个这样的孩子： 一一个个孩孩子子岁岁才才会会说说话话，岁岁才才会会写写字字，老老师师对对他他的的评评语语是是：“反反应应迟迟钝钝，思思维维不不合合逻逻辑辑，满满脑脑子子不不切切实实际际的的幻幻想想。”他曾经还遭遇到退学的命运。他曾经还遭遇到退
178、学的命运。 一一个个孩孩子子曾曾被被父父亲亲抱抱怨怨是是白白痴痴，在在众众人人的的眼眼中中，他他是是毫毫无无前前途途的的学学生生，艺艺术术学学院院考考了了三三次次还还考考不不进进去去。他他叔叔叔叔绝绝望地说：望地说：“孺子不可教也！孺子不可教也！” 一一个个孩孩子子经经常常遭遭到到父父亲亲的的斥斥责责：“你你放放着着正正经经事事不不干干，整整天天只只管管打打猎猎、捉捉耗耗子子，将将来来怎怎么么办办？”所所有有教教师师和和长长辈辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。 这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。 这这个个答答案案
179、不不会会让让你你感感到到意意外外吗吗？我我们们做做过过类类似似的的傻傻事事吗吗？曾曾被被我我“预预言言”不不成成器器的的学学生生中中，虽虽没没有有像像爱爱因因斯斯坦坦、罗罗丹丹和和达达尔尔文文似似的的著著名名人人物物，但但也也不不乏乏活活得得滋滋润润、幸幸福福的的，事事业业小小有有成成绩绩的的。我我真真的的担担心心那那些些被被我我“预预言言”不不成成器器的的学生，现在是否真的就不成器了？学生，现在是否真的就不成器了？ 其其实实，每每个个学学生生都都心心存存着着一一个个梦梦想想，都都有有一一座座属属于于自自己己的的天天堂堂，我我们们不不能能发发现现它它，那那是是我我们们还还缺缺少少一一双双智智慧
180、慧的的眼睛。眼睛。九、爱有时会变成伤害九、爱有时会变成伤害有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。有一年秋天，一群了买些油盐，他们很少与外界往来。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客，非常高兴，因为他过冬的。老夫妇看到这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇们在这儿住了这么多年，
181、还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。鹅就和渔翁夫妇成了朋友。 它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给
182、它们食物。这种敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。日复一日，年复一关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。 有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；总担心学生无法
183、建立班级秩序，我们建立的班规；总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；总担心学生违规，我们的苦口婆心；总担心学生违规，我们的苦口婆心；总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望；总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望；这这些些“爱爱”，有有的的会会伤伤害害他他们们的的心心灵灵，有有的的会会使使他他们们心心灵灵碎碎弱弱，有有的的会会使使他他们们逃逃避避责责任任！太太细细心心的的“关关爱爱”使使他他们们无无法面对现实。法面对现实。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。十、班主任万能定律：呵护那一点点光十、
184、班主任万能定律：呵护那一点点光 孩孩子子两两岁岁了了，第第一一次次看看见见一一只只蚂蚂蚁蚁。也也许许别别的的母母亲亲会会鼓鼓励励她她的的孩孩子子去去一一脚脚踩踩死死那那只只蚂蚂蚁蚁来来锻锻炼炼他他的的胆胆量量。可可是是这这个个孩孩子子的的母母亲亲却却柔柔声声地地对对他他说说：“儿儿子子，你你看看它它好好乖乖哦哦! !蚂蚂蚁蚁妈妈妈妈一一定定很很疼疼爱爱她她的的蚂蚂蚁蚁宝宝宝宝呢呢! !”于于是是小小孩孩就就趴趴在在一一旁旁惊惊喜喜地地看看那那只只蚂蚂蚁蚁宝宝宝宝。它它遇遇见见障障碍碍物物过过不不去去了了，小小孩就用小手搭桥让它爬过去，母亲一脸欣喜。孩就用小手搭桥让它爬过去，母亲一脸欣喜。 后后
185、来来，孩孩子子上上幼幼儿儿园园了了。有有一一次次，他他吃吃完完了了香香蕉蕉随随手手乱乱扔扔香香蕉蕉皮皮。她她没没有有像像一一些些母母亲亲那那样样视视而而不不见见，而而是是让让他他捡捡起起来来，带带着着他他丢丢进进果果皮皮箱箱里里。然然后后给给他他讲讲了了一一个个故故事事：有有一一个个小小女女孩孩，在在妈妈妈妈的的熏熏陶陶下下，她她总总要要把把垃垃圾圾扔扔进进果果皮皮箱箱里里，有有一一次次对对面面才才有有果果皮皮箱箱，她她就就过过马马路路去去丢丢雪雪糕糕纸纸。妈妈妈妈看看着着她她走走过过去去。然然而而一一辆辆车车飞飞奔奔过过来来，小小女女孩孩像像一一只只蝴蝴蝶蝶一一样样飞飞走走了了。她她妈妈妈妈
186、就就疯疯了了，每每天天都都在在那那个个地地方方捡捡别别人人丢丢下下的的垃垃圾圾。当当地地人人感感动动了了，从从此此不不再再乱乱丢丢垃垃圾圾，他他们们把把那那些些绿绿色色的的果果皮皮箱箱擦擦得得一一尘尘不不染染，在在每每一一个个果果皮皮箱箱上上都都贴贴上上小小女女孩孩的的名名字字和和美美丽丽的的相相片片。从从此此，那那个个城城市市成成为为一一座座永永远远美美丽丽的的城城市市。故故事事讲讲完完了了，孩孩子子的的眼眼眶眶湿湿润润了了。他他说说：妈妈妈妈，我我再再也也不不乱乱扔扔东东西西了。了。孩孩子子上上小小学学了了。可可是是最最近近他他总总是是迟迟到到。老老师师找找了了他他的的母母亲亲。她她没没有
187、有骂骂他他，或或者者打打他他。临临睡睡觉觉的的时时候候，她她对对他他说说：“孩孩子子，告告诉诉妈妈妈妈好好吗吗? ?为为什什么么那那么么早早出出去去，却却还还要要迟迟到到? ?”孩孩子子说说他他发发现现在在河河边边看看日日出出太太美美了了，所所以以他他每每天天都都去去，看看着着看看着着就就忘忘了了时时间间。第第二二天天，母母亲亲一一早早就就跟跟他他去去河河边边看看了了日日出出。她她说说：“真真是是太太美美了了，儿儿子子，你你真真棒棒! !”这这一一天天，他他没没有有迟迟到到。傍傍晚晚，他他放放学学回回家家时时，他他的的书书桌桌上上有有一一只只好好看看的的小小手手表表。下下面面压压着着一一张张纸
188、纸条条：因因为为日日出出太太美美了了，所所以以我我们们更更要要珍珍惜惜时时间间和和学习，你说是吗学习，你说是吗? ?爱你的妈妈。爱你的妈妈。后后来来，孩孩子子上上初初中中了了。有有一一天天，班班主主任任打打来来电电话话，说说有有严严重重的的事事件件找找她她去去学学校校。原原来来，儿儿子子在在课课堂堂上上偷偷看看一一本本画画册册，里里面面有有几几张张人人体体画画! !她她的的脑脑袋袋嗡嗡了了一一下下。和和老老师师交交换换了了意意见见后后，她她替替儿儿子子要要回回了了那那本本画画册册，仿仿佛佛什什么么也也没没有有发发生生。第第二二天天早早晨晨，儿儿子子在在他他的的枕枕头头上上发发现现了了那那本本画
189、画册册，上上面面附附着着一一封封信信：儿儿子子，生生命命如如花花，都都是是美美丽丽。所所以以一一朵朵花花枯枯了了，很很多多年年后后，我我们们还还能能忆忆起起；所所以以一一个个女女人人死死了了，千千年年后后，我我们们还还能能怀怀念念她她的的美美丽丽，比比如如李李清清照照，还还有有秋秋瑾瑾。孩孩子子，从从美美出出发发，记记住住那那些些让让我我们们感感动动的的细细节节，比比如如一一片片落落叶叶，一一件件母母亲亲给给你你织织的的毛毛衣衣，一一个个曾曾经经为为你你弯弯腰腰系系过过鞋鞋带带的的女女孩孩有有一一天天，你你就就会会以以你你充充满满色色彩彩和和生生命命的的心心香香感感召召世世人人，就就像像你你小
190、小的的时时候候我我给给你你讲讲的的那那个个飞飞翔翔在在果果皮皮箱箱上上的的小小女女孩孩。人人们们爱爱她她，因因为为她她是天使是天使这这位位极极聪聪明明伟伟大大的的母母亲亲懂懂得得在在孩孩子子的的缺缺点点中中发发现现那那一一点点点点优优点点，并并用用无无微微不不至至的的圣圣洁洁的的母母爱爱呵呵护护着着他他生生命命中中的的那那一一点点点点光光! !而而那那一一点点点点不不曾曾被被扑扑灭灭的的光光，总总有有一一天天会会洒洒成成满满天天的的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。让让我我们们虔虔诚诚地地把把故故事事牢牢记记在在心心，用用心心思思考考，
191、用用心心感感悟悟。让让教教育育智智慧慧升升华华，炼炼就就一一双双慧慧眼眼，发发现现孩孩子子“那那一一点点点点光光。”总总会会有有那那一一瞬瞬间间，一一颗颗流流星星、一一点点流流萤萤，在在广广袤袤的的夜夜空空，都都是是亮亮丽丽的的风风景景，都都让让我我们们感感受受到到每每一一个个鲜鲜活活生生命命的的独独一一无二和与众不同。无二和与众不同。让让我我们们一一起起努努力力！让让“呵呵护护那那一一点点点点光光”永永存存心心中中，作作为为我我们教育行为的准则。们教育行为的准则。要有目标和追求要有目标和追求具备胆识和勇气具备胆识和勇气对人对己严格要求对人对己严格要求尊重弱者尊重弱者经常保持微笑经常保持微笑
192、保持幽默感保持幽默感保持一颗童心保持一颗童心乐于助人乐于助人学会和别人一块分享喜悦学会和别人一块分享喜悦学会宽恕他人学会宽恕他人学会和各种人愉快地相处学会和各种人愉快地相处要有几个知心朋友要有几个知心朋友常和别人保持合作，并从中获得乐趣常和别人保持合作，并从中获得乐趣保持高度的自信心保持高度的自信心全体朗读全体朗读： 我我将将全全身身心心投投入入我我的的工工作作，我我要要用用爱爱心心去去塑塑造造，用用真真情情去去感感化化，用用榜榜样样去去激激励励，用用人人格格去去熏熏陶陶；无无论论面面对对什什么么样样的的孩孩子子，我我都都能能改改进进他他的的现现状状，都都能能让他受益，都能让他爱上我让他受益，
193、都能让他爱上我 专题讲座专题讲座l班主任的工作智慧；班主任的工作智慧；l班主任素养与班级管理艺术；班主任素养与班级管理艺术；l在其位在其位 谋其政谋其政-信息时代教师职业道德反思；信息时代教师职业道德反思；l我的舞台很精彩我的舞台很精彩-信息时代教师职业生涯规划与专业发展；信息时代教师职业生涯规划与专业发展；l做一名幸福的教师做一名幸福的教师-教师压力与心理健康维护；教师压力与心理健康维护；l“问题学生问题学生”的教育与转化技巧；的教育与转化技巧；l今天我们如何做家长今天我们如何做家长-与孩子共同成长；与孩子共同成长；l校长素质与领导艺术；校长素质与领导艺术；l中小学校长的领导力及其提升策略；中小学校长的领导力及其提升策略；l学校特色与品牌建设；学校特色与品牌建设；l信息时代背景下的教师管理信息时代背景下的教师管理l优秀教导主任是怎样炼成的优秀教导主任是怎样炼成的研究领域研究领域教育管理；教师教育；班主任工作；家庭教育；教育管理；教师教育；班主任工作；家庭教育；高（中）考心理辅导高（中）考心理辅导QQ:1198686681QQ:1198686681； ；；1395695108913956951089L/O/G/OThankYou!
